Рабочая программа по окружающему миру 3 класс

1

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Аннотация

       Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана в соответствии с Положением о порядке разработки и утверждения рабочей программы  по учебным предметам, курсам, в соответствии с ФГОС НОО МБОУ гимназии №44 им. Деева В.Н. на основании Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ гимназии №44 им. Деева В. Н.

Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих умений:

-            Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

-            Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

-            Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

-            Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

-            Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

-            Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-            Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

-            Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно пред полагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

-            Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-            Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-            Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

-            Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

-            Преобразовывать              информацию            из                   одной             формы            в                   другую: доставлятьпростой план учебно-научного текста.

-            Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

-            Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в уст ной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-            Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

-            Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

-            Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести

«диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать                 ответы;                      проверять                  себя);              отделять                    новое              от известного; выделять главное; составлять план.

-            Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

-            Учиться                 уважительно             относиться                к                     позиции                 другого,                     пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих умений:

-            характеризовать способы изучения окружающего мира;

-            определять тип справочной и научно-познавательной литературы;

-            сравнивать рисунок и план местности; читать карту;

-            различать старинные и современные средства передвижения;

-            называть средства связи;

-            различать объекты живой и неживой природы, твёрдые тела, жидкости и газы

-            характеризовать небесные тела, воду;

-            называть природные стихии, полезные ископаемые;

-            классифицировать растения и животных; характеризовать сообщества (лес, луг, водоём);

-            сравнивать устройство старинного и современного домов;

-            составлять схему родственных связей;

-            рассказывать о внешнем и внутреннем строении тела человека (по иллюстрациям)-        называть объекты Всемирного наследия.

Воспитательный компонент

Реализация педагогами воспитательного потенциала урока предполагает ориентацию на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями их воспитанников, ведущую деятельность. Все это в процессе организации учебной деятельности обеспечивает:

-            установление взаимоотношений субъектов деятельности на уроке, как отношенийсубъектов единой совместной деятельности, обеспечиваемой общими активными интеллектуальными усилиями;

-            организацию на уроках активной деятельности учащихся, в том числепоисково-исследовательской, на разных уровнях познавательной самостоятельности (в этом и заключается важнейшее условие реализации воспитательного потенциала современного урока - активная познавательная деятельность детей);

-            использование воспитательных возможностей предметного содержания через подборсоответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе.

Воспитательный потенциал урока реализуется через превращение знаний в объекты эмоционального переживания; организацию работы с воспитывающей информацией; привлечение внимания к нравственным проблемам, связанным с открытиями и изобретениями.

Для достижения планируемых результатов освоения учебного предмета «Окружающий мир 3 класс» используется:

1.      Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир //Образовательная система  «Перспектива». Федеральный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. – М.; Просвещение,  2016.

2.      Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. школ. В 2 ч. / А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2018.

3.      Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. Окружающий мир. 3 класс: рабочая тетрадь: в 2 ч.- М.: Просвещение, 2020.

4.      Т.Н. Ситникова Окружающий мир. 3 класс.  Методические рекомендации для учителя. - М.: «ВАКО», 2019.

Содержание рабочей программы полностью соответствует содержанию примерной программы учебного предмета, рекомендованной Минобрнауки России и учебнометодической системы Плешаков А.А., Новицкая М.Ю. «Окружающий мир //Образовательная система  «Перспектива» и имеет несущественные изменения, связанные с изменением количества часов.

На изучение учебного предмета  отводится 2 часа в неделю (66 часов в год). Форма годовой промежуточной аттестации- итоговое тестирование.

Содержание учебного предмета (66 часов в год-2 часа в неделю) Радость познания – 12 ч.

Свет знания. Как изучают окружающий мир (способы изучения, оборудования). Книга источник знаний (справочная литература).  О чем расскажет план. Планета на листе бумаги (карта, глобус). Страны и народы на политической карте мира. Транспорт (старинные и современные средства передвижения).Средства информации и связи (почта, телеграф, телефон).

Мир  как дом – 19ч.

Мир природы в народном творчестве. Из чего состоит все (твёрдые тала, жидкости, газы).Мир небесных тел. Невидимое сокровище (воздух). Самое главное вещество (вода). Кладовые Земли (полезные ископаемые). Мир растений. Мир животных. Лес — волшебный дворец. Луг — царство цветов и насекомых. Водоем — дом из воды. Охрана природы в культуре народов России и мира.

Дом как мир – 24 ч.

В красном углу сесть — великая честь (структура старинного дома). Родословное древо. Строение тела человека (органы и системы органов). Как работает наш организм

(скелет, мышцы, пищеварительная, кровеносная, дыхательная системы). Органы чувств.

Школа первой помощи (помощь при лёгких травмах, обмораживании, перегревании).Семейный бюджет. Путешествие к А.С. Пушкину (история рода, творческое наследия).

В поисках Всемирного наследия – 11 ч.

Всемирное наследие . Московский Кремль. Озеро Байкал. Путешествие в Египет Грецию, Иерусалим, Китай. Всемирные духовные сокровища. Чудеса света .Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран.

Тематический план

№	Тема раздела	Кол-во часов
1.	Радость познания	12
2.	Мир как дом	19
3.	Дом как мир	24
4.	В поисках Всемирного наследия	11
Итого		66

Календарно-тематическое планирование уроков по ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 

3 класс

Авторы: А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая.

 УМК «Перспектива»

№ п/п	Тема урока	Колчасов	воПо плану	По фа	ктуПримеча- ние
Радость познания		12
1	Свет знания	1
2	Тест №1. Как изучают окружающий мир. Наблюде	ния1
3	Тест №2. Как изучают окружающий мир. Опыты	1
4	Книга – источник знаний	1
5	Тест №3. Отправимся на экскурсию. Океанариум	1
6	Инструктаж по ПДД. Экскурсия в парк по т «Осень в природе»	еме1
7	Охрана природы в культуре народов России и мира
8	Тест №4. О чём расскажет план	1
9	Тест №5. Планета на листе бумаги	1
10	Тест №6. Страны и народы на политической ка мира	рте1
11	Тест №7. Путешествия, познаём мир	1
12	Тест №8. Транспорт	1
13	Тест №9. Средства информации и связи. Обобще по разделу: «Радость познания»	ние1
Мир как дом		19
14	Тест №10. Мир природы в народном творчестве	1
15	Тест №11. Из чего состоит всё	1
16	Тест №12. Мир небесных тел	1
17	Тест №13. Невидимое сокровище	1
18	Тест №14. Самое главное вещество	1
19	Тест №15. Природные стихии в народном творчест	ве1
20	Тест №16. Кладовые Земли	1
21	Тест №17. Чудо под ногами	1
22	Тест №18. Мир растений	1
23	Тест №19. Плодородная земля и растения в народ творчестве	ном1
24	Тест №20. Мир животных	1
25	Тест №21. Образы животных в народном творчеств	е1
26	Тест №22. Невидимые нити в живой природе	1
27	Тест №23. Лес – волшебный дворец	1
28	Тест №24. Луг – царство цветов и насекомых	1
29	Тест №25. Водоём – дом из воды	1
30	Тест №26. Как сохранить богатства природы	1
31	Тест №27. За страницами  учебника. Изображе природы в картинах  великих художников. Рисование пейзажа.	ние1
Дом как мир		24
33	Тест №28. Родной дом – уголок Отчизны	1

6

34	Тест №29. Свой дом – свой простор	1
35	Тест №30. В красном углу сесть – велика честь	1
36	Тест №31. Побываем в гостях	1
37	Тест №32.На свет появился -  с людьми породнился	1
38	Тест №33.Родословное древо	1
39	Тест №34.Муж и жена – одна душа	1
40	Тест №35.Святость отцовства и материнства	1
41	Тест №36.Добрые дети – дому венец	1
42	Тест №37.Детские игры – школа здоровья	1
43	Тест №38.За страницами учебника. В  кругу семьи	1
44	Тест №39.Строение тела человека	1
45	Как работает наш организм. Скелет и мышцы. Орг пищеварения	аны1
46	Тест №40.Органы дыхания. Кровеносная система	1
47	Что такое гигиена.	1
48	Тест №41.За страницами учебника. Путешествие городу Здоровейску	по1
49	Органы чувств	1
50	Тест №42.Школа первой помощи	1
51	Тест №43. Здоровью цены нет	1
52	Тест №44. Дом не велик, а стоять не велит	1
53	Тест №45. Семейный бюджет	1
54	Тест №46. Мудрость старости	1
55	Тест №47. Путешествие к А.С.Пушкину	1
56	Тест №48. За страницами учебника. Моя семья – гордость. Обобщение по разделу: «Дом как мир».	моя1
В поисках Всемирного наследия		11
57	Всемирное наследие	1
58	Тест №49. Московский Кремль	1
59	Тест №50. Озеро Байкал	1
60	Тест №51. Путешествие в Египет	1
61	Тест №52.Путешествие в Грецию	1
62	Тест №53. Путешествие в Иерусалим	1
63	Тест №54. Путешествие в Китай	1
64	Тест №55. Всемирные духовные сокровища	1
65	Тест №56. За страницами учебника. Заоч путешествие к объектам Всемирного наследия.	ное1
66	Что мы узнали. Чему научились.	1
67	Чудеса света.	1
Итого:		66 ч.

7