Рабочая программа по окружающему миру

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7

г. ВЯЗЬМЫ СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Экспертиза проведена на заседании ШМО учителей начальных классов протокол от 27.08.2021  №2	Принята на заседании педагогического совета протокол от 31.08.2021 № 31	Утверждена приказом директора от 01.09.2021 № 279/01-07

Рабочая программа

по окружающему миру

на 2021/2022 учебный год

1 класс  

	Программу разработал  учитель начальных классов Королёва С.А.

 

                                                                                                                        I.            Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру (человек, природа, общество) для 1 класса разработана на основе  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования по математике и на основе авторской   программы А.А. Плешакова «Окружающий мир».

Место учебного предмета «Окружающий мир (человек, природа, общество)» в учебном плане

На изучение  учебного предмета «Окружающий мир (человек, природа, общество)» в 1 классе отводится 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели).

Цели и задачи учебного предмета

Изучение учебного предмета «Окружающий мир (человек, природа, общество)» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-       формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

-       духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

      Основными задачами реализации содержания учебного предмета являются:

      1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

      2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

      3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

      4)формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

            Специфика учебного предмета «Окружающий мир (человек, природа, общество)» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

            Учебный предмет «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В рамках данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

            Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

            Значение учебного предмета состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

            Существенная особенность учебного предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

         Отбор содержания учебного предмета «Окружающий мир (человек, природа, общество)» осуществлен на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

            В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

      1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

      2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

      3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил.  

   Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

• Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются: беседа, устная дискуссия, самостоятельные и практические работы, работа с картой, предусматриваются различные виды проверок, внедряются новые педагогические технологии: ИКТ, развивающее, модульное и дифференцированное обучение. Внедряются различные методы обучения, такие как: частично-поисковые, исследовательские, метод проектной деятельности, практические, наглядные. Применяются разнообразные средства обучения: справочники, словари, демонстрационный материал, гербарии, таблицы, карты.

Применение разнообразных методов, форм, средств обучения позволяют учителю широко использовать моделирование: создание графических и динамических схем, которые помогают обучающимся понять и формулировать правила и нормыэкологически приемлемого поведения и хозяйствования, выполнять практические работы, несложные опыты, формировать общеучебные умения и навыки, осваивать способы деятельности, выполнять заданиятворческого характера.

Структура программы

В основе построения программы лежат принципы единства, преемственности,  вариативности, выделения понятийного ядра, деятельностного подхода, системности.

         Особенностями  содержания  этого учебного предмета являются: интегрированный характер обществоведческих знаний; наличие содержания, обеспечивающего формирование  общеучебных умений и навыков и способов деятельности; возможность осуществлять  межпредметные связи  с другими предметами  начальной школы.

         Предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)»  использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка, математики и музыки, изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-  и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Следующими особенностями предмета можно выделить: особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания для формирования метапредметных умений и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи.

В основе программы лежит линейно – концентрический принцип изучения учебного материала.

В программе  1 класса представлены следующие ведущие содержательные линии.

·        Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя.

В 1 классе  это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твоё здоровье».

·        Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Мы и вещи».

·        Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что даёт человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».

·        Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему  гражданин любит свою Родину, что значит любить родину, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».

            С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и  практические работы, доступные детям в этом возрасте. Целесообразно проведение  уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Изучение данного курса требует использования нетрадиционных форм проведения уроков, организации занятий вне класса (в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.).

В 1 классе еще не выделяются и не структурируются в самостоятельные разделы программы те или иные предметные области действительности (например, живая природа, техника и т. д.).

            Первый круг вопросов, сгруппированных в теме « Что и кто?», обеспечивает формирование у детей представлений об объектах окружающего мира, их разнообразии и свойствах. Предпочтение отдается самому близкому, тому, что доступно непосредственному чувственному опыту детей. Второй круг вопросов (тема «Как, откуда и куда?») - это познание учащимися различных процессов, явлений окружающего мира, как естественных, так и связанных с деятельностью людей. Третий круг вопросов (тема «Где и когда?») развивает представления детей о пространстве и времени, а четвертый (тема «Почему и зачем?») - обеспечивает опыт причинного объяснения явлений окружающего мира, определения целей и смысла той или иной человеческой деятельности.

            Учебное содержание в каждой теме выстраивается в основном по единой схеме: мир неживой природы; растения и животные; мир людей и созданных ими предметов; наше здоровье и безопасность; экология.

            Предпочтительные формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, индивидуальная.

            Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос, в меньшей степени письменный опрос.

                                                  II.            Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир (человек, природа, общество)» в 1 классе является формирование следующих умений:

-     Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям.

-     Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

-     Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

-     Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

-     Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

-     Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

-     Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

-     В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

-     Развивать эколого-этическую деятельность анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем; оценка поступков других людей в природе).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-     Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-     Проговаривать последовательность действий на уроке.

-     Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

-     Учиться работать по предложенному учителем плану.

-     Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

-     Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-     Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

-     Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-     Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-     Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-     Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-     Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы.

-     Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

-     Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-     Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

Коммуникативные УУД:

-       Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

-       Слушать и понимать речь других.

-       Выразительно читать и пересказывать текст.

-       Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

        В результате изучения окружающего мира ученик научится:

-      называть планету, на которой живет, родную страну и ее столицу; регион, город, где живут учащиеся;

-      называть государственную символику России;

-      называть общие признаки живых организмов;

-      называть основные условия благополучной жизни растений и животных;

-      соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья;

-      соблюдать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, в школе);

-      называть основные профессии людей и определять взаимопомощь людей разных профессий;

-      называть основные группы животных и растений;

-      соблюдать правила поведения в природе;

-      называть основные признаки каждого времени года;

-      называть основные помещения школы;

-      называть улицы, расположенные вблизи школы и дома;

-      называть основные учреждения культуры, быта;

-      определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

-      пользоваться словами, указывающими направления и время;

-      наблюдать, делать умозаключения;

-      различать профессии людей;

-      различать растения и животных;

-      различать объекты природы;

-      различать части растения, отображать их на рисунке;

-      приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

-      показывать сушу и воду на глобусе;

-      ориентироваться в помещениях школы;

-      различать знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

        использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-      обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, сравнения;

-      уход за растениями (животными);

-      выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-      оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

-      составления описательного рассказа по картине, наблюдаемого объекта во время экскурсии;

-      удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации.

        Получит возможность научиться:

-      Самостоятельно или с помощью взрослых учащиеся могут

-      проводить наблюдения и опыты под руководством учителя;

-      группировать и классифицировать объекты живой и неживой природы;

-      сознательно выполнять правила экологического поведения;

-      высказать свои суждения о необходимости соблюдения режима дня и правил гигиены;

-      определить по внешнему виду названия различных растений;

Самостоятельно и уверенно учащиеся смогут

-      измерить длину небольшого тела; времени по часам;

-      описать объект по 2-3 признакам; сравнивать однородные объекты (листья деревьев, горные породы), выявить «лишний»    объект;

-      выявить во время экскурсии или обсуждения в классе экологические проблемы своей местности и рассказать о них, назвать некоторые пути их решения; сортировать мусор для его раздельного сбора;

-      по рисункам узнавать 3-5 животных и растений, приводить примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу; высказывать оценивающие суждения о поведении человека в природе;

-      перечислить основные элементы режима дня и гигиенических норм;

-      назвать характер действий дорожной ситуации исходя из правил дорожного движения;

-      приводить примеры насекомых, рыб, зверей.

                                                                                                 III.            Содержание учебного предмета

 66 часов

      Введение (4 ч)

      Мир вокруг нас, его многообразие.

Наша школа. Знакомство с дорогой от дома до школы.

      Экскурсии: Мир вокруг нас, его многообразие. Наша школа. Знакомство с дорогой от дома до школы.

      Что и кто? (16 ч)

     Наша Родина – Россия. Государственная символика России (Государственный флаг России, Государственный герб России, Государственный гимн России). Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Москва – столица России.

Родной край – частица России.

    Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Луна.

     Камни, их разнообразие и красота.

     Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, семя).

     Дикорастущие и культурные растения. 

     Что это за листья?  Что такое хвоинки?   Животные, их разнообразие.

     Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.

     Особенности и значение предметов домашнего обихода.

     Компьютер, его части и назначение.    Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.    

     Дорога от дома до школы. Правила поведения на дорогах. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

     Земля – планета. Общее представление о форме и размерах Земли. Глобус – модель Земли.

      Экскурсии: Школьная библиотека.Камни, их разнообразие и красота Части растения (корень, стебель, лист, цветок, семя). Что это за листья? Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.

      Практические работы: Знакомство с разнообразием камней. Знакомство с комнатными растениями и растениями цветника. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Сравнительное исследование сосны и ели. Простейшие приёмы работы с компьютером. 

      Как, откуда и куда? (15 ч)

      Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.

     Вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

     Роль электричества в быту. Правила обращения с электроприборами.

     Средства связи: почта. Значение письма в жизни современного человека. Как путешествует письмо.

     Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд).

     Состояния воды, её распространение в природе.  Изучение свойств снега и льда.

     Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода).

          Условия, необходимые для жизни животных (свет, тепло, воздух, вода).

     Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

     Происхождение продуктов питания.

     Бытовой мусор. Вещества, загрязняющие окружающую среду. Правила утилизации мусора.

     Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

      Практические работы: Простейшие правила ухода за комнатными растениями.     Изготовление простейшей кормушки для птиц.

      Где и когда? (12 ч)

    Когда учиться интересно? Мой класс. Моя школа.

    Представление о времени. Настоящее, прошедшее, будущее. Дни недели.

    Времена года, их особенности.

    Холодные районы Земли. Жаркие районы Земли.

    Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

    Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как учёные изучают динозавров. Одежда людей в прошлом и теперь.

     История велосипеда, его устройства. Правила безопасного обращения с велосипедом.

     Когда мы станем взрослыми.

      Почему и зачем? (19 ч)

     Смена дня и ночи на Земле. Форма и размеры звёзд. Созвездие льва.

     Луна – естественный спутник Земли. Почему на луне не живут люди.

     Почему идет дождь и дует ветер.

     Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

     Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

     Правила поведения в природе.

     Почему мы спим ночью.

     Разнообразие овощей и фруктов. Почему овощи и фрукты нужно мыть перед едой. Витамины.

     Личная гигиена.Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

     Средства массовой информации: телефон, телевидение, Интернет.

     Наземный транспорт. Автомобили.

     Наземный транспорт. Поезда.

     Водный транспорт. Корабли. Воздушный транспорт. Самолёты.

     Правила безопасности в транспорте.

     Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли. Космические станции.

     Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете.

    Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

Основные требования к знаниям,

умениям и навыкам обучающихся по окружающему миру

К концу обучения в 1 классе обучающиеся должны:

называть:

·           своё полное имя, домашний адрес, город, страну, главный город страны;

·           основные помещения школы, ориентироваться в их местоположении;

·           основные правила здорового образа жизни;

·           основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения (не менее пяти объектов);

·           основные условия благополучной жизни растений и животных;

·           профессии, связанные со строительством, сельским хозяйством, промышленностью (5 – 6 профессий);

·           улицы, расположенные вблизи школы и дома; основные учреждения культуры, быта, образования;

·           основные достопримечательности родного города и столицы России;

различать (сопоставлять):

·           знаки светофора; знаки дорожного движения, необходимые для соблюдения безопасности;

·           основные нравственно – этические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);

·           различных представителей растительного мира (по внешнему виду, месту обитания, способу движения и т.п.);

·           времена года;

·           животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые);

·           произведения народного творчества: пение, танцы, сказки, игрушки;

решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:

·           выполнять режим своего дня;

·           определять время по часам с точностью до часа;

·           подготавливать своё учебное место к работе;

·           оценивать результаты своей и чужой работы, а также отношение к ней;

·           выполнять правила поведения в опасных для жизни ситуациях;

·           ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами, убирать учебное место после занятий;

·           выполнять трудовые поручения по уголку природы: поливать растения, кормить животных, готовить корм,  сеять семена, сажать черенки;

·           составлять описательный рассказ по картине, игрушке, пересказывать сказки, выразительно читать фольклорные произведения.

                                                                                                       IV.            Тематическое планирование

66 часов

№ п/п	Дата		Тема урока	Материал учебника
	план	факт
Введение (4 часа)
1.			Мир вокруг нас, его многообразие. Урок-экскурсия.	3-4
2.			Мир вокруг нас, его многообразие.	5-6
3.			Наша школа. Урок-экскурсия.
4.			Знакомство с дорогой от дома до школы. Урок-экскурсия.
Что и кто? (16ч.)
5.			Наша Родина – Россия. Государственная символика России (Государственный флаг России, Государственный герб России, Государственный гимн России).  Познавательная игра.	8-9
6.			Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Москва – столица России. Экскурсия в библиотеку.	10-15
7.			Родной край – частица России. Познавательная игра.	16-17
8.			Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Луна. Экскурсия в библиотеку.	18-19
9.			Камни, их разнообразие и красота. Пр.р. «Знакомство с разнообразием камней». Урок-экскурсия.	20-21
10.			Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, семя).	22-23
11.			Дикорастущие и культурные растения.  Пр.р. «Знакомство с комнатными растениями и растениями цветника». Урок-экскурсия.	24-27
12.			Что это за листья?  Пр.р. «Распознавание деревьев своей местности по листьям».	28-29
13.			Что такое хвоинки?  Пр.р. «Сравнительное исследование сосны и ели».Урок-экускурсия.	30-31
14.			Животные, их разнообразие. Урок-игра.	32-34
15.			Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Урок-игра.	35-39
16.			Компьютер, его части и назначение. Пр.р. «Простейшие приёмы работы с компьютером». Экскурсия в кабинет информатики.	42-43
17.			Особенности и значение предметов домашнего обихода. Урок-игра.	44-45
18.			Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	46
19.			Дорога от дома до школы. Правила поведения на дорогах. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.	47
20.			Земля – планета. Общее представление о форме и размерах Земли. Глобус – модель Земли.	48-49
Как, откуда и куда? (15ч.)
21.			Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.	56-59
22.			Вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.	60-61
23.			Роль электричества в быту. Правила обращения с электроприборами.	62-63
24.			Средства связи: почта. Значение письма в жизни современного человека. Как путешествует письмо.	64-65
25.			Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд).	66-67
26.			Состояния воды, её распространение в природе.  Изучение свойств снега и льда.	68-89
27.			Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Пр.р. «Простейшие правила ухода за комнатными растениями».	70-71
28.			Условия, необходимые для жизни животных (свет, тепло, воздух, вода).	72-73
29.			Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой. Проект «Зимняя кормушка».	74-75
30.			Пр.р. по изготовлению простейшей кормушки для птиц.	75
31.			Происхождение продуктов питания.	76-77
32.			Бытовой мусор. Вещества, загрязняющие окружающую среду. Правила утилизации мусора.	78-79
33.			Комплексная работа № 1.
34.			Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.	80-81
35.			Обобщение по теме. Промежуточная диагностическая работа.
Где и когда? (12 часов)
36.			Когда учиться интересно? Мой класс. Моя школа.	4-8
37.			Представление о времени. Настоящее, прошедшее, будущее. Дни недели	8-9
38.			Времена года, их особенности.	10-11
39.			Холодные районы Земли.	12-13
40.			Жаркие районы Земли.	14-15
41.			Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.	16-17
42.			Представление о далёком прошлом Земли.	18
43.			Динозавры – удивительные животные прошлого. Как учёные изучают динозавров.	19
44.			Одежда людей в прошлом и теперь.	20-21
45.			История велосипеда, его устройства. Правила безопасного обращения с велосипедом.	22-23
46.			Когда мы станем взрослыми.	24-25
47.			Обобщение по теме.	26-30
Почему и зачем? (19 часов)
48.			Смена дня и ночи на Земле. Форма и размеры звёзд. Созвездие льва.	32-33
49.			Луна – естественный спутник Земли. Почему на луне не живут люди.	34-35
50.			Почему идет дождь и дует ветер.	36-37
51.			Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.	38-39
52.			Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.	40-41
53.			Правила поведения в природе.	46-49
54.			Почему мы спим ночью.	52-53
55.			Разнообразие овощей и фруктов. Почему овощи и фрукты нужно мыть перед едой. Витамины.	54-55
56.			Личная гигиена. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Пр.р. «Простейшие правила гигиены».	56-57
57.			Средства массовой информации: телефон, телевидение, Интернет.	58-59
58.			Наземный транспорт. Автомобили.	60-61
59.			Наземный транспорт. Поезда.	62-63
60.			Комплексная работа № 2.
61.			Водный транспорт. Корабли. Воздушный транспорт. Самолёты.	64-66
62.			Промежуточная аттестация Тестирование. Итоговая диагностическая работа.
63.			Правила безопасности в транспорте.	68-71 72-73
64.			Зачем летают в космос.
65.			Искусственные спутники Земли. Космические станции.	72-73
66.			Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете.	74-75

                                                                                                           V.            Формы и средства контроля

Формы и средства контроля	Количество
Диагностическиая работа	2
Комплексная работа	2
Промежуточная аттестация. Тестирование	1

                                                           VI.            Перечень учебно-методических средств обучения

Книгопечатная продукция
Учебник	А.А. Плешаков. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. - М.:Просвещение.
Методические пособия	Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. – М.: ВАКО. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель: книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение. Плешаков А. А. Зелёные страницы: книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение.

VII. Особенности реализации рабочей программы

по окружающему миру (человек, природа, общество)

 в период дистанционного обучения.

1.    Вступление.

Данная рабочая программа по окружающему миру (человек, природа, общество) может использоваться в период дистанционного обучения, так как содержание программы остается прежним, изменения коснутся только  контрольных работ и работ по развитию речи.

Для реализации программы могут быть использованы следующие образовательные платформы «РЭШ», «Учи.ру».

2.    Формы контроля.

Предмет	Класс	Формы заданий для осуществления контроля
Окружаю-щий мир	1	Текущее  задание для самостоятельной работы: выполнение заданий по учебнику,  творческие задания, выполнение тематических заданий на портале Учи.ру. Практическая работа: выполнение практических заданий по опорному плану. Промежуточная аттестация: тестирование.

3. Тематическое планирование.

66 часов.

№ п/п	Дата	Тема урока	Материал учебника	Материал для самостоятельного изучения
Введение (4 часа)
1.		Мир вокруг нас, его многообразие. Урок-экскурсия.	3-4	Задать вопросы по картинкам
2.		Мир вокруг нас, его многообразие.	5-8	Знакомство с «помощни-ками» учебника, тетради, атласом-определителем, энциклопедиями, условными обозначениями учебника
3.		Наша школа.
4.		Знакомство с дорогой от дома до школы.		Нарисовать маршрут от дома до школы
Что и кто? (16ч.)
5.		Наша Родина – Россия. Государственная символика России (Государственный флаг России, Государственный герб России, Государственный гимн России).	9-11	Составить рассказ о своей Родине.
6.		Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Москва – столица России.	12-15	Рассмотреть рисунки, национальные костюмы, праздники национальные. Достопримечательности Москвы
7.		Родной край – частица России.	16-17	Сфотографировать или нарисовать достопримечательности своего города.
8.		Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Луна.	18-19	Рассмотреть рисунки. Вылепить из плпстилина модель Солнца. Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
9.		Камни, их разнообразие и красота. Пр.р. «Знакомство с разнообразием камней».	20-21	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
10.		Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, семя).	22-23	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
11.		Дикорастущие и культурные растения.  Пр.р. «Знакомство с комнатными растениями и растениями цветника».	24-27	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
12.		Что это за листья?  Пр.р. «Распознавание деревьев своей местности по листьям».	28-29	Определить деревья на рисунках, ответить на вопросы.
13.		Что такое хвоинки?  Пр.р. «Сравнительное исследование сосны и ели».	30-31	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
14.		Животные, их разнообразие.	32-34	Вспомнить ивестных насекомых. Составить сказочную историю по рисункам.
15.		Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.	35-39	Изучить по рисунку строение тела рыб, птиц, зверей. Сравнить их Устно описать животное  по плану.
16.		Особенности и значение предметов домашнего обихода.	42-43	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
17.		Компьютер, его части и назначение. Пр.р. «Простейшие приёмы работы с компьютером».	44-45	С помощью рисунка-схемы рассказать, что умеет компьютер. Назвать части компбютера.
18.		Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.	46	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
19.		Дорога от дома до школы. Правила поведения на дорогах. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.	47	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
20.		Земля – планета. Общее представление о форме и размерах Земли. Глобус – модель Земли.	48-49	Выполнить задания учебника «Проверь себя»
Как, откуда и куда? (15ч.)
21.		Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.	56-59	Нарисовать рисунок своей семьи
22.		Вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.	60-61	По рисунку-схеме просле-дить путь воды, провести опыты, покаывающие загрязнение и очистку воды.
23.		Роль электричества в быту. Правила обращения с электроприборами.	62-63	Выполнить задания учеб-ника и ответить на вопросы. Запомнить правила.
24.		Средства связи: почта. Значение письма в жизни современного человека. Как путешествует письмо.	64-65	Нарисовать поздравительную открытку.
25.		Водоёмы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд).	66-67	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
26.		Состояния воды, её распространение в природе.  Изучение свойств снега и льда.	68-89	Провести описанные в учебнике опыты. Сделать выводы.
27.		Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Пр.р. «Простейшие правила ухода за комнатными растениями».	70-71	Освоить приёмы ухода за комнатными растениями.
28.		Условия, необходимые для жизни животных (свет, тепло, воздух, вода).	72-73	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
29.		Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.	74-75	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
30.		Пр.р. по изготовлению простейшей кормушки для птиц.	75	Изготовить кормушку из бумажного пакета, повесить её на улице, насыпать корм.
31.		Происхождение продуктов питания.	76-77	Познакомиться с происхождением шоколада, изюма, мёда.
32.		Бытовой мусор. Вещества, загрязняющие окружающую среду. Правила утилизации мусора.	78-79	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
33.		Комплексная работа № 1.
34.		Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.	80-81	Сочинить сказку о том, как ребята победили Злючку- Грязнючку.
35.		Обобщение по теме. Промежуточная диагностическая работа.	82-87	Выполнить задания «Проверь себя»
Где и когда? (12 часов)
36.		Когда учиться интересно? Мой класс. Моя школа.	4-8	Выполнить проект по заданиям учебника.
37.		Представление о времени. Настоящее, прошедшее, будущее. Дни недели	8-9	Выучить названия и порядок дней недели.
38.		Времена года, их особенности.	10-11	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
39.		Холодные районы Земли.	12-13	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
40.		Жаркие районы Земли.	14-15	Выполнить задание на стр. 15.
41.		Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.	16-17	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
42.		Представление о далеком прошлом Земли.	18	Нарисовать рисунок по теме
43.		Динозавры – удивительные животные прошлого. Как учёные изучают динозавров.	19	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
44.		Одежда людей в прошлом и теперь.	20-21	Нарисовать рисунок человека в одежде. Объяснить, для какого случая она нужна.
45.		История велосипеда, его устройства. Правила безопасного обращения с велосипедом.	22-23	Рассмотреть устройство велосипеда.запомнить правила безопасности езды на велосипеде.
46.		Когда мы станем взрослыми.	24-25	Нарисовать рисунок «Кем я хочу стать»
47.		Обобщение по теме.	26-30	Выполнить задания «Проверь себя»
Почему и зачем? (19 часов)
48.		Смена дня и ночи на Земле. Форма и размеры звёзд. Созвездие льва.	32-33	Изготовить модель созвез-дия льва. Ответить на вопросы учебника.
49.		Луна – естественный спутник Земли. Почему на луне не живут люди.	34-35	Выполнить задания учебни-ка и ответить на вопросы.
50.		Почему идет дождь и дует ветер.	36-37	Выполнить задания учебни-ка и ответить на вопросы.
51.		Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.	38-39	Запомнить правила «Как беречь уши»
52.		Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.	40-41	Выучить фразу-подсказку. Ответить на вопросы учебника.
53.		Правила поведения в природе.	46-49	Составить правила поведения в природе.
54.		Почему мы спим ночью.	52-53	Составить режим буднего дня
55.		Разнообразие овощей и фруктов. Почему овощи и фрукты нужно мыть перед едой. Витамины.	54-55	Выполнить задания учебни-ка и ответить на вопросы.
56.		Личная гигиена.Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Пр.р. «Простейшие правила гигиены».	56-57	Запомнить правила гигиены.
57.		Средства массовой информации: телефон, телевидение, Интернет.	58-59	Выполнить задания учебни-ка и ответить на вопросы.
58.		Наземный транспорт. Автомобили.	60-61	С помощью рисунка-схемы познакомиться с устрой-ством автомобиля. При-думать сказочную историю по рисунку.
59.		Наземный транспорт. Поезда.	62-63	Выполнить задания учебни-ка и ответить на вопросы.
60.		Комплексная работа № 2.
61.		Водный транспорт. Корабли. Воздушный транспорт. Самолёты.	64-66	Познакомиться с устройст-вом корабля, самолёта, ответить на вопросы.
62.		Промежуточная аттестация Тестирование. Итоговая диагностическая работа.
63.		Правила безопасности в транспорте.	68-71	Запомнить правила безопасности в транспорте.
64.		Зачем летают в космос.	72-73	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
65.		Искусственные спутники Земли. Космические станции	72-73	Выполнить задания учебника и ответить на вопросы.
66.		Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете.	74-75	Выполнить задания учебни-ка и ответить на вопросы. Выполнить задания «Про-верь себя».