Рабочая программа по окружающему миру 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образо­вательной программы начального общего образования, пред­ставленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной про­граммы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодей­ствии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достиже­ние следующих целей:

■    формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-эти­ческих понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

■    развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим исполь­зованием приобретённых знаний в речевой, изобразитель­ной, художественной деятельности;

■    духовно-нравственное развитие и воспитание личности граж­данина России, понимание своей принадлежности к Россий­скому государству, определённому этносу; проявление ува­жения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил по­строения взаимоотношений в социуме; обогащение духовно­го богатства обучающихся.

■    развитие способности ребёнка к социализации на основе при­нятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соот­ветствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гу­манного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и плани­руемых результатов обучения является раскрытие роли чело­века в природе и обществе, ознакомление с правилами поведе­ния в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является со­держание, усвоение которого гарантирует формирование у об­учающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты сво­их поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержа­ния курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следую­щих ведущих идей:

■    раскрытие роли человека в природе и обществе;

■    освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в си­стемах «Человек и природа», «Человек и общество», «Чело­век и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружа­ющий мир», — 270 ч (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс — 66 ч, 2 класс — 68 ч, 3 класс — 68 ч, 4 класс — 68 ч.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

1 КЛАСС (66 ч)

Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное размещение учеб­ных материалов и учебного оборудования; поза; освещение ра­бочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фами­лии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаи­мопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.

Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.

Человек и природа

Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отно­шение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термо­метр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узна­вание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части расте­ния (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнат­ные растения, правила содержания и ухода.

Мир животных. Разные группы животных (звери, насеко­мые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (раз­личия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.

Правила безопасной жизнедеятельности.

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и элек­тронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

■    сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния нежи­вой природы;

■    приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особен­ность представителей одной группы (в пределах изученного);

■    приводить примеры лиственных и хвойных растений, срав­нивать их, устанавливать различия во внешнем виде.

Работа с информацией:

■    понимать, что информация может быть представлена в раз­ной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;

■    соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

■    в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от­носиться к разным мнениям;

■    воспроизводить названия своего населенного пункта, назва­ние страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гим­на России;

■    соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по пред­ложенному плану;

■    описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;

■    сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:

■    сравнивать организацию своей жизни с установленными пра­вилами здорового образа жизни (выполнение режима, двига­тельная активность, закаливание, безопасность использова­ния бытовых электроприборов);

■    оценивать выполнение правил безопасного поведения на до­рогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;

■    анализировать предложенные ситуации: устанавливать на­рушения режима дня, организации учебной работы; наруше­ния правил дорожного движения, правил пользования элек­тро- и газовыми приборами.

Совместная деятельность:

■    соблюдать правила общения в совместной деятельности: до­говариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

2 КЛАСС (68 ч)

Человек и общество

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Мо­сква — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характери­стика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Мо­сквы. Расположение Москвы на карте. Города России. Рос­сия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события исто­рии родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и об­щества.

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Состав­ление схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. До­брота, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотно­шений членов общества.

Человек и природа

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Мате­рики, океаны. Определение сторон горизонта при помощи ком­паса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дико­растущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающи­еся: общая характеристика внешних признаков. Связи в при­роде. Годовой ход изменений в жизни животных.

Красная книга России, её значение, отдельные представите­ли растений и животных Красной книги. Заповедники, при­родные парки. Охрана природы. Правила нравственного пове­дения на природе.

Правила безопасной жизнедеятельности Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учеб­ных занятий, двигательной активности) и рациональное пи­тание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физиче­ская культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной террито­рии), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на оста­новке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера те­лефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользо­вании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуника­ция в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

■    ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);

■    на основе наблюдения определять состояние вещества (жид­кое, твёрдое, газообразное);

■    различать символы РФ;

■   различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);

■   группировать растения: дикорастущие и культурные; лекар­ственные и ядовитые (в пределах изученного);

■   различать прошлое, настоящее, будущее.

Работа с информацией:

■   различать информацию, представленную в тексте, графиче­ски, аудиовизуально;

■   читать информацию, представленную в схеме, таблице;

■   используя текстовую информацию, заполнять таблицы; до­полнять схемы;

■   соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

■   ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:

—  понятия и термины, связанные с социальным миром (инди­видуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);

—  понятия и термины, связанные с миром природы (среда оби­тания, тело, явление, вещество; заповедник);

—понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закалива­ние, безопасность, опасная ситуация);

■   описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;

■   создавать небольшие описания на предложенную тему (на­пример, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.);

■   создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь измене­ний в живой природе с явлениями неживой природы);

■   приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);

■   описывать современные события от имени их участника.

Регулятивные универсальные учебные действия:

■   следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

■   контролировать с небольшой помощью учителя последова­тельность действий по решению учебной задачи;

■    оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

Совместная деятельность:

■    строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;

■    оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил пове­дения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;

■    проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в об­щее дело;

■    определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

3 КЛАСС (68 ч)

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федера­ция. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Ува­жение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюд­жет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценно­стям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов Рос­сии. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с ве­ществами, жидкостями, газами. Воздух — смесь газов. Свой­ства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, чело­века. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строе­ние шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Раз­нообразие растений. Зависимость жизненного цикла организ­мов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение че­ловека к растениям. Условия, необходимые для жизни расте­ния (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана рас­тений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла ор­ганизмов от условий окружающей среды. Размножение и раз­витие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в при­роде и жизни людей, бережное отношение человека к живот­ным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в при­родном сообществе: растения — пища и укрытие для живот­ных; животные — распространители плодов и семян расте­ний. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюде­ний). Правила нравственного поведения в природных сообще­ствах.

Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пище­варительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизнедеятельности Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемеще­ния внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, без­опасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жи­лого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту само­лёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защи­та персональной информации, правила коммуникации в мес­сенджерах и социальных группах) в условиях контролируемо­го доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия:

■    проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изме­нения, поведение животных) по предложенному и самостоя­тельно составленному плану; на основе результатов совмест­ных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;

■    устанавливать зависимость между внешним видом, особен­ностями поведения и условиями жизни животного;

■    определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

■    моделировать цепи питания в природном сообществе;

■    различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим пе­риодом).

Работа с информацией:

■    понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) мо­жет дать полезную и интересную информацию о природе на­шей планеты; находить на глобусе материки и океаны, вос­производить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;

■   читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;

■   находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Ин­тернете (в условиях контролируемого входа); соблюдать правила безопасности при работе в информационной сре­де.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

■   ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

—понятия и термины, связанные с социальным миром (безо­пасность, семейный бюджет, памятник культуры); —понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);

—понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятель­ностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение);

■   описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

■   на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки;

■   приводить примеры, кратко характеризовать представите­лей разных царств природы;

■   называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;

■   описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

■   планировать шаги по решению учебной задачи, контролиро­вать свои действия (при небольшой помощи учителя);

■   устанавливать причину возникающей трудности или ошиб­ки, корректировать свои действия.

Совместная деятельность:

■   участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руко­водителя (лидера), подчинённого; справедливо оценивать ре­зультаты деятельности участников, положительно реагиро­вать на советы и замечания в свой адрес;

■   выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учё­том этики общения.

4 КЛАСС (68 ч)

Человек и общество

■ Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Пре­зидент Российской Федерации — глава государства. Полити­ко-административная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.

■ Города России. Святыни городов России. Главный город род­ного края: достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.

■ Праздник в жизни общества как средство укрепления обще­ственной солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День По­беды, День России, День народного единства, День Конститу­ции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

■ История Отечества. «Лента времени» и историческая карта. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нрав­ственные и культурные традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базо­вых национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубе­жом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное уча­стие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

■ Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.

Человек и природа

Методы познания окружающей природы: наблюдения, срав­нения, измерения, опыты по исследованию природных объек­тов и явлений. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика пла­нет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности род­ного края (краткая характеристика на основе наблюдений). Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов челове­ком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, крат­кая характеристика на основе наблюдений).

Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2—3 объекта).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, осо­бенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.

Некоторые доступные для понимания экологические пробле­мы взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в приро­де. Международная Красная книга (отдельные примеры). Правила безопасной жизнедеятельности Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек. Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по­ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защи­ты велосипедиста. Безопасность в Интернете (поиск достовер­ной информации, опознавание государственных образователь­ных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия

Познавательные универсальные учебные действия:

■    устанавливать последовательность этапов возрастного разви­тия человека;

■    конструировать в учебных и игровых ситуациях правила без­опасного поведения в среде обитания;

■    моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма поверхности);

■  соотносить объекты природы с принадлежностью к опреде­лённой природной зоне;

■  классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;

■  определять разрыв между реальным и желательным состоя­нием объекта (ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.

Работа с информацией:

■  использовать умения работать с информацией, представлен­ной в разных формах; оценивать объективность информа­ции, учитывать правила безопасного использования элек­тронных ресурсов школы;

■  использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и Интернет (в условиях контролируемого выхода);

■  на основе дополнительной информации делать сообщения (доклады) на предложенную тему, подготавливать презента­цию, включая в неё иллюстрации, таблицы, диаграммы. Коммуникативные универсальные учебные действия:

■  ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система ор­ганов; культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;

■  характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;

■  создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных привычек;

■  описывать ситуации проявления нравственных качеств — отзывчивости, доброты, справедливости и др.;

■  составлять краткие суждения о связях и зависимостях в при­роде (на основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);

■  составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражда­нина РФ»;

■  создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в рамках изученного). Регулятивные универсальные учебные действия:

■  самостоятельно планировать алгоритм решения учебной за­дачи; предвидеть трудности и возможные ошибки;

■  контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные действия при необходимости;

■  адекватно принимать оценку своей работы; планировать ра­боту над ошибками;

■  находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Совместная деятельность:

■  выполнять правила совместной деятельности при выполне­нии разных ролей — руководитель, подчинённый, напарник, член большого коллектива;

■  ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;

■  анализировать ситуации, возникающие в процессе совмест­ных игр, труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.

Планируемые результаты освоения программы учебного предмета «Окружающий мир»

В младшем школьном возрасте многие психические и лич­ностные новообразования находятся в стадии становления и не отражают завершённый этап их развития. Это происходит ин­дивидуально в соответствии с возможностями ребёнка, темпом его обучаемости, особенностями социальной среды, в которой он живёт, поэтому выделять планируемые результаты освое­ния программы учебного предмета «Окружающий мир» в об­ласти личностных и метапредметных достижений по годам обучения нецелесообразно. Исходя из этого, планируемые ре­зультаты начинаются с характеристики обобщённых достиже­ний в становлении личностных и метапредметных способов действий и качеств субъекта учебной деятельности, которые могут быть сформированы у младших школьников к концу обучения.

Личностные результаты

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководство­ваться традиционными российскими социокультурными и ду­ховно-нравственными ценностями, принятыми в обществе пра­вилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части: Гражданско-патриотического воспитания:

■    становление ценностного отношения к своей Родине — Рос­сии; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

■    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к сво­ей национальной общности;

■    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к сво­ему и другим народам;

■    первоначальные представления о человеке как члене обще­ства, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

■    проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

■    принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, кото­рые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

■    применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведе­ния, направленных на причинение физического и морально­го вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

■    понимание особой роли России в развитии общемировой ху­дожественной культуры, проявление уважительного отноше­ния, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

■    использование полученных знаний в продуктивной и преоб­разующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

■    соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе ин­формационной);

■    приобретение опыта эмоционального отношения к среде оби­тания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

■    осознание ценности трудовой деятельности в жизни челове­ка и общества, ответственное потребление и бережное отно­шение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профес­сиям.

Экологического воспитания:

■    осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к при­роде, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

■    ориентация в деятельности на первоначальные представле­ния о научной картине мира;

■    осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

Метапредметные результаты

Познавательные универсальные учебные действия:

1)         Базовые логические действия:

■   понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь при­родной и социальной среды обитания), проявлять способ­ность ориентироваться в изменяющейся действительности;

■   на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);

■   сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать ос­нования для сравнения, устанавливать аналогии;

■   объединять части объекта (объекты) по определённому при­знаку;

■   определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

■   находить закономерности и противоречия в рассматривае­мых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенно­го алгоритма;

■   выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

2)         Базовые исследовательские действия:

■   проводить (по предложенному и самостоятельно составлен­ному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, про­водимым под руководством учителя;

■   определять разницу между реальным и желательным состо­янием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

■   формулировать с помощью учителя цель предстоящей рабо­ты, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

■   моделировать ситуации на основе изученного материала о свя­зях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; при­родные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);

■   проводить по предложенному плану опыт, несложное иссле­дование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — след­ствие);

■   формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, из­мерения, исследования).

3)         Работа с информацией:

■   использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

■   согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

■   распознавать достоверную и недостоверную информацию са­мостоятельно или на основе предложенного учителем спосо­ба её проверки;

■   находить и использовать для решения учебных задач тексто­вую, графическую, аудиовизуальную информацию;

■   читать и интерпретировать графически представленную ин­формацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

■   соблюдать правила информационной безопасности в усло­виях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учи­теля);

■   анализировать и создавать текстовую, видео-, графиче­скую, звуковую информацию в соответствии с учебной за­дачей;

■   фиксировать полученные результаты в текстовой форме (от­чёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рису­нок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

■   в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать сужде­ния, оценивать выступления участников;

■   признавать возможность существования разных точек зре­ния; корректно и аргументированно высказывать своё мне­ние; приводить доказательства своей правоты;

■   соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

■   использовать смысловое чтение для определения темы, глав­ной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоот­ношениях и поступках людей;

■   создавать устные и письменные тексты (описание, рассужде­ние, повествование);

■   конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

■   находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях соци­альной жизни;

■    готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)          Самоорганизация:

■    планировать самостоятельно или с небольшой помощью учи­теля действия по решению учебной задачи;

■    выстраивать последовательность выбранных действий и опе­раций.

2)          Самоконтроль:

■    осуществлять контроль процесса и результата своей деятель­ности;

■    находить ошибки в своей работе и устанавливать их причи­ны; корректировать свои действия при необходимости (с не­большой помощью учителя);

■    предвидеть возможность возникновения трудностей и оши­бок, предусматривать способы их предупреждения, в том чис­ле в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)          Самооценка:

■    объективно оценивать результаты своей деятельности, соот­носить свою оценку с оценкой учителя;

■    оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

■    понимать значение коллективной деятельности для успеш­ного решения учебной (практической) задачи; активно уча­ствовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного мате­риала по окружающему миру);

■    коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и ре­зультат совместной работы;

■    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

■    выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; счи­таться с наличием разных мнений; не допускать конфлик­тов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

■    ответственно выполнять свою часть работы.

Предметные результаты программы по годам обучения.

Предметные результаты программы

1класс

освоения

К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:

■    называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, от­честву, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценно­стям и традициям, соблюдать правила нравственного поведе­ния в социуме и на природе;

■    воспроизводить название своего населённого пункта, регио­на, страны;

■    приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;

■    различать объекты живой и неживой природы, объекты, соз­данные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы живот­ных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

■    описывать на основе опорных слов наиболее распространён­ные в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;

■    применять правила ухода за комнатными растениями и до­машними животными;

■    проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), изме­рения (в том числе вести счёт времени, измерять температу­ру воздуха) и опыты под руководством учителя;

■    использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

■    оценивать ситуации, раскрывающие положительное и нега­тивное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;

■    соблюдать правила безопасности на учебном месте школьни­ка; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;

■    соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

■    соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

■    соблюдать правила безопасного поведения в природе;

■    с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.

2класс

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

■    находить Россию на карте мира, на карте России — Москву, свой регион и его главный город;

■    узнавать государственную символику Российской Федера­ции (гимн, герб, флаг) и своего региона;

■    проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведе­ния в социуме и на природе;

■    распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окру­жающем мире;

■    приводить примеры изученных традиций, обычаев и празд­ников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профес­сий жителей родного края;

■    проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;

■    приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, при­меры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;

■    описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности род­ного края, музейные экспонаты);

■    описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёз­ды, созвездия, планеты;

■    группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам;

■    сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;

■    ориентироваться на местности по местным природным при­знакам, Солнцу, компасу;

■    создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;

■    использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, по­мощи людям, нуждающимся в ней;

■    соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;

■    соблюдать режим дня и питания;

■    безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет; безопасно осущест­влять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.

3класс

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

■    различать государственную символику Российской Федера­ции (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государствен­ным символам России и своего региона;

■    проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать пра­вила нравственного поведения в социуме;

■    приводить примеры памятников природы, культурных объ­ектов и достопримечательностей родного края; столицы Рос­сии, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять ин­терес и уважение к истории и культуре народов России;

■    показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

■    различать расходы и доходы семейного бюджета;

■    распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

■    проводить по предложенному плану или инструкции неболь­шие опыты с природными объектами с использованием про­стейшего лабораторного оборудования и измерительных при­боров; соблюдать безопасность проведения опытов;

■    группировать изученные объекты живой и неживой приро­ды, проводить простейшую классификацию;

■    сравнивать по заданному количеству признаков объекты жи­вой и неживой природы;

■    описывать на основе предложенного плана изученные объек­ты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

■    использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

■    использовать знания о взаимосвязях в природе, связи чело­века и природы для объяснения простейших явлений и про­цессов в природе, организме человека;

■    фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;

■    создавать по заданному плану собственные развёрнутые вы­сказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);

■    соблюдать правила безопасного поведения пассажира желез­нодорожного, водного и авиатранспорта;

■    соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе тре­бования к двигательной активности и принципы здорового питания;

■    соблюдать основы профилактики заболеваний;

■    соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;

■    соблюдать правила нравственного поведения на природе;

■    безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в воз­можных мошеннических действиях при общении в мессен­джерах.

4класс

К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:

■    проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведе­ния в социуме;

■    показывать на физической карте изученные крупные геогра­фические объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);

■    показывать на исторической карте места изученных истори­ческих событий;

■    находить место изученных событий на «ленте времени»;

■    знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;

■    соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории России;

■    рассказывать о государственных праздниках России, наибо­лее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов, досто­примечательностях столицы России и родного края;

■  описывать на основе предложенного плана изученные объек­ты, выделяя их существенные признаки, в том числе госу­дарственную символику России и своего региона;

■  проводить по предложенному/самостоятельно составленно­му плану или выдвинутому предположению несложные на­блюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного труда;

■  распознавать изученные объекты и явления живой и нежи­вой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, раз­личать их в окружающем мире;

■  группировать изученные объекты живой и неживой приро­ды, самостоятельно выбирая признак для группировки; про­водить простейшие классификации;

■  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;

■  использовать знания о взаимосвязях в природе для объясне­ния простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);

■  называть наиболее значимые природные объекты Всемирно­го наследия в России и за рубежом (в пределах изученного);

■  называть экологические проблемы и определять пути их ре­шения;

■  создавать по заданному плану собственные развёрнутые вы­сказывания о природе и обществе;

■  использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

■  соблюдать правила нравственного поведения на природе;

■  осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;

■  соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);

■  соблюдать правила безопасного поведения при езде на вело­сипеде, самокате и других средствах индивидуальной мо­бильности;

■  осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной информации в Интернете;

■  соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных средств обучения.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов				Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы		практические работы
Раздел №1. Человек и общество.
1.1.	. Государственное устройство РФ (общее представление).	1		0	0	01.09.2022	Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций, чтение текстов о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны.	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4454/start/154953/
1.2.	Конституция — основной закон Российской  Федерации.    Права и обязанности гражданина РФ.	1		0	0	06.09.2022	Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций, чтение текстов о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны.	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4454/start/154953/
1.3.	Президент РФ — глава государства. Политико-административная карта России. Города  России.	3		0	0	08.09.2022 13.09.2022 15.09.2022	Рассказ учителя по теме: «Президент РФ»., Работа с картой: Россия, Москва, Санкт-Петербург, наш регион на карте РФ.;	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4454/start/154953/
1.4.	Общая характеристика родного края: природа, главный город, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.	2		0	1	20.09.2022 22.09.2022	Работа с картой Оренбургской области, Составление сообщения об истории родного края.	Практическая работа.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3848/main/224581/
1.5.	Государственные праздники в жизни российского общества: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День Конституции.	2		0	0	27.09.2022 29.09.2022	Чтение текстов учебника о народах России, об их традициях, обычаях, праздниках.;	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4026/start/296076/
1.6.	Праздники и памятные даты своего региона. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с ним.	2		0	0	04.10.2022 06.10.2022	Чтение текстов учебника о праздниках и памятных датах нашего региона.	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4026/start/296076/

1.7.	История Отечества «Лента времени» и историческая карта.	2	0	1	11.10.2022 13.10.2022	Составление ленты времени и работа с ней.	Практическая работа.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4026/start/296076/
1.8.	Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.	5	1	0	18.10.2022 20.10.2022 25.10.2022 27.10.2022 08.11.2022	Составление сообщения о государстве Русь, Московском государстве, Российской империи, СССР, Российской Федерации.	Контрольная работа.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4014/start/284616/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6003/start/159559/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5735/start/290061/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3985/start/160038/
1.9.	Картины быта, труда; духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.	2	0	0	10.11.2022 15.11.2022	Обсуждение быта, труда; духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Практическая работа по теме:	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3719/start/156980/
1.10	Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.	3	0	1	17.11.2022 22.11.2022 24.11.2022	Сообщения о выдающихся людях разных эпох . Практическая работа по теме «Составление схемы родословного древа семьи»;	Практическая работа.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4004/start/207348/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4596/start/284112/
1.11	Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом (3—4 объекта). Охрана памятников истории и культуры.	5	0	0	29.11.22 01.12.2022 06.12.2022 08.12.2022 13.12.2022	Учебный диалог по теме: «Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия. Работа в группах: «Как охранять памятники культуры?»	Контрольная работа.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3849/main/156096/
1.12	Посильное участие в охране памятников истории  и  культуры своего края.	2	1	0	15.12.2022 20.12.2022	Работа в группе: «Что надо сделать чтобы сохранить памятников истории  и  культуры своего края?»	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3849/main/156096/
1.13	Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.	3	0	0	22.12.2022 27.12.2022 27.12.2022	Составление проекта «Правила нравственного поведения, культурные традиции людей»	Устный опрос.	https://uchi.ru/teachers/groups/12606876/subjects/6/course_programs/1/cards/194260
Итого по разделу		33
Раздел №2. Человек и природа.

2.1.	Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.	1	0	0	11.01.2023	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему «Солнце»;	Устный опрос.	https://uchi.ru/teachers/groups/12606876/subjects/6/course_programs/2/lessons/11239
2.2.	Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет.	1	0	0	13.01.2023	Учебный диалог по теме«Чем Земля отличается от других планет»;	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5533/start/  https://uchi.ru/teachers/groups/12606876/subjects/6/course_programs/2/lessons/11457
2.3.	Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.	1	0	1	18.01.2023	Практическая работа с глобусом.	Практическая работа.	https://education.yandex.ru/lab/classes/544427/libr
2.4.	Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.	1	0	0	20.01.2023	Рассказ учителя, работа с текстом учебника.	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4013/start/154631/
2.5.	Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России.	2	0	0	25.01.2023 27.01.2023	Практическая работа с картой: «Как показывать объекты на настенной карте».	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/start/158268/
2.6.	Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).	1	0	0	01.02.2023	Работа в группе «Поверхность родного края».	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4599/start/158702 /https://resh.edu.ru/subject/lesson/5535/start/296107/
2.7.	Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.	2	0	0	03.02.2023 08.02.2023	Рассказ учителя, работа с текстом учебника, составление проектов «Водоём».	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5721/start/158268/
2.8.	Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Использование  человеком водоёмов и рек.	2	0	0	10.02.23 15.02.23	Рассказ учителя, работа с текстом учебника. Работа с картой.	Практическая работа.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5716/start/57887/
2.9.	Водоёмы и реки родного края: названия, краткая характеристика.	2	0	0	17.02.23 22.02.23	Дидактическая игра по теме «Угадай водоём  по описанию».	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/5716/start/57887/
2.10	Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом.	2	1	0	22.02.23 01.03.23	Учебный диалог по теме: «Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия. Работа в группах: «Как охранять памятники культуры?»	Контрольная работа.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3905/main/291470/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3860/main/156279/

2.11	Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Международная  Красная книга (3—4  примера).	3	0	0	03.03.23 10.03.23 15.03.23	Работа в группах «Составление памятки как охранять природу», Учебный диалог по теме «Что такое Красная книга?», Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Растения и животные Красной книги». Рассказ учителя: «Растения и животные нашего края, занесённые в Красную книгу»;	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6072/main/270626/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/5536/start/156857 /
2.12	Правила нравственного поведения в природе.	1	0	1	17.03.23	Работа в группе «Составление правил нравственного поведения в природе».	Устный опрос	https://education.yandex.ru/lab/classes/544427/library/nature/theme/36756/
2.13	Природные зоны России: общее представление об основных природных зонах России: климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, охрана природы. Связи в природной зоне.	10	0	1	22,24/03 05,07.12,14,19,21,26,28/04 2022	Учебный диалог по теме: «Природные зоны России», работа с картой., Работа в группе: «Составление цепей питания»	Практическая работа.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/3941/start/158576/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/4592/start/158422/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/3884/start/158609/
2.14	Промежуточная аттестация. Контрольная работа.	1	1	0	03.05.23		Контрольная работа.
Итого по разделу		34
Раздел №3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.	2	0	0	05.05.23 10.05.23	Учебный диалог по теме: «Что такое здоровый образ жизни ?»	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/6002/main/155910
3.2.	Безопасность в городе. Планирование безопасных маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения велосипедиста (дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста).	2	0	0	12.05.23 17.05.223	Беседа по теме «Что может случиться на прогулке, на игровой площадке, дома и в школе, если не соблюдать правила безопасности»;	Устный опрос.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/60

3.3.	Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1	0	1	19.05.23	Практическая работа по теме «Правила пользования компьютером».	Практическая работа.	https://resh.edu.ru/subject/lesson/4077/main/155972/
Итого по разделу		5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	4	7

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Планируемая дата изучения	Фактическая дата проведения	Виды и формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
	I четверть (17 часов)
	Раздел №1. Человек и общество.
1.	Государственное устройство РФ (общее представление).	1	0	0	01.09.22		Устный  опрос.
2.	Основной закон России и права человека.	1	0	0	06.09.22		Устный  опрос.
3.	Президент РФ — глава государства.	1	0	0	08.09.22		Устный  опрос.
4.	Практическая работа №1. .Политико-административная карта России.	1	0	1	13.09.22		Практическая работа.
5.	Города  России.	1	0	0	15.09.22		Устный  опрос.
6.	Наш край.	1	0	0	20.09.22		Устный  опрос.
7.	Поверхность нашего края.	1	0	0	22.09.22		Устный  опрос.
8.	Такие разные праздники.	1	0	0	27.09.22		Устный  опрос.
9.	Государственные праздники в жизни российского общества.	1	0	0	29.09.22		Устный  опрос.
10.	Праздники и памятные даты нашего региона.	1	0	0	04.10.22		Устный  опрос.
11.	Исторические события нашего региона.	1	0	0	06.10.22		Устный  опрос.
12.	История Отечества «Лента времени» и историческая карта.	1	0	0	11.10.22		Устный  опрос.
13.	Практическая работа№2 «Лента времени» и историческая карта.	1	0	1	13.10.22		Практическая работа.
14.	Во времена Древней Руси.	1	0	0	18.10.22		Устный  опрос.
15.	Московское княжество .Контрольная работа №1.	1	1	0	20.10.22		Контрольная работа.
16.	Страницы истории XIX века.	1	0	0	25.10.22		Устный  опрос.
17.	Страницы истории 1920 – 1930-х годов. Великая война и Великая Победа.	1	0	0	27.10.22		Устный  опрос.
II четверть (16 часов)
18.	Страна, открывшая путь в космос.	1	0	0	08.11.22		Устный  опрос.
19.	Картины быта, труда людей в разные исторические времена.	1	0	0	10.11.22		Устный  опрос.
20.	Духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические времена.	1	0	0	15.11.22		Устный  опрос.
21.	Пётр Великий.	1	0	0	17.11.22		Устный  опрос.
22.	Михаил Васильевич Ломоносов.	1	0	0	22.11.22		Устный  опрос.
23.	Практическая работа №3. Екатерина Великая.	1	0	1	24.11.22		Практическая работа.
24.	Всемирного культурное наследие в России. (Московский Кремль и Красная площадь).	1	0	0	29.11.22		Устный  опрос;
25.	Всемирного культурное наследие в России.(Центр Санкт-Петербурга)).	1	0	0	01.12.22		Устный  опрос.
26.	Всемирного культурное наследие  за рубежом.(Тадж-Махал, пирамиды Гизы).	1	0	0	06.12.22		Устный  опрос.
27.	Контрольная работа №2.  Всемирного культурное наследие  за рубежом.(Абу-Симбел,)	1	1	0	08.12.22		Контрольная работа.
28.	Охрана памятников истории и культуры.	1	0	0	13.12.22		Устный  опрос;
29.	Участие в охране памятников истории  и  культуры нашего края.	1	0	0	15.12.22		Устный  опрос;
30.	Охрана памятников истории  и  культуры нашего края.	1	0	0	20.12.22		Устный  опрос;
31.	Правила нравственного поведения, культурные традиции людей в разные исторические времена.	1	0	0	22.12.22		Устный  опрос;
32.	Культурные традиции людей в разные исторические времена.	1	0	0	27.12.22		Устный  опрос.
33.	Культурные традиции людей в разные исторические времена.	1	0	0	29.12.22		Устный  опрос.
III четверть (21 час)
	Раздел №2. Человек и природа.
34.	Солнце — ближайшая к нам звезда Мир глазами астронома.	1	0	0	11.01.23		Устный  опрос.
35.	Планеты Солнечной системы.	1	0	0	13.01.23		Устный  опрос.
36.	Практическая работа.№ 4.Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.	1	0	1	18.01.23		Практическая работа.
37.	Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.	1	0	0	20.01.23		Устный  опрос.
38.	Равнины и горы России.	1	0	0	25.01.23		Устный  опрос.
39.	Условное обозначение равнин и гор на карте	1	0	0	27.01.23		Устный  опрос.
40.	Особенности поверхности родного края.	1	0	0	01.02.23		Устный  опрос.
41.	Моря, озёра и реки России.	1	0	0	03.02.23		Устный  опрос.
42.	Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд); река как водный поток.	1	0	0	08.02.23		Устный  опрос.
43.	Практическая работа № 5. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.	1	0	1	10.02.23		Практическая работа.
44.	Использование  человеком водоёмов и рек.	1	0	0	15.02.23		Устный  опрос.
45.	Водоёмы и реки родного края.	1	0	0	17.02.23		Устный  опрос.
46.	Река Урал.	1	0	0	22.02.23		Устный  опрос.
47.	Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России. и за рубежом.(Озеро Байкал)	1	0	0	22.02.23		Устный  опрос.
48.	Контрольная работа №3.Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия за рубежом.(Водопад Виктория)	1	1	0	01.03.23		Контрольная работа.
49.	Охрана природных богатств: воды и воздуха.	1	0	0	03.03.23		Устный  опрос.
50.	Охрана природных богатств: растительного и животного мира.	1	0	0	10.03.23		Устный  опрос.
51.	Международная  Красная книга.	1	0	0	15.03.23		Устный  опрос.
52.	Правила нравственного поведения в природе.	1	0	0	17.03.23		Устный  опрос.
53.	Природные зоны России.	1	0	0	22.03.23		Устный  опрос.
54.	Зона арктических пустынь.	1	0	0	24.03.23		Устный  опрос.
IV четверть (14 часов)
55.	Зона Тундры.	1	0	0	05.04.23		Устный  опрос.
56.	Лесная зона.	1	0	0	07.04.23		Устный  опрос.
57.	Промежуточная аттестация. Контрольная работа№ 4.	1	1	0	12.04.23		Контрольная работа.
58.	Лес и человек.	1	0	0	14.04.23		Устный  опрос.
59.	Степи.	1	0	0	19.04.23		Устный  опрос.
60.	Пустыни.	1	0	0	21.04.23		Устный  опрос.
61.	Субтропики.	1	0	0	26.04.23		Устный  опрос.
62.	У Чёрного моря.	1	0	0	28.04.23		Устный  опрос.
63.	Практическая работа № 6.Связи в природной зоне.	1	0	1	03.05.23		Практическая работа.
	Раздел №3. Правила безопасной жизни.
64.	Здоровый образ жизни.	1	0	0	05.05.23		Устный  опрос.
65.	Профилактика вредных привычек.	1	0	0	10.05.23		Устный  опрос.
66.	Дорожные знаки, дорожная разметка, сигналы и средства защиты велосипедиста.	1	0	0	12.05.23		Устный  опрос.
67.	Безопасность в городе.	1	0	0	17.05.23		Устный  опрос.
68.	Практическая работа №7 .Безопасность в Интернете.	1	0	1	19.05.23		Практическая работа.
Общее количество часов по программе		68	4	7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Плешаков А.А. Мир вокруг нас: учебник для 2 класса нач. шк. М.: Просвещение 2015;
Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы.1-4 классы. 2015
Планируемые результаты НОО под редакцией Ковалевой С.Г, Логиновой О.Б. Просвещение, 2015 Плешаков А.А. и др. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1-4 кл.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

РЭШ
УЧИРУ
ЯНДЕКСУЧЕБНИК