Пояснительная записка
Рабочая
программа по окружающему миру разработана в соответствии с
-
Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
-
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября
2009г. № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (с изменениями),
-
Приказом Минобрнауки РФ от
17.12.2010 №1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (с изменениями),
Учебно-методический комплект:
-УМК «Школа России» 1.Плешаков А. А. «Окружающий мир»1 класс, М.: Просвещение,
2016. Плешаков А. А.
-Рабочая тетрадь
к учебнику « Окружающий мир» в 2-х частях: 1класс. - М.: Просвещение, 2021г
Планируемые результаты освоения предмета, курса.
При изучении
курса «Окружающий мир» достигаются
следующие предметные результаты:
понимание особой
роли России в мировой истории,
воспитание чувства гордости
за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России,
родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание
целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы
и людей, норм
здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение
доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков
устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении
метапредметных результатов начального образования, таких как:
овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии;
использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей,
построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение
общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности
и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии
с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Окружающий мир».
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение
личностных результатов начального образования, а именно:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский
народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда
на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие
мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Содержание учебного
предмета, курса.
1 КЛАСС (66 ч)
Введение (3 ч)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся
задавать вопросы об окружающем мире.
Наша школа.
Дорога от дома до школы.
Экскурсии: №1: «Что такое
наша школа?»; №2: «Что мы знаем о правилах дорожного движения?».
Что
и кто? (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью.
Солнце, его форма. Облака, их состав.
Красота и причудливость облаков.
Луна и звезды. Созвездие Большая
Медведица.
Что
можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит,
кремень, известняк.
Что
растет на подоконнике и клумбе.
Знакомство с отдельными
представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево.
Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и
осенняя окраска листьев.
Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части
растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с
разнообразием плодов и семян.
Кто
такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их
внешним строением.
Что окружает
нас дома. Разнообразие и назначение предметов
домашнего обихода.
Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами,
компьютером, домашними животными.
Важнейшие дорожные
знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша
Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору
учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом,
гимном. Наш город (село) — часть большой страны.
Планета Земля,
ее форма. Глобус
— модель Земли.
Суша и вода на Земле.
Изображение нашей страны на глобусе.
Практические работы: №:1 «Определение образцов камней по фотографиям и атласу-определителю». №2: «Определение и название частей
растений». №3:
«Определение комнатных
растений с помощью
атласа-определителя». №4:
«Определение растений цветника с помощью
атласа-определителя». №5:
«Определение
деревьев по листьям». №6: «Определение деревьев с помощью атласа
- определителя». №7: «Исследование строения
пера птицы». №8
«Исследование строения шерсти зверей».
Экскурсии: №3: «Что у нас
на школьном дворе?»
Проекты: №1: «Моя малая родина».
Как,
откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки.
Пресная и соленая
вода. Путь воды в наш дом.
Канализация и очистные сооружения.
Роль
электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила
безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи
(по усмотрению учителя).
Изучение свойств
снега и льда. Откуда берутся
снег и лед.
Как
живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями,
необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными
растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах
зимой.
Как
путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например
шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда
берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать
Землю чище.
Практические
работы: №9: «Очистка
воды». №10: «Сборка простейшей электрической цепи». №11: «Изготовление морской
воды». №12: «Исследование снега и льда». №13: «Уход за комнатными растениями». №14: «Уход за животными живого уголка». №15: «Изготовление простейших кормушек.
Подбор корма для птиц». №16: «Сортировка мусора по характеру материала». №17:
«Исследование снежков
и снеговой воды на наличие
загрязнений».
Проекты: №2: «Моя семья».
Где
и когда? (11 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года. Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы.
Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом
Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают
динозавров.
Одежда людей в
прошлом и теперь.
История
велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного
обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь
стать. Каким может быть окружающий мир в будущем.
Зависит ли это от тебя.
Практические работы: №18: «Работа с глобусом. Холодные районы».
№19: «Работа с глобусом. Жаркие
районы, экватор».
Проекты: №3: «Мой класс и моя школа».
Почему и зачем? (20 ч)
Солнце
– ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна –
естественный спутник Земли. Почему на
Луне не живут люди.
Почему
идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни
растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает
эхо. Как беречь
уши. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение
названий растений и животных, например, медуница,
недотрога, жук- носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и
фруктов. Витамины. Почему
овощи и фрукты перед едой надо
мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь.
Какими могут
быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога.
Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты
в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем
летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология – наука,
которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к
своей планете. 22 апреля – День Земли.
Практические работы: №20:
«Исследование возникновения и распространения звуков». №21: «Предметы ухода за домашними
животными и их назначение».
№22: «Приёмы чистки зубов и мытья рук».
Проекты: №4: «Мои домашние
питомцы».
Тематическое планирование
1 КЛАСС
№
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
В том числе
|
Экскурсии
|
Практические работы
|
Проекты
|
1.
|
Введение.
|
3
|
2
|
|
|
2.
|
Что и кто?
|
20
|
1
|
8
|
1
|
3.
|
Как, откуда
и куда?
|
12
|
|
9
|
1
|
4.
|
Где и когда?
|
11
|
|
2
|
1
|
5.
|
Почему и зачем?
|
20
|
|
3
|
1
|
|
ИТОГО:
|
66
|
3
|
22
|
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.