Рабочая программа по окружающему миру 3 класс "Перспектива"

    муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7» г. Сафоново Смоленской области

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
методическим объединением	Заместитель директора	Директор школы
учителей _________________	по УВР     С.Н.Шашкова	___Е.А.Ковтун
Протокол №______________	______________________-	_____________________
от «____»____________2021г.	«____»_________2021г.	«___» __________2021 г.
Руководитель МО _____________________

                                                                               РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО окружающему миру

______________________________________________________________

 (наименование учебного курса, предмета, дисциплины, модуля, элективного курса, факультатива)

ДЛЯ ------------3 «Б»-------------------КЛАССА

                                                                                                      НА 2020/2021 УЧЕБНЫЙ ГОД Составитель_Савичева Наталья Эдуардовна

                                  учитель начальных классов 1 категории

                        (Ф.И.О. учителя полностью, предмет, квалификационная категория) 

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена  в соответствии с требованиями

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

2.Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №7»

     3. Авторской программы А.А.Плешакова, М.Ю.Новицкой «Окружающий мир. 1-4 классы».

 Ведущей, с точки  зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира культуры. С этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как  природно- _культурное  ЦЕЛОЕ, а человек — как часть природы, как создатель культуры и как ее продукт, т. е. тоже природно -культурное  ЦЕЛОЕ.

      Особенность данной программы состоит в том, что она создана с опорой на культурологические принципы, понятия, категории, которые являются основой для построения содержания образовательного компонента (предмета) «Окружающий мир», гармонично соединяя естественно-научные сведения и опыт гуманитарных наук.. Программа знакомит учащихся с природой и традиционной культурой календаря на фоне сезонных изменений. При этом происходит формирование знаний о природном многообразии, об экологических связях, о правилах поведения человека в природе, необходимых для ее сбережения и сохранения

здоровья детей в течение года. Программа нацеливает на осуществление экологического воспитания младших школьников, на развитие у них таких качеств, как наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов своего края.

Цели курса

Изучение окружающего мира в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

ü  развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

ü  освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

ü  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и в обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Задачи курса:

ü  Формировать в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.

ü  Воспитывать любовь к своему городу (селу), к своей Родине.

ü  Формировать опыт экологически и эстетически обоснованного поведения в природе и социальной среде.

ü  Развивать интерес к познанию самого себя и окружающего мира.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Ø  оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можно  оценить как хорошие или плохие;

Ø  объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие;

Ø  самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

Ø  в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Ø  определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

Ø  учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков);

Ø  учиться планировать учебную деятельность на уроке;

Ø  высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);

Ø  работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты);

Ø  определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

Ø  ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация (знания) для решения учебной  задачи в один шаг;

Ø  делать предварительный отбор источников информации для  решения учебной задачи;

Ø  добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»);

Ø  добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

Ø  перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные:

Ø  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

Ø  слушать и понимать речь других;

Ø  выразительно читать и пересказывать текст;

Ø  вступать в беседу на уроке и в жизни;

Ø  совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им;

Ø  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

Ø  объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

Ø  объяснять влияние притяжения Земли;

Ø  связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

Ø  наблюдать за погодой и описывать её;

Ø  уметь  определять стороны света по солнцу и по компасу;

Ø  пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них  части света, материки и океаны;

Ø  называть основные природные зоны и их особенности;

Ø  оценивать правильность поведения людей в природе;

Ø  уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

                                                                       Содержание тем учебного курса (68 ч)

Радость познания (12 часов)

Свет знания.

Как изучают окружающий мир.

Книга – источник знаний.

Отправимся на экскурсию.

О чем расскажет план.

Планета на листе бумаги.

Страны и народы на политической карте мира.

Путешествуя, познаем мир.

Транспорт.

Средства информации и связи.

Требования к уровню подготовки учащихся

Уметь характеризовать методы исследования; знать основные приборы, инструменты и оборудование. Способы исследования, наблюдения, опыты, измерения, этапы, приборы, инструменты, лабораторное оборудование

Научиться различать условные обозначения на плане, изучить и уметь читать план своего села, характеризовать планы, уметь начертить простейший план и указать на плане путь от дома до школы.

Научиться сопоставлять изображения на глобусе и карте мира, читать карту по условным обозначениям на ней, показывать на глобусе и карте материки и океаны, различать на карте разные формы земной поверхности.

Знать отличительные особенности политической карты мира по сравнению с физической картой; уметь на карте разыскать ту или иную страну, показывать, показывать её границы, определить столицу, назвать соседние с ней страны;

Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом; уметь систематизировать транспорт по видам; определить виды транспорта;

Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части;

Уметь правильно написать адрес на почтовом конверте; различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации.

Мир как дом (22 часа)

Мир природы в народном творчестве.

Из чего состоит все.

Мир небесных тел.

Невидимое сокровище.

Самое главное вещество.

Свойства воды. Круговорот воды в природе.

Природные стихии в народном творчестве.

Кладовая Земли.

Чудо под ногами.

Мир растений.

Плодородная земля и растения в народном творчестве.

Мир животных.

Животные в народном творчестве.

Невидимые нити в живой природе.

Лес – волшебный дворец.

Луг – царство цветов.

Водоем – дом из воды.

Как сохранить богатство природы.

Охрана природы в культуре народов России.

   Изучение регионального компонента «Азбука Смоленского края» в составе

учебного предмета «Окружающий мир» реализовано в темах. Краеведение (в течение года). Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание растений, животных, грибов (в т.ч. охраняемых), усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности. Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Культура. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Особенности хозяйственной деятельности.

1.	Рельеф и почвы Смоленской области.
2.	Природные сообщества Смоленской области .
3.	Полезные ископаемые Смоленской области .
4.	Водоёмы Смоленской области .
5.	Водоёмы Смоленской области .
6.	Растительность Смоленской области .
7.	Грибы Смоленской области .
8.	Смоленский лён.
9.	Животные Смоленской области .
10.	Охрана природы Смоленской области .

В связи с тем, что введение ФГОС в образовательную систему требует от учителя предметных, метапредметных и личностных результатов, актуальным становится внедрение в процесс обучения инновационных технологий, которые способствуют сделать урок современным, деятельностным, развивающим:

Ø  Технология деятельностного обучения

Ø  Игровая технология

Ø  ИКТ

Ø  Технология дифференцированного обучения

Ø  Здоровье-сберегающая технология

Ø  Технология педагогических мастерских

Для  оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

Ø  стартовые  диагностические  работы на начало учебного года

Ø  интегрированные (комплексные) контрольные работы

Ø  тематические проверочные (контрольные) работы;

Ø  проекты

Ø  практические работы

Ø  диагностические задания

Ø  самоанализ и самооценка

Краеведение (в течение года). Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание растений, животных, грибов (в т.ч. охраняемых), усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности. Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Культура. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Особенности хозяйственной деятельности.

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Дата
		План				Факт
1.	Свет знания.
2.	Как изучают окружающий мир.
3.	Как изучают окружающий мир (практическая работа).
4.	Книга – источник знаний.
5.	Отправимся на экскурсию.
6.	О чём расскажет план.
7.	О чем расскажет план (практическая работа).
8.	Планета на листе бумаги.
9.	Страны и народы на политической карте мира.
10.	Путешествуя, познаём мир.
11.	Транспорт.
12.	Средства информации и связи.
13.	Мир природы в народном творчестве.
14.	Из чего состоит всё.
15.	Из чего состоит все (практическая работа).
16.	Мир небесных тел.
17.	Невидимое сокровище.
18.	Как сохранить воздух – наше невидимое богатство.
19.	Самое главное вещество.
20.	Свойства воды, круговорот воды в природе (практическая работа).
21.	Почему вода бывает святой.
22.	Природные стихии в народном творчестве.
23.	Кладовые земли.
24.	Чудо под ногами.
25.	Как уберечь землю – нашу кормилицу.
26	Мир растений.
27.	Плодородная земля и растения в народном творчестве.
28.	Мир животных.
29.	Образы животных в народном творчестве.
30.	Невидимые нити в живой природе.
31.	Лес – волшебный дворец.
32.	Луг – царство цветов и насекомых.
33.	Водоём – дом из воды.
34.	Природные сообщества нашего края в научном и художественном творчестве наших земляков.
35.	Как сохранить богатства природы.
36.	Охрана природы в культуре народов России и мира.
37.	Родной дом – уголок Отчизны.
38.	Свой дом – свой простор.
39.	В красном углу сесть – великая честь.
40.	Побываем в гостях.
41.	На свет появился – с людьми породнился.
42.	Родословное древо.
43.	Родословное древо моей семьи.
44.	Муж и жена – одна душа.
45.	Святость отцовства и материнства.
46.	Моё имя – моя честь.
47.	Добрые дети – дому венец.
48.	Детские игры – школа здоровья.
49.	Строение тела человека.
50.	Как работает наш организм.
51.	Что такое гигиена.
52.	Наши органы чувств.
53.	Школа первой помощи
54.	Школа первой помощи (практическая работа).
55.	Здоровью цены нет.
56.	Дом невелик, а стоять не велит.
57.	Семейный бюджет.
58.	Мудрость старости.
59.	Путешествие в гости к А.С. Пушкину.
60.	Всемирное наследие.
61.	Московский Кремль.
62.	Озеро Байкал.
63.	Путешествие в Египет.
64.	Путешествие в Грецию.
65.	Путешествие в Китай.
66.	Путешествие в Иерусалим.
67.	Всемирные духовные сокровища.
68.	Обобщающий урок. «Альбом путешествий».