Рабочая программа по окружающему миру

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся 3 класса (далее Программа) разработана с учетом следующих нормативно-правовых документов:

·         Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);

·           Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28 августа 2020 года № 442 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в редакции приказа от 20 ноября 2020 года № 655);

·      Приказ Минпросвещения России от 20.05.2020 N 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность"

·        Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.12.2020 №766 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая 2020г. № 254".

Программа соответствует учебникам

·         «Окружающий мир» для 3 класса  общеобразовательных учреждений /

А.А. Плешаков– М: «Просвещение», 2013.).

Срок реализации рабочей программы – 1 учебный год.

Изучение учебного предмета «Окружающий мир» в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Задачи:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Формами промежуточной аттестации и текущего контроля являются:

практическая работа, проектная работа, контрольная работа с элементами тестирования, тестовая работа, самостоятельная работа, творческие работы, письменные отчёты о наблюдениях; сообщение, устный опрос.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов:

Личностные результаты

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

-  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнѐнную учителем;

-  сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить еѐ в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

-  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

-  планировать  своѐ  высказывание  (выстраивать  последовательность  предложений  для  раскрытия темы, приводить примеры);

-  планировать свои действия в течение урока;

-  фиксировать  в  конце  урока  удовлетворѐнность/неудовлетворѐнность  своей  работой  на  уроке  (с помощью  средств,  разработанных  совместно  с  учителем);  объективно  относиться  к  своим успехам/неуспехам;

-  оценивать  правильность  выполнения  заданий,  используя  «Странички  для  самопроверки»  и критерии, заданные учителем;

-  соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

-  контролировать и корректировать своѐ поведение с учѐтом установленных правил;

-  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

познавательные УУД:

-  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и  других компонентах УМК для передачи информации; 

- выделять  существенную  информацию  из  литературы  разных  типов  (справочной  и  научно-познавательной);

-  использовать  знаково-символические  средства,  в  том  числе  элементарные   модели  и  схемы  для решения учебных задач;

-понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

-  анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением  отличительных признаков;

-  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

-  сравнивать объекты по различным признакам;

- осуществлять  синтез  объектов  при  составлении  цепей  питания,  схемы  круговорота  воды  в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

-  строить  рассуждение  (или  доказательство  своей  точки  зрения)  по  теме  урока  в  соответствии  с возрастными нормами;

-  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков,

-подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

- моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

коммуникативные УУД:

-  включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

-  формулировать ответы на вопросы;

- слушать партнѐра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чѐм говорит собеседник;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

-  проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнѐра в общении;

- признавать свои ошибки, озвучивать их;

-  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя  обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

-понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учѐтом возрастных особенностей, норм);  

-  готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

-  составлять рассказ на заданную тему;

-  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-  продуктивно разрешать конфликты на основе учѐта интересов всех его участников.

ü  Предметные результаты

Ученик научится:

-   различать (узнавать)  изученные  объекты  и  явления живой и неживой  природы;

-  описывать на основе предложенного  плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их  основные существенные  признаки;

-  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков  или известных  характерных  свойств и проводить  простейшую классификацию  изученных  объектов природы;

- проводить несложные наблюдения  и ставить опыты, используя простейшее  лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении  наблюдений и опытов;

-   использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной  информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или  письменных высказываний;

-   использовать различные справочные издания (определитель растений и животных на основе  иллюстраций, атлас карт) для поиска новой информации;

-  использовать готовые модели (глобус, карта, план)  для  объяснения  явлений или выявления свойств объектов;

-  обнаруживать  простейшие  взаимосвязи  между живой и неживой  природой, взаимосвязи  в живой природе;  использовать их для объяснения необходимости бережного  отношения  к природе;

-  определять характер  взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния  этих отношений на природные объекты, на здоровье  и безопасность человека;

-    понимать необходимость  здорового образа жизни, соблюдения  правил безопасного  поведения;  использовать  знания   о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Ученик получит возможность научиться:

-  осознавать ценность природы и необходимость   нести ответственность за  её  сохранение, соблюдать правила экологического поведения  в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии)  и в природе;

-   пользоваться  простыми навыками самоконтроля и саморегуляции   своего самочувствия для  сохранения здоровья, осознанно  выполнять  режим дня, правила рационального питания  и  личной  гигиены.

-   выполнять правила безопасного поведения в природе,  оказывать  первую помощь при несложных несчастных  случаях.

Содержание учебного предмета

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 3 КЛАСС.

Как устроен мир (7ч)

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии - царства живой при роды. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д Роль природы в жизни людей.

Человек - часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие память, мышление, воображение - ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство - части общества. Человек - часть общества.: Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология - наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (19ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники за­грязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

 Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пре­тыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы - потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Обнаружение крахмала в продуктах питания. Свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды в природе. Состав почвы, Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах,  обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического — труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, - ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их преду­беждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики - враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопрово­де утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении  безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме - источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза - опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязнен­ие воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности люд ей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство - отрасли сельского хозяйства. Промышленное" г ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государев тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики - од-г из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (15 ч)

Города Золотого кольца России - слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, - наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые -люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества - долг всего общества каждого.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 3 КЛАСС.

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов
	Раздел «Как устроен мир»	6 ч
1	Природа.
2	Человек.
3	Наши проекты: «Богатства, отданные людям».
4	Общество.
5	Что такое экология.
6	Природа в опасности!
	Раздел «Эта удивительная природа»	18ч
7	Тела, вещества, частицы. Практическая работа  «Тела, вещества, частицы».
8	Разнообразие веществ.
9	Воздух и его охрана.
10	Вода.
11	Превращение и круговорот воды.
12	Берегите воду!
13	Как разрушаются камни.
14	Что такое почва?
15	Разнообразие растений.
16	Солнце, растение и мы с вами.
17	Размножение и развитие растений.
18	Охрана растений.
19	Разнообразие животных.
20	Кто что ест.
21	Размножение и развитие животных
22	Охрана животных.
23	В царстве грибов.
24	Великий круговорот жизни.
	Раздел «Мы и наше здоровье»	10 ч
25	Организм человека.
26	Органы чувства.
27	Надежная зашита организма.
28	Опора тела и движения.
29	Наше питание.
30	Наши проекты: «Школа кулинаров».
31	Дыхание и кровообращение.
32	Презентация проектов.
33	Умей предупреждать болезни.
34	Здоровый образ жизни.
	Раздел «Наша безопасность»	8 ч
37	Огонь, вода и газ.
38	Чтобы путь был счастливым.
39	Дорожные знаки.
40	Наши проекты: «Кто нас защищает».
41	Опасные места.
42	Природа и наша безопасность.
43	Экологическая безопасность.
44	Экологическая безопасность.
	Раздел «Чему учит экономика»	12 ч
45	Для чего нужна экономика.
46	Природные богатства и труд людей- основа экономики.
47	Полезные ископаемые.
48	Растениеводство.
49	Животноводство.
50	Какая бывает промышленность.
51	Наши проекты: «Экономика родного края».
52	Что такое деньги.
53	Государственный бюджет.
54	Семейный бюджет.
55	Экономика и экология.
56	Обобщение знаний по теме: «Чему учит экономика». Проверочная работа.
	Раздел «Путешествия по городам и странам»	12 ч
57	Золотое кольцо России. Сергиев- Посад, Переславль- Залесский, Ростов.
58	Золотое кольцо России. Углич, Ярославль, Кострома, Плёс.
59	Золотое кольцо России. Иваново, Суздаль, Владимир.
60	Наши проекты: «Музей путешествий».
61	Наши ближайшие соседи.
62	На севере Европы.
63	Что такое Бенилюкс.
64	В центре Европы.
65	По Франции и Великобритании.
66	На юге Европы.
67	Итоговое тестирование
68	По знаменитым местам мира. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Путешествие по городам и странам»

Лист регистрации изменений к рабочей программе

по оккружающему миру для обучающихся 3 класса 2021-2022 уч.г.

учителя Сосновской В. Г.

№ п/п	Суть изменения	Причина изменения	Корректирующие действия