Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10

г.о. Орехово – Зуево Московской области

  «УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СОШ № 10 ________ Юсипова З.В.

                         «______» августа 2019 г.

Рабочая программа по окружающему миру

3«Б» класс

(базовый уровень)

Составитель: Кузина Светлана Юрьевна,

учитель начальных классов

2019г.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты.

У обучающегося будут сформированы:

•         овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

•         проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

•         формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

•         целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

•         уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

•         формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

•         внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

•         осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

•         эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира;

•         этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

•         способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

•         установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

•         мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты.
Регулятивные УУД.

•         понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

•         сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

•         выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•         планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

•         планировать свои действия в течение урока;

•         фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

•         оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

•         соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

•         контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

•         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД.

•         понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

•         выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

•         использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

•         понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

•         анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

•         классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

•         сравнивать объекты по различным признакам;

•         осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

•         устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

•         строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•         проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

•         моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные УУД

•         включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

•         формулировать ответы на вопросы;

•         слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•         высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

•         проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

•         признавать свои ошибки, озвучивать их;

•         употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•         понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

•         строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•         готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

•         составлять рассказ на заданную тему;

•         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

•         продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты.

•         выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

•         понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

•         правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

•         соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

•         понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

•         соблюдать правила безопасного поведения в природе;

•         понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

•         раскрывать роль экономики в нашей жизни;

•         осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

•         различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

•         понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

•         объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

•         понимать, как ведётся хозяйство семьи;

•         обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

•         рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

•         приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

•         использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Обучающийся научится:

•         находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

•         осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

•         находить на карте страны — соседи России и их столицы;

•         определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

•         осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

•         различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

•         различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

•         проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

•         исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

•         классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

•         пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

Ученик получит возможность научиться

•         обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

•         приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

•         использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

•         устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

•         использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

•         оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

•         вырабатывать правильную осанку;

II.Содержание учебного предмета, курса

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе авторской программы А.А. Плешаков: «Окружающий мир»: программа 3 класса, М.: «Просвещение» 2019г.

Программа предусматривает изучение предмета на базовом уровне. В федеральном базисном учебном плане на изучение окружающего мира в 3 классе отводится по 2 часу в неделю. Всего 60 часа.

Ориентирована на УМК «Школа России»:

•  А. А. Плешаков«Окружающий мир». 3 класс. Учебник /Под редакцией А. А. Плешаков / - М.: «Просвещение», 2019 г.

•  «Окружающий мир». Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.А. Плешаков. 3 класс. - М.: Просвещение, 2019 г.

•  «Окружающий мир». 3 класс. Технологические  карты уроков по учебнику Плешаков А. А.. Автор-составитель Н.В.Лободина.  2019 г.

Основной формой учебных занятий является урок: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков. Помимо этого, в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как практические работы, создание проектов, творческие работы.

Как устроен мир

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.). Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Наши проекты: «Богатства, отданные людям».

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы, представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, пихтовые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, предающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в роде и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в роде и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Наши проекты: «Разнообразие родного края».

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наши проекты: «Школа кулинаров».

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа. Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Наши проекты: «Кто нас защищает».

Чему учит экономика

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Наши проекты: «Экономика родного края».

Путешествие по городам и странам

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры. Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества и каждого человека.

Наши проекты: «Музей путешествий».

III.             Календарно-тематическое планирование

№	Наименование разделов и тем		Плановые сроки проведения	Скорректирован ные сроки проведения.
Как устроен мир - 7 часов.
1	Вводный инструктаж по охране труда. Природа.
2	Человек.
3	Проект «Богатства отданные людям»
4	Общество.
5	Что такое экология.
6	Природа в опасности!
7	Проверочная работа. Защита проектов «Богатства отданные людям»
	Эта удивительная природа - 19ч
8	Тела, вещества, частицы.
9	Разнообразие веществ.
10	Воздух и его охрана.
11	Вода.
12	Превращения и круговорот воды.
13	Берегите воду!
14	Что такое почва.
15	Разнообразие растений.
16	Солнце, растения и мы с вами
17	Размножение и развитие растений
18	Охрана растений.
19	Разнообразие животных.
20	Кто что ест..
21	Проект: «Разнообразие природы родного края».
22	Размножение и развитие животных.
23	Охрана животных.
24	Повторный инструктаж по охране труда. В царстве грибов.
25	Великий круговорот жизни.
26	Проверочная работа. Защита проектов: «Разнообразие природы родного края».
Мы и наше здоровье - 10 часов.
27	Организм человека.
28	Органы чувств.
29	Надежная защита организма.
30	Опора тела и движение.
31	Наше питание.
32	Проект «Школа кулинаров».
33	Дыхание и кровообращение.
34	Умей предупреждать болезни.
35	Здоровый образ жизни.
36	Проверочная работа Защита проектов «Школа кулинаров».
Наша безопасность - 8 часов.
37	Огонь, вода и газ.
38	Чтобы путь был счастливым..
39	Дорожные знаки
40	Проект «Кто нас защищает».
41	Опасные места
42	Природа и наша безопасность.
43	Экологическая безопасность.
44	Проверочная работа. Защита проектов «Кто нас защищает».
Чему учит экономика - 12 часов.
45		Для чего нужна экономика
46		Природные богатства и труд людей – основа экономики.
47		Полезные ископаемые.
48		Растениеводство.
49		Животноводство.
50		Какая бывает промышленность.
51		Проект «Экономика родного края».
52		Что такое деньги.
53		Государственный бюджет.
54		Семейный бюджет.
55		Экономика и экология.
56		Проверочная работа Защита проектов «Экономика родного края».
Путешествия по городам и странам - 12 часов.
57		Золотое кольцо России
58		Золотое кольцо России. .
59		Проект «Музей путешествий».
60		Наши ближайшие соседи.
61		На севере Европы
62		Что такое Бенилюкс?
63		В центре Европы.
64		Путешествие по Франции и Великобритании.
65		На юге Европы.
66		По знаменитым местам Мира.
67		Проверочная работа. Презентация проектов , «Музей путешествий»
68		Презентация проектов  «Экономика родного края», «Музей путешествий»
Всего по плану: 68 ч Проведено фактически:

«Согласовано»

Протокол № 1 заседания ШМО учителей начальных

классов от «30» августа 2019 г.