МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО
ОКРУГА
ОРГАНИЗАЦИЯ НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА "
СРЕДНЯЯ ШКОЛА ПОСЁЛКА КРАСНОЕ
ГБОУ НАО "СШ п. Красное"
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
руководитель
МО Заместитель директора по
УР Директор
______________________
________________________________
______________________
Ледков
В.В.
Приказ№54-ОД Приказ
№57-ОД Приказ
№54-ОД
от
30 августа 2024 г от
30 августа 2024 г от
30 августа 2024 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1888858)
учебного предмета «Окружающий
мир»
для обучающихся 4 классов
п. Красное 2024 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по
учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и
естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей программе
по учебному предмету «Окружающий мир» и включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы и тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает
общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в структуре учебного
плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения
раскрывает содержательные линии для обязательного изучения окружающего мира в
каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты
программы по окружающему миру включают личностные, метапредметные результаты за
период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения на уровне начального общего образования.
Программа по окружающему
миру на уровне начального общего образования составлена на основе требований
ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего
мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и
взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся
на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих
целей:
·
формирование целостного
взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на
окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение
естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;
·
формирование ценности здоровья
человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
·
развитие умений и навыков
применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной
как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой,
изобразительной, художественной деятельности;
·
духовно-нравственное развитие
и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание своей
принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
·
проявление уважения к истории,
культуре, традициям народов Российской Федерации;
·
освоение обучающимися мирового
культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил
построения взаимоотношений в социуме;
·
обогащение духовного опыта
обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия
гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
·
становление навыков
повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,
уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей
конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру
является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами
поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия
в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является
содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков
здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности
предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания
программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идей:
·
раскрытие роли человека в
природе и обществе;
·
освоение общечеловеческих
ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса
«Окружающий мир», составляет 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1
класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на
уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися
личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета
«Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
·
становление ценностного
отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной
России в современном мире;
·
осознание своей этнокультурной
и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к
своей национальной общности;
·
сопричастность к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края;
·
проявление интереса к истории
и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
·
первоначальные представления о
человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как
члена общества.
Духовно-нравственного
воспитания:
·
проявление культуры общения,
уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
·
принятие существующих в
обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений,
которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и
доброжелательности;
·
применение правил совместной
деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм
поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям.
Эстетического воспитания:
·
понимание особой роли России в
развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного
отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
·
использование полученных
знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах
художественной деятельности.
Физического воспитания,
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
·
соблюдение правил организации
здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение
правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
·
приобретение опыта
эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и
психическому здоровью.
Трудового воспитания:
·
осознание ценности трудовой
деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой
деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
·
осознание роли человека в
природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения
к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
·
осознание ценности познания
для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;
·
проявление познавательного
интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в
расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных
средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные
действия:
1) Базовые логические
действия:
·
понимать целостность
окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять
способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
·
на основе наблюдений доступных
объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами
(часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
·
сравнивать объекты окружающего
мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
·
объединять части объекта
(объекты) по определённому признаку;
·
определять существенный
признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
·
находить закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного алгоритма;
·
выявлять недостаток информации
для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские
действия:
·
проводить (по предложенному и
самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения,
несложные опыты;
·
проявлять интерес к
экспериментам, проводимым под руководством учителя;
·
определять разницу между
реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных
вопросов;
·
формулировать с помощью
учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов,
событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
·
моделировать ситуации на
основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи
питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
·
проводить по предложенному
плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта
изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
·
формулировать выводы и
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения
(опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
·
использовать различные
источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с
учётом учебной задачи;
·
находить в предложенном
источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному
алгоритму;
·
распознавать достоверную и
недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем
способа её проверки;
·
находить и использовать для
решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
·
читать и интерпретировать
графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
·
соблюдать правила
информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
·
анализировать и создавать
текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
·
фиксировать полученные
результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом
виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
·
в процессе диалогов задавать
вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
·
признавать возможность
существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать
своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
·
соблюдать правила ведения
диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
·
использовать смысловое чтение
для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни,
взаимоотношениях и поступках людей;
·
создавать устные и письменные
тексты (описание, рассуждение, повествование);
·
конструировать обобщения и
выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы,
подкреплять их доказательствами;
·
находить ошибки и
восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы,
событиях социальной жизни;
·
готовить небольшие публичные
выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к
тексту выступления.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
·
планировать самостоятельно или
с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
·
выстраивать последовательность
выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
·
осуществлять контроль процесса
и результата своей деятельности;
·
находить ошибки в своей работе
и устанавливать их причины;
·
корректировать свои действия
при необходимости (с небольшой помощью учителя);
·
предвидеть возможность
возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в
том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
·
объективно оценивать
результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
·
оценивать целесообразность
выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
·
понимать значение коллективной
деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно
участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной
деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
·
коллективно строить действия
по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс
и результат совместной работы;
·
проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
·
выполнять правила совместной
деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника;
считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их
возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
·
ответственно выполнять свою
часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
4 КЛАСС
·
К концу обучения в 4 классе
обучающийся научится: проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
·
показывать на физической карте
изученные крупные географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра,
моря, омывающие территорию России);
·
показывать на исторической
карте места изученных исторических событий;
·
находить место изученных
событий на «ленте времени»;
·
знать основные права и
обязанности гражданина Российской Федерации;
·
соотносить изученные
исторические события и исторических деятелей с веками и периодами истории
России;
·
рассказывать о государственных
праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных
российских исторических деятелях разных периодов, достопримечательностях
столицы России и родного края;
·
описывать на основе
предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том
числе государственную символику России и своего региона;
·
проводить по
предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению
несложные наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда;
·
распознавать изученные объекты
и явления живой и неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире;
·
группировать изученные объекты
живой и неживой природы, самостоятельно выбирая признак для группировки;
проводить простейшие классификации;
·
сравнивать объекты живой и
неживой природы на основе их внешних признаков и известных характерных свойств;
·
использовать знания о
взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в природе
(в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе
своей местности, причины смены природных зон);
·
называть наиболее значимые
природные объекты Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах
изученного);
·
называть экологические
проблемы и определять пути их решения;
·
создавать по заданному плану
собственные развёрнутые высказывания о природе и обществе;
·
использовать различные
источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
·
соблюдать правила
нравственного поведения на природе;
·
осознавать возможные
последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
·
соблюдать правила безопасного
поведения при использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого
пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
·
соблюдать правила безопасного
поведения при езде на велосипеде, самокате;
·
осуществлять безопасный поиск
образовательных ресурсов и верифицированной информации в
информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
·
соблюдать правила безопасного
для здоровья использования электронных образовательных и информационных
ресурсов.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4
КЛАСС
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской
Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент
Российской Федерации – глава государства. Политико-административная карта
России. Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России.
Главный город родного края: достопримечательности, история и характеристика
отдельных исторических событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство
укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей между
соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества, Международный женский
день, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства,
День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным
символам России.
История Отечества «Лента времени» и
историческая карта.
Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская
Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка
Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников
истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры
своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме,
отношение к людям независимо от их национальности, социального статуса,
религиозной принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы:
наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных объектов и
явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники
планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.
Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы,
холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на
карте). Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море,
озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек и водоёмов
человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.
Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка
Всемирного наследия в России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее
представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон,
охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания
экологические проблемы взаимодействия человека и природы. Охрана природных
богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных
привычек.
Безопасность в городе (планирование
маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила безопасного по
ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила
безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки,
сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и
других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе
способствует освоению ряда универсальных учебных действий: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
·
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
·
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
·
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
·
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
·
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной
зоне;
·
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий способствует формированию умений:
·
использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного использования электронных образовательных и информационных
ресурсов;
·
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем
мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях контролируемого
выхода);
·
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные
действия способствуют формированию умений:
·
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись,
объект Всемирного природного и культурного наследия;
·
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности
организма;
·
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
·
описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости,
доброты, справедливости и др.;
·
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
·
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
·
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные
действия способствуют формированию умений:
·
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
·
контролировать процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
·
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над
ошибками;
·
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует
формированию умений:
·
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
·
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
·
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и
жизни других людей.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
программы
|
Количество
часов
|
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
|
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|
Раздел 1. Человек
и общество
|
|
1.1
|
Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная
карта России
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.2
|
Конституция – Основной закон
Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской Федерации
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.3
|
Общая характеристика родного
края, важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.4
|
Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.5
|
Города России. Святыни
городов России
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.6
|
Праздник в жизни общества
как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовных связей
между соотечественниками
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.7
|
Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День
России, День народного единства, День Конституции
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.8
|
Праздники и памятные даты
своего региона. Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.9
|
История Отечества. «Лента
времени» и историческая карта
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.10
|
Наиболее важные и яркие
события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Государство Русь
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.11
|
Наиболее важные и яркие
события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Московское государство
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.12
|
Наиболее важные и яркие
события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Российская империя
|
6
|
1
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.13
|
Наиболее важные и яркие
события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
СССР
|
5
|
1
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.14
|
Наиболее важные и яркие
события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Российская Федерация
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.15
|
Выдающиеся люди разных эпох
как носители базовых национальных ценностей
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.16
|
Картины быта, труда,
духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные исторические
времена
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.17
|
Наиболее значимые объекты
списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории
и культуры своего края
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.18
|
Личная ответственность
каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
1.19
|
Правила нравственного
поведения в социуме, отношения к людям, независимо от национальности,
социального статуса, религиозной принадлежности
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
Итого по разделу
|
33
|
|
|
Раздел 2. Человек
и природа
|
|
2.1
|
Методы познания окружающей
природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по исследованию природных
объектов и явлений
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.2
|
Солнечная система. Солнце –
ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.3
|
Характеристика планет
Солнечной системы. Естественные спутники планет
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.4
|
Смена дня и ночи на Земле.
Вращение Земли как причина смены дня и ночи
|
1
|
|
1
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.5
|
Обращение Земли вокруг
Солнца и смена времён года
|
1
|
|
1
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.6
|
Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение
равнин и гор на карте). Равнины и горы России
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.7
|
Особенности поверхности
родного края (региона) – характеристика на основе наблюдений
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.8
|
Водоёмы, их разнообразие
(океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток; использование рек
и водоёмов человеком
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.9
|
Крупнейшие реки и озёра
России, моря, омывающие её берега, океаны
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.10
|
Водоёмы и реки родного края
(названия, краткая характеристика на основе наблюдений)
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.11
|
Природные зоны России: общее
представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон,
охрана природы). Связи в природных зонах
|
5
|
1
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.12
|
Наиболее значимые природные
объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом (2-3 объекта)
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.13
|
Некоторые доступные для
понимания экологические проблемы взаимодействия человека и природы
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.14
|
Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
2.15
|
Правила нравственного
поведения в природе. Международная Красная книга (отдельные примеры)
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
Итого по разделу
|
24
|
|
|
Раздел 3. Правила
безопасной жизнедеятельности
|
|
3.1
|
Здоровый образ жизни:
профилактика вредных привычек
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
3.2
|
Безопасность в городе
(планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города; правила
безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры)
|
2
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
3.3
|
Промежуточная аттестация
|
1
|
1
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
3.4
|
Безопасность в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (поиск достоверной
информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет»
|
1
|
|
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850
|
|
Итого по разделу
|
5
|
|
|
Резервное время
|
6
|
4
|
|
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
|
68
|
4
|
2
|
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Дата изучения
|
Электронные цифровые образовательные
ресурсы
|
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|
1
|
Государственное устройство
РФ (общее представление). Конституция РФ. Президент РФ.
Политико-административная карта России
|
1
|
|
|
05.9
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d8ea https://m.edsoo.ru/f841d188
|
|
2
|
Права и обязанности
гражданина Российской Федерации. Права ребенка
|
1
|
|
|
06.9
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d336
|
|
3
|
Малая Родина гражданина
России. Достопримечательности родного края
|
1
|
|
|
14.9
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dac0
|
|
4
|
Родной край. Знаменитые люди
родного края
|
1
|
|
|
15.9
|
|
|
5
|
Наша малая Родина: главный
город
|
1
|
|
|
21.9
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841e664
|
|
6
|
Города России. Древние
города России. Страницы истории
|
1
|
|
|
22.9
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841e4c0
|
|
7
|
Города России. Города-герои.
Страницы истории
|
1
|
|
|
27.9
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841e876
|
|
8
|
Праздник в жизни общества и
человека
|
1
|
|
|
28.9
|
|
|
9
|
Государственные праздники
России
|
1
|
|
|
5.10
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841dc50
|
|
10
|
Праздники и памятные даты
своего региона
|
1
|
|
|
6.10
|
|
|
11
|
Историческое время. Что
такое «лента времени»?
|
1
|
|
|
12.10
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8418bb0
|
|
12
|
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной жизни
|
1
|
|
|
13.10
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8418dc2
|
|
13
|
Государство Русь. Человек -
защитник своего Отечества
|
1
|
|
|
19.10
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841a082 https://m.edsoo.ru/f841a262 https://m.edsoo.ru/f8419894
|
|
14
|
Московское государство.
Страницы общественной и культурной жизни в Московском государстве
|
1
|
|
|
20.9
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419894
|
|
15
|
Образование и культура в
Московском государстве
|
1
|
|
|
26.10
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419c54
|
|
16
|
Страницы истории Российской
империи. Пётр 1
|
1
|
|
|
27.10
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b284
|
|
17
|
Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре, науке, быту
|
1
|
|
|
9.11
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8419e7a
|
|
18
|
Образование в Российской
империи
|
1
|
|
|
10.11
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b4aa
|
|
19
|
Развитие культуры в
Российской империи Российская империя: развитие культуры XVIII века (архитектура, живопись, театр)
|
1
|
|
|
16.11
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b694
|
|
20
|
«Золотой век» русской
культуры. Великие поэты и писатели, композиторы и художники XIX века
|
1
|
|
|
17.11
|
|
|
21
|
Первая Отечественная война:
1812 год. Защита Родины от французских завоевателей
|
1
|
|
|
23.11
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841b89c
|
|
22
|
Страницы истории России ХХ
века
|
1
|
|
|
24.11
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841bf72 https://m.edsoo.ru/f841c12a https://m.edsoo.ru/f841c56c
|
|
23
|
Великая Отечественная война
1941-1945 гг: как все начиналось…
|
1
|
|
|
30.11
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c800
|
|
24
|
Великая Отечественная война
1941-1945 гг: главные сражения
|
1
|
|
|
1.12
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
25
|
Все для фронта – все для
победы
|
1
|
|
|
7.12
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841c9f4
|
|
26
|
Взятие Берлина. Парад Победы
|
1
|
|
|
8.12
|
|
|
27
|
Мы живём в Российской
Федерации
|
1
|
|
|
14.12
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841cd14
|
|
28
|
Человек - творец культурных
ценностей
|
1
|
|
|
15.12
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841cf94
|
|
29
|
Труд и быт людей в разные
исторические времена
|
1
|
|
|
21.12
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ae1a
|
|
30
|
Всемирное культурное
наследие России
|
1
|
|
|
22.12
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415b9a
|
|
31
|
Всемирное культурное
наследие
|
1
|
|
|
28.12
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
32
|
Охрана историко-культурного
наследия
|
1
|
|
|
29.12
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
33
|
Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм, справедливость и уважение
|
1
|
|
|
11.1
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841d516
|
|
34
|
Резервный урок. Летописи и
летописцы. Роль монастырей в развитии образования народа
|
1
|
|
|
12.1
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841a62c
|
|
35
|
Резервный урок. Культура
Московского государства. Творчество скоморохов и гусляров, первые «потешные
хоромы», первый театр
|
1
|
|
|
18.1
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841a82a
|
|
36
|
Резервный урок. Проверочная
работа по теме "История Отечества"
|
1
|
1
|
|
19.1
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
37
|
Как человек изучает
окружающую природу?
|
1
|
|
|
25.1
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414d1c
|
|
38
|
Солнце - звезда
|
1
|
|
|
26.1
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
39
|
Планеты Солнечной системы
Луна – спутник Земли
|
1
|
|
|
1.2
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8414eca
|
|
40
|
Смена дня и ночи на Земле
как результат вращения планеты вокруг своей оси (практические работы с
моделями и схемами)
|
1
|
|
1
|
2.2
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
41
|
Обращение Земли вокруг
Солнца как причина смены сезонов (практические работы с моделями и схемами). Общая
характеристика времен года
|
1
|
|
1
|
8.2
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
42
|
Равнины России:
Восточно-Европейская, Западно-Сибирская (название, общая характеристика,
нахождение на карте)
|
1
|
|
|
9.2
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841668a
|
|
43
|
Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая характеристика, главные вершины, место нахождения на
карте)
|
1
|
|
|
15.2
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841668a
|
|
44
|
Формы земной поверхности (на
примере родного края)
|
1
|
|
|
16.2
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416806
|
|
45
|
Водоемы Земли, их
разнообразие. Естественные водоемы: океан, море, озеро, болото. Примеры
водоемов в России.
|
1
|
|
|
22.2
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416996
|
|
46
|
Искусственные водоемы:
водохранилища, пруды (общая характеристика)
|
1
|
|
|
29.2
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416b58
|
|
47
|
Река как водный поток
|
1
|
|
|
1.3
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416cfc
|
|
48
|
Крупнейшие реки России:
название, нахождение на карте
|
1
|
|
|
7.3
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416fae
|
|
49
|
Водоемы и реки родного края
|
1
|
|
|
14.3
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417382
|
|
50
|
Использование рек и водоемов
человеком (хозяйственная деятельность, отдых). Охрана рек и водоемов
|
1
|
|
|
15.3
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417526
|
|
51
|
Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня. Связи в природной зоне
|
1
|
|
|
21.3
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417918 https://m.edsoo.ru/f8417b34
|
|
52
|
Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в природной зоне
|
1
|
|
|
22.3
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417d1e
|
|
53
|
Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной зоне
|
1
|
|
|
4.4
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8417f08
|
|
54
|
Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в природной зоне
|
1
|
|
|
5.4
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84183b8 https://m.edsoo.ru/f84181ce
|
|
55
|
Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня. Связи в природной зоне
|
1
|
|
|
11.4
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8418778 https://m.edsoo.ru/f84185ac
|
|
56
|
Природные и культурные
объекты Всемирного наследия в России
|
1
|
|
|
12.4
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841546a
|
|
57
|
Природные и культурные
объекты Всемирного наследия за рубежом
|
1
|
|
|
18.4
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841580c
|
|
58
|
Экологические проблемы
взаимодействия человека и природы
|
1
|
|
|
19.4
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415118
|
|
59
|
Защита и охрана природных
богатств (воздуха, воды, полезных ископаемых, флоры и фауны)
|
1
|
|
|
25.4
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f84152c6
|
|
60
|
Знакомство с Международной
Красной книгой
|
1
|
|
|
26.4
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415636
|
|
61
|
Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Формы земной поверхности и водоёмы"
|
1
|
1
|
|
2.5
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
62
|
Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Природные зоны"
|
1
|
1
|
|
3.5
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
63
|
О вредных для здоровья
привычках
|
1
|
|
|
16.5
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415da2
|
|
64
|
Планирование маршрутов с
учетом транспортной инфраструктуры населенного пункта
|
1
|
|
|
17.5
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416306
|
|
65
|
Правила поведения в
общественных местах: зонах отдыха, учреждениях культуры и торговых центрах
|
1
|
|
|
23.5
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
66
|
Безопасное поведение при
езде на велосипеде и самокате. Дорожные знаки
|
1
|
|
|
24.5
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8416180
|
|
67
|
Правила цифровой грамотности
при использовании Интернет
|
1
|
|
|
27.5
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f8415f50
|
|
68
|
Промежуточная аттестация. Проверочная
работа по итогам обучения в 4 классе
|
1
|
1
|
|
28.5
|
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
|
68
|
4
|
2
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 4
класс/ Плешаков А.А., Крючкова Е.А., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
Рабочие тетради 1-4 кл А.А.Плешаков
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ
Плешаков А. А. Окружающий
мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы
«Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей
общеобразоват. организаций / А. А. Плешаков.
— М.:
Просвещение, 2022
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://yandex.ru/video/
https://uchi.ru/teachers/hometasks
https://resh.edu.ru/
https://infourok.ru/
https://uchitelya.com
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.