Рабочая программа по окружающему миру

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и молодежной политики Рязанской области

Управление образования и молодежной политики г. Рязани

МБОУ "Школа №9"

РАССМОТРЕНО

методическим объединением учителей начальных классов

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР

УТВЕРЖДЕНО

Директор

                                Филатикова С.В.                                             Щипанова Е.В.

Руководитель МО

                                Чеченева Л.В.

Протокол №5

от "19" мая2022 г.

Протокол №5

от "19" мая 2022 г.

Приказ №3

от "6" июня2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1646988)

учебного предмета

«Окружающий мир»

для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Чеченева Людмила Владимировна

учитель начальных классов

Рязань 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.

Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.

Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 3 классе начальной школы.

Содержание обучения в 3 классе завершается перечнем универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников.

Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за третий год обучения в начальной школе

В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 3 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы.

Представлены также способы организации дифференцированного обучения.

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 3 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

—    формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

—    развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

—    духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

—    развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления

культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса

«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

—    раскрытие роли человека в природе и обществе;

—    освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,

«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина — Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам России.

Семья — коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.

Человек и природа

Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света. Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.

Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.

Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Охрана растений.

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.

Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена отдельных органов и систем органов человека. Измерение

температуры тела человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности). Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия:

—    проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы;

—    устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни животного;

—    определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;

—    моделировать цепи питания в природном сообществе;

—    различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).

Работа с информацией:

—    понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;

—    находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;

—    читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;

—    находить по предложению учителя информацию в разных источниках — текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);

—    соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—    ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:

—    понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);

—    понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);

—    понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного

движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).

—    описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;

—    на основе сравнения объектов природы описывать схожие, различные, индивидуальные признаки;

—    приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;

—    называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;

—    описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).

Регулятивные универсальные учебные действия:

—    планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи учителя);

—    устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.

Совместная деятельность:

—    участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;

—    справедливо оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой адрес;

—    выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное суждение, мнение;

—    самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно- нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

—    становление ценностного отношения к своей Родине - России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

—    осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;

—    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;

—    первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

—    проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;

—    принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;

—    применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

—    понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—    использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—    соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);

—    приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

—    осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

—    осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

—    ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;

—    осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

1)     Базовые логические действия:

—    понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;

—    на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть - целое; причина - следствие; изменения во времени и в пространстве);

—    сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

—    объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;

—    определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

—    находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;

—    выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма

2)     Базовые исследовательские действия:

—    проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;

—    определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;

—    формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

—    моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его

последствия; коллективный труд и его результаты и др. );

—    проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);

—    формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)     Работа с информацией:

—    использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;

—    согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;

—    находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;

—    читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);

—    соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);

—    анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—    фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

—    в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;

—    признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;

—    соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;

—    использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;

—    создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

—    конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;

—    находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;

—    готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)     Самоорганизация:

—    планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;

—    выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)     Самоконтроль:

—    осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;

—    находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);

—    предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)     Самооценка:

—    объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;

—    оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

—    понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);

—    коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

—    выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;

—    ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:

—    различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;

—    проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;

—    приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;

—    показывать на карте мира материки, изученные страны мира;

—    различать расходы и доходы семейного бюджета;

—    распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;

—    проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;

—    группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;

—    сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;

—    описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;

—    использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

—    использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;

—    фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;

—    создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);

—    соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;

—    соблюдать периодичность двигательной активности и профилактики заболеваний;

—    соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;

—    соблюдать правила нравственного поведения на природе;

—    безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата	Виды деятельности	Виды,	Электронные
п/п					изучения		формы контроля	(цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Человек и природа.
1.1.	Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.	4	0	1	05.09.2022	Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами:	Устный	РЭШ
	Твёрдые тела, жидкости, газы, их свойства.				14.09.2022	текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.;	опрос;
						Упражнения: классификация тел и веществ, сравнение	Практическая
						естественных и искусственных тел; классификация твёрдых,	работа;
						жидких и газообразных веществ;	Тестирование;
1.2.	Вода. Свойства воды.Состояния воды, её распространение	4	0	1	19.09.2022	Практические работы (наблюдение и опыты) с веществами:	Устный	РЭШ
	в природе, значение для жизни. Круговорот воды в				28.09.2022	текучесть, растворимость, окрашиваемость и др.;	опрос;
	природе.					Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды,	Практическая
						свойства воздуха;	работа;
1.3.	Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение для жизни.	1	0	1	03.10.2022	Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха;	Практическая работа;	РЭШ
1.4.	Охрана воздуха, воды.	1	0	0	05.10.2022	Демонстрация учебных экспериментов: состояния воды, свойства воздуха;	Устный опрос;	РЭШ
1.5.	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека.Полезные ископаемые родного края.	1	0	1	10.10.2022	Практические работы: горные породы и минералы — название, сравнение, описание;	Практическая работа;	РЭШ
1.6.	Почва, её состав, значение для живой природы и	2	1	1	12.10.2022	Экскурсия: почвы (виды, состав, значение для жизни природы и	Контрольная	РЭШ
	хозяйственной деятельности человека.				17.10.2022	хозяйственной деятельности людей);	работа;
							Практическая
							работа;
1.7.	Царства природы. Бактерии, общее представление. Грибы:	3	0	0	19.10.2022	Рассказ учителя (чтение текста учебника) о бактериях;	Устный	РЭШ
	строение шляпочного гриба; съедобные и несъедобные грибы.				02.11.2022	Рассматривание и описание особенностей внешнего вида	опрос;
						бактерий;	Тестирование;
						Работа с иллюстративным материалом по теме «Какие грибы мы
						не положим в корзинку»;
						Рисование схемы: «Шляпочный гриб»;
						Рассказ учителя: «Чем грибы отличаются от растений»;
1.8.	Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.	1	0	0	07.11.2022	Работа в группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники;	Устный опрос;	РЭШ
1.9.	Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.	1	0	0	09.11.2022	Работа в группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники; Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»;	Устный опрос;	РЭШ
1.10.	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.	1	0	0	14.11.2022	Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»; Рассказ-рассуждение о жизни растений;	Устный опрос;	РЭШ

1.11.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	1	0	0	16.11.2022	Коллективное создание схемы по теме «Условия жизни растений»; Рассказ-рассуждение о жизни растений;	Письменный контроль;	РЭШ
1.12.	Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений.	1	0	0	21.11.2022	Работа в группе: классификация растений из списка, который предложили одноклассники;	Устный опрос;	РЭШ
1.13.	Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды.	1	0	0	23.11.2022	Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»;	Устный опрос;	РЭШ
1.14.	Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные).	1	0	0	28.11.2022	Работа в парах: характеристика животных по способу размножения (на основе справочной литературы), подготовка презентации; Моделирование стадий размножения животных (на примере земноводных, рыб);	Тестирование;	РЭШ
1.15.	Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1	0	0	30.11.2022	Учебный диалог по теме «Как животные питаются»; Составление и анализ цепей питания;	Устный опрос;	РЭШ
1.16.	Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.	1	0	0	05.12.2022	Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди ошибку в классификации животных;	Устный опрос;	РЭШ
1.17.	Животные родного края, их названия.	2	1	0	07.12.2022 12.12.2022	Дидактическая игра по теме «Каких животных мы знаем»; Упражнения: опиши животное, узнай животное, найди ошибку в классификации животных;	Устный опрос; Контрольная работа;	РЭШ
1.18.	Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе.	3	1	0	14.12.2022 21.12.2022	Работа со словарём: определение значения слова «сообщество»; Рассказ учителя по теме «Что такое природное сообщество» ; Учебный диалог по теме «Особенности леса (луга, водоёма) как сообщества»;	Устный опрос; Контрольная работа;	РЭШ
1.19.	Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород).	1	0	0	09.01.2023	Беседа по теме «Для чего человек создает новые сообщества?»;	Устный опрос;	РЭШ
1.20.	Природные сообщества родного края.	1	0	0	11.01.2023	Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного и отрицательного отношения к природе;	Устный опрос;	РЭШ
1.21.	Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу.	1	0	0	16.01.2023	Обсуждение ситуаций, раскрывающих правила положительного и отрицательного отношения к природе;	Устный опрос;	РЭШ
1.22.	Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека.	1	0	0	18.01.2023	Обсуждение текстов учебника, объяснения учителя: «Строение тела человека»;	Устный опрос;	РЭШ
1.23.	Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.	1	0	1	23.01.2023	Рассматривание схемы строения тела человека: называние, описание функций разных систем органов;	Практическая работа;	РЭШ
1.24.	Гигиена отдельных органов и систем органов человека.	1	0	0	25.01.2023	Рассматривание схемы строения тела человека: называние, описание функций разных систем органов;	Тестирование;	РЭШ
1.25.	Измерение температуры тела человека, частоты пульса.	1	0	1	30.01.2023	Практическая работа по теме «Измерение температуры тела и частоты пульса»;	Практическая работа;	РЭШ
Итого по разделу		37

Раздел 2. Человек и общество.
2.1.	Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.	1	0	0	06.02.2023	Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что такое общество»; Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Жизнь народов нашей страны»;	Устный опрос;	РЭШ
2.2.	Наша Родина — Российская Федерация — многонациональная страна.	1	0	0	08.02.2023	Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей о родном крае;	Устный опрос;	РЭШ
2.3.	Особенности жизни, быта, культуры народов РФ.	1	0	0	13.02.2023	Ролевая игра по теме «Встречаем гостей из разных республик РФ»: рассказы гостей об их крае и народах, рассказы для гостей о родном крае;	Устный опрос;	РЭШ
2.4.	Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России, родного края.	2	0	0	15.02.2023 20.02.2023	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) по теме «Уникальные памятники культуры России»;	Устный опрос; Письменный контроль;	РЭШ
2.5.	Города Золотого кольца России.	5	0	0	22.02.2023 08.03.2023	Моделирование маршрута по Золотому кольцу с использованием фотографий достопримечательностей, сувениров и т.д.; Составление сообщения о городах Золотого кольца России с использованием дополнительных источников информации (дифференцированное задание);	Устный опрос; Контрольная работа;	РЭШ
2.6.	Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона.	1	0	0	13.03.2023	Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций на тему: «Что такое общество»;	Устный опрос;	РЭШ
2.7.	Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов.	1	0	0	15.03.2023	Работа в группе: чтение текстов учебника и использование полученной информации для подготовки собственного рассказа о памятниках культуры России;	Устный опрос;	РЭШ
2.8.	Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье.	1	0	0	29.03.2023	Учебный диалог по теме «Для чего создаётся семья», «Почему семью называют коллективом»;	Устный опрос;	РЭШ
2.9.	Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка.	2	0	0	03.04.2023 05.04.2023	Работа в группах: коллективный ответ на вопрос «Какие бывают семьи?»;	Устный опрос;	РЭШ
2.10.	Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.	1	0	1	10.04.2023	Рассказ учителя: «Что такое семейный бюджет»; Практическая работа по теме «Моделирование семейного бюджета» (дифференцированное задание);	Практическая работа;	РЭШ
2.11.	Страны и народы мира на карте.	2	0	1	12.04.2023 17.04.2023	Практическая работа с картой: страны мира. Работа в группах: самостоятельное составление описания любой страны или народа мира (с использованием дополнительной литературы и Интернета); «Путешествие по странам мира» (достопримечательности отдельных стран мира, по выбору детей): рассматривание видеоматериалов, слайдов, иллюстраций;	Письменный контроль; Практическая работа;	РЭШ

2.12.	Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	3	0	0	19.04.2023 26.04.2023	«Путешествие по странам мира» (достопримечательности отдельных стран мира, по выбору детей): рассматривание видеоматериалов, слайдов, иллюстраций; Символы стран, с которыми знакомятся дети;	Устный опрос;	РЭШ
Итого по разделу		21
Раздел 3. Правила безопасной жизни.
3.1.	Здоровый образ жизни; забота о здоровье и безопасности окружающих людей.	1	0	0	03.05.2023	Обсуждение результатов проектной деятельности по теме «Что такое здоровый образ жизни и как его обеспечить»;	Устный опрос;	РЭШ
3.2.	Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности).	1	0	0	08.05.2023	Практическая работа по теме «Рассматривание знаков (опасно, пожароопасно, взрывоопасно; внимание — автопогрузчик; электрический ток; малозаметное препятствие; падение с высоты), коллективное объяснение их значения»; Анализ ситуаций по теме «Что может произойти, если…»;	Устный опрос;	РЭШ
3.3.	Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна.	3	0	0	10.05.2023 17.05.2023	Рассказ учителя по теме «Правила поведения в транспорте, на вокзалах, в аэропортах, на борту самолета, судна»; Работа в группах: составление памятки по теме «Правила поведения в аэропортах, на борту самолета, судна (по выбору группы)»;	Устный опрос; Тестирование;	РЭШ
3.4.	Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	2	1	0	22.05.2023 24.05.2023	Учебный диалог по теме «Как обеспечить безопасность при работе в Интернете»; Обсуждение результатов проектной деятельности по теме «Что такое здоровый образ жизни и как его обеспечить»;	Устный опрос; Контрольная работа;	РЭШ
Итого по разделу		7
Резервное время		3
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	4	9

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Методы изучения природы.	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос;
2.	Тело, вещество, частица.	1	0	1	07.09.2022	Практическая работа;
3.	Разнообразие веществ.	1	0	0	12.09.2022	Тестирование;
4.	Физические и химические явления природы.	1	0	0	14.09.2022	Устный опрос;
5.	Вода и её состояния.	1	0	0	19.09.2022	Устный опрос;
6.	Свойства воды.	1	0	1	21.09.2022	Практическая работа;
7.	Круговорот воды в природе.	1	0	0	26.09.2022	Устный опрос;
8.	Береги воду.	1	0	0	28.09.2022	Тестирование;
9.	Воздух и его свойства.	1	0	1	03.10.2022	Практическая работа;
10.	Охрана воздуха.	1	0	0	05.10.2022	Устный опрос;
11.	Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Полезные ископаемые родного края.	1	0	1	10.10.2022	Практическая работа;
12.	Почва. Состав почвы. Какие бывают почвы.	1	0	1	12.10.2022	Практическая работа;
13.	Охрана почв.	1	1	0	17.10.2022	Контрольная работа;
14.	Царства природы.	1	0	0	19.10.2022	Устный опрос;
15.	Царство бактерий.	1	0	0	31.10.2022	Устный опрос;
16.	Царство грибов.	1	0	0	02.11.2022	Тестирование;

17.	Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.	1	0	0	07.11.2022	Устный опрос;
18.	Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений.	1	0	0	09.11.2022	Устный опрос;
19.	Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.	1	0	0	14.11.2022	Устный опрос;
20.	Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений.	1	0	0	16.11.2022	Письменный контроль;
21.	Растения родного края, названия и краткая характеристика. Охрана растений.	1	0	0	21.11.2022	Устный опрос;
22.	Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружаю щей среды.	1	0	0	23.11.2022	Устный опрос;
23.	Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери, пресмыкающиеся, земноводные).	1	0	0	28.11.2022	Тестирование;
24.	Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).	1	0	0	30.11.2022	Устный опрос;
25.	Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животных.	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос;

26.	Животные родного края, их названия.	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос;
27.	Круговорот жизни.	1	1	0	12.12.2022	Контрольная работа;
28.	Природные сообщества. Лес.	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос;
29.	Природные сообщества. Луг.	1	0	0	19.12.2022	Устный опрос;
30.	Природные сообщества. Водоём.	1	1	0	21.12.2022	Контрольная работа;
31.	Создание человеком природных сообществ для хозяйственной деятельности, получения продуктов питания (поле, сад, огород).	1	0	0	09.01.2023	Устный опрос;
32.	Природные сообщества родного края.	1	0	0	11.01.2023	Устный опрос;
33.	Правила поведения в лесу, на водоёме, на лугу.	1	0	0	16.01.2023	Тестирование;
34.	Человек — часть природы. Общее представление о строении тела человека.	1	0	1	18.01.2023	Практическая работа;
35.	Системы органов (опорно- двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.	1	0	0	23.01.2023	Тестирование;
36.	Гигиена отдельных органов и систем органов человека.	1	0	0	25.01.2023	Устный опрос;
37.	Измерение температуры тела человека, частоты пульса.	1	0	1	30.01.2023	Практическая работа;
38.	Повторение. Мы и наше здоровье.	1	1	0	01.02.2023	Контрольная работа;

39.	Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.	1	0	0	06.02.2023	Устный опрос;
40.	Наша Родина — Российская Федерация — многонациональная страна.	1	0	0	08.02.2023	Устный опрос;
41.	Особенности жизни, быта, культуры народов РФ.	1	0	0	13.02.2023	Устный опрос;
42.	Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России, родного края.	1	0	0	15.02.2023	Устный опрос;
43.	Уникальные памятники культуры (социальные и природные объекты) России, родного края.	1	0	0	20.02.2023	Письменный контроль;
44.	Города Золотого кольца России.	1	0	0	22.02.2023	Устный опрос;
45.	Города Золотого кольца России.	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос;
46.	Города Золотого кольца России.	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос;
47.	Города Золотого кольца России.	1	0	0	06.03.2023	Устный опрос;
48.	Города Золотого кольца России.	1	1	0	08.03.2023	Контрольная работа;
49.	Государственная символика Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона.	1	0	0	13.03.2023	Устный опрос;
50.	Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов.	1	0	0	15.03.2023	Устный опрос;
51.	Семья — коллектив близких, родных людей. Поколения в семье.	1	0	0	29.03.2023	Устный опрос;

52.	Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка.	1	0	0	03.04.2023	Устный опрос;
53.	Взаимоотношения в семье: любовь, доброта, внимание, поддержка.	1	0	0	05.04.2023	Устный опрос;
54.	Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.	1	0	1	10.04.2023	Практическая работа;
55.	Страны и народы мира на карте.	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос;
56.	Страны и народы мира на карте.	1	0	0	17.04.2023	Письменный контроль;
57.	Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос;
58.	Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	1	0	0	24.04.2023	Устный опрос;
59.	Памятники природы и культуры — символы стран, в которых они находятся.	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос;
60.	Повторение. Путешествие по городам и странам.	1	1	0	01.05.2023	Контрольная работа;
61.	Здоровый образ жизни; забота о здоровье и безопасности окружающих людей.	1	0	0	03.05.2023	Устный опрос;
62.	Безопасность во дворе жилого дома (внимание к зонам электрических, газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов; предупреждающие знаки безопасности).	1	0	0	08.05.2023	Устный опрос;
63.	Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна.	1	0	0	10.05.2023	Устный опрос;

64.	Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна.	1	0	0	15.05.2023	Устный опрос;
65.	Транспортная безопасность пассажира разных видов транспорта, правила поведения на вокзалах, в аэропортах, на борту самолёта, судна.	1	0	0	17.05.2023	Тестирование;
66.	Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1	0	0	22.05.2023	Устный опрос;
67.	Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет.	1	1	0	24.05.2023	Контрольная работа;
68.	Повторение изученного материала	1	0	0	26.05.2023	Устный опрос;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	7	8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс /Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество

«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Окружающий мир. Методические рекомендации.

3 класс : пособие для учителей общеобразоват. учреж- дений / А. А. Плешаков, Н. М. Белянкова, А. Е. Со- ловьева. — М.: Просвещение, 2012. — 63 с.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

РЭШ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Плакаты по основным темам естествознания

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др.).

Географические и исторические настенные карты. Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

Компас

Гербарий растений

Коллекция полезных ископаемых