Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Управление образования Администрации

Дмитровского муниципального района Московской области

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

КАТУАРОВСКАЯ  СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА

141865,  Московская область, Дмитровский городской округ, рп. Некрасовский, ул. Парковая, д. 1

Тел:  [phone] (48), е-mail: [e-mail]    https://dmoukat.edumsko.ru/                    ОКПО – 42277612; ОГРН – 1035001603691; ИНН/КПП - 5007029181 / 500701001

                                                                           УТВЕРЖДАЮ  

                                                         Директор МОУ Катуаровской  СОШ  

                                                          ___________________/Е.В. Филь/  

                                              «______» _______20____ года  

                            Введено в действие   

      приказом   №  _____ от  «____»______20____г.   

Рабочая программа по учебному предмету

«Окружающий мир»

4 А класс

                                                                               Составила:

                                                                                         Николаева Л.А.,

                                                                                                            учитель начальных классов

2019  год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий мир" для 4 класса составлена на основе авторской программы по предмету "Окружающий мир" А. А. Плешакова, издательство: М.: Просвещение, 2018 г.,  Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Катуаровской СОШ.

Учебно-методический комплект:

1.        Окружающий мир: Учебник для 4 класса: В 2 ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение», 2018).

2.        Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»: В 2-х ч. (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение», 2018).

3.        Плешаков А. А., Плешаков С. А. Окружающий мир. Проверочные работы. 4 класс, «Просвещение», 2018

4.        Плешаков, А. А. От земли до неба: атлас-определитель для начальной школы А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2014.

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин.    

В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благородной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому,  данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Цели и задачи

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-               формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

-               духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

-               формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

-               осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

-               формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

-               формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане.

Учебный план МОУ Катуаровской СОШ предусматривает в 4 классе изучение предмета «Окружающий мир» в объёме 68 часов в год, по 2 часа в неделю 34 учебные недели. Данная рабочая программа в соответствии с календарным графиком школы на 2019 – 2020 учебный год составлена на 68 часов.

1. планируемые Результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

¾   основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

¾   умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

¾   чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи  и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

¾   осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

¾   понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;

¾   целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

¾   уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны,

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

¾   понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

¾   сохранять учебную задачу в течение всего урока;

¾   ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

¾   выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

¾   планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

¾   планировать свои действия;

¾   фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

¾   самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

¾   осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

¾   контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

¾   в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

¾   использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

¾   понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;

¾   осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

¾   выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

¾   использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;

¾   понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

¾   осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

¾   осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

¾   устанавливать причинно-следственные связи;

¾   строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

¾   строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

¾   проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

¾   ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

¾   моделировать экологические связи в природных сообществах.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

¾   включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять  инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

¾   формулировать ответы на вопросы;

¾   слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

¾   договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

¾   формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

¾   аргументировать свою позицию;

¾   понимать различные позиции других людей, отличные от собственной  и ориентироваться на позицию партнера в общении;

¾   признавать свои ошибки, озвучивать их;

¾   употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

¾   понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

¾   строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

¾   готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

¾   составлять рассказ на заданную тему;

¾   осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

¾   продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

¾   строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

¾   использовать речь для регуляции своего действия;

¾   адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

¾   достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

¾   понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;

¾   находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;

¾   называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;

¾   называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;

¾   понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;

¾   объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;

¾   раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;

¾   называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;

¾   рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

¾   проводить несложные астрономические наблюдения;

¾   изготавливать модели планет и созвездий;

¾   использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;

¾   анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;

¾   приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из Международной Красной книги;

¾   находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;

¾   объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;

¾   приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;

¾   выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;

¾   оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;

¾   давать краткую характеристику своего края;

¾   различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой  и живой природы;

¾   давать краткую характеристику природных сообществ своего края;

¾   выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти  связи с помощью моделей;

¾   оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;

¾   рассказывать об охране природы в своём крае;

¾   различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;

¾   приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о прошлом;

¾   соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;

¾   читать историческую карту;

¾   перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;

¾   с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;

¾   описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;

¾   показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;

¾   рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;

¾   соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;

¾   составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;

¾   описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;

¾   называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;

¾   находить в домашнем архиве исторические свидетельства;

¾   раскрывать связь современной России с её историей;

использовать  дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и  настоящем

Основные требования к знаниям и умениям учащихся по окружающему миру к концу 4 класса

К концу 4 класса учащиеся должны знать:

-        Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

-        способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта;             

-        что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории, особенности исторической карты;

-        некоторые современные экологические проблемы;

-        природные зоны России;

-        особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;

-        исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

-        важнейшие события  и  великих людей истории;

-        государственную символику и государственные праздники современной России, что такое Конституция, основные права ребенка.

К концу 4 класса учащиеся должны уметь:

-        распознавать природные объекты;

-        различать полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга,  пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

-        проводить наблюдения природных тел и явлений;

-        в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения экологи ческой допустимости;

-        определять возможные причины отрицательных изменений в природе;

-        предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

-        определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

-        приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

-        соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

-        приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

-        приводить примеры народов России;

-        самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

-        применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

-        владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.

2. Содержание учебного предмета

Земля и человечество (9 ч).

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Природа россии (10 ч).

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Родной край – часть большой страны (15 ч).

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории (6 ч).

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории отечества (20 ч).

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII–XV веках. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII–XV веках.

Наше Отечество в XVI–XVII веках. Иван Грозный и его правление. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI–XVII веках.

Россия в XVIII веке. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII веке.

Россия в XIX – начале XX века. Отечественная война 1812 года. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX века.

Россия в XX веке. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20–30-е годы. Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945–1991 годах. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е годы XX века. Культура России XX века.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Практическая работа: поиск и показ изучаемых объектов на исторических картах.

Современная россия (8 ч).

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Основными формами организации образовательного процесса по окружающему миру являются: урок, практические работы, дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование, дифференцированная и недифференцированная фронтальная работа, индивидуальная деятельность с элементами репродуктивной, частично-поисковой, проблемно-поисковой; групповая работа, экскурсии и др.

.

Основные виды учебной деятельности

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике;

4)  наблюдение явлений природы и общественной жизни;

5) практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания;

6) проектная деятельность;

3.  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

по  учебному предмету «Окружающий мир»  в  4 А  классе

на 68 часов  (2  недельных  часа по  учебному  плану)

на  2019 - 2020  учебный  год

№ п/п	№ урока в теме		Тема	Сроки проведения
				план	факт
Земля и человечество (9 ч.)
1	1		Мир глазами астронома	02.09 – 06.09.19
2	2		Планеты Солнечной системы	02.09 – 06.09.19
3	3		Звездное небо – великая книга природы	09.09 – 13.09.19
4	4		Мир глазами географа	09.09 – 13.09.19
5	5		Мир глазами историка	16.09 – 20.09.19
6	6		Когда и где?	16.09 – 20.09.19
7	7		Мир глазами эколога	23.09 – 27.09.19
8	8		Сокровища Земли под охраной человечества	23.09 – 27.09.19
9	9		Сокровища Земли под охраной человечества	30.09 – 04.10.19
Природа России (10 ч.)
10	1		Равнины и горы России	30.09 – 04.10.19
11	2		Моря, озера и реки России	07.10 – 11.10.19
12	3		Природные зоны России	07.10 – 11.10.19
13	4		Зона арктических пустынь	14.10 – 18.10.19
14	5		Тундра	14.10 – 18.10.19
15	6		Леса России	21.10 – 25.10.19
16	7		Лес и человек	21.10 – 25.10.19
17	8		Зона степей	05.11 – 08.11.19
18	9		Пустыни	05.11 – 08.11.19
19	10		У Черного моря	11.11 – 15.11.19
Родной край-часть большой страны (15 ч.)
20	1		Наш край	11.11 – 15.11.19
21	2		Поверхность нашего края	18.11 – 22.11.19
22	3		Водные богатства нашего края	18.11 – 22.11.19
23	4		Наши подземные богатства	25.11 – 29.11.19
24	5		Земля – кормилица	25.11 – 29.11.19
25	6		Жизнь леса	02.12 – 06.12.19
26	7		Жизнь луга	02.12 – 06.12.19
27	8		Жизнь в пресноводных водоемах	09.12 – 13.12.19
28	9		Экскурсия в природные ресурсы родного края	09.12 – 13.12.19
29	10		Экскурсия в природные ресурсы родного края	16.12 – 20.12.19
30	11		Растениеводство в нашем крае	16.12 – 20.12.19
31	12		Животноводство в нашем крае	23.12 – 27.12.19
32	13		Обобщающий урок по темам. Проверим себя и оценим свои достижения.	23.12 – 27.12.19
33	14		Презентации проектов	13.01 – 17.01.20
34	15		Презентации проектов	13.01 – 17.01.20
Страницы всемирной истории (6 ч.)
35	1		Начало истории человечества	20.01 – 24.01.20
36	2		Мир древности: далекий и близкий	20.01 – 24.01.20
37	3		Средние века: время рыцарей и замков	27.01 – 31.01.20
38	4		Новое время: встреча Европы и Америки	27.01 – 31.01.20
39	5		Новейшее время: история продолжается сегодня	03.02 – 07.02.20
40	6		Новейшее время: история продолжается сегодня	03.02 – 07.02.20
Страницы истории Отечества  (20 ч.)
41	1		Жизнь древних славян	10.02 – 14.02.20
42	2		Во времена Древней Руси	10.02 – 14.02.20
43	3		Страна городов	17.02 – 21.02.20
44	4		Из книжной сокровищницы Древней Руси	17.02 – 21.02.20
45	5		Трудные времена на Русской земле	25.02 – 28.02.20
46	6		Русь расправляет крылья	25.02 – 28.02.20
47	7		Куликовская битва	02.03 – 06.03.20
48	8		Иван Третий	02.03 – 06.03.20
49	9		Мастера печатных дел	10.03 – 13.03.20
50	10		Патриоты России	10.03 – 13.03.20
51	11		Петр Великий	16.03 – 20.03.20
52	12		Михаил Васильевич Ломоносов	16.03 – 20.03.20
53	13		Екатерина Великая	30.03 – 03.04.20
54	14		Отечественная война 1812 года	30.03 – 03.04.20
55	15		Страницы истории 19 века	06.04 – 10.04.20
56	16		Россия вступает в 20 век	06.04 – 10.04.20
57	17		Страницы истории 1920 – 1930 годов	13.04 – 17.04.20
58	18		Великая Отечественная война и Великая победа	13.04 – 17.04.20
59	19		Великая Отечественная война и Великая победа	20.04 – 24.04.20
60	20		Страна, открывшая путь в космос	20.04 – 24.04.20
Современная Россия (8 ч.)
61	1	Основной закон России и права человека		27.04 – 30.04.20
62	2	Мы – граждане России		06.05 – 08.05.20
63	3	Славные символы России		12.05 – 15.05.20
64	4	Такие разные праздники		12.05 – 15.05.20
65	5	Путешествие по России		18.05 – 22.05.20
66	6	Путешествие по России		18.05 – 22.05.20
67	7	Путешествие по России		25.05 – 29.05.20
68	8	Обобщение по теме. Презентации проектов.		25.05 – 29.05.20

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол от «____» _________ 20___г. №____

Руководитель ШМО

_____________/_________________/

Согласовано

Заместитель директора по УВР

_____________/________________/

«____»_______20___г.

Лист корректировки планирования

по учебному предмету «Окружающий мир» в 4 А классе

учитель   Николаева Л.А.

№	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Дата проведения по факту	Причина  корректировки	Корректирующие мероприятия