Рабочая программа по окружающему миру

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  авторской программы под редакцией А. А. Плешакова  «Окружающий мир. 1-4 классы», М: «Просвещение», 2014г. и УМК А..А.Плешакова «Окружающий мир» 1 класс - М.: Просвещение, 2016. и соответствует   учебному  плану,календарному  учебному  графику  и

Рабочая программа по окружающему миру  для 1 класса   ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1.Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1 – 4 классы : пособие для учителей общеобразоват. организаций /А.А. Плешаков.– М.: Просвещение, 2014

2. Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений  В 2 ч. –  М.: Просвещение, 2016

3.Плешаков А.А. Рабочая тетрадь по окружающему миру. – М.: Просвещение, 2021

в 1 классе отводится 66 часов ( 33 уч. недели, 2 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Окружающий мир» в 1 классе

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Изучение курса «Окружающий мир» в первом классе направлено на получение сле­дующих личностных результатов:

-    формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и нацио­нальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского об­щества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-   формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его орга­ничном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-    формирование процесса овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-   формирование процессов принятия и освоения социальной роли обучающегося, раз­витие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, соци­альной справедливости и свободе;

-   формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-    развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-   развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социаль­ных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-   формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духов­ным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в первом клас­се является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсаль­ных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-   овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти; поиск средств её осуществления;

-   освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-   умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-   умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность кон­структивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-   освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные универсальные учебные действия:

-   умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практи­ческих задач;

-    умение активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-   умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках и откры­том учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, ор­ганизации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

-    владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-   владение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соот­ветствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

-   владение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими су­щественные связи и отношения между объектами и процессами;

-   умение работать в материальной и информационной среде начального общего обра­зования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного пред­мета «Окружающий мир».

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-    умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-   умение определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о рас­пределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный кон­троль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений

-    понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

-   сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

-   осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотно­сти, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-    освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

-    развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окру­жающем мире.

Содержание программы учебного предмета

«Окружающий мир» в 1 классе

1.      Введение /1 час/

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире.

2.      Что и кто? /20 часов)/

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника.

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

3.      Как, откуда и куда? /12 часов/

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Экскурсии: на Почту России, на школьный участок.

Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

4.      Где и когда? /11 часов/

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

5.      Почему и зачем? /20 часа)/

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

Тематическое планирование в 1 классе

№ п/п		Наименование раздела, темы урока	Кол-во часов
1		Задавайте вопросы! (Урок - игра)	1 ч.
Раздел «Что и кто?» (20 часов)
2		Что такое Родина?	1 ч.
3		Что мы знаем о народах России? (Урок - путешествие)	1 ч.
4		Что мы знаем о Москве? (Урок - путешествие)	1 ч.
5		Проект «Моя малая Родина». (Урок-проект)	1 ч.
6		Что у нас над головой?	1 ч.
7		Что у нас под ногами?	1 ч.
8		Что общего у разных растений? (Экскурсия)	1 ч.
9		Что растёт на подоконнике? (Урок - конкурс)	1 ч.
10		Что растёт на клумбе? (Экскурсия)	1 ч.
11		Что это за листья?	1 ч.
12		Что такое хвоинки?	1 ч.
13		Кто такие насекомые? (Урок - викторина)	1 ч.
14		Кто такие рыбы? (Урок - путешествие)	1 ч.
15		Кто такие птицы?	1 ч.
16		Кто такие звери?	1 ч.
17		Что окружает нас дома?	1 ч.
18		Что умеет компьютер?	1 ч.
19		Что вокруг нас может быть опасным?	1 ч.
20		На что похожа наша планета?	1 ч.
21		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».	1 ч.
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)
22		Как живёт семья? Проект «Моя семья». (Урок-проект)	1 ч.
23		Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?	1 ч.
24		Откуда в наш дом приходит электричество?	1 ч.
25		Как путешествует письмо?	1 ч.
26		Куда текут реки?	1 ч.
27		Откуда берутся снег и лёд?	1 ч.
28		Как живут растения?	1 ч.
29		Как живут животные?	1 ч.
30		Как зимой помочь птицам?	1 ч.
31		Откуда берётся и куда девается мусор?	1 ч.
32		Откуда в снежках грязь?	1 ч.
33		Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».	1 ч.
Раздел «Где и когда?» (11 часов)
34		Когда учиться интересно?	1 ч.
35		Проект «Мой класс и моя школа». (Урок-проект)	1 ч.
36		Когда придёт суббота?	1 ч.
37		Когда наступит лето?	1 ч.
38		Где живут белые медведи?	1 ч.
39		Где живут слоны?	1 ч.
40		Где зимуют птицы?	1 ч.
41		Когда появилась одежда?	1 ч.
42		Когда изобрели велосипед?	1 ч.
43		Когда мы станем взрослыми?	1 ч.
Раздел «Почему и зачем?» (20 часа)
44	Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?		1 ч.
45	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»		1 ч.
46	Почему Луна бывает разной?		1 ч.
47	Почему идёт дождь и дует ветер?		1 ч.
48	Почему звенит звонок		1 ч.
49	Почему радуга разноцветная?		1 ч.
50	Почему мы любим кошек и собак?		1 ч.
51	Проект «Мои домашние питомцы». (Урок-проект)		1 ч.
52	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?		1 ч.
53	Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?		1 ч.
54	Зачем мы спим ночью?		1 ч.
55	Почему нужно есть много овощей и фруктов?		1 ч.
56	Почему нужно чистить зубы и мыть руки?		2 ч.
57	Зачем нам телефон и телевизор?		1 ч.
58	Зачем нужны автомобили? Зачем нужны поезда?		1 ч.
59	Зачем строят корабли?		1 ч.
60	Зачем строят самолёты?		1 ч.
61	Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?		1 ч.
62	Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?		1 ч.
63	Зачем люди осваивают космос? Почему мы часто слышим слово «экология»?		1 ч.
64	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы».		1 ч.