Рабочая программа по окружающему миру 3 класс (УМК "Школа России")

          Администрация  г. Улан-Удэ

Комитет по образованию

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 46»

       Обсуждена                          Согласована                                    Утверждаю

       на заседании   МО              на совете МС                                  директор школы

       _________                    _________                   _______      _Ринчиндоржиева Е.И.                                   

Рабочая программа

по окружающему миру

3 класс

 (2 часа в неделю, 68 часов в год)

Составила

Малолепская Т.В.

учитель начальных классов I категории

2020-2021 г.

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру

Предмет	Окружающий мир
Класс	3 Г
Учитель	Малолепская Татьяна Владимировна
Срок реализации программы	1 год 2020- 2021
Место в учебном плане ОО	ФГОС  (1-4 классы) Обязательная часть: __2___ ч. Часть, формируемая участниками образовательных отношений: ___0_ ч. Итого: количество часов в неделю ___2__, в год ___68___
УМК	Обучение ведется по учебно-методическому комплекту, который состоит из: 1.      Примерная образовательная программа по предмету 2.      Учебник 3.      Рабочие тетради, тетради для контрольных работ на печатной основе. 4.      Электронного сопровождения УМК
Цели и задачи	Реализация программы направлена на достижение следующих целей: ü  - формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; ü  - духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества; ü  - развитие умений наблюдать, анализировать обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи: ü  - освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе; ü  -воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье. Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: ü  Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни; ü  Осознание ребёнка ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём; ü  Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях; Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Общая характеристика учебного предмета	Изучение данного предмета обеспечит знакомство с началами естественных социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, даст  ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие.
Основные образовательные технологии	При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: игровые, информационно-коммуникативные,  проектные. Уроки строятся на принципах деятельностного обучения и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки. С первых уроков ученики используют приёмы само- и взаимопроверки.             Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: урок-путешествие, викторина, урок-проект, игра-конкурс, дидактические и ролевые игры.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·         находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

·         осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

·         находить на карте страны – соседи России и их столицы;

·         определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

·         осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе

·         различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

·         различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

·         проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

·         исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

·         классифицировать объекты живой природы, относя их к определенным царствам и другим изученным группам;

·         пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

·         обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

·         приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

·         использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

·         устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

·         использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

·         оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

·         вырабатывать правильную осанку;

·         выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

·         понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

·         правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

·         соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

·         понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

·         соблюдать правила безопасного поведения в природе;

·         понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

·         раскрывать роль экономики в нашей жизни;

·         осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

·         различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязь между ними;

·         понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

·         объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

·         понимать, как ведется хозяйство семьи;

·         обнаруживать связь между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

·         рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других  источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

·         приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

·         использовать различные справочные издания. Детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
• планировать свои действия в течение урока;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке ( с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
• соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
• контролировать и корректировать своё поведение с учетом установленных правил;
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научиться:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
• сравнивать объекты по различным признакам;
• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т.д.;
• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнера по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чем говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнера в общении;
• признавать свои ошибки, озвучивать их;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи ( с учетом возрастных особенностей, норм);
• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
• составлять рассказ на заданную тему;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• продуктивно разрешать конфликт на основе учета интересов всех его участников.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформулированы:

• овладения основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
• проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
• целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
• формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
• внутренняя позиция на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры; эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стран мира;
• эстетические чувства нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (приведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека. Гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

         В  МАОУ СОШ №46 реализуется комплексная программа развития «Эколого-туристско-краеведческая деятельность, как важнейшее средство образования и социализации школьников в условиях Байкальского региона» на 2020-2021 годы.

       Ключевой идеей программы является создание инновационной модели образовательного учреждения . как социально – ориентированной школы, содержание образовательного процесса, которой направлено на формирование культуры социального взаимодействия, социального самоопределения личности и социальной ответственности , социальной мобильности и развития социальных качеств личности.

      Эколого-туристско-краеведческое направление отражается во всех предметных областях, во всех предметах, в том числе в предмете « Окружающий мир» как в урочной , так и неурочной деятельности. В связи с краеведческой направленностью на уроках окружающего мира изучается «малая» родина, её природа, история, культура.  Задания и учебный материал  предполагает формирование первичных понятий об истории, достопримечательностях Бурятии, о богатстве растительного и животного мира Бурятии.

         В целях удовлетворения социальных, творческих потребностей учащихся в рамках учебной программы по предмету (обеспечения формирования, главным образом, личностных и метапредметных результатов) 10-15 % выделяется на неурочные занятия.

          Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.     Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

       В зависимости от целей конкретного урока и специфики темы используются различные формы занятий неурочной деятельности: урок-практикум, урок «Живая газета», урок-экскурсия, урок-игра, урок –проект, урок-конференция.

            Изучение программного материала по окружающему миру  возможно с использованием дистанционных форм обучения. Для организации обучения в рамках курса рекомендованы следующие образовательные платформы, электронные ресурсы: Вайбер, скайп, ВК, РЭШ, Учи.ру и др. Основными видами учебных занятий при дистанционном обучении могут быть: самостоятельное изучение учебного материала, консультация, практическое занятие, проектная деятельность, творческие задания.

                                Содержание учебного предмета (68 часов)

 Как устроен мир (8 ч)

     Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
     Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
     Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Экскурсия: Что нас окружает?

                                     Эта удивительная природа (20 ч)

      Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений. Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
       Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
       Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
       Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.) Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
        Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
       Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей. Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

     Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и

гигиена. Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
      Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
      Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (9 ч)

        Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
       Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
        Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
       Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
       Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

      Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги. Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
     Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
     Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
     Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
     Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
    Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы.        Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXIвеке.
Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествия по городам и странам (9 ч)

     Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
    Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
     Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
     Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Тематическое планирование

Окружающий мир	Окружающий мир . 3 класс
Раздел	Тема урока	Кол-во часов	План	Факт
Как устроен мир?	Урок 1. Инструктаж по технике безопасности и охране труда. Природа. Ценность природы для людей.	1
8 ч	Урок 2.Человек .Урок-исследование	1
	Урок 3.Проект «Богатства, отданные людям» Урок-проект	1
	Урок 4. Общество	1
	Урок 5. Что такое экология	1
	Урок 6. Природа в опасности! Охрана природы. ДО	1
	Урок 7. Экскурсия. Природа вокруг нас	1
	Урок 8. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как устроен мир?»	1
Эта удивительная природа	Урок 9. Тела, вещества, частицы .	1
20 ч.	Урок 10. Разнообразие веществ	1
	Урок 11. Воздух и его охрана. Состав и свойства воздуха	1
	Урок 12. Вода. Урок-практикум.	1
	Урок 13. Превращения и круговорот воды.	1
	Урок 14. Берегите воду! Урок-конференция.	1
	Урок 15. Что такое почва?	1
	Урок 16. Разнообразие растений. ДО	1
	Урок 17. Солнце, растения и мы с вами	1
	Урок 18. Размножение и развитие растений	1
	Урок 19.  Охрана растений.	1
	Урок 20. Разнообразие животных	1
	Урок 21. Кто что ест?	1
	Урок 22. Урок- проект «Разнообразие природы родного края»	1
	Урок 23. Размножение и развитие животных.	1
	Урок 24. Птицы и звери.	1
	Урок 25. Охрана животных  Урок «Живая газета»	1
	Урок 26. В царстве грибов	1
	Урок 27. Великий круговорот жизни	1
	Урок 28. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Эта удивительная природа»	1
Мы и наше здоровье	Урок 29. Организм человека	1
10 ч.	Урок 30. Органы чувств.	1
	Урок 31. Надежная защита организма	1
	Урок 32. Опора тела и движение	1
	Урок 33.Наше питание. ДО	1
	Урок 34. Проект "Школа кулинаров"	1
	Урок 35. Дыхание и кровообращение.	1
	Урок 36. Умей предупреждать болезни.	1
	Урок 37. Здоровый образ жизни	1
	Урок 38. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье»	1
Наша безопасность	Урок 39. Презентация проектов  «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»	1
9 ч.	Урок 40. Огонь, вода и газ	1
	Урок 41. Чтобы путь был счастливым	1
	Урок 42. Дорожные знаки. Урок - экскурсия	1
	Урок 43. Проект “Кто нас защищает?»	1
	Урок 44. Опасные места.	1
	Урок 45. Природа и наша безопасность	1
	Урок 46. Экологическая безопасность	1
	Урок 47. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Наша безопасность»	1
Чему учит экономика	Урок 48. Для чего нужна экономика?	1
12ч.	Урок 49. Природные богатства и труд людей – основа экономики	1
	Урок 50. Полезные ископаемые	1
	Урок 51. Растениеводство .Практическая работа «Рассматривание живых и гербарных экземпляров культурных растений»	1
	Урок 52. Животноводство	1
	Урок 53. Какая бывает промышленность?	1
	Урок 54. Проект "Экономика родного края"	1
	Урок 55. Что такое деньги?	1
	Урок 56. Государственный бюджет	1
	Урок 57. Семейный бюджет. Урок-игра	1
	Урок 58. Экономика и экология	1
	Урок 59. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу “Чему учит экономика?»	1
Путешествия по городам и странам	Урок 60. Золотое кольцо России	1
9 ч.	Урок 61. Проект “Музей путешествий»	1
	Урок 62. Наши ближайшие соседи. ДО	1
	Урок 63. На севере Европы	1
	Урок 64. Что такое Бенилюкс?*	1
	Урок 65. В центре Европы	1
	Урок 66. Путешествие по Франции и Великобритании	1
	Урок 67. На юге Европы	1
	Урок 68. По знаменитым местам мира. ДО	1

Учебно- методические материалы

1.     Печатные пособия.

1.         Окружающий мир: учебник для 3 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

2.         Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Окружающий мир» / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2012.

3.         Окружающий мир. Тесты. Пособие для учащихся / А. А. Плешаков, Н.Н. Гара, З.Д. Назарова. – М.: Просвещение, 2012.

4.         Плешаков, А. А. Тетрадь для проверочных работ «Проверим себя» / А. А Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

5.         Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас.- М.: Просвещение 2004.

6.         Окружающий мир. Рабочие программы А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

7.         Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас 3 класс» / О.В.Казакова, Н.А. Сбоева. Изд. Вако

2. Информационно-коммуникативные средства.

Окружающий мир : электронное приложение к учебнику А. А. Плешакова (CD).

3. Материально-технические средства.

Компьютерная техника, экспозиционный экран, аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц.

·                    Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)

·                    набор энциклопедий для младших школьников

·                    измерительные приборы