Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

   Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  Чановская средняя школа №1

«Рассмотрено» на заседании МО учителей начального образования   _________    Салахова Г.Г. Протокол № 1 от« 28 » августа 2019 г.

«Согласовано» заместитель директора по УВР _______  Стяжкина Е.Ю.       «30» августа 2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебного предмета

«Окружающий мир»
для начального общего образования

(«Начальная школа XXI века»)

3б  класс
на 2019-2020 учебный год

                                                                                                                                                                                                                          Составители:

учитель начальных классов

Рассказова О.А.

р.п. Чаны

                                                                                                     Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Окружающий мир» для начального общего образования разработана на основе нормативных документов:

1.      Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009г.№ 373, с изменениями и дополнениями от 6 ноября 2010 г., 22 сентября 2011г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18 мая, 31 декабря 2015г.

2.      Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2019 года

3.      Об утверждении Сан Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление главного государственного  санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.№189, г. Москва ( с изменениями на 24 ноября 2015 года.)

4.      Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном  процессе в  образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2019/ 20 учебный год : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 декабря 2018 г.№345, г Москва.

5.      Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрено решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 №1/15) (ред. От 28.10.2015)

6.      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Чановской СШ №1

-информационно-методических материалов

      7. Окружающий мир: программа: 1-4 классы/Н.Ф.Виноградова –М: Вентана-Граф,2015

      8 Примерные программы начального общего образования. В 2-х частях. Ч.-1: Просвещение, 2015- 317 ст.( Стандарты второго поколения).

Основная цель предмета- формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе « человек- природа –общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Приоритетными задачами курса являются:

·         расширение содержания ознакомления с природой и обществом, уточнение понятия «Окружающий мир»;

·         продолжение работы по отработке устойчивых навыков и привычек здорового образа жизни, выполнение правил гигиены и физической культуры;

·         расширение краеведческих знаний, формирование понятия  « родной край»

·         обогащение понятий «культура поведения», « культура взаимоотношений»;

воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Методическое обеспечение	Оборудование
1		Где и когда ты живёшь. Счёт лет в истории.	Рассматривает рисунок, схему в учебнике. Понимает, что значит находиться в пространстве. Сравнивает арабские и римские цифры. Пользуется римскими цифрами для записи веков. Работает с «лентой времени» в рабочей тетради. Рисует схему «Где я нахожусь». Работает с текстом учебника.	Учебник стр. 8- 10	Лента времени
2		Солнечная система. Природные тела и природные явления.	Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Различает природные тела и природные явления. Пишет небольшой рассказ (этюд, зарисовку) о явлении природы. Характеризует главную звезду Солнечной системы.	Учебник стр. 11- 15	Презентация «Солнечная система».
3		Планета Земля – шар.	Характеризует форму и размер Земли. Называет основные условия жизни на Земле; причины смены дня и ночи; причины смены времен года. Объясняет пословицы.	Учебник стр. 16 - 17	Глобус Земли
4		Условия жизни на Земле. Значение Солнца для жизни на Земле.	Составляет таблицу «Характеристика Земли». Работает в группе, заполняет «Паспорт Земли». Делает вывод на основе длительных наблюдений (по проращиванию семян). Проводит и комментирует опыты, доказывающие смену дня и ночи, смену времен года. Понимает, что такое «сутки» и «год». Приводит примеры, доказывающие возможность /невозможность жизни человека без солнечного света.	Учебник стр. 18- 22	Теллурий
5		Водная оболочка Земли.	Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Понимает значение воды для жизни на Земле. Наблюдает за растениями в разных областях земного шара. Делает вывод о зависимости количества растительности от количества воды. Приводит примеры источников воды на Земле. Рассказывает о водоеме или водном потоке. Самостоятельно находит информацию об охране воды.	Учебник стр. 23 - 26
6		Воздушная оболочка Земли.	Понимает, что воздух – это смесь газов. Объясняет, что такое «атмосфера»  и каково ее значение для Земли и ее обитателей. Проводит и комментирует опыт, доказывающий, что кислород поддерживает горение, а углекислый газ – нет. Анализирует и сравнивает понятия «чистый воздух», «грязный воздух». Подбирает информацию о том, как защитить воздух от загрязнения. Объясняет, что такое «погода», «прогноз погоды».	Учебник стр. 27 - 32	Презентация «Слои атмосферы».
7		Человек познаёт мир. Географическая карта.	Понимает методы познания мира: наблюдения, эксперимент, изучение опыта человечества. В связной, логически целесообразной форме речи передает результаты изучения объектов окружающего мира. Пользуется географической картой и глобусом. Работает с глобусом: находит экватор, полушария, полюса, меридианы и параллели. Выполняет практическую работу по карте. Готовит небольшое сообщение по вопросу «Людям каких профессий нужны карты?»	Учебник стр. 34 - 40	Карта полушарий  для начальной школы 2 листа. Физическая карта России 2 листа для начальной школы.
8		Человек познаёт мир. План.	Понимает, что значит «читать» карту. Называет и графически воспроизводит несколько условных обозначения плана и карты. Объясняет устройство компаса. Определяет по нескольким признакам правила ориентирования в незнакомой местности.	Учебник стр. 40 - 41	листы бумаги, компасы (по числу учащихся).
9		Ориентирование на местности.	Использует информацию для решения учебных и практических задач. Умеет работать в коллективе. Слушает и слышит собеседника, ведет и поддерживает диалог, аргументированно отстаивает собственное мнение.	Учебник стр. 41 - 44	листы бумаги, компасы (по числу учащих-ся).
10		Стандартизированная письменная работа.	Выполняет задания проверочной работы по изученным в темам.		Текст проверочной работы по вариантам.
11		Бактерии.	Понимает бактерии как маленькие примитивные живые существа. Кратко характеризует особенности жизни бактерий, места их обитания. Объясняет значение бактерий в природе и в жизни человека.	Учебник стр. 46 - 48	Микроскоп цифровой
12		Грибы	Понимает, что грибы – это особое царство природы. Кратко характеризует особенности внешнего вида и строения грибов. Называет отличие их от растений. Комментирует правила сбора грибов. Иллюстрирует свое сообщение по теме «Любимые грибы нашей семьи».	Учебник стр. 49 - 53	Микроскоп цифровой
13		Растения. Если бы на Земле не было растений.	Называет места обитания растений на планете Земля. Приводит примеры отдельных представителей флоры, живущих в разных условиях (водоём, луг, пустыня, лес и др.).	Учебник стр. 54 - 58	Презентация «Разнообразие растений на Земле».
14		Разнообразие мира растений (флоры).	Выделяет группы растений, отличающиеся строением, внешним видом, условиями произрастания: папоротники, мхи, хвойные, водоросли, цветковые. Приводит примеры ядовитых растений. Классифицирует растения по разным основаниям.	Учебник стр. 59 - 62	Презентация «Разнообразие растений на Земле».
15		Разнообразие мира растений (флоры).	Выделяет группы растений, отличающиеся строением, внешним видом, условиями произрастания: папоротники, мхи, хвойные, водоросли, цветковые. Приводит примеры ядовитых растений. Классифицирует растения по разным основаниям.	Учебник стр. 62 - 67	Презентация «Разнообразие растений на Земле».
16		Растения. Корень. Его значение.	Составляет короткое сообщение по теме «Как живёт растение». Называет отличия растений от животных. Кратко характеризует органы растения, их значение для роста и развития. Называет особенности питания и размножения растений. Объясняет последовательность развития жизни растения, характеризует значение органов растения.	Учебник стр. 68 - 69
17		Побег – сложный надземный орган растения.	Владеет способами получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение). Ставит учебную задачу и контролирует её выполнение. Умеет доводить дело до конца. Принимает и удерживает цель задания в процессе его выполнения.	Учебник стр. 70 - 74
2 четверть
18		Цветок и плод растения.	Сравнивает плоды растений. Приводит примеры плодов с заданными характеристиками. Приводит примеры вегетативного размножения растения (частями, корнями, клубнями, корневищем, луковицами), размножения семенами.	Учебник стр. 74 - 78
19		Размножение растений	Практическая работа. Работа с иллюстративным материалом. Выполнение заданий в рабочей тетради.	Учебник стр. 78 - 82
20		Растения дикорастущие и культурные.	Приводит примеры дикорастущих и культурных растений и объясняет их принадлежность к той или иной группе. Изготавливает книжку-самоделку «Культурные растения».	Учебник стр. 82 - 87	Гербарий.
21		Красная книга России	Кратко характеризует страницы Красной книги (чёрные, красные, оранжевые, жёлтые, белые, зелёные). Приводит правила охраны растительного мира. Называет растения оранжевых страниц Красной книги своей местности. Выполняет задания комплексной работы по изученным темам.	Учебник стр. 88 - 94
22		Административная контрольная работа	Выполняет задания контрольной работы по изученным темам.		Тексты проверочных работ по вариантам.
23		Роль животных в природе.	Перечисляет общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Объясняет высказывание «Животные – живые тела природы». Кратко рассказывает о связях животных друг с другом (звенья одной цепи). Самостоятельно подбирает информацию для книжки-самоделки «Роль животных в природе».	Учебник стр. 95 - 97	Индивидуальные карточки «Цепи питания».
24		Разнообразие мира  животных (фауны.)	Распределяет животных по группам: одноклеточные и многоклеточные, беспозвоночные и позвоночные животные. Классифицирует животных по принадлежности к классу, по величине, форме, внешнему виду и способам защиты.	Учебник стр. 98 - 99	Презентация «Разнообразие мира животных».
25		Животные – живые существа (организмы).	Сравнивает животных по их умению ориентироваться в окружающем мире. Классифицирует животных по типу питания (веществами, которые содержатся в растениях или в организмах других животных).	Учебник стр. 100 - 103
26		Животное – живой организм.	Кратко рассказывает о разнообразии движений и типов дыхания животных. Приводит примеры животных, которые бегают, плавают, прыгают, летают, ползают. «Читает» рисунок-схему. Составляет свою схему по аналогии.	Учебник стр. 104 - 107
27		Как животные приспосабливаются к условиям жизни.	Понимает, что всё поведение животного подчинено инстинктам – врождённым формам поведения. Кратко рассказывает о том, как животные по-разному приспосабливаются к условиям жизни: строят гнёзда, впадают в спячку, охотятся, отпугивают, обороняются и др. Приводит примеры разнообразного поведения животных.	Учебник стр. 107 - 109
28		Беспозвоночные животные.	Делает вывод о том, что беспозвоночные животные не имеют позвоночника. Приводит примеры среды обитания беспозвоночных животных. Выделяет группу беспозвоночных животных (черви, моллюски, мидии, улитки, кальмары, осьминоги, насекомые, паукообразные). Понимает, что насекомые – самая большая группа беспозвоночных животных.	Учебник стр. 110 - 116	Презентация «Беспозвоночные животные».
29		Позвоночные животные. Рыбы.	Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризует особенности рыб и земноводных: внешний вид, место обитания, особенности поведения.	Учебник стр. 117 - 121	Презентация «Позвоночные жи-вотные».
30		Земноводные (амфибии).	Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризует особенности рыб и земноводных: внешний вид, место обитания, особенности поведения.	Учебник стр. 121 - 123	Презентация «Земноводные».
31		Пресмыкающиеся (рептилии).	Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности пресмыкающихся: внешний вид, место обитания, особенности поведения.	Учебник стр. 124 - 129	Презентация «Пресмыкающиеся».
32		Позвоночные животные. Птицы	Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризовать особенности птиц: внешний вид, место обитания, особенности поведения.	Учебник стр. 129 - 133	Презентация «Позвоночные животные. Птицы».
33		Млекопитающие (звери).	Сравнивает беспозвоночных и позвоночных животных. Классифицирует позвоночных животных. Выбирает правильное утверждение, работая в паре. Характеризует особенности млекопитающих: внешний вид, место обитания, особенности поведения.	Учебник стр. 133 - 138	Презентация «Млекопитающие».
3 четверть
34		Природные сообщества.	Характеризует животное как организм. Устанавливает зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного. Приводит примеры (конструирует) цепи питания.	Учебник стр. 139 - 144	Природные зоны России, карта 2 листа.
35		Почему люди приручали животных.	Рассказывает о своем любимом животном. Классифицирует животных. Составляет кластер по теме «Домашние животные». Выполняет задания комплексной работы по изученным темам.	Учебник стр. 145 - 146	Заготовка для составления кластера (индивидуальная).
36		Проверочная работа «Царства природы»	Выполняет задания комплексной проверочной разноуровневой работы по изученным темам.		Текст проверочной работы по вариантам.
37		Заповедники.	Объясняет, что такое «заповедник». Обсуждает информацию, отвечает на проблемные вопросы. Приводит примеры нескольких заповедников России.	Учебник стр. 147 - 153	Презентация «Заповедники мира и России».
38		Учебник 2 часть Древнерусское государство.	Понимать, что о прошлом узнают разными методами: проводят раскопки, изучают берестяные грамоты, древние предметы быта и др. Кратко характеризовать потомков восточных славян – русских, украинцев и белорусов. Понимать причину расселения племен восточных славян по берегам рек. Приводить примеры племен и государств.	Учебник стр. 6 - 11	Презентация «Древнерусское государство».
39		Первые русские князья.	Работает с лентой времени. Рассказывает о возникновении Древне-русского государства. Территория и города. Называет нескольких правители Древнерусского государства.	Учебник стр. 12 - 17	Презентация «Первые русские князья».
40		Первые русские князья.	Работает с лентой времени. Рассказывает о возникновении Древне-русского государства. Территория и города. Называет нескольких правители Древнерусского государства.	Учебник стр. 17 - 21	Презентация «Первые русские князья».
41		Московская Русь.	Правильно говорит одно из названий нашей страны – Московская Русь. Кратко рассказывает о становлении Москвы как столицы. Знает, что Иван Грозный – первый русский царь. Называет дату венчания на царство первого русского царя.	Учебник стр. 22 - 25
42		Российская Империя. Пётр 1 Великий.	Правильно говорит одно из названий нашей страны – Российская империя. Получает информацию из рассказа учителя и из текста учебника. Кратко рассказывает об образовании Российской империи. Понимает, что Пётр I – император. Приводит примеры деятельности Петра I: создание флота, строительство Санкт-Петербурга, развитие промышленности, образования.	Учебник стр. 26 - 32	Презентация «Пётр 1».
43		Екатерина II Великая.	Объясняет, почему царицу Екатерину II назвали Великой. Кратко характеризует деятельность царицы на благо России. Сравнивает характеры русских царей, рассказывает о характере, интересах Екатерины Великой.	Учебник стр. 32 - 34	Презентация «Екатерина Великая»».
44		Император Николай II.	Рассказывает кратко о последнем российском императоре и его семье. Приводит пример характера Николая II, особенностей его правления. Называет дату свержения последнего русского царя. Создает презентацию – выставку репродукций русских художников XIX века. Раскрывает, какие стороны жизни детей привлекали художников.	Учебник стр. 34 - 36	Презентация «Император Николай».
45		Советская Россия. СССР. Российская Федерация.	Правильно называет нашу страну в XXI веке. Знает главу государства в современной России, основы устройства современной России. Создает сообщение по теме «Россия в XXI веке». Называет имена отдельных руководителей государств, деятелей, просветителей Руси и России.	Учебник стр. 37 – 38
46		Проверочная работа «История Руси и России»	Выполняет задания комплексной проверочной раз-ноуровневой работы по изученным темам.		Тексты проверочной работы по вариантам.
47		Из истории имён.	Понимает, что отражают имя, отчество и фамилия человека. Объясняет, как рождались имена и фамилии. Подбирает иностранные имена, похожие на русские.	Учебник стр. 40 - 45
48		Какими людьми были славяне.	Описывает особенности внешнего вида славянина. Самостоятельно готовит небольшое сообщение по теме «Как выглядели люди в разные исторические эпохи». Объясняет значение слов «облик», «окладистая». Сравнивает изображенных персонажей с современными людьми.	Учебник стр. 46 - 50	Презентация «Облик славян».
49		Какими людьми были славяне.	Реализовывает в процессе парной работы правила совместной деятельности. Умеет критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний.	Учебник стр. 51 - 55
50		Какие предметы ок-ружали  людей в старину.	Описывает устройство и внешний вид русского жилища. Понимает зависимость вида жилища от условий окружающей среды и социального положения жильца. Перечисляет особенности крестьянской избы. Приводит примеры первых каменных построек.	Учебник стр. 56 - 64	Презентация «Русское зодчество».
51		Какие предметы ок-ружали людей в старину.	Узнает и называет одежду людей разных сословий. Объясняет различия детской и взрослой одежды. Рисует одежду подростка. Объясняет способы изготовления обуви русских людей. Слушает рассказ учителя об одежде по приказу и исконно русской одежде. Разъясняет значения украшений одежды в разные времена.	Учебник стр. 65 - 76	Презентация «Предметы быта древних славян".
52		Русская трапеза.	Называть особенности трапезы в городе и в сельской местности. Объясняет значение пословицы «Хлеб да вода – крестьянская еда». Приводит примеры русских сказок, в которых говорится о каше. Находит репродукции картин русских художников с изображением русской трапезы. Богатый дом – обильная еда.	Учебник стр. 77 - 83	Репродукции художников с изображением русской трапезы.
53		Верования языческой Руси.	Понимает, что до появления христианства славяне были язычниками. Называет языческих  богов славян. Объясняет значение пословиц. Называет каждый день масленичной недели. Рассказывает о традиционных масленичных играх и забавах.	Учебник стр. 84 - 89	Презентация «Боги древних славян».
4 четверть
54		Принятие Христианства на Руси.	Объяснять, как происходило принятие христианства на Руси. Называть некоторые христианские праздники.	Учебник стр. 90 - 96
55		Стандартизированная письменная работа	Выполняет задания проверочной разноуровневой работы по изученным темам.
56		Что создавалось трудом крестьян.	Рассказывает о возникновении земледелия на Руси. Называет особенности крестьянского труда. Объясняет зависимость крестьянского труда от природных условий, времени года и погоды. Перечисляет орудия сельскохозяйственного труда.	Учебник стр. 98 - 105
57		Труд крепостных крестьян.	Понимает особенности труда мужчины и женщины, детей в крестьянской семье. Находит ответ на вопрос о том, что такое крепостное право в России, что оно давало помещикам и крестьянам. Называет дату отмены крепостного права.	Учебник стр. 106 - 108	Репродукции картин русских художников «Крепостное право».
58		Что создавалось трудом ремесленника.	Понимает, что такое ремесло и кого называют ремесленником. Называет особенности труда ремесленника. Кратко рассказывает о развитии ремёсел в России.	Учебник стр. 109 - 117
59		О гончарном ремесле.	Понимает, что гончарное ремесло – одно из самых древних. Комментирует значение труда гончаров. Гжельские изделия – пример таланта гончаров. Называет традиционные ремесла: изготовление деревянных и глиняных игрушек. Сравнивает игрушки по виду, по материалу. Показывает на карте места традиционных народных промыслов. Узнает игрушку.	Учебник стр. 117 - 118	Гончарные изделия для мини-выставки.
60		О труде ткачей.	Приводит примеры ткачества, прядения, шитья в сказках разных народов. Проводит виртуальную экскурсию в музей ткачества. Организует мини-выставку тканых и вязаных изделий.	Учебник стр. 119 - 121	Ткацкие изделия для мини-выставки.
61		Русские оружейники.	Кратко рассказывать об изготовлении оружия и защитных доспехов – древнем ремесле славян. Перечисляет «оружейные» города России.	Учебник стр. 121 - 125
62		Что создавалось трудом рабочего.	Объясняет значение слов: «фабрика», «завод». Показывает на карте места возникновения первых мануфактур и заводов. Кратко рассказывает о развитии мануфактур, заводов и фабрик в России. Понимает, что условием работы промышленных предприятий является наличие полезных ископаемых.	Учебник стр. 126 - 130	Презентация «От мануфактур до заводов».
63		Годовая контрольная работа за 3 класс
64		Железные дороги в России.	Кратко рассказывает о первой железной дороге в России. Показывает ее на карте. Называет дату построения первой железной дороги.		Карта России.
65		Изобретения, которые сделал человек в 19 – 20 веках. Первые пароходы.	Кратко рассказывать об открытиях, которые изменили жизнь человека. Понимает значение развития пароходства в России. Показывает на карте реки России.	Учебник стр. 131 - 135	Карта России.
66		Автомобилестроение в России.	Называет несколько марок автомобилей, выпускаемых в России. Классифицирует автомобили по назначению перевозок. Рассказывает о развитии автомобилестроения в России.	Учебник стр. 135 - 139	Карта России.
67		О самолёте и аэростате.	Составляет рассказ о самолетах. Перечисляет разные виды самолетов. Кратко рассказывает о роли современной авиации.	Учебник стр. 139 - 143
68		Время космических полётов.	Называет «отца российской космонавтики» – К.Э. Циолковского. Называет дату открытия «Эры космических полётов», первый искусственный спутник, первых космонавтов СССР. Готовит рассказ об одном из российских космонавтов.	Учебник стр. 144 - 148	Презентация «Освоение космоса».