Рабочая программа по окружающему миру

Программа по родному русскому языку создана на основе программы начального общего образования  МБОУ ООШ с. Вадинск  им. Лёвина в соответствии  с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по своему содержанию характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.

В соответствии с этим курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:

• расширение представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;

• формирование первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом этикете;

• совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира, отраженной в языке;

• совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

• приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности в приобретении знаний.  К концу изучения в начальной школе курса «Родной язык (русский) » будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию.

Личностные УУД

У обучающихся будут сформированы

•       понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

•       понимание сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), восприятие русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимание того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке, внимание к особенностям народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);

•       осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

•       адекватное восприятие  оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

•       осознания русского языка как основного средства мышления и общения;

•       восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимание связи развития языка с развитием культуры и общества;

•       понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;

•       стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

•       положительной мотивации к созданию собственных текстов;

•       положительной мотивации к изучению русского языка как средства общения,  к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);

•       способности  к адекватной самооценке.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

•         соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

•         озаглавливать текст;

•         задавать вопросы, уточняя непонятое в тексте;

•         адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

Обучающиеся получат возможность научиться:

•         участвовать в диалоге (относиться к мнению других,  задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения);

•         соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

•         понимать тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать текст по основной мысли текста.

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

•       самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

•       осознавать цели и задачи  урока,  темы;

•       в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

•       следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

•       адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

•       участвовать в работе группы, учитывая конечную цель, намечать действия при работе в паре, распределять роли и действовать в соответствии с ними;

Обучающиеся получат возможность научиться:

• осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

•       планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

•       осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

•       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

•       выделять существенную информацию из читаемых текстов;

•       строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений;

•       находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

Обучающиеся получат возможность научиться:

•       осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских энциклопедиях);

•       по маршрутному листу прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

•       преобразовывать слова, словосочетания, предложения в условные модели и наоборот;

Предметные УУД

Планируемые результаты предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» обеспечивают формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи на родном языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности на родном языке.

В результате изучения курса «Родной (русский) язык» на уровне начального общего образования обучающийся научится:

● при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями);

распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;

использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

Обучающиеся получат возможность научиться:

•       соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

•       использовать свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и противоположным значением) при создании собственных высказываний;

● при реализации содержательной линии «Язык в действии»:

соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);

произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

проводить синонимические замены с учётом особенностей текста; заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;

выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;

пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;

Обучающиеся получат возможность научиться:

•       при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

● при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами; составлять план текста, не разделённого на абзацы.

пересказывать текст с изменением лица;

создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста.

Обучающиеся получат возможность научиться:

•       распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

•       создавать тексты /сочинения/ в 8–12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений.

•         анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

•         соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms ­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

2.Содержание тем учебного предмета, курса.

1 класс

Речь и ее значение в жизни. Техника речи. (2 ч.)

Речь. Устная и письменная речь. Особенности устной речи: окраска голоса, громкость, темп.

Умение регулировать громкость речи, темп речи, пользоваться дыханием в процессе речи. Умение выразительно читать небольшой текст по образцу, данному учителем. Знание нескольких скороговорок.

Слово.

Слово. Лексическое значение слова. Толковый словарь. Однозначные и многозначные слова. Слова – «родственники». Слова – «родственники» и слова – «друзья» (синонимы)

Слова – «родственники» и слова, внешне сходные, но разные по значению (омонимы).

Слова, противоположные по смыслу (антонимы).

Умение выделить слова – «родственники» среди других слов, подобрать к данному слову слова – «родственники», установить общность их значения на основе элементарного словообразовательного анализа. Установить общность написания слов – «родственников». Умение определить лексическое значение слова (в том числе на основе словообразовательного анализа). Умение определить лексическое значение многозначного слова по предметным картинкам, контексту. Умение выделить синонимы, антонимы в тексте, подобрать синонимы, антонимы к данному слову. Умение отличить слова – «родственники» от синонимов, омонимов и слов с частичным графическим или звуковым сходством.

Предложение и словосочетание. (4 ч.)

Предложение. Простое предложение с точкой, вопросительным и восклицательным знаком. Умение членить небольшой текст на предложения, устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое предложение: исправлять порядок слов в предложении, заменять в нем неудачно подобранные слова. Распространять предложение. Умение составлять простое распространенное предложение по вопросу учителя, на тему, по картинке, по схеме, по аналогии с данным. Умение интонационно правильно читать (произносить предложение с точкой, вопросительным, восклицательным знаками).

Текст. (6 ч)

Понятие о тексте. Тема текста. Умение отличать текст от отдельных предложений, не объединенных общей темой. Вычленение опорных слов в тексте. Озаглавливание. Основная мысль в тексте. Выделение частей текста, составление плана. Типы текста. Коллективное составление текстов по заданной теме, сюжетным картинкам. По плану, по опорным словам. Творческое дополнение готового текста. Восстановление деформированного текста.

3 класс

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (19 часов)

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь).

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Раздел 2. Язык в действии (9 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (6 часов)

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).

4 класс

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.

Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.

Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские слова в языках других народов».

Раздел 2. Язык в действии (6 часов)

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).

История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста (12 часов)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.

Информативная функция заголовков. Типы заголовков.

Составление плана текста, не разделенного на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.

Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.

Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.

Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ уока	№ раздела, темы	Тема урока
	1	Русский язык: прошлое и настоящее (19ч.)
1		Где путь прямой, там не езди по кривой
2		Где путь прямой, там не езди по кривой
3		Кто друг прямой, тот брат родной
4		Кто друг прямой, тот брат родной
5		Дождик вымочит, а красно солнышко высушит
6		Дождик вымочит, а красно солнышко высушит
7		Сошлись два друга – мороз да вьюга
8		Сошлись два друга – мороз да вьюга
9		Ветер без крыльев летает
10		Какой лес без чудес
11		Какой лес без чудес
12		Дело мастера боится
13		Дело мастера боится
14		Заиграйте, мои гусли
15		Что ни город, то норов
16		Проект на тему: «Русский народный костюм»
17		Что ни город, то норов
18		У земли ясно солнце, у человека-слово
19		У земли ясно солнце, у человека-слово.
	2.	Язык в действии    (9 ч.)
20		Для чего нужны суффиксы?
21		Для чего нужны суффиксы?
22		Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?
23		Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?
24		Как изменяются имена существительные Во множественном числе?
25		Как изменяются имена существительные Во множественном числе?
26		Зачем в русском языке такие разные предлоги?
27		Зачем в русском языке такие разные предлоги.
28		Контрольный тест по теме «Язык в действии»
	3.	Секреты речи и текста(6.ч.)
29		Создаём тексты-рассуждения
30		Создаём тексты-рассуждения
31		Учимся редактировать тексты
32		Учимся редактировать тексты
33		Учимся редактировать тексты
34		Создаём тексты -повествования

4 класс

№ урока	№ раздела, темы	Тема урока
	1.	Русский язык: прошлое и настоящее.(15 ч.)
1-2		Не стыдно не знать, стыдно не учиться..
3		Вся семья вместе, так и душа на месте.
4		Слова, называющие родственные отношения.
5		Красна сказка складом, а песня - ладом
6		Слова, связанные с качествами и чувствами людей.
7		Русские традиционные эпитеты.
8		Красное словцо не ложь.
9		Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями.
10		Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную образную форму.
11		Язык языку весть подает
12		Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира.
13		. Русские слова в языках других народов.
14		Повторение изученного материала, подготовка к проверочной работе.
15		Проверочная работа № 1 (представление проектов, результатов исследовательской работы)
	2.	Язык в действии (7 ч. )
16		Трудно ли образовывать фомы глагола?
17		Трудные случаи образования формы 1 лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов.
18		Можно ли об одном и том же сказать по-разному?.
19		Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений.
20		Как и когда появились знаки препинания?
21		История возникновения и функции знаков препинания.
22		Проверочная работа № 2(представление проектов.результатов исследовательской работы)
	3.	Секреты речи и текста. (12 ч.)
23		Задаем вопросы в диалоге.
24		Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы.
25		Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста.
26		Информативная функция заголовков.
27		Учимся составлять план текста.
28		Учимся пересказывать текст.
29		Оценивание устных и письменных речевых высказываний.
30-31		Учимся оценивать и редактировать тексты.
32		Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.
33		Проверочная работа № 3 (представление проектов,  результатов исследовательской работы)
34		Закрепление изученного.

Краткое описание документа:

Программа по родному русскому языку создана на основе программы начального общего образования МБОУ ООШ с. Вадинским. Лёвина в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

Цели курса русского языка в рамках образовательной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику, обусловленную дополнительным по своему содержанию характером курса, а также особенностями функционирования русского языка в разных регионах Российской Федерации.