Рабочая программа по окружающему миру

Планируемые результаты по предмету

Планируемые результаты по курсу

«Окружающий мир» к концу 1-го года обучения

Обучающийся научатся:

·         распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц;

·         распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

·         приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), животных;

·         характеризовать изученные группы растений, животных, называя их существенные признаки, описывая особенности внешнего вида (по плану, предложенному учителем);

·         характеризовать признаки времён года;

·         объяснять значение используемых условных знаков (в учебнике, в рабочей тетради, дорожных знаков и др.):

·         находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде:

·         понимать правила поведения в природе;

·         называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

·         называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

·         называть правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

·         называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; знать о культуре поведения в общественных местах.

       Обучающийся получит возможность научиться:

·         различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести на- блюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

·         различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

·         выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

·         использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах; выполнять режим дня;

·         рассказывать о растениях, грибах, животных, объясняя условия их жизни, способы питания, защиты и другие их особенности; по результатам экскурсий рассказывать о достопримечательностях родного города (села);

·         объяснять отличия дикорастущих и культурных растений, связи растений и животных, приспособляемость животных к среде обитания, необходимость бережного от- ношения к редким видам растений и животных, значение Красной книги;

·         объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;

·         моделировать дерево, цветковое растение, гриб, насекомое и др.;

·         анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте;

·         осознавать необходимость бережного и сознательного отношения к своему здоровью (одежда, движение, здоровое питание, здоровый сон, соблюдение режима дня и др.).

Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения

Личностные результаты

Обучающийся научится:

·         первичному представлению о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, одновременно осознающего свою принадлежность к определённому этносу;

·         использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;

·         первичному представлению о ценностях многонационального российского общества (образ Родины как семьи разных народов, образ Москвы как духовной ценности, важной для разных народов);

·         ценностным представлениям о своей семье и своей малой родине;

·         первичным представлениям об изменении человека и окружающего мира с течением времени, овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о развитии техники, в том числе электронной;

·         представлению о новой социальной роли ученика, правилах школьной жизни (быть готовым к уроку, бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, рабочей тетради и др.);

·         положительному отношению к школе и учебной деятельности;

·         первичному представлению о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         эстетическим чувствам, впечатлениям от восприятия предметов и явлений окружающего мира;

·         этическим чувствам, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе взаимодействия с другими людьми и с природой, доброжелательному отношению к сверстникам, стремлению прислушиваться к мнению одноклассников*;

·         потребностям сотрудничества с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий;

·         первоначальной установке на безопасный, здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих предметов, знакомству с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного питания, выполнения гигиенических процедур;

·         бережному отношению к материальным и духовным ценностям через знакомство с трудом людей разных профессий.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

·         правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину); 

·         различать флаг и герб России;

·         узнавать некоторые достопримечательности столицы;

·         называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;

·         различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);

·         различать овощи и фрукты;

·         определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;

·         сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;  сравнивать реку и море;

·         использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

·         находить на глобусе холодные и жаркие районы; 

·         различать животных холодных и жарких районов;

·         различать прошлое, настоящее и будущее;

·         соотносить времена года и месяцы;

·         называть дни недели и времена года в правильной последовательности;

·         перечислять цвета радуги в правильной последовательности; 

Обучающийся получит возможность научиться:

·         проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;

·         проводить опыты с водой, снегом и льдом;

·         описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);

·         изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны; 

·         находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;

·         объяснять причины возникновения дождя и ветра;

·         ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

·         мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;

·         раздельно собирать мусор в быту;

·         соблюдать правила поведения в природе;

·         правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;

·         подбирать одежду для разных случаев;

·         правильно обращаться с электричеством и электроприборами;

·         правильно переходить улицу;

·         соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;

·         различать виды транспорта;

·         соблюдать правила безопасности в транспорте.

Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающийся научится:

·          понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·         сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

·         выделять из темы урока известные знания и умения;

·         планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);

·          сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

Обучающийся получит возможность научиться:

·          осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;

·         фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам. 

·         планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

Познавательные
Обучающийся научится:

·         понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·         понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

·         анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

·         проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·         располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Обучающийся получит возможность научиться:

·         находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

·         понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;

·         проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.

Коммуникативные
Обучающийся научится:

·         включаться в диалог с учителем и сверстниками;

·         формулировать ответы на вопросы;

·         слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·         договариваться и приходить к общему решению;

·         излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

·         интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

·         признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

·         употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·         понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

·         готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир» 1 класс (66 ч)

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Неживая и живая природа.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли.

Глобус как модель Земли. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца какпричина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений. Погода, её составляющие (облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Водоёмы, их разнообразие (море, река, озеро); использование человеком. Значение воздуха для растений, животных, человека. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к дикорастущим растениям, уход за комнатными и культурными растениям. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Здоровый образ жизни,соблюдение режима, профилактика нарушений деятельности нервной системы.

Человек и общество

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностносмысловоесодержаниепонятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Россия на карте.Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь,Большой театр и др.Россия — многонациональная страна. Человек — член общества, создатель и носителькультуры. Многонациональность – особенность нашей страны. Общее представление овкладе разных народов в многонациональную культуру нашей страны. Названия разныхнародов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения всемье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Своифамилия, имя, отчество, возраст. Имена и фамилии членов семьи.Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности иупрочения духовно-нравственныхсвязей между соотечественниками. День защитникаОтечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Составление режима дня школьника. Правила безопасного поведения в природе. Правило безопасного поведения в общественных местах. Правила взаимодействия с незнакомыми людьми.

Календарно тематическое планирование

2022 – 2023  учебный год

к учебнику "Окружающий мир" Плешаков, А. А.

№ урока	Дата		Тема
	план	факт
1			Вводный урок. Задавайте вопросы! Знакомство с учебником. Знакомство с персонажами учебника.
2			Экскурсия «Что такое наша школа? Что у нас на школьном дворе?»
3			Знакомство со школой, со школьным двором. Правила поведения.
4			Экскурсия «Что мы знаем о правилах дорожного движения?»
5			Удобная и безопасная дорога в школу и из школы. Правила безопасного пути.
6			Что такое Родина? Россия – нашаРодина.
7			Основные символы государства.
8			Что мы знаем о народах России? Национальный характер России.
9			Национальный костюм. Праздники народов России.
10			Что мы знаем о Москве?Москва – столица России.
11			Достопримечательности Москвы.
12			Проект «Моя малая родина»Новый вид работы – проект. Знакомство с материалами учебника, распределение заданий.
13			Проект «Моя малая родина» Новый вид работы – проект. Знакомство с материалами учебника, распределение заданий.
14			Что у нас над головой? Дневное и ночное небо. Солнце. Звезды. Созвездия.
15			Что у нас над головой? Дневное и ночное небо. Солнце. Звезды. Созвездия.
16			Что у нас под ногами? Форма, размер, цвет предметов. Камни. Их значение в жизни человека. Лупа.
17			Что у нас под ногами? Форма, размер, цвет предметов. Камни. Их значение в жизни человека. Лупа.
18			Что общего у разных растений? Части растения. Соцветия.
19			Что общего у разных растений? Части растения. Соцветия.
20			Что растет на подоконнике? Наиболее распространенные комнатные растения.
21			Что растет на подоконнике? Наиболее распространенные комнатные растения.
22			Что растет на клумбе? Декоративные растения клумбы.
23			Что растет на клумбе? Декоративные растения клумбы.
24			Что это за листья? Деревья возле школы. Осенние изменения окраски листьев.
25			Что это за листья? Деревья возле школы. Осенние изменения окраски листьев.
26			Что такое хвоинки? Хвойные деревья. Отличительные признаки ели и сосны.
27			Что такое хвоинки? Хвойные деревья. Отличительные признаки ели и сосны.
28			Кто такие насекомые? Признаки насекомых. Их многообразие. Важнейший признак насекомых.
29			Кто такие насекомые? Признаки насекомых. Их многообразие. Важнейший признак насекомых.
30			Кто такие рыбы? Признаки рыб. Их разнообразие. Важнейший признак рыб.
31			Кто такие рыбы? Признаки рыб. Их разнообразие. Важнейший признак рыб.
32			Кто такие птицы? Признаки птиц. Их разнообразие. Важнейший признак птиц. Строение пера.
33			Кто такие птицы? Признаки птиц. Их разнообразие. Важнейший признак птиц. Строение пера.
34			Кто такие звери? Признаки зверей. Их многообразие. Важнейший признак зверей. Строение шерсти.
35			Кто такие звери? Признаки зверей. Их многообразие. Важнейший признак зверей. Строение шерсти.
36			Что такое зоопарк? Зоопарк – место общения людей с животными.
37			Связь между образом жизни животного и особенностями его содержания. Правила поведения в зоопарке.
38			Что окружает нас дома? Предметы домашнего обихода по назначению.
39			Правила безопасного обращения с некоторыми предметами.
40			Что умеет компьютер? Компьютер, его назначение и роль в современной жизни. Составные части компьютера и их назначение. Правила безопасного обращения.
41			Что умеет компьютер? Компьютер, его назначение и роль в современной жизни. Составные части компьютера и их назначение. Правила безопасного обращения.
42			Что вокруг нас может быть опасным? Опасные предметы домашнего обихода. Осторожность при обращении с ними.
43			Что вокруг нас может быть опасным? Опасные предметы домашнего обихода. Осторожность при обращении с ними.
44			На что похожа наша планета? Форма и движение Земли. Глобус-модель Земли.
45			На что похожа наша планета? Форма и движение Земли. Глобус-модель Земли.
46			Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Моя малая родина»
47			Как живет семья? Проект «Моя семья» Что объединяет членов семьи. Жизнь семьи.
48			Как живет семья? Проект «Моя семья» Что объединяет членов семьи. Жизнь семьи.
49			Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Природные источники воды, используемые в быту. Процесс загрязнения и очистки воды. Значение воды.
50			Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Природные источники воды, используемые в быту. Процесс загрязнения и очистки воды. Значение воды.
51			Откуда в наш дом приходит электричество? Схема выработки электричества и способ его доставки потребителям. Значение электроприборов. Правила безопасного обращения с электричеством.
52			Откуда в наш дом приходит электричество? Схема выработки электричества и способ его доставки потребителям. Значение электроприборов. Правила безопасного обращения с электричеством.
53			Как путешествует письмо? Работа почты. Виды почтовых отправлений.
54			Как путешествует письмо? Работа почты. Виды почтовых отправлений.
55			Куда текут реки? Реки и моря. Движение воды из реки в море. Пресная и морская вода.
56			Куда текут реки? Реки и моря. Движение воды из реки в море. Пресная и морская вода.
57			Откуда берутся снег и лед? Свойства снега и льда.
58			Откуда берутся снег и лед? Свойства снега и льда.
59			Как живут растения? Условия жизни растений. Жизнь и рост растений. Основные приемы ухода за комнатными растениями.
60			Как живут растения? Условия жизни растений. Жизнь и рост растений. Основные приемы ухода за комнатными растениями.
61			Как живут животные? Условия жизни животных. Уход за животными живого уголка.
62			Как живут животные? Условия жизни животных. Уход за животными живого уголка.
63			Как помочь птицам зимой? Птицы, зимующие в наших краях. Устройство кормушек и виды корма.
64			Как помочь птицам зимой? Птицы, зимующие в наших краях. Устройство кормушек и виды корма.
65			Откуда берется и куда девается мусор? Источники бытового мусор и способы его утилизации. Соблюдение чистоты в доме, городе, на природе.
66			Откуда берется и куда девается мусор? Источники бытового мусор и способы его утилизации. Соблюдение чистоты в доме, городе, на природе.

Согласовано

Руководитель ШМО________      

Протокол № ______

от «____»__________2022г.

Согласовано

Заместитель директора школы

_

________ Макарова О.Б.

«____»_____________2022 г.