Рабочая программа по окружающему миру 3 класс "Школа России"

муниципальное общеобразовательное учреждение

«Карабихская основная школа»

Ярославского муниципального района

Рассмотрено на заседании МО дата ________ протокол___ Руководитель МО________

Согласовано Зам.директора по УВР Левина И.К._____________

Утверждаю Директор школы: Эрнст С.С. Приказ №___  от __________ Подпись________________

Рабочая программа

учебного предмета «Окружающий мир»

для 3  класса

68 часов (2часа в неделю)

Составитель: учитель  нач. классов

Глебова О.Н.

I KK

стаж 37 лет

Карабиха

2021
Пояснительная записка

Рабочая  программа по окружающему  миру для  3 класса разработана на основе авторской программы под редакцией Плешакова А.А., М., «Просвещение», 2011 г., 528 с.

Данная программа соответствует Федеральному государственному  стандарту начального образования утверждённое приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 и нормативными документами (см. Приложение1).

«Для обучающихся с ОВЗ особое внимание уделяется практической направленности уроков. Включаются коррекционно – развивающие упражнения, направленные на коррекцию отдельных сторон психической деятельности (развитие зрительного, слухового восприятия, памяти), развитие основных мыслительных операций (анализ, синтез, умение работать по алгоритму), коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, укрепление психоневрологического здоровья ребенка».

Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир" 3 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

ü  владение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

ü  чувство гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

ü  формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

ü  целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

ü  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

ü  формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

Обучающийся получит возможность для формирования

ü  внутренней позиции школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознания личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

ü  осознания личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

ü  эстетических чувств, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

ü  этических чувств и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

ü  способности к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

ü  установки на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

ü  мотивации к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающийся научится:

ü понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

ü сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

ü выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

ü планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

ü планировать свои действия в течение урока;

ü фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

ü оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

ü соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

ü контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

ü в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

üиспользовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

üмоделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

ü осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

üпользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

üвыполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

üпланировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные
Обучающийся научится:

ü  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

ü  выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

ü  использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

ü  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

ü  анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

ü  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

ü  сравнивать объекты по различным признакам;

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;

ü  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

ü  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

ü  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

ü  моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

ü  включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

ü  формулировать ответы на вопросы;

ü  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

ü  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

ü  высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

ü  проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

ü  признавать свои ошибки, озвучивать их;

ü  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

ü  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

ü  готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

ü  составлять рассказ на заданную тему;

ü  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

ü  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

 Предметные результаты
Обучающийся научится:

ü  находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

ü  осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

ü  находить на карте страны — соседи России и их столицы;

ü  определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

ü  осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

ü  различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

ü  различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

ü  проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

ü  исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

ü  классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

ü  пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

ü  обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

ü  приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

ü  использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

ü  устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

ü  использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

ü  оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

ü  вырабатывать правильную осанку;

ü  выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

ü  понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

ü  правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

ü  соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

ü  понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

ü  соблюдать правила безопасного поведения в природе;

ü  понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

ü  раскрывать роль экономики в нашей жизни;

ü  осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения  к природным богатствам;

ü  различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

ü  понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

ü  объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

ü  понимать, как ведётся хозяйство семьи;

ü  обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

ü  рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

ü  приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

ü  использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·         ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

·         наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах  образовательной организации, социума, этноса, страны;

·         проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

·         определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание курса (70 ч)

В начале учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома.

          Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта удивительная природа».

В ней систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.). Применительно к каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.

Затем изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни». Логическим продолжением данной темы является следующая — «Наша безопасность», в которой представлены основы безопасного поведения как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.

Важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономика». Учебный материал данной темы отобран с учетом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний. Он тесно связан с естественно-научным и экологическим материалом курса и рассматривается нами как одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке.

Подобную интегративную функцию выполняет и тема «Путешествия по городам и странам», которой завершается программа 3 класса. Учебный материал этой темы представлен в форме путешествий по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой подход позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая в яркой, образной форме ведущие идеи курса.

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Эта удивительная природа

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Согласно требованиям образовательной программы образовательного учреждения в рабочую программу внесены следующие изменения:

№	Название раздела	Кол-во часов по программе	Кол-во добавлен ных часов	Всего
1.	Как устроен мир	6		6
2.	Эта удивительная природа	18		18
3.	Мы и наше здоровье	10		10
4.	Наша безопасность	7		7
5.	Чему учит экономика	12		12
6.	Путешествие по городам и странам.	15		15
Итого:		68ч		68

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема (раздел)	Кол-во часов		Тема урока	Практическая работа	Проверочные и контрольные работы	Дата
							план	факт
1 четверть
1	Как устроен мир 6ч	6				Проект №1 «Богатства, отданные людям» Проверочная работа № 1 по теме: “Как устроен мир”.
2	Эта удивительная природа 19ч	11	Разнообразие веществ		Пр/р №1 “Обнаружение крахмала в продуктах”.
2 четверть
2	Эта удивительная природа	8	Разнообразие веществ		Пр/р №2 “Исследование состава почвы в ходе учебного эксперимента”. Пр/р №3  “Исследование свойств воды”.  Пр/р №4 “Исследование состава почвы”.	Проверочная работа № 2 по разделу “Эта удивительная природа”. Проект №2 “Разнообразие природы родного края”.
3	Мы и наше здоровье 11ч	8	Организм человека		Пр/р №5 “Измерение роста и массы тела человека”.
			Наше питание.		Пр/р №6 “Определение количества питательных веществ в продуктах питания”.	Проект №3 «Школа кулинаров»
			Дыхание и кровообращение		Пр/р №7 “Измерение пульса на запястье, подсчет количества его ударов при разной нагрузке”.	Проверочная работа №3: Проверим себя и оценим свои результаты за первое полугодие.
3 четверть
3	Мы и наше здоровье	3
4	Наша безопасность 7ч	7	Экологическая безопасность		Пр/р №8 “Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды”.	Проект №4 “Кто нас защищает” Проверочная работа №4 по теме  “Наша безопасность”.
4	Чему учит экономика 12ч	10	Растениеводство		Пр/р №9 “Исследование выданного учителем сельскохозяйственного растения и описание его по плану”.	Проект  №5: “Экономика родного края”.
			Что такое деньги		Пр/р №10 “Рассматривание и сравнивание монеты России по внешнему виду”.	Проверочная работа № 5 за 3 четверть.
4 четверть
4	Чему учит экономика	2
5	Путешествие по городам и странам. 15ч	15				Сообщение ”Седьмое чудо света”. Проект № 6 ”Музей путешествий”. Проверочная работа № 6. Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.
	ИТОГО	70

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру  3 класс

№		Тема урока	Характеристика деятельности
1 четверть -  8 недель и 2 дня (17уроков ) Как устроен мир (6ч)
1.	1.	Природа, её разнообразие. Связи в природе.  Значение природы для людей. Стр. 4-9		. - Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса , с целями и задачами раздела «Как устроен мир»; -понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить ; - - работать в паре : анализировать текст учебника , извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам; предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников; классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
2.	2.	Человек - часть природы. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира  Стр. 10-15		- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; -находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных; -различать внешность человека и его внутренний мир ; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках , внешности. Взаимоотношениях с людьми, отношении к природе ; оценивать богатство внутреннего мира человека; -работать в паре : наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека; - моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр; -формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
3.	3.	Проект №1 «Богатства, отданные людям»  Стр. 16-17		В ходе выполнения проекта дети учатся: - определять цель проекта; - распределять обязанности по проекту в группах; - собирать материал в дополнительной краеведческой литературе, музее, в ходе интервью , в Интернете; - подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии , рисунки), оформлять стенд; - презентовать проект; - оценивать результаты работы
4.	4.	Общество. Человек –часть общества. Мы - граждане России. Стр. 18-23		- определять место человека в мире; - характеризовать семью, народ, государство как части общества; - обсуждать вопрос о том , почему семья является важной частью общества; - сопоставлять формы правления в государствах мира; - работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации ; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран ; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире ; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
5.	5.	Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой. Роль экологии в жизни человека. Стр. 24-28		- анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе , между природой и человеком прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них , опираюсь на схему; -работать в паре : анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи ; приводить примеры взаимосвязей живого и неживого , растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека ; моделировать связи организмов с окружающей средой , обсуждать и оценивать предложенные модели; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
6.	6.	Природа в опасности. Охрана природы. Обобщение знаний по теме: “Как устроен мир”. Стр. 29-34 Проверочная работа № 1 по теме: “Как устроен мир”. Стр.154-159		Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; - устанавливать причинно- следственные связи между поведением людей , их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки как виды особо охраняемых природных территорий; - работать в группе : сопоставлять (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу; рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным, приводить примеры такого отношения из современной жизни; - моделировать в виде схемы воздействие человека на природу; - обсуждать как каждый может помочь природе; - работать со взрослыми: готовить сообщение о заповедниках и национальных парках в своём регионе , о природоохранных мероприятиях в своём городе (селе): участвовать в природоохранной деятельности; - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке
Эта удивительная природа (18ч)
7.	1.	Тела, вещества, частицы.  Стр. 35-40		Классифицировать тела и вещества, высказывать предположения, различать тела и вещества, формулировать выводы, оценивать достижения.
8.	2.	1.       Разнообразие веществ в окружающем мире. Практическая работа №1: “Обнаружение  крахмала в продуктах”. С. 41-45		Понимать учебную задачу, работать в паре, описывать изучаемые вещества, использовать информацию из учебника, работать со взрослыми; различать соль, сахар, крахмал по характерным признакам.
9.	3.	Воздух, его состав и  свойства.  Источники загрязнения воздуха. Охрана  воздуха от загрязнений.  Стр. 46-50		Анализировать схему, исследовать с помощью опытов свойства воды, работать в паре, осуществлять самопроверку, формулировать выводы.
10.	4.	Вода, её свойства. Значение воды для жизни на Земле.  Практическая работа №2: “Исследование свойств воды” Стр. 51-54		Понимать учебную задачу, исследовать по инструкциям учебника свойства воды, работать в паре, находить главные мысли учебного текста, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты.
11.	5.	Превращения и круговорот  воды в природе. Стр. 55-58		Понимать учебную задачу, исследовать по инструкциям учебника свойства воды, работать в паре, находить главные мысли учебного текста, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты.
12.	6.	Берегите воду! Использование воды  человеком.  С. 59-63		Высказывать предположения о состоянии воды в природе, моделировать круговорот воды в природе, различать три состояния воды.
13.	7.	Почва как  верхний плодородный слой земли. Её состав и значение. Практическая работа  №3: Исследование состава почвы Стр. 64-68		Понимать учебную  задачу, высказывать предположения, работать в паре, анализировать схему в учебнике, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе
14.	8.	Процесс разрушения горных пород в природе, его причины и последствия.		Понимать учебную  задачу, высказывать предположения, характеризовать процесс разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты.
15.	9.	Разнообразие растений. Группы и виды растений. Ботаника – наука о растениях. Стр. 69-73		Понимать учебную  задачу и стремиться выполнять её, работать в группе, классифицировать предложенные растения, приводить примеры растений, осуществлять взаимопроверку.
16.	10.	Солнце, растения и мы с вами. Роль растений в природе  и  жизни человека Стр. 74-77		Понимать учебную  задачу и стремиться выполнять её, выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты
17.	11.	Размножение и развитие растений.  Стр. 78-81		Понимать учебную  задачу и стремиться выполнять её, наблюдать в природе, как распространяются семена, выявлять роль животных в размножении растений.
2 четверть – 7недель и 4дня (16 уроков)
18.	12.	Охрана растений. Правила поведения в природе. С. 82-86		Понимать учебную  задачу и стремиться выполнять её, актуализировать сведения полученные в 1 – 2 кл, характеризовать факторы отрицательного  воздействия человека на природу, обсуждать книгу Великан на поляне.
19.	13.	Многообразие животного мира. Классификация животных. Зоология – наука о животных.  Цепи питания. С. 87-97		соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности, находить в дополнительной литературе и интернете материал о достопримечательностях разных стран мира. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
20.	14.	Размножение и развитие животных. Стр. 100-105 Проект №2 “Разнообразие природы родного края”. Стр. 98-99		Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, характеризовать животных разных групп по способу их размножения, рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
21.	15.	Охрана животных. Правила поведения в природе С. 106-111		Обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, создать книжку – малышку.
22.	16.	В царстве грибов. Разнообразие и строение грибов. Стр. 112-117		Характеризовать строение  шляпочных грибов, моделировать различие грибов – двойников, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
23.	17.	Великий круговорот жизни. Стр. 118-120		Моделировать круговорот веществ в природе, рассказывать о круговороте веществ на Земле.
24.	18.	Проверочная работа № 2 по разделу «Эта удивительная природа».  С.160-165		Понимать учебную задачу, актуализировать знания о животных, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты
Мы и наше здоровье  (10 ч)
25.	1.	Организм человека. Анатомия, физиология, гигиена как наука Практическая работа №4: Измерение роста и массы тела Стр. 122-125		Практическая работа в паре, измерение роста и массы тела характеризовать системы органов человека, их назначение.
26.	2.	Органы чувств, их значение и гигиена. Стр. 126-129		Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, самостоятельно изучить материал учебника, формулировать правила гигиены органов чувств
27.	3.	Кожа, её значение и гигиена  Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обморожениях.  Стр. 130-133		понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
28.	4.	Опорно-двигательная система, её роль в организме. Осанка.  Стр.134-137		Работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, подготовить  рассказ об уходе за кожей.
29.	5.	Наше питание. Пищеварительная система, её  роль в организме. Практическая работа №5:  «Определение наличия питательных веществ в продуктах питания» Стр. 138-143 Проект №3«Школа кулинаров» с 142-143		Моделировать строение пищеварительной системы человека, обсуждать правила рационального питания,  составлять меню здорового питания,  готовиться к выполнению проекта.
30.	6.	Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Практическая работа №6: «Измерение пульса на запястье и подсчитывание количества ударов в минуту при разной нагрузке» Стр. 144-146		Практическая работа в паре: измерять пульс на запястье, подсчитывать количество ударов в минуту при разной нагрузке,  работать со взрослыми, измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
31.	7.	Проверочная работа №3: Проверим себя и оценим свои результаты за первое полугодие. Стр.166-170		Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила закаливания, .регулярно проводить закаливание своего организма
3 четверть – 10недель и 1 день (20 уроков)
32.	8.	Умей предупреждать болезни.  Стр. 147- 149		Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, различать факторы положительно влияющие на здоровье человека.
33.	9.	Понятие о здоровом образе жизни. Правила здорового образа жизни. С. 150-153		Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, различать факторы положительно влияющие на здоровье человека
34.	10.	Презентация проектов “Богатства, отданные людям”, “Разнообразие природы родного края”,  ”Школа кулинаров”.		Представлять результаты проектной деятельности.
Наша безопасность 7 часов
35.	1.	Огонь, вода и газ. Действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. С. 4-7		Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей,  анализировать схему эвакуации.
36.	2.	Чтобы путь был счастливым. Правила безопасного поведения пешехода на улице.  Стр.8-13		Работать в группах, обсуждать предложенные ситуации, моделировать свои действия в ходе ролевой игры.
37.	3.	Дорожные знаки.  С. 14-17 Проект №4 “Кто нас защищает”. Стр. 18-19		Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять анализировать разные типы знаков, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.
38.	4.	Опасные места. Правила поведения в потенциально опасных местах. Стр. 20-24		знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.
39.	5.	Природа и наша безопасность. Опасности природного характера Стр. 25-30
40.	6.	Экологическая безопасность. Стр. 31-36 Практическая работа №7: Ознакомление с устройством  и работой бытового фильтра		знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.
41.	7.	Обобщение знаний по теме  ”Наша безопасность”. Проверочная работа №4 по теме  “Наша безопасность”. Стр.154-158		знать и выполнять правила личной экологической безопасности.
Чему учит экономика 12 часов
42.	1.	Экономика. Её главная задача. Стр.37-41		уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.
43.	2.	Природные богатства и труд людей – основа экономики. Стр.42-45		знать основные составляющие экономики, прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль науки в экономике страны
44.	3.	Понятие о полезных  ископаемых. Значение, способы добычи и охрана полезных ископаемых.  46-50		Определять полезные ископаемые с помощью атласа – определителя, характеризовать особенности добычи разных полезных ископаемых, готовить сообщения.
45.	4.	Растениеводство. Практическая работа №8: ”Исследование растения и описание его по плану”. Стр. 51-55		Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством, различать и классифицировать культурные растения, выявлять связь растениеводства и  промышленности.
46.	5.	Животноводство. Стр.56-59		понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, классифицировать животных, исследовать какие продукты животноводства использует человек, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке
47.	6.	Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности. С. 60-63		Соотносить продукцию и отрасли промышленности, выявлять взаимосвязь отраслей промышленности.
48.	7.	Проект  №5: “Экономика родного края”. Стр.64-65		познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы.
49.	8.	Роль денег в экономике. Виды денежных знаков Практическая работа № 9: ”Рассматривание и сравнение монет России”.              Стр. 66-70		Раскрывать роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран.
50.	9.	Государственный бюджет. Стр. 71-74		Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке,
51.	10.	Проверочная работа		знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.
4 четверть  - 8 недель и 3 дня  (17 уроков)
52.	11.	Семейный бюджет. С. 75-78		знать основы семейного бюджета.
53.	12.	Экономика и экология. Обобщение знаний по разделу ”Чему учит экономика”.  Стр. 79-84
Путешествие по городам и странам (15 ч)
54.	1.	Золотое кольцо России - слава и гордость страны. Стр. 85-97		знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать их на карте, рассказывать о них, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке
55.	2.	Города Золотого кольца России. (Сергиев – Посад, Переславль – Залесский, Ростов, Ярославль), их достопримечательности Стр. 86-97
56.	3.	Города Золотого кольца России.  (Кострома, Иваново, Суздаль, Владимир), их достопримечательности Стр. 86-97
57.	4.	Проект № 6 ”Музей путешествий”. Стр. 98-99		знакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы
58.	5.	Наши ближайшие соседи. Государства, граничащие с Россией, их столицы. Стр.100-107		знакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы
59.	6.	Страны  севера Европы. Достопримечательности, знаменитые люди. С.106-117		знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте, работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, соотносить государства и их флаги.
60.	7.	Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург) Стр.118-124		знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте, составлять вопросы к викторине, описывать достопримечательности стран, формулировать выводы, оценивать свои достижения.
61.	8.	Страны центра Европы. Достопримечательности, знаменитые люди С.125-131		знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте, работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, соотносить государства и их флаги.
62.	9.	Путешествие по Франции Стр.133-137		Понимать государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте, составлять вопросы к викторине, работать в паре и группе. формулировать выводы, оценивать свои достижения.
63.	10.	Путешествие по Великобритании. Стр.138-141
64.	11.	Страны  юга Европы.   Стр.142-148		соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности, находить в дополнительной литературе и интернете материал о достопримечательностях разных стран мира.
65.	12.	По знаменитым местам мира. С.149- 153		уметь работать с дополнительной литературой, интернетом
66.	13.	Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека
67.	14.	Проверочная работа № 6. Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. С. 164-170		Выполнять тесты с выбором ответов, оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов, адекватно оценивать свои знания.
68.	15.	Презентация проектов ”Кто нас защищает”, ”Экономика родного края”, ”Музей путешествий”, “Экономика родного края”.		Выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.