РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ для 2 класса (начальное общее образование)

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА СМОЛЕНСКА

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 9» города Смоленска

(МБОУ «СШ № 9»)

Рассмотрено                                                             Утверждаю

на заседании педагогического совета                        И. о. директора

Протокол № 1 от 31.08.2021                                     Е.С. Емельянова     

                                                                                  Приказ №117 - ОД

                                                                                       от 31.08.2021

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

для 2  класса

(начальное общее образование)

Зайцевой Марины Васильевны,

учителя высшей квалификационной категории

2021

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

            Программа по окружающему миру для 1 класса разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», завершённой предметной линии учебников «Окружающий мир», авт. Плешаков А.А. и ориентирована на работу по УМК «Школа России»:

Плешаков А. А. Окружающий мир: учебники для 2 класса: в 2 частях  – М.: Просвещение, 2018

Цели: формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям

2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Название разделов и тем	Кол-во часов для изучения	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Формы контроля
1	2	3	4
Где мы живем	4 ч	Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы на­зываем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России. Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, живот­ные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве­щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука­ми людей. Наше отношение к окружающему.  Проект 1: «Родной город (село)». Обобщение по разделу «Где мы живем».	Проверочная работа
Природа	20 ч	Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода. Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях. Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как лю­ди используют богатства земных кладовых. Воздух и вода, их значение для растений, животных, че­ловека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения. Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные расте­ния. Комнатные растения и уход за ними. Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя). Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, ра­зорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана рас­тений и животных своего края. Правила поведения в при­роде. Красная книга России: знакомство с отдельными расте­ниями и животными и мерами их охраны. Экскурсии: Осенние изменения в природе. Практические работы: * Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. * Знакомство с горными породами и минералами. * Приемы ухода за комнатными растениями. * Уход за животными. Обобщение по разделу «Природа»	Проверочная работа
Жизнь города и села	10 ч.	Город (село), где мы живем: основные особенности, дос­тупные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. До­машний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяй­ство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные предс­тавления об отдельных производственных процессах, напри­мер от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотре­нию учителя). Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе). Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажир­ский транспорт города. Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя). Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя). Профессии людей, занятых на производстве. Труд писа­теля, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).  Сезонные изменения в природе: зимние явления. Эколо­гические связи в зимнем лесу. Экскурсии: Зимние изменения в природе. Обобщение  по разделу «Жизнь города и села».	Контрольная работа за 1 полугодие Проверочная работа
Здоровье и безопас ность	9 ч.	Строение тела человека. Здоровье человека – его важней­шее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наибо­лее распространенные заболевания, их предупреждение и ле­чение; поликлиника, больница и другие учреждения здраво­охранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя). Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Меры безопасности в домашних условиях (при обраще­нии с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Про­тивопожарная безопасность. Правила безопасного поведения на воде. Правило эколо­гической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах. Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие на­секомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по­кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д. Практическая работа: Школа пешехода. Обобщение по разделу «Здоровье и безопасность».	Проверочная работа
Общение	7 ч.	Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отно­шения между членами семьи. Имена и отчества родителей. Проект 2 «Родословная». Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от­дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в обществен­ных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.). Обобщение по разделу «Общение».	Проверочная работа
Путешествия	18 ч.	Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизон­та, их определение по компасу. Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, ов­раги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки. Сезонные изменения в природе: весенние и летние явле­ния. Бережное отношение к природе весной и летом. Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие дос­топримечательности столицы.  Знакомство с другими городами нашей страны (изучает­ся по усмотрению учителя). Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.     Экскурсии: Весенние изменения в природе. Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Обобщение по разделу «Путешествия».	Контрольная работа в рамках промежуточ ной аттестации. Проверочная работа

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Всего часов	Резерв
1	Где мы живем	4
2	Природа	20
3	Жизнь города и села	10
4	Здоровье и безопасность	9
5	Общение	7
6	Путешествия	18
ИТОГО:		68

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по окружающему миру

для 2 класса

(количество часов: в год - 68; в неделю – 2)

№	Тема урока	Планируемое домашнее задание	Дата	Корректировка КТП
Раздел «Где мы живем?» (4 ч)
1	Родная страна	С. 6-9
2	Город и село. Проект 1 «Родной город (село)»	С.10-13 С. 22-23
3	Природа и предметы, созданные человеком.  Природа в опасности!	С.14-17 С.18-21
4	Проверочная работа по разделу «Где мы живем?».	С. 26-30
Раздел «Природа» (20 ч)
5 (1)	Неживая и живая природа	С. 31 - 35
6 (2)	Явления природы Практическая работа № 1: «Измерение  температуры воды, воздуха, тела»	С. 36 - 39
7 (3)	Погода. Погодные явления. Прогноз погоды.	С. 40 - 43
8 (4)	В гости к осени (экскурсия № 1)
9 (5)	В гости к осени. Неживая и живая природа осенью.	С. 44 - 47
10 (6)	Звездное небо	С. 48 - 51
11 (7)	Заглянем в кладовые Земли Практическая работа № 2  «Знакомство с горными породами и минералами»	С. 52 - 55
12 (8)	Про воздух…	С. 56 - 59
13 (9)	И про воду	С. 60 - 63
14 (10)	Растения. Группы растений.	С. 64 - 67
15 (11)	Животные. Группы животных.	С. 68 - 71
16 (12)	Невидимые нити	С. 72 - 73
17 (13)	Дикорастущие и культурные растения	С. 74 - 77
18 (14)	Дикие и домашние животные	С. 78 - 81
19 (15)	Комнатные растения Практическая работа № 3: «Приемы ухода за комнатными растениями»	С. 82 - 85
20 (16)	Про кошек и собак. Практическая работа №4: «По уходу за животными»	С. 86 - 87
21 (17)	Красная книга	С. 90 - 93
22 (18)	Будь природе другом!	С. 94 - 97
23 (19)	Странички для любознательных. Легенды о растениях и животных	с. 100 - 101
24 (20)	Проверочная работа по разделу «Природа»	С. 102 – 106
Раздел «Жизнь города и села» (10 ч)
25 (1)	Экономика. Составные части экономики.	С.107 - 111
26 (2)	Изделия и материалы. Производство различных изделий.	С.112 - 115
27 (3)	Строители. Строительные материалы и машины.	С.116 - 119
28 (4)	Контрольная работа за 1 полугодие
29 (5)	Транспорт. Виды транспорта.	С.120 - 121
30 (6)	Культура и образование	С. 132 - 133
31 (7)	Все профессии важны.	С.122 – 125
32 (8)	В гости к зиме (экскурсия №2)
33 (9)	В гости к зиме (урок)	С.126 - 129
34 (10)	Проверочная работа   по разделу «Жизнь города и села».	С.134-139
Раздел «Здоровье и безопасность» (9 ч)    (2 часть)
35	Строение тела человека	С. 3 - 7
36	Если хочешь быть здоров	С. 8 - 11
37	Берегись автомобиля!	С. 12 - 15
38	Практическая работа № 5: «Школа пешехода»
39	Домашние опасности	С. 16 - 19
40	Пожар!	С. 20 - 23
41	На воде и в лесу	С. 24 - 27
42	Опасные незнакомцы	С. 28 - 31
43	Проверочная работа по разделу «Здоровье и безопасность».	С. 34 - 40
Раздел «Общение» (7 ч)
44	Наша дружная семья	С. 41 - 45
45	Проект 2 «Родословная»	С. 60 - 61
46	В школе	С. 46 - 47
47	Правила вежливости	С. 48 - 51
48	Ты и твои друзья	С. 52 - 55
49	Мы – зрители и пассажиры	С. 56 - 59
50	Проверочная работа по разделу «Общение».	С. 62 -68
Раздел «Путешествия» (18 ч)
51	Посмотри вокруг	С. 69 - 73
52	Практическая работа № 6: «Ориентирование на местности по компасу»
53	Ориентирование на местности	С. 74 - 77
54	Формы земной поверхности	С. 78 - 81
55	Водные богатства	С. 82 - 85
56	В гости к весне (экскурсия № 3)
57	В гости к весне (урок)	С. 86 - 89
58	Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации
59	Россия на карте	С. 90 - 95
60	Путешествие по Москве	С. 96 - 99
61	Московский Кремль и Красная площадь	С. 100 - 105
62	Город на Неве	С. 106 - 109
63	Земля на карте	С. 110 - 113
64	Путешествие по материкам и частям света	С. 114 - 119
65	Страны мира.	С. 120 - 123
66	Проверочная работа по разделу «Путешествия».	С. 132 - 139
67	Впереди лето	С. 124 - 127
68	Обобщающий урок

СВОДНАЯ ТАБЛИЦА УРОКОВ КОНТРОЛЯ УУ

Контрольные работы			Практические работы/экскурсии			Проекты
1	2	год	1	2	год	1	2	год
1	1	2	4/1	2/2	6/3	1	1	2

5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

–        более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

–        представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

–        представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

–        овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

–        понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

–        познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

–        представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

–        эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

–        этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

–        способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

–        установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

–        бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

–        понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

–        сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

–        выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

–        планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

–        планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

–        фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

–        оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

–        соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

–        контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные:

–        понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

–        находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

–        использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

–        понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

–        анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

–        классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

–        сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

–        осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

–        устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

–        строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

–        проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

–        моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

–        Обучающийся научится:

–        включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

–        формулировать ответы на вопросы;

–        слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

–        договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

–        высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

–        поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

–        признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

–        употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

–        понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

–        строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

–        готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

–        составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты:

–        находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

–        называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

–        различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

–        приводить примеры народов России;

–        сравнивать город и село, городской и сельский дома;

–        различать объекты природы и предметы рукотворного мира;оценивать отношение людей к окружающему миру;

–        различать объекты и явления неживой и живой природы;

–        находить связи в природе, между природой и человеком;

–        проводить наблюдения и ставить опыты;

–        измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

–        определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

–        сравнивать объекты природы, делить их на группы;

–        ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

–        находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

–        соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

–        различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

–        прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

–        узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

–        различать виды транспорта;приводить примеры учреждений культуры и образования;

–        определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

–        различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

–        правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

–        соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

–        различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

–        соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

–        правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

–        оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

–        приводить примеры семейных традиций;

–        соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

–        различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

–        ориентироваться на местности разными способами;

–        различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

–        различать водоёмы, узнавать их по описанию;

–        читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

–        находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

–        различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

–           основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;