Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру 3 класс

Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

библиотека
материалов

  Муниципальное     образовательное         учреждение

  Некоузская    средняя       общеобразовательная     школа

 

 

Согласовано                                                                                                                    Утверждаю

на метод. объединении                                                                                        Приказ №___ от__________

Протокол №         ________  

Руководитель ШМО                                                                                            Директор школы___________

                                                                                                                                                                           

                                                                                                                                                     

 

 

Рабочая  программа

по  окружающему миру

для  3 «б» класса

учителя Вороновой Е.С.

 

 

 

С. Н. НЕКОУЗ

2019 -  2020  учебный год

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

Классы-3

Количество часов-68

Всего-68, в неделю-2

 

 

Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту НОО и составлена на основе авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

Плешаков А. А. Окружающий мир: учебник для 3  класса: в 2 частях  – М.: Просвещение,  2019

Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» для 3  класса  в 2 частях  - М.: Просвещение,2019

Плешаков А. А. Тесты  «Окружающий мир» для 3  класса  - М.: Просвещение, 2019

 

 

 

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

 

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

 

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

 

3 класс

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

        человек — часть природы и общества;

        что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

        основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

        основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

        взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

        взаимосвязи между природой и человеком (значение при­роды для человека, отрицательное и положительное воздей­ствие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

        строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

        правила гигиены; основы здорового образа жизни;

        правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

        правила безопасного поведения в быту и на улице, основ­ные дорожные знаки; правила противопожарной безопаснос­ти, основы экологической безопасности;

        потребности людей; товары и услуги;

        роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в эконо­мике, основы семейного бюджета;

        некоторые города России, их главные достопримечатель­ности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:

        распознавать природные объекты с помощью атласа-опре­делителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

        проводить наблюдения природных тел и явлений, прос­тейшие опыты и практические работы, фиксировать их ре­зультаты;

        объяснять в пределах требований программы взаимосвя­зи в природе и между природой и человеком;

        соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

        выполнять правила личного поведения в природе, обос­новывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

        выполнять правила личной гигиены и безопасности, ока­зывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

        владеть элементарными приемами чтения карты;

        приводить примеры городов России, стран – соседей Рос­сии, стран зарубежной Европы и их столиц.

Содержание учебного предмета

3 класс (68 ч)

Как устроен мир (7 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, вообра­жение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия – наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Эта удивительная природа (19ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые,   рыбы,   земноводные,   пресмыкающиеся,   птицы,   звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при неболь­ших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осан­ка. Значение физического труда и физкультуры для разви­тия скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности  людей.   Какие  потребности  удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики – одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (12 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человече­ства – долг всего общества и каждого человека

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

3 класс

Экскурсии:

Природа, ее разнообразие.

Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей.

Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Дорожные знаки в окрестностях школы.

Практические работы:

Тела, вещества, частицы.

Состав и свойства воздуха.

Свойства воды.

Круговорот воды.

Состав почвы.

Размножение и развитие растений.

Знакомство с внешним строением кожи.

Подсчет ударов пульса.

Полезные ископаемые.

Знакомство с культурными растениями.

Знакомство с различными монетами.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и  культуры человеческого общества.

 

 


 

             

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

                                                            Тема разделов, тем.

Кол-во часов

Характеристика  основных видов деятельности

Планируемые результаты (УУД)

Формы контроля

 

план

 

 

 

 

 

1

4.09

Как устроен мир. 7ч

Природа. Ценность природы для человека.

Роль природы в жизни человека.

Экскурсия «Что нас окружает?»

1

-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»,

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- доказывать,  пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей,

- анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание  к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы,  осуществлять самопроверку,

- работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

- выполнение  задания с целью поиска ответа на вопрос

- взаимосвязь природы и человека

- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

-формирование личного отношения к окружающему миру

 

фронтальный

2

6.09

Человек-часть природы, разумное существо.

Внутренний мир человека.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления  внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать,  как возникает  богатство внутреннего мира человека,

-моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

3

11.09

Наши проекты «Богатства, отданные людям». Что такое экология.

1

В ходе выполнения дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, Интернете,

-  подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки,  слайды),  изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

-оценивать результаты работы

 

фронтальный

4

13.09

Общество. Семья, народ, государство-части общества.

Входной контроль

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-определять место человека в мире,

-характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления  в государствах мира,

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,

 - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

5

18.09

Российская Федерация.

Практическая работа «Показ и поиск на политико-административной  карте изучаемых географических объектов»

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

- анализировать текст  учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

6

20.09

План местности как источник информации об окружающем мире.

Что такое экология.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

- сравнивать  заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий;

-работать в группе: сопоставлять(по фотографиям в учебнике) примеры отрицательно и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни;

-моделировать в виде схемы воздействие человека на природу;

-обсуждать, как каждый может помочь природе;

-работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своём регионе, о природоохранных мероприятиях в своём городе; участвовать в природоохранительной деятельности;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

7

25.09

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа по теме

«Как устроен мир»

1

-выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

 

индивидуальный

8

(1)

27.09

Эта удивительная природа. 19 ч

Звездное небо-великая книга природы.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать тела и вещества,

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

- наблюдать опыт с растворением вещества

-высказывать предположения  объясняющие результат опыта

-доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,

- работать в группе, проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений; различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

- умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

 

- осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа  Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

фронтальный

9

(2)

 

Тела, вещества, частицы Разнообразие веществ.

Практическая работа

«Тела, вещества, частицы»

1

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

 -наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

- практическая работа: ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-работать в паре: описывать изучаемые вещества по предложенному плану: использовать информацию в тексте учебника для объяснения содержания рисунков;

-работать со взрослыми: различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

10

(3)

 

Воздух, его состав, свойства и значение. Охрана воздуха.

Практическая работа.

1

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать схему(диаграмму) с целью определения состава  воздуха;

- исследовать с помощью опытов свойств воздуха; различать цель опыта, ход опыта, вывод; фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-работать в паре: объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку; извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием;

-работать со взрослыми: интервьюировать взрослых о мерах охраны чистоты воздуха в родном городе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

11

(4)

 

Вода, ее свойства. Практическая работа «Изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра» Опыты.

1

-понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

- практическая работа: исследование свойств воды по инструкции учебника (определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы  и фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-работать в паре: находить главные мысли учебного текста, раскрывать их, используя информацию в тексте; анализировать схемы учебника  и применять их для объяснения свойств воды; рассказывать об использовании в быту воды как растворителя, сравнивать свой опыт с  ответами одноклассников, обобщать информацию.

- работать со взрослыми:  проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

 

фронтальный

12

(5)

 

Превращения и круговорот воды. Практическая работа.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-высказывать предположения о состояниях воды в природе; различать три состояния воды;

 -наблюдать в ходе учебного  эксперимента образование капель при охлаждении пара;

-формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя;

-работать в паре: анализировать рисунок-схему, объяснять с его помощью особенности образования льда, рассказывать по схеме о круговороте воды в природе, моделировать его, осуществлять само и взаимопроверку,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

13

(6)

 

Берегите воду! Охрана воды от загрязнений Экономия воды в быту.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить  цифровые данные из учебника;

-работать в паре: извлекать из текста учебника информацию в соответствии с заданием; анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста; рассматривать фотодокументы и высказывать соответствующие суждения; моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды, рассказывать о загрязнении воды с помощью модели; обсуждать способы экономии использования воды;

-работать со взрослыми: интервьюирование взрослых о мерах по охране воды с помощью модели; обсуждать способы экономного использования воды;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

14

(7)

 

Почва, ее состав. Живые существа почвы. Значение почвы для живых организмов. Практическая работа «Состав почвы»

Контрольная работа за 1 четверть.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам;

-высказывать предположения о том, почему почва плодородна, обосновывать их;

-практическая работа: исследователь состав почвы в ходе учебного эксперимента, использовать полученные данные для проверки выдвинутых гипотез;

-анализировать схему связей почвы и растения; на основе схемы моделировать связи почвы и растений;

-обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве;

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы; меры по охране почвы от разрушений (на основе материала учебника о деятельности В.В.Докучаева)

-обсуждать рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

15

(8)

 

Разнообразие растений. Группы растений, виды растений.

Экскурсия в краеведческий музей.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-доказывать, используя свои знания и рисунок учебника, что растения очень разнообразны;

-знакомиться с группами растений по материалам учебника;

-работать в группе: классифицировать растения из предложенного списка, предлагать подобные задания одноклассникам, проверить и оценивать их ответы; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа- определителя, осуществлять взаимопроверку;

-приводить примеры растений разных групп и видов с помощью атласа – определителя;

-используя книгу «Зелёные страницы», подготавливать сообщение об одном из видов растений любой группы;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

16

(9)

 

Дыхание и питание растений.

Практическая работа «Рассматривание плодов семян растений, определение признаков их приспособленности и распространения ветром, животными»

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-выявлять с помощью схемы сходства и различия процессов питания и дыхания растений;

- моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы;

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений;

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

17

(10)

 

Размножение и развитие растений.

Практическая работа «Размножение и развитие растений»

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

 - характеризовать условия, необходимые для размножения растений и  их распространения;

-наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

- выявлять роль животных в размножении  развитии растений;

- характеризовать с помощью схем стадии развития растений из семени;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

 

фронтальный

18

(11)

 

Охрана растений. Красная книга России.

Практическая работа «Распознавание природных объектов с помощью атласа - определителя»

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- актуализировать сведения. полученные в 1-2 классах, об исчезающих и редких растениях, Красной книге, правилах поведения в природе;

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений;

-обсуждать  материалы книги «Великан на поляне» с целью выяснения правил поведения человека в природе;

-оформлять памятку (книжку) «Берегите растения»;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

 

фронтальный

19

(12)

 

Разнообразие животных.

Группы животных.

Экскурсия в краеведческий музей.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать знания о животном мире, полученные в 1-2 классах;

-классифицировать животных  из списка, предложенного одноклассниками;

приводить примеры животных разных групп;

с помощью атласа – определителя «О земли до неба» определять животных, изображённых на рисунках, и соотносить их к определённой группе;

- обсуждать рассказ «История с пиявкой» из книги « Великан на поляне»

- работать с электронным приложением к учебнику;

-работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

20

(13)

 

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные.

Цепи питания.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать животных по типу питания,

 - приводить примеры животных по типу питания;

- анализировать схемы цепей питания;

-характеризовать защитные приспособления растений и животных;

- обсуждать материал книги « Зелёные страницы» о божьих коровках;

-обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

 

21

(14)

 

Наши проекты «Разнообразие природы родного края»

1

В ходе выполнения проекта дети учатся:

-определять цель и этапы работы;

-распределять обязанности;

-совместно со взрослыми определять с помощью атласа – определителя растения, птиц, другие природные объекты, делать фотографии, зарисовки;

-находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края;

-составлять и презентовать «Книгу природы родного края»

 

фронтальный

22

(15)

 

Размножение и развитие животных.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать животных разных групп  по способу размножения.

- моделировать стадии размножения животных разных групп;

-рассказывать как заботятся домашние животные о своём потомстве;

-обсуждать материалы книг «Зелёные страницы» и «Великан на поляне» о размножении животных;

-работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

23

(16)

 

Охрана животных.

Животные из Красной книги России.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать знания о редких и исчезающих животных, Красной книге России, полученные в 1-2 классах;

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир;

-с помощью атласа – определителя м электронного приложения определять животных. занесённых в Красную книгу;

-обсуждать меры по охране животных;

- обсуждать материалы книги «Великан на поляне» об исчезновении насекомых;

-формулировать с помощью экологических знаков правил поведения в природе;

- с помощью дополнительной литературы готовить сообщение о животных, занесённых в Красную книгу, которые не изучались ранее;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

 

фронтальный

24

(17)

 

В царстве грибов.

Грибы, их разнообразие и строение.

Грибы съедобные и несъедобные.

Грибы из красной книги России.

 Роль грибов в природе ив жизни человека.

1

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать понятия строение шляпочных грибов;

-с помощью иллюстраций учебника и атласа определителя различать  съедобные, несъедобные, ядовитые грибы;

- обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»;

- моделировать различия грибов-двойников;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

25

(18)

 

Великий круговорот жизни.

Роль почвы в круговороте жизни.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители;

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена  цепи круговорота веществ в природе;

- моделировать круговорот веществ в природе;

-рассказывать о круговороте веществ на земле;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

26

(19)

 

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

1

- выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы

 

индивидуальный

27

(1)

 

Мы и наше здоровье. 10 ч

Организм человека.

Органы и системы органов.

Практическая работа «Измерение роста и массы тела»

1

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма, полученные во 2 классе;

-характеризовать  системы органов тела( их части и назначения);

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены;

-анализировать схемы расположения органов тела человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника;

- практическая работа в паре: измерение роста и массы тела человека;

-работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

- умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

 

-характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила  по сохранению своего здоровья

-отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

- конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

 

фронтальный

28

(2)

 

Органы чувств, их значение и гигиена.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в группе: самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;

-распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента;

-формулировать правила гигиены органов чувств,

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

29

(3)

 

Надёжная защита организма.

Кожа, ее значение и гигиена.

Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Практическая работа «Знакомство с внешним строением кожи»

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-практическая работа: изучить свойства кожи;

-характеризовать средства гигиены и уход за кожей;

-характеризовать меры первой помощи при повреждениях кожи;

-работать в паре: осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи

-подготовить рассказ об уходе за кожей;

- работать с терминологическим словариком;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

30

(4)

 

Опорно-двигательная система, ее роль в организме.

Осанка.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма

-раскрыть роль правильной осанки для здоровья человека;

-следить за правильной осанкой на уроке и вне его;

-выполнять физкультминутки;

-работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

31

(5)

 

Наше питание. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины.

Пищеварительная система.

Наши проекты «Школа кулинаров»

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-практическая работа: определять наличие питательных веществ в продуктах питания;

-характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения;

- моделировать строение пищеварительной системы;

- обсуждать правила рационального питания;

-составлять меню здорового питания;

-работать с терминологическим словариком;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-готовится к выполнению проекта «Школа кулинаров»

 

 

фронтальный

32

(6)

 

Дыхание и кровообращение.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Практическая работа «Подсчет ударов пульса».

Контрольная работа за 2 четверть.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать знания о лёгких и сердце, полученные во 2 классе;

-характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме;

-моделировать строение дыхательной системы;

-характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме;

-обсуждать взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем;

-практическая работа в паре: измерять пульс на запястье и просчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке;

-работать с терминологическим словарём;

- работать со взрослыми: измерять пульс у членов своей семьи;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

33

(7)

 

Умей предупреждать болезни.

Закаливание воздухом, водой, солнцем.

Инфекционные болезни и способы их предупреждения.

Первая помощь при простудных заболеваниях.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать факторы закаливания;

- формировать  правила закаливания;

 -составлять памятку по закаливанию;

-оставлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний;

-работать с терминологическим словарём;

-регулярно проводить закаливание своего организма;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

34

(8)

 

Здоровый образ жизни.

Основные правила здорового образа жизни.

1

-понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить;

-различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие;

- обсуждать и формулировать правила ЗОЖ и стараться их соблюдать;

-работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

35

(9)

 

Обобщение знаний по теме « Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

1

-выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность/неправильность предложенных  ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами

 

индивидуальный

36

(10)

 

Презентация проектов «Богатства, отданные людям»,  «Разнообразие природы родного края»,

«Школа кулинаров».

1

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать  их наглядными материалами,

-обсуждать выступления учащихся,

- оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

 

групповой

37

(1)

 

Наша безопасность. 8ч

Огонь, вода и газ. Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

1

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать знания об опасности в быту, полученные в 1-2 классах;

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа,

-моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и  ролевой игры;

- называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей;

- работать с терминологическим словарём;

-анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

-умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения

 -уметь слаженно действовать    в ситуациях  опасности

-   усвоение  действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

 

 

 

фронтальный

38

(2)

 

Чтобы путь был счастливым. Правила безопасного поведения пешехода на улице.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать правила безопасного поведения на улице, полученные в 1-2 классах;

- работать в группах: изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте готовить сообщения;

-обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными;

-выполнять тесты с выбором варианта ответа о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте;

-моделировать свои действия в ходе ролевой игры;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

39

(3)

 

Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков.

Экскурсия «Дорожные знаки в окрестностях школы»

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать знание дорожных знаков, полученные в 1-2 классах;

-анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам;

-выполнять тесты с выбором ответа, требующего знания дорожных знаков;

-моделировать в виде схемы безопасный путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков;

-работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

40

(4)

 

Наши проекты «Кто нас защитит»

1

В ходе выполнения проекта дети учатся:

находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых силах России, деятельности полиции, службы пожарной охраны. МЧС;

-интервьюировать ветеранов ВОВ, военнослужащих, МЧС, сотрудников полиции. пожарной охраны;.

-оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

-презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

взаимоконтроль

41

(5)

 

Опасные места в квартире, доме, и его окрестностях.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах;

-обсуждать потенциально опасные места в доме и вне его;

-работать со взрослыми: составлять схему своего двора и окрестности с указанием опасных мест;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

42

(6)

 

Природа и наша безопасность. Ядовитые растения и грибы. Опасные животные. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

1

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать опасности природного характера;

-находить в атласе – определителе «От земли до неба» информацию о ядовитых ягодах и грибах;

-обсуждать рассказ «Опасные двойники» из книги « Зелёные страницы»;

-характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными;

-отличать гадюку от ужа;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

43

(7)

 

Экологическая безопасность.

Правила экологической безопасности. Практическая работа «Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство»

 

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-анализировать по схеме цепь загрязнения;

-приводить примеры цепей загрязнения;

-моделировать пути поступления загрязнения веществ в  организм;

-обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды;

-практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды;

-работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

44

(8)

 

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа по теме

«Наша безопасность»

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

индивидуальный

45

(1)

 

Чему учит экономика. 12 ч

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-раскрывать понятия «экономика», «потребности», «товары», «услуги»;

-различать товары и услуги, приводить примеры товаров и услуг;

-характеризовать роль труда в создании товаров и услуг;

-работать с терминологическим словарём;

-работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 - умение понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить

- знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о  продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье

- формулировать выводы  из изученного материала, оценивать достижения на уроке

- понимать  роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

 

фронтальный

46

(2)

 

Природные богатства и труд людей -основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-раскрыть роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану;

-приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров;

-прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий;

-раскрывать роль науки в экономическом развитии;

-работать со взрослыми: выяснять роль профессий родителей в экономике;

-работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

47

(3)

 

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Практическая работа «Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых»

 

1

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

актуализировать знания о полезных ископаемых, полученные в 1-2 классах;

-определять полезные ископаемые с помощью атласа – определителя « От земли до неба»;

-выявлять, при производстве, каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые;

-характеризовать особенности добычи некоторых полезных ископаемых (шахты, карьеры, нефтяные вышки)

-с помощью атласа – определителя готовить сообщение, о каком-либо  полезном ископаемом;

-работать с терминологическим словарём;

-работать со взрослыми в краеведческом музее, выяснять, какие полезные ископаемые добываются в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

48

(4)

 

Растениеводство- отрасль сельского хозяйства.

Практическая работа «Знакомство с культурными растениями»

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях, полученные в 1-2 классах;

-практическая работа в паре: исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану;

-обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством;

-различать и классифицировать культурные растения;

-характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труде растениеводов;

-выявлять связь растениеводства и промышленности;

-работать с терминологическим словарём;

-исследовать, какие продукты растениеводства используются в семье в течение дня;

-работать со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

49

(5)

 

Животноводство- отрасль сельского хозяйства.

1

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

актуализировать знания о диких и домашних животных, полученные в 1-2 классах;

-классифицировать домашних сельскохозяйственных животных;

-характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводства;

-выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности;

-работать с терминологическим словарём;

-исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня;

работать со взрослыми: интервьюировать работников животноводства;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

50

(6)

 

Промышленность и ее основные отрасли.

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров;

-соотносить продукцию и отрасли промышленности;

-выявлять взаимосвязь отраслей промышленности;

-характеризовать труд работников отрасли промышленности;

-работать с терминологическим словарём;

-работать со взрослыми: найти в краеведческой литературе или выяснить у взрослых членов семьи, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

51

(7)

 

Наши проекты: «Экономика родного края»

 

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- собирать информацию об экономике своего города;

-оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д;

-коллективно составлять книгу – справочник «Экономика родного края»;

- презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

групповой

52

(8)

 

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Заработная плата.

Практическая работа «Знакомство с различными монетами»

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля – продажа); моделировать ситуации бартера и купли- продажи;

-раскрывать роль денег в экономике;

-различать денежные единицы разных стран;

- практическая работа в паре: рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их;

-работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

53

(9)

 

 

Государственный бюджет.Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Контрольная работа за 3 четверть.

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы;

-определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета;

-выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства;

-моделировать доходы и расходы государства в идее математических задач;

-работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

54

(10)

 

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы;

-выявлять сходства и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь;

-определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья;

-обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными;

-моделировать семейный бюджет;

-работать с терминологическим словарём;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

55

(11)

 

Экономика и экология. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы.

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду, полученные в 1-2 классах;

-характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду;

-обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экономическая экспертиза;

-приводить примеры изменения экономических проектов под  влиянием экологов;

-моделировать экологические прогнозы;

-работать с терминологическим словарём;

-работать со взрослыми: выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

56

(12)

 

Обобщение знаний по теме « Чему учит экономика». Проверочная работа по теме «Чему учит экономика»

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

индивидуальный

57 (1)-

58

(2)

 

 Путешествие по городам и странам 12 часов

Города Золотого кольца России- слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Практическая работа «Показ и поиск на карте изучаемых географических объектов»

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России;

-рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца;

-узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям;

-составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу;

-моделировать маршрут золотого кольца, используя фотографии, достопримечательности, сувениры и т.д.

-выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

--с помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 - умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему

- конкретизировать представления о городах нашей страны и   зарубежных достопримечательностях

- формирование уважительного отношения  к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций,  формирование уважительного отношения  к     истории и культуре других народов,

фронтальный

59

(3)

 

Наши проекты «Музей путешествий»

 

В ходе проекта дети учатся:

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал);

-оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения (экскурсия по музею);

-презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

групповой

60

(4)

 

Страны, граничащие с Россией,-наши ближайшие соседи. Практическая работа «Поиск  и показ на карте изучаемых географических объектов »

 

 

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы;

-обсуждать, почему с государствами соседями нужно иметь добрососедские отношения;

-выполнять задания из электронного приложения к учебнику;

-работать с терминологическим словарём;

-с помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах, граничащих с Россией;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

61 (5)

 

Страны северной  Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики,основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран. Практическая работа «Показ и поиск на карте изучаемых географических объектов»

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в группе: самостоятельно изучать материал учебника о странах севера Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

-соотносить государства и их флаги;

-узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемых стран; их замечательных людей;

-составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;

-работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

62

(6)

 

Что такое Бенилюкс. Практическая работа «Показ и поиск на карте изучаемых географических объектов»

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

-составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса;

-описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям;

-выполнять задания электронного приложения к учебнику;

-используя дополнительную литературу, находить интересных фактов по изучаемым странам;

-работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

63

(7)

 

Страны центральной  Европы.

Практическая работа «Поиск и показ  на карте изучаемых географических объектов»

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в группе: самостоятельно изучить материал о странах в центе Европы (каждой группе по одной стране), подготовить сообщение с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы;

-выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

-узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям;

-моделировать достопримечательности из пластилина;

-выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

-работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

 

фронтальный

64

(8)

 

По Франции и Великобритании. Практическая работа «Поиск и показ  на карте изучаемых географических объектов: Париж, Лондон»

 

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-работать в группе: самостоятельно изучить материал о Франции и Великобритании, подготовить сообщение с показом местоположения стран и её столиц на политической карте Европы;

-выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

- описывать достопримечательности по фотографиям;

-составлять вопросы для викторины о Франции и Великобритании;

-выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

-в дополнительной литературе и Интернете находить интересные факты о Франции и Великобритании;

-работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции и Великобритании;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

 

фронтальный

65

(9)

 

На юге Европы.

Практическая работа «Поиск и показ  на карте изучаемых географических объектов:Греция, Италия»

 

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- работать в группе: самостоятельно изучать материал учебника о Греции и Италии (каждой группе по одной стране), подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы; выступать одному из представителей группы или распределять материал на несколько сообщений;

-описывать достопримечательности  Греции и Италии по фотографиям;

 -составлять вопросы к викторине по странам севера Европы;

-выполнять задания электронного приложения к учебнику;

-используя дополнительную литературу, находить интересные факты об изучаемых странах;

-работать со взрослыми: в магазине выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

66

(10)

 

По знаменитым местам мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран.

Бережное отношение к культурному наследию   человечества-долг всего общества и каждого человека.

 

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся;

-определять цели международного туризма;

-работать с картой;

-описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности;

находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

фронтальный

67

(11)

 

Итоговая контрольная работа.

 

-выполнять тесты с выбором ответа;

-оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

-адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

 

индивидуальный

68

(12)

 

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам».

Презентации проектов

«Кто нас защищает»,

«Экономика родного края»,

«Музей путешествий»

 

-Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядным материалом;

-обсуждать выступление учащихся;

-оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

 

групповой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 

 

 

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1 – 4 классы. М.: Просвещение. 2011

 

 

 

 

 

Учебники

 

1.Плешаков А. А.
Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2.

 2.Плешаков А. А.
Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2.

 3. Плешаков А. А.
Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2. 

4. Плешаков А. А.
Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2. 

 

  Рабочие  тетради

1.Плешаков А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2 

2.Плешаков А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2 

3. Плешаков А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2 

4. Плешаков А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2 

Тесты

 

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д.
Окружающий мир. Тесты. 1 класс. 

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д.
Окружающий мир. Тесты. 2 класс. 

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д.
Окружающий мир. Тесты. 3  класс. 

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д.
Окружающий мир. Тесты. 4  класс. 

 

Методические  пособия

 

1.Плешаков А. А.
Мир вокруг нас. Поурочные разработки. 1 класс 

2. Плешаков А. А.
Мир вокруг нас. Поурочные разработки. 2 класс 

  

Плешаков А. А., Румянцев А. А.
Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. 

Плешаков А. А.
От земли до неба: Атлас-определитель.

Плешаков А. А.
 Зеленве  страницы.

 

 

 

 

В программе определены цели начального обучения русскому языку; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.