1.Пояснительная
записка
Рабочая программа по окружающему миру
для 3 класса составлена на основе следующих документов:
- Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации "Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования"
- Примерной программы для начальной
общеобразовательной школы по окружающему миру, рекомендованной
Министерством образования и науки РФ и на основе авторской программы
А.А.Плешакова.
- Основной образовательной программы НОО, ООО,
СОО МБОУ «Бичурская СОШ №2»;
- Учебного плана МБОУ «Бичурская СОШ №2» на текущий учебный год;
- Положения о рабочей программе МБОУ «Бичурская СОШ №2».
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей
программы:
Цель:
Формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на
основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного
осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Задачи:
1) формирование уважительного
отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к
России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2)
осознание
ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в
нём;
3) формирование модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и
чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
Описание места
учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Окружающий мир» относится к предметной области
«Обществознание и естествознание». Программа разработана в соответствии с
базисным учебным планом для ступени начального общего образования. На изучение
курса «Окружающий мир» в 3 классе отведено 2 часа в неделю, 10% -с учетом
особенностей НРК.
УМК
1.
Плешаков А.А. Окружающий
мир Учебник. 3 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2014
2. Плешаков А.А. Окружающий мир.
Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 частях. – М.: Просвещение,2018.
3. (CD) Электронное приложение к учебнику
Плешакова А.А. Окружающий мир – М.: Просвещение,2012.
2. Планируемые результаты
Личностные:
· формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
·
формирование ценностей
многонационального российского общества;
· формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
· формирование уважительного отношения
к иному мнению, истории и культуре других народов;
· овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
· принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
· развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным ценностям
Метапредметные: Регулятивные
Обучающийся научится:
·
понимать учебную задачу,
сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
·
сохранять
учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы
на различных этапах урока);
·
выделять из темы урока
известные и неизвестные знания и умения;
·
планировать
своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия
темы, приводить примеры);
·
планировать свои действия
в течение урока;
·
фиксировать
в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с
помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к
своим успехам/неуспехам;
·
оценивать
правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и
критерии, заданные учителем;
·
соотносить выполнение
работы с алгоритмом и результатом;
·
контролировать и
корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
·
в сотрудничестве с
учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные:
Обучающийся
научится
·
понимать
и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях
и других компонентах УМК для передачи информации;
·
выделять
существенную информацию из литературы разных типов (справочной и
научно-познавательной);
·
использовать
знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для
решения учебных задач;
·
понимать
содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в
виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
·
анализировать
объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением
отличительных признаков;
·
классифицировать объекты
по заданным (главным) критериям;
·
сравнивать объекты по
различным признакам;
·
осуществлять
синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в
природе, схемы круговорота веществ и пр.;
·
устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
·
строить
рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в
соответствии с возрастными нормами;
·
проявлять
индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков,
подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
·
моделировать
различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе,
круговорот веществ).
·
Коммуникативные:
Обучающийся научится
·
включаться
в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и
вопросов;
·
формулировать ответы на вопросы;
·
слушать
партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове,
вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
·
высказывать
мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
·
проявлять
стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в
общении;
·
признавать свои ошибки,
озвучивать их;
·
понимать
и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
·
строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом
возрастных особенностей, норм);
·
составлять рассказ на
заданную тему;
·
осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
7
4.Содержание учебного материала
Как устроен мир (6 ч)
Природа, ее
разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы.
Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.
д.). Роль природы в жизни людей.
Человек – часть природы, разумное
существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение –
ступеньки познания человеком окружающего мира. Общество. Семья, народ,
государство – части общества. Человек – часть общества. Мир глазами эколога.
Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.
Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Экскурсия: Что нас окружает?
Проект: «Богатства, отданные людям»
Эта удивительная природа (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества,
жидкости и газы.
Воздух, его
состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения
воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три
состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение
твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление
об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для
живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие
растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы
животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной
книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе
и
жизни
человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России.
Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и
его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители,
организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: Тела, вещества,
частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства
воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Проект: «Разнообразие природы родного края»
НРК: «Байкал – чудо
природы», «Чудеса байкальской воды», «Растения Байкала», «Птицы Байкала»,
«Рыбы Байкала», «По заповедным тропам Байкала».
Мы и наше здоровье (9 ч)
Организм человека. Органы и системы
органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение,
слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и
гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль
в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития
скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры,
углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена
питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем.
Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак,
алкоголь, наркотики — враги здоровья. Практические работы: Знакомство
с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса. Проект: «Школа
кулинаров»
Наша безопасность
(8 ч)
Как действовать
при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке
газа.
Правила и безопасность дорожного
движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на
велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в
обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков:
предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки
сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь,
проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности.
Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести
себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления
растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при
обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Как защититься от
загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды,
его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих
загрязняющие вещества. Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях
школы.
Проект: «Кто нас защищает»
Практическая
работа: «Очистка воды с
помощью бытового фильтра»
НРК: «Экологическая проблема Байкала и побережья»
Чему учит
экономика (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности
удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства – основа
экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.
Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие,
роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных
богатств.
Растениеводство и
животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее
основные отрасли: электроэнергетика,
металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и
др.
Роль денег в
экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная
плата.
Государственный
бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы
семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение
моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их
сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач
общества в XXI веке.
Практические
работы: Полезные
ископаемые. Знакомство с культурными растениями.
Знакомство с
различными монетами.
Проект: «Кто нас защищает»,
«Экономика родного края»
Путешествие по городам и
странам (15 ч)
Города Золотого кольца России – слава
и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности,
охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, – наши
ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их
многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры,
экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира:
знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например,
Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к
культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Проект «Музей путешествий». Презентация проектов ««Кто
нас защищает», «Экономика
родного края», «Музей путешествий»
10
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.