Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа по "Окружающему миру"

Рабочая программа по "Окружающему миру"

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

(НА ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ КУРСА О.Н.ФЕДОТОВОЙ, Г.В.ТРАФИМОВОЙ)

1 класс (2 часа в неделю, 66 часов)

Пояснительная записка

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены стандартами начального общего образования второго поколения и представлены в программе тремя содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентировочных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Изучение окружающего мира направлено на понимание учащимися особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни; осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Предметная область «Обществознание и естествознание» представлена учебным предметом «Окружающий мир».

Программа рассчитана на расширенный уровень преподавания.

Предметная область «Обществознание и естествознание» представлена учебным предметом «Окружающий мир». Выбираем третий вариант тематического планирования с расширением историко-обществоведческой составляющей.

Одной из основных задач обучения детей в первом классе является формирование деятельности наблюдения. Основным компонентом этой деятельности является направленное восприятие, она включает анализ и синтез, осмысление и истолкование воспринятого. Главный прием, который заложен в методический аппарат комплекта, это прием сравнения. Наблюдая и сравнивая под руководством учителя, младший школьник делает первые самостоятельные выводы.

Учебный комплект для первого класса включает: учебник, тетрадь для самостоятельных работ, хрестоматию, методическое пособие.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа составлена на основе программы и учебников О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой «Окружающий мир». Программа рассчитана на 66 часов в год, 2 часа в неделю.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

. Основная задача первого года обучения – формирование у учащихся потребности и заинтересованности в знаниях по окружающему миру. Поэтому в первый год своей школьной жизни дети в основном знакомятся с тем материалом, который они будут изучать и в следующих классах.

Программа первого класса систематизирует знания и опыт прежних встреч детей с объектами живой и неживой природы, с изделиями. Рассматриваются растения, грибы, животные, одежда, природные явления (выпадение снега, дождя, замерзание воды и пр.), так как в дошкольный период именно эти объекты и явления окружающего мира были хорошо известны детям. Это создает условия наиболее комфортного прохождения адаптационного периода обучения, когда формируется учебная деятельность и переход от наглядно-образного мышления к теоретическому.

В рамках первого учебного года разработана система длительных опытов-наблюдений.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

- оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие и плохие;

- объяснять с позиции общечеловеческих ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие;

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

- сформировать базовые нравственно-этические ценности (пиетет к культовым сооружениям, учет нравственных позиций других людей).

Регулятивные:

- определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

- учиться высказывать свое предложение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- учиться работать по своему или предложенному учителем плану.

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса, на уроке.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы о результате совместной работы на парах, группах и всего класса.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (как со сверстниками, так и со взрослыми);

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.


В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:

- сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

- различать предметы и выделять их признаки;

- проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;

- объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;

- сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;

- называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

- проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями, такими, как смена дня и ночи, смена времен года;

- называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;

- описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);

- наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;

- приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;

- приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);

- проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможности научиться:

- различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;

- называть органы чувств человека и их основные функции;

- называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;

- проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;

- оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научаться:

- проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;

- различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

- оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;

- называть имя своего города (села, поселка) и название своей улицы;

- называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

- узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;

- выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах;

- подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к урокам одноклассникам;

- называть имя своего края, города (села, поселка), название своей школы, адрес школы;

- называть столицу России, рассказывать о ее достопримечательностях;

- узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;

- рассказывать о результатах экскурсии (при наличии условий) по городу (селу, поселку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

- называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;

- использовать мобильный телефон для связи с родителями;

- выполнять правила перехода проезжей части улицы;

- называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;

Называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

- приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

- рассказать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;

- использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;

- соблюдать правила перехода проезжей части улицы;

- соблюдать правила безопасного поведения на улице;

- соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);

- приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;

- соблюдать правила сбора лекарственных растений;

- оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.





СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире (7 ч)

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2–3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир — природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.

Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

Живая природа (10 ч)

Признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.

Растения — часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.

Природа и ее сезонные изменения (40 ч)

Смена времен года. Осенние изменения в неживой природе.

Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.

Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года.Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой.

Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной.

Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды.

Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология». Красная книга России.

Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия

осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед — это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег.

Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, диких птиц.

Наша родина — Россия (4ч)

Первоначальные представления о родном крае, о Родине: Россия — многонациональная страна. Столица нашей Родины — Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль).

Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России.

Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.

Резерв (6 ч)









КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебник

(стр.)

ТПО

(№)

Хрестом.

(стр.)



личностные



метапредметные



предметные

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире

  1. 1

1.

Знакомство с учебником. Семья

1-3

1


Воспитание бережного отношения к природе, результатам труда людей, формирование экологической культуры.




Научить формулировать и отвечать на вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений (Как? Зачем? Почему?)

Развитие психических процессов: память, речь, воображение, мышление.


Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

  1. 2

2.

Где живет семья Ивановых, где живешь ты. Улица: транспорт и пешеходы.

4-5

2


Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;


Умение слушать и слышать.

Умение общаться со сверстниками.



Научить формулировать собственное мнение и позицию.

Знать адрес, название своего города, улицы, номер своего дома, адрес школы.

Уметь описывать дорогу от дома до школы.

  1. 3

3.

Мы познаем мир

6-7

3


Воспитание эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традициям.






Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Знать правила поведения в природе.

Уметь определять признаки различных объектов природы; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях.

  1. 4

4.

Урок-практикум. Мы познаем мир с помощью органов чувств.

8-9



Сформирована мотивация в концепции «Здоровый человек – успешный человек».

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Знать название органов чувств и их функции.

Уметь изучать окружающий мир с помощью органов чувств; определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

  1. 5

5.

Мы познаем мир с помощью органов чувств.

8-9

4-7


Проявление эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традициям.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Выполнять простейшие опыты и обобщать результаты, делать выводы.


















  1. 6

6.

Что нас окружает. Живая и неживая природа

10-11

8


Возможные способы участия младших школьников в природоохранительной деятельности.

Сравнение групп рисунков с изображениями мира не созданного человеком и изделий, которые сделаны человеком.

Уметь различать объекты неживой и живой природы; выделять из объектов неживой природы изделия человека.

Иметь представление о животных.

  1. 7

7.

Урок-экскурсия по теме: «Что нас окружает». Организация дорожного движения.




Воспитывать отношение и уважение к культуре других народов. Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Развивать умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;


Живая природа

  1. 8

1.

Животные-часть живой природы.

12-13

9

4

Наблюдение над окружающим миром природы.

Развитие умения работать в паре.

Знать признаки живых организмов; отличительные признаки зверей.

Уметь приводить примеры животных разных групп (насекомых, рыб птиц, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида.

  1. 9

2.

Рыбы, птицы, насекомые, звери - животные

12-13

9

4

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


  1. 10

3.

Дикие и домашние животные

14-15

10


Воспитание бережного отношения к братьям нашим меньшим.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Знать название и внешние отлдичительные признаки 8-10 животных.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных.

  1. 11






4.

Дикие и домашние животные

14-15

11


Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей.





  1. 12

5.

Насекомые-часть живой природы

16-17

12

5

Оценка своего и чужого поведения в природе.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развитие умения работать в группе.

Знать отличительные признаки насекомых.

Уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых; называть насекомых родного края.

  1. 13

6.

Растения-часть живой природы

18-19


6-7

Воспитывать бережное отношение к природе.

Умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Знать общие признаки для всех растений; название органов растений ( корень, стебель, лист, цветок, плод, семена); у названия и внешние отличительные признаки 89-10 растений ( на уровне рода).

Уметь различать части растений, отображать их в рисунке.

  1. 14

7.

Что общего у трав, кустарников и деревьев

20

13

8


Наблюдение и обнаружение черт сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев.

Наблюдение и обнаружение черт сходства и отличия травянистых растений, кустарников и деревьев.

  1. 15

8.

Урок-экскурсия по теме: Растения и их части


14,15


Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


  1. 16

9.

Части растений

21

16

9

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


  1. 17

10.

Способы размножения растений

21-23


10-11














Воспитывать бережное отношение к природе.

Наблюдение над способом распространения растений на новые места.

Проведение опыта с семенами клёна и ясеня. Предположения о способах расселения в природе приготовленных семян (шиповник, подсолнечник, дуб, вяз…)

Знать способы распространения семян.

Уметь анализировать строение семени и делать выводы о способах распространения каждого растения.

Природа и ее сезонные изменения

  1. 18

1

Природа и ее сезонные изменения

24-25

17


Знакомство со связью состояния природы с состоянием растений, с правилами поведения в лесу.

Развивать умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Знать основные признаки времён года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Иметь представление о сезонном изменениях в природе.

  1. 19

2

Жизнь растений осенью

26-27


12-13

Знакомство со связью состояния природы с состоянием растений, с правилами поведения в лесу.

Уметь анализировать изменения природы осенью.

Знать изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период.

  1. 20

3

Жизнь растений осенью

26-27


14-15

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Развивать умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;


  1. 21

4

Урок-экскурсия: «Жизнь растений осенью»


19


Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


  1. 22

5

Труд людей осенью

28-29

18


Воспитание положительного отношения к труду людей.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать о труде людей осенью в саду, огороде, поле.

Уметь различать овощи и фрукты.

  1. 23

6

Как животные готовятся к зиме

30-31

20

16-17

Воспитание бережного отношения к братьям нашим меньшим.



Уметь устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе с изменениями в жизни животных.

Знать особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.


  1. 24

7

Как животные готовятся к зиме

30-31

21

18-19

Воспитание бережного отношения к братьям нашим меньшим.

Уметь анализировать изменения природы зимой.

Знакомство с особенностями жизни животных осенью в связи с подготовкой к зимнему периоду.

  1. 25

8

Как животные готовятся к зиме

30-31


20-22

Воспитание бережного отношения к братьям нашим меньшим.

Развивать владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей.


  1. 26

9

Пришла зима

32-33

22,23


Особенности труда людей зимой. (Воспитание положительного отношения к труду людей.)

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом зимы. Опыт, доказывающий, что лёд– замёршая вода; тонкий лёд опасен.

Знать основные признаки времён года, название каждого времени года и их последовательность;

правила безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

















  1. 27

10

Снежные загадки

34-35


24-25

Оценка своего и чужого поведения в природе.

Уметь обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы.

Знакомство со свойствами снега. Опыт со снегом.

Знать признаки зимы.

Иметь элементарное представление об образовании снежинок.

  1. 28

11

Урок-экскурсия: «Зима пришла». Переход через проезжую часть.


24


Воспитывать аккуратность. Соблюдать правила безопасного поведения у водоёмов зимой.

Развивать умение обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;


  1. 29

12

Жизнь лесных зверей зимой

36-37

25

26-27

Воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Знать о зимовке животных, о работе лесника зимой.

Уметь оказывать помощь животным зимой.

  1. 30

13

Жизнь лесных зверей зимой

36-37

26-27

28-29

Воспитание бережного отношения к братьям нашим меньшим.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


  1. 31

14

Как помочь птицам зимой

38-39

28

30-31

Оказывать посильную помощь птицам.

Использование источников информации для получения доп. сведений об окружающем мире.

Знать признаки по которым из всех животных выделяется особая группа – группа птиц; виды зимующих птиц.

  1. 32

15

Как помочь птицам зимой

38-39


32-35

Уметь оказывать помощь зимующим птицам.

Обобщать жизненные наблюдения.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Уметь оказывать помощь зимующим птицам.

Знать о зимующих птицах и их жизни зимой.

  1. 33

16

Есть ли жизнь в воде

40-41

29

36-37

Воспитывать аккуратность. Соблюдать правила безопасного поведения у водоёмов зимой.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать признаки рыб; о жизни некоторых животных и растений подо льдом.

  1. 34

17

Есть ли жизнь в воде

40-41


38-39

Воспитывать аккуратность. Соблюдать правила безопасного поведения у водоёмов зимой.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.


  1. 35

18

Как зимуют деревья, кустарники и травы

42-43

30

40-41

Уметь оказать помощь деревьям зимой.

Наблюдение за жизнью деревьев и кустарников зимой.

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Знать о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.

Иметь представление о внутреннем строении почки.

  1. 36

19

Учимся различать деревья и кустарники зимой

44-45


42-44


Использование источников информации для получения доп. сведений об окружающем мире.

Знать отличия деревьев и кустарников зимой.

Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам.

  1. 37

20

Урок-экскурсия: «Учимся различать деревья и кустарники зимой». Игры детей и дорожная безопасность.


31


Уметь соблюдать правила безопасности при проведении экскурсии, бережного отношения к природе

Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Знать названия кустарников и деревьев родного края.

Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам.

  1. 38

21

Пришла весна

46-47

32


Воспитание положительного отношения к труду людей. Знать правила безопасного поведения весной на улице и вблизи водоёмов

Обобщение жизненных наблюдений детей об изменениях в окружающей их природе с приходом весны.

Знать особенности труда людей весной.

Уметь обобщать жизненные наблюдения за трудом людей зимой.

  1. 39

22

Первоцветы

48-49


46-47

Воспитание основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны.

Знать правила поведения на экскурсии; названия животных и растений родного края; раннецветущие растения.


  1. 40

23

Первоцветы

48-49


48-49

Воспитание основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

Развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;



Знать раннецветущие растения, причины раннего цветения растения.

Уметь отличать раннецветущие растения от остальных растений.




  1. 41

24

Урок-экскурсия: «Жизнь растений весной»


33


Уметь соблюдать правила безопасности при проведении экскурсии, бережного отношения к природе

Развивать владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей.


  1. 42

25

Как животные весну встречают

50-51


50-55

Воспитание основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе; анализировать и отвечать по рисунку.

Знать об изменениях жизни животных весной.

  1. 43

26

Как животные весну встречают

50-51

34

58

Выполнять правила охраны животных в весеннее время.

Наблюдение за птицами.

Иметь представление о гнездовании птиц.

  1. 44

27

Про больших и маленьких

52-53


56-57

Забота о потомстве животных.

Составление устного рассказа по рисунку.

Знать как появляется потомство у животных.

  1. 45

28

Про больших и маленьких

52-53


59-61

Выполнять правила охраны животных в весеннее время.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Уметь сравнивать потомство и животных-родителей.

  1. 46

29

Про больших и маленьких

52-53


62-64

Выполнять правила охраны животных в весеннее время.



  1. 47

30

Лето пришло

54-55


66

Иметь представление об оздоровительных и закаливающих процедурах.

Знать правила поведения во время экскурсии.

Уметь анализировать и обобщать полученную информацию при наблюдении.

Знать об основных изменениях с приходом лета в неживой и живой природе.

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе в летний период.

  1. 48

31

В лес по ягоды пойдем

56-57

35

67-69

Воспитание основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать питательные и целебные свойства ягод.

Уметь приводить примеры ядовитых ягод своего края.


  1. 49

32

С лукошком за грибами

58-59


69-71

Воспитание основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Знать признаки и названия грибов, правила сбора грибов.

  1. 50

33

С лукошком за грибами

58-59

37

72-73

Воспитание основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Уметь различать съедобные и несъедобные грибы, приводить примеры съедобных грибов своего края.

  1. 51

34

Зеленая аптека

60-61

37


- Установка на здоровый образ жизни и ее реализация в реальном поведении и поступках.

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Знать лекарственные растения, о целебной силе растений, правила сбора.

  1. 52

35

Урок-экскурсия: «Лекарственные растения»




Иметь представление о приёмах использования лекарственных растений.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


  1. 53

36

Природа и мы

62-63

39

74-75

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Знать, что обозначает термин «экология», что человек и его отношение к природе влияет на то, будут ли жить или исчезнут растения, животные.

  1. 54

37

Урок-игра

«Наш мир»




Воспитывать бережное отношение к природе

Развивать умение осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Знать название нашей планеты, родной страны, региона, где живут обучающиеся, родного города.

Уметь описывать достопримечательности родного края; называть виды растений и животных родного края

  1. 55

38

Итоговое тестирование




Воспитание основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.

Развивать владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей.

Знать виды и формы помощи человека природе.

  1. 56

39

Урок-обобщение

74-77



Понимание чувств других людей и сопереживание им.



  1. 57

40

Ребёнок в общественном транспорте.





Знать правила поведения во время движения по городу; виды городского транспорта.

Иметь представление об основных достопримечательностях своего края.

Уметь соблюдать правила безопасного поведения в городе во время экскурсии, правила дорожного движения.

  1. 58

1

Резерв




Сформировано общее представление об окружающем мире в его природном, социальном, культурном многообразии и единстве.

Выполнение заданий клуба.




Знать правила членов клуба «Мы и окружающий мир».

Уметь подписывать конверт и писать письмо.












  1. 59

2

Резерв







  1. 60

3

Резерв







Наша родина — Россия

  1. 61

1

Наша Родина - Россия

64-65



Воспитание эмоционально-положительного отношения и интереса к родной стране, ее культуре, истории, традициям.

Уметь описывать достопримечательности столицы России.

Знать название государства, его столицы, главной площади столицы, главной достопримечательности столицы, исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня).

  1. 62

2

Государственная символика

66-67



Сформирована внутренняя позиция на уровне положительного отношения представителям других народов страны.




Развивать владение навыком построения логических рассуждений, включающих установление причинно- следственных связей.

Знать государственную символику России; первый куплет и припев гимна России.

  1. 63

3

Москва – столица нашего государства

68-69



- Освоены и приняты идеалы равенства, социальной справедливости, разнообразия культур как демократических гражданских ценностей.



  1. 64


Резерв







  1. 65


Резерв







  1. 66


Резерв

































Материально-техническое обеспечение

Единицы

(характеристика с позиций

применения)

Отдельные замечания

Книгопечатная продукция

1.

Учебно-методические комплекты (УМК) для 1класса:

  • программа

  • Учебник О.Н.Федотова,Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов, М.: Академкнига/Учебник, 2011

  • , тетради для самостоятельной работы, хрестоматии, методическое пособие для учителя.


Д/К

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ


Наглядные пособия

2.

Плакаты по темам:

«Дикие и домашние животные»

«Травы, кустарники, деревья»

«Части растения»

«Плоды и семена»

«Размножение растений»

«Распространение растений»

«Времена года»

«Хвойные и лиственные растения»

«Съедобные и несъедобные ягоды и грибы»

«Лекарственные растения»

«Перелетные и зимующие птицы»

«Живая и неживая природа»

«Органы чувств человека»

«Государственная символика России»

«Виды транспорта»

Карточки:

«Живая и неживая природа»

«Органы чувств человека»

«Классификация животных»

«Дикие и домашние животные»

«Части растения»

«Времена года»

«Хвойные и лиственные растения»

«Съедобные и несъедобные грибы и ягоды»

«Государственная символика России»

Тесты:

«Дикие и домашние животные»

«Травы, кустарники, деревья»

«Части растения»

«Плоды и семена»

«Размножение растений»

«Распространение растений»

«Времена года»

«Хвойные и лиственные растения»

«Съедобные и несъедобные ягоды и грибы»

«Лекарственные растения»

«Перелетные и зимующие птицы»

«Живая и неживая природа»

«Органы чувств человека»

«Государственная символика России»

«Виды транспорта»

Муляжи:

«Съедобные и несъедобные грибы»

«Овощи и фрукты»


Д

































Ф





















К

































Д



































10

Игры и игрушки

3.

Игры по правилам безопасного поведения в окружающей среде, лото, викторины


Ф


10

Учебное оборудование

4.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Шкаф для хранения таблиц.

Учебный стол

Учебный стул

Учительский стол

Учительский стул



Д

Д

Д

К

К

Д

Д






Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 878 748 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.09.2020 80
    • DOCX 57.4 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Горячева Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3519
    • Всего материалов: 28

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой