Рабочая программа по окружающему миру

Управление образования Красносулинского района р.п. Горный

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

Рассмотрено и принято                                      Утверждаю

на заседании педагогического совета                Директор МБОУ СОШ № 22

МБОУ СОШ №22                                                 ___________ Г.И. Тоткалова

протокол от «31» августа 2021 г. №1         приказ 31 августа 2021 г. №___ОД

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

Учитель Вознякова Ирина Владимировна

Класс 3

Количество часов  в неделю 2 часа

Количество часов по учебному плану 68 часов

Количество часов согласно календарному графику, расписанию уроков с учетом праздничных дней   66 часов

Рабочая программа разработана на основе авторской  программы «Школа России».

Учебник «Окружающий мир» 3 класс:  в 2 частях. – Автор: А.А.Плешаков, \ - М.: «Просвещение»/учебник, 2019 год.

Срок реализации программы   2021-2022 учебный год

I.    Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

×  находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

×  осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

×  находить на карте страны — соседи России и их столицы;

×  определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

×  осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

×   различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

×   различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

×  проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

×  исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

×  классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

×  пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

×   обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

×  использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

×   устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

×  использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

×  оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

×  вырабатывать правильную осанку;

×  выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

×  понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

×  правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

×  соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

×  понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

×  соблюдать правила безопасного поведения в природе;

×  понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

×  раскрывать роль экономики в нашей жизни;

×  осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;

×  различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

×  понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

×  объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

×  понимать, как ведётся хозяйство семьи;

×  обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

×  рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

×   приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

×  использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

×  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

×   сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

×  выделять из темы урока известные и неизвестные

×  знания и умения;

×   планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

×   планировать свои действия в течение урока;

×   фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

×  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

×  соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

×  контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

×  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные

Обучающийся научится:

×  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

×  выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

×  использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

×   понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

×  анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

×  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

×  сравнивать объекты по различным признакам;

×  осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

×  устанавливать причинно-следственные связи междуявлениями, объектами;

×  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

×  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

×   моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

×  включаться в диалог и коллективное обсуждение проблем и вопросов с учителем и сверстниками;

×  формулировать ответы на вопросы;

×  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

×  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

×  высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

×  проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

×  признавать свои ошибки, озвучивать их;

×  употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно  учту» и др.;

×  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

×  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

×  готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

×  составлять рассказ на заданную тему;

×  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

×  продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов всех его участников.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

×  овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

×  проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

×  формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

×  целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

×  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

×  формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

×  внутренняя позиция на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

×  осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

×  эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в её многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

×  этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

×  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

×  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в

×  природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

×  мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру

 3 класс

№ п.п	Дата  план	Дата факт	Тема урока	Кол. часов	Стр. учебника
1.	03.09		Природа.	1	С.4-9, 1ч.
2.	07.09		Человек.	1	С.10-15
3.	10.09		Проект «Богатства, отданные людям».	1	С.15-17
4.	14.09		Общество.	1	С.18-23
5.	17.09		Что такое экология?	1	С.24-28
6.	21.09		Природа в опасности!	1	С.29-34
7.	24.09		Тела, вещества, частицы.	1	С.36-40
8.	28.09		Разнообразие веществ.	1	С.41-45
9.	01.10		Воздух и его охрана.	1	С.46-50
10.	05.10		Вода.	1	С.51-54
11.	08.10		Превращения и круговорот воды.	1	С.55-58
12.	12.10		Берегите воду!	1	С.59-63
13.	15.10		Что такое почва.	1	С.64-68
14.	19.10		Разнообразие растений.	1	С.69-73
15.	22.10		Солнце, растения и мы с вами.	1	С.74-77
16.	26.10		Размножение и развитие растений.	1	С.78-81
17.	09.11		Охрана растений.	1	С.82-86
18.	12.11		Разнообразие животных.	1	С.87-93
19.	16.11		Кто что ест.	1	С.94-97
20.	19.11		Проект «Разнообразие природы родного края»	1	С.98-99
21.	23.11		Размножение и развитие животных.	1	С.100-105
22.	26.11		Охрана животных.	1	С.106-111
23.	30.11		В царстве грибов.	1	С.112-117
24.	03.12		Великий круговорот воды и жизни.	1	С.118-120
25.	07.12		Организм человека.	1	С.122-125
26.	10.12		Органы чувств.	1	С.126-129
27.	14.12		Надежная защита организма.	1	С.130-133
28.	17.12		Опора тела и движение.	1	С.134-137
29.	21.12		Наше питание. Проект «Школа кулинаров».	1	С.138-143
30.	24.12		Дыхание и кровообращение.	1	С.144-146
31.	28.12		Умей предупреждать болезни.	1	С.147-149
32.	11.01		Здоровый образ жизни.	1	С.150-153
33.	14.01		Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.	1	С.154-166
34.	18.01		Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров».	1
35.	21.01		Огонь, вода и газ.	1	С.4-7, 2ч.
36.	25.01		Чтобы путь был счастливым.	1	С.8-13
37.	28.01		Дорожные знаки.	1	С.14-17
38.	01.02		Проект «Кто нас защищает».	1	С.18-19
39.	04.02		Опасные места.	1	С.20-24
40.	08.02		Природа и наша безопасность.	1	С.25-30
41.	11.02		Экологическая безопасность.	1	С.31-37
42.	15.02		Для чего нужна экономика.	1	С.38-41
43.	18.02		Природные богатства и труд людей – основа экономики.	1	С.42-45
44.	22.02		Полезные ископаемые.	1	С.46-50
45.	25.02		Растениеводство.	1	С.51-55
46.	01.03		Животноводство.	1	С.56-59
47.	04.03		Какая бывает промышленность.	1	С.60-63
48.	11.03		Проект «Экономика родного края».	1	С.64-65
49.	15.03		Что такое деньги.	1	С.66-70
50.	18.03		Государственный бюджет.	1	С.71-74
51.	22.03		Семейный бюджет.	1	С.75-78
52.	05.04		Экономика и экология.	1	С.79-80
53.	08.04		Две стороны экономики.	1	С.80-82
54.	12.04		Что будет, если…	1	С.82-85
55.	15.04		Золотое кольцо России.	1	С.86-90
56.	19.04		Незабываемое путешествие.		С.91-97
57.	22.04		Проект «Музей путешествий».	1	С.98-99
58.	26.04		Наши ближайшие соседи.	1	С.100-107
59.	29.04		На севере Европы.	1	С.108-117
60.	06.05		Что такое Бенилюкс.	1	С.118-124
61.	13.05		В центре Европы.	1	С.125-131
62.	17.05		По Франции.	1	С.132-137
63.	20.05		По Великобритании.	1	С.138-141
64.	24.05		Итоговая комплексная работа.	1
65.	27.05		На юге Европы.	1	С.142-148
66.	31.05		По знаменитым местам мира. Проверим себя.	1	С.149-164

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР _________________ Кононова Н.А. Подпись   31 августа 2021 года