Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру для 2 класса ПНШ

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса ПНШ

библиотека
материалов

  Муниципальное     образовательное         учреждение

  Некоузская    средняя       общеобразовательная     школа

 

 

Согласовано                                                                                                                       Утверждаю

на метод. объединении                                                                                                      Приказ №___ от__________

Протокол № ________  

Руководитель ШМО                                                                                                         Директор школы___________

                                                                                                                                                                            

                                                                                                                                                      

 

 

 

Рабочая  программа

по  окружающему миру

для  2 «б» класса

учителя Вороновой Е.С.

 

 

 

 

С. Н. НЕКОУЗ

2018 -  2019  учебный год

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 2 «б» класса разработана на основе авторской программы И. В. Потапова,

 Г. Г. Ивченковой, Е. В. Саплиной «Окружающий мир» (1–4 классы. М.: Просвещение, 2015 г)   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся 2009.

·                Цель  изучения курса «Окружающий мир» - формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

 

Задачи обучения:

  • формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, региону, в  котором проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и современной жизни;
  • осознание ребенком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

 

 

 

 

 

Общая характеристика учебного предмета.

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практикоориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей- умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Данный курс играет значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

 Особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и подкрепляет умения , полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир» определены в соответствии с тематикой Фундаментального ядра содержания данной предметной области в системе начального общего образования, а также с проблематикой, раскрытой в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, и представлены в примерной программе содержательными блоками: «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни».

 

Место предмета в базисном учебном плане и учебном процессе

Учебная программа «Окружающий мир» разработана для 1-4 классов начальной школы. В Федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Окружающий мир» во  2 классе начальной школы  отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов.

 

 

 

Характеристики ценностных  ориентиров.

-Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

-Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.

-Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

-Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

-Человечество как многообразие народов, культур, религий.

-Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

-Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

-Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Планируемые результаты обучения

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

-положительное отношение и интерес к изучению природы и человека;

-осознание своего продвижения в овладениями знаниями и умениями;

-способность к самооценке;

-осознание себя как гражданина России, чувство гордости за свою родину;

-знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;

-понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения ;

-чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

-понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

-устойчивого интереса к изучению природы, человека, истории страны;

-умения оценивать трудность предлагаемого задания;

-адекватной самооценки;

-чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

-установки на здоровый образ жизни и ее реализации в своем поведении;

-осознанных устойчивых эстетических предпочтений в мире природы;

-основ экологической культуры;

-осознанного положительного отношения к культурным ценностям.

Метапредметные:

Регулятивные:

Обучающиеся научатся:

-принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

-планировать свои действия в соответствии с  поставленной целью;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить коррективы.

Коммуникативные:

-Обучающиеся научатся:

-сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре;

-строить монологические и диалогические высказывания;

-обосновывать свою позицию, аргументировать выбор действий;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-распределять обязанности при работе в группе;

-учитывать мнение партнера, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе;

-понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы;

-использовать готовые модели (глобус) для объяснения природных явлений;

-осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

-проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

-устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

-обобщать результаты наблюдений за погодой, живой и неживой природой, делать выводы;

-выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;

-сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать и использовать при выполнении заданий;

-устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

-собирать краеведческий материал, описывать его.

Предметные

-Обучающиеся научатся:

-проводить под руководством учителя наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы, фиксировать результаты;

-давать характеристику погоды по результатам наблюдений;

-устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

-рассказывать о форме Земли, ее движении вокруг своей оси;

-выполнять правила поведения в природе;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к  совместной жизни;

-объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

-участвовать в мероприятиях по охране природы.

-выполнять правила поведения в обществе;

-понимать значение денег и планирование бюджета для жизни общества и семьи;

-характеризовать основные научные достижения ученых.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса.

Как люди познают мир (16 ч.)

Первые представления о науке как способе познания мира. Люди науки (ученые), разнообразие их профессий.

Наблюдения, опыты, измерения, фиксация результатов. Общее представление о приборах и инструментах. Измерение температуры воздуха и воды с помощью термометра, определение времени по часам. Организация наблюдений за сезонными изменениями в природе.

Знакомство с источниками информации: энциклопедии, словари, справочники. Значение и использование символов и знаков человеком. Искусство как способ познания мира.

Мы живем на планете Земля (14 часов)

Первые представления о космосе: звезды, созвездия, планеты. Солнечная система. Наша планета Земля. Первые представления о форме Земли. Спутник Земли-Луна. Глобус-модель Земли. Материки и океаны. Вращение земли вокруг оси, смена дня и ночи.

Космические исследования: наблюдения за планетами и звездами с помощью приборов ; искусственные спутники Земли; первый полет человека в космос.

Как человек изучал земной шар: некоторые географические открытия, исследование морей и океанов.

Природа вокруг нас (23 часа).

Первые представления о телах и веществах; энергии, свете, цвете и звуке в природе и жизни человека.

В мире камня. Знакомство с разнообразием и использованием камня человеком. Красота камня.

Общее представление об окружающей среде. Разнообразие условий жизни  растений и животных  на суше и в воде. Растения и животные – обитатели суши, их приспособленность к условиям жизни на примере леса.

Растения и животные-обитатели водоемов, признаки их приспособленности к условиям жизни.

Общее представление о взаимосвязях между растениями и животными в природе. Влияние человека на живую природу, необходимость бережного отношения к природе.

Люди вокруг нас (13 часов).

Первые представления о человеке как социальном существе: человек- член общества. Роль общения с другими людьми в развитии человека. Роль труда в жизни человека и общества. Значение совместного труда в обществе. Ознакомление с жизнью людей в первобытном обществе.

Семья –ячейка общества. Состав семьи, бюджет, деньги. Распределение обязанностей в семье. Посильная помощь детей другим членам семьи. Этика и культура поведения человека в обществе. Поведение дома, на улице, в гостях. Нежелательные привычки, их преодоление. Освоение правил поведения в обществе.

Экскурсии: в лиственный лес, в хвойный лес, к водоему.

УМК:

Ивченкова Г Г, Потапов И.В. . Окружающий мир. Учебник для 2 класса. М. Издательство «Астрель». 2013

Ивченкова Г.Г, Потапов И. В.и др. Окружающий мир . Рабочие тетради .№1, №2.- М.. Астрель,  2018

Календарно-тематическое планирование по предмету «окружающий мир»

 

Дата

Тема

урока

Характеристика учебной деятельности.

 

Результаты

 

Предметные

 

Как люди познают мир (16 часов)

1

5.09

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

 

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения. Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук.

 

Умение рассказывать о значении науки в жизни людей.

Умение планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

2

7.09

Разнообразие наук. Отрасли науки. Обсуждение темы проекта.

Рассказывать о значении науки в жизни людей; приводить примеры разных наук.

 

Умение приводить примеры разных наук.

3

12.09

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Ученые

России.

 

Рассказывать о знаменитых российских ученых и их достижениях.

Знание имен и фамилий наиболее знаменитых российских ученых и их достижений.

4

14.09

Развитие научного знания в обществе. Этапы развития. Сбор материала по теме проекта.

 

Называть основные этапы развития научного познания.

Представление об этапах развития научного знания.

5

19.09

Методы научного познания (наблюдение, эксперимент). Практическая

работа «Проращивание семян фасоли».

 

Самостоятельно проводить опыт (влияние света на развитие проростка фасоли); высказывать предположение (выдвигать гипотезу) об ожидаемых результатах опыта

 

Уметь отличать наблюдение, опыт и эксперимент, подготавливать и проводить простейшие опыты, фиксировать результаты, самостоятельно проводить наблюдения за комнатным растением, домашним животным (по плану в рабочей тетради).

 

6

21.09

Природа. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы.  Экскурсия «Осенние изменения в природе»

Описывать сезонные изменения в природе. Исследовать на основе наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Группировать (классифицировать) объекты  живой и неживой природы  по отличительным признакам. Оценивать красоту окружающей природы. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.

Проводить наблюдения за погодой, природой и трудом людей, фиксировать их результаты в дневнике наблюдений (в рабочей тетради).

 

Умение наблюдать за объектами и явлениями окружающего мира; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.

7

26.09

Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников.

 

Представление об упражнениях по тренировке памяти и внимания.

8

28.09

Приборы и инструменты. Их назначение и использование. Обсуждение собранного материала по теме проекта.

 

Объяснять назначение приборов и инструментов.

Измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.

 

Умение объяснять назначение приборов и инструментов.

 

9

3.10

Знакомство с разными видами термометров.  Их устройство и назначение. Измерение температуры.

Практическая

работа «Измерение температуры воды».

Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра. Совместно проводить опыты в малых группах, распределять работу по измерению температуры и фиксации результатов наблюдений, обсуждать свои наблюдения.

 

Умение различать виды термометров, знать их устройство и назначение, умение измерять температуру воды, воздуха и тела человека; записывать результаты измерения температуры воздуха в дневнике наблюдений.

 

10

5.10

Измерение времени разными видами часов. Определение времени по часам. Проверочная работа по темам «Приборы и инструменты», «Знаки и символы».

Сравнивать и различать день и ночь, времена года. Определять время по часам.

Понимать назначение различных видов часов, определять время по часам.

 

11

10.10

Знакомство со справочниками, словарями, энциклопедиями. Работа со справочной литературой. Оформление проекта.

 

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения. Пользоваться схемами и рисунками для получения информации.

Самостоятельно пользоваться справочником в конце учебника.

Пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых). Рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования.

 

Умение пользоваться специализированными изданиями справочников, словарей, энциклопедий для детей (с помощью взрослых), рассказывать о значении библиотек, Интернета и возможностях их использования. Представление об устройстве словарей.

12

12.10

Знаки и

символы. История их возникновения. Разнообразие и значение  знаков и символов в жизни человека.

 

Приводить примеры некоторых символов и объяснять их значение.

 

Умение различать символы и знаки, пользоваться схемами и рисунками для получения информации.

 

13

17.10

Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

 

Рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства; характеризовать свое отношение к различным видам искусства.

 

 

Умение рассказывать о назначении искусства; приводить примеры различных видов искусства, характеризовать свое отношение к ним.

 

14

19.10

Защита мини-проектов по теме «Знание – сила». Презентация.

 

Планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об ученом России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору)

Умение готовить устные и письменные сообщения о какой-либо науке, изобретении или об ученом России, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору).

15

24.10

Контрольная  работа за 1 четверть (по разделу «Как люди познают мир».)

Применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

 Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

 

16

26.10

Сезонные явления природы. Экскурсия «Наблюдения за осенними изменениями в природе».

 

Описывать сезонные  изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года». Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние здоровья. Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность. Оценивать свою наблюдательность и наблюдательность одноклассников. Рассказывать, как изменялись состояние неба, температура воздуха и осадки в течение осени; называть характерные признаки осени; приводить примеры взаимосвязей между неживой и живой природой и трудом людей.

Называть основную причину осеннего похолодания и сокращения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне;

использовать пословицы, поговорки, стихи и загадки, характеризуя осенние изменения в природе.

 

 

Умение наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.

Мы живём на планете Земля (14 часов)

17

31.10

Космос.  Звезды и созвездия. Падающие «звезды».

Обсуждение темы проекта.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Самостоятельно проводить наблюдения за звездами, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

 

 

Представление об устройстве космоса, космических объектах, нашей галактике. Умение называть наиболее известные  созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе.

 

18

2.11

Солнечная система.

Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на земле. Виртуальная экскурсия.

Характеризовать особенности звезд и планет на примере Солнца и Земли. Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года.

Называть 2-3 созвездия, узнавать их очертания на рисунках-схемах, на небе. Моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца.

Рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме.

 

Умение рассказывать о составе Солнечной системы; объяснять различие между Солнцем-звездой и планетами; находить планеты на рисунке-схеме, моделировать положение планет Солнечной системы относительно Солнца.

19

14.11

Земля-планета, общее представление о форме и размерах Земли. Практическая работа с глобусом.

 

 

Объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли.

Называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России. Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях.

Участвовать в совместных практических работах (находить на глобусе материки, океаны, сравнивать их по величине). Узнавать новое о планетах и звездах, используя различные источники. Объяснять, почему Землю называют «голубой планетой».

 

 

 

 

Умение объяснять, почему Землю называют «голубой планетой», почему Солнце кажется нам больше других звезд.

20

16.11

Устройство земного шара. Глобус как модель Земли. Работа с энциклопедией. Сбор материала по теме проекта.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Знание истории представлений об устройстве Земли. Представление о внутреннем устройстве нашей

планеты.

21

21.11

Спутник Земли –

Луна. Работа с энциклопедией. Проверочная работа по теме « Планета Земля».

 

 

Объяснять, почему Солнце кажется нам больше других звезд, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины. Придумывать истории на тему «Полет на Луну» совместно с другими учащимися.

Оценивать результаты своей работы и работу одноклассников в рабочих тетрадях.

 

 

Представление об устройстве и местоположении Луны по отношению к Земле, свойствах Луны. Умение объяснять, почему Луну называют спутником Земли, почему Солнце и Луна кажутся нам почти одинаковой величины.

22

23.11

Исследование космоса. Обсуждение собранного материала по теме проекта.

 

 

Пересказывать своими словами небольшую часть текста учебника с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы; рассказывать об исследовании космоса, искусственных спутниках Земли, использовать информацию, полученную из дополнительных источников.

Находить дополнительную информацию о космосе, исследованиях космоса, используя различные источники информации (с помощью взрослых), планировать свое участие в проектной деятельности.

Умение рассказывать об исследовании космоса, приборах исследования космоса, искусственных спутниках Земли, исследователях космоса, знаменитых космонавтах; использовать информацию, полученную из дополнительных источников.

23

28.11

Глобус как модель земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе.

Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): показывать на глобусе и карте материки и океаны, находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

Представление об устройстве и назначении модели Земли – глобусе, умение объяснять, что такое модель, почему глобус — модель Земли, называть и показывать на глобусе материки и океаны, столицу России.

24

29.11

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Практическая работа.

 

 

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времен года. Объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле.

 

Умение объяснять, почему происходит смена дня и ночи на Земле; выполнять опыт, демонстрирующий смену дня и ночи на Земле.

25

5.12

История изучения земного шара.

Объяснять различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.

 

Знание и умение объяснить  различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках.

26

7.12

Знаменитые путешественники. Оформление проекта.

 

 

Объяснять различие в исследованиях учеными земного шара в прошлом и настоящем; рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.

 

Знание истории географических открытий, знаменитых путешественников, умение объяснять значение открытий для человечества.

27

12.12

История исследования глубин морей и океанов.

 

 

Рассказывать о знаменитых путешественниках; объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.

 

Знание истории исследования подводного мира морей и океанов, умение объяснять значение исследований глубин морей и океанов для человечества.

28

14.12

 Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

 

Оценивать свои достижения по усвоению знаний, выполняя задания рубрики «Мозаика заданий» и заданий контрольных работ.

 

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

29

19.12

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Оформление проекта.

 

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения.

Умение готовить устные и письменные сообщения о космических объектах, истории освоения космоса; участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору).

30

21.12

Защита мини-проектов по теме «Мы живем в космосе». Презентация.

 

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) и обсуждать полученные сведения.

Умение планировать свое участие в проектной деятельности (с опорой на шаблон в рабочей тетради).

Природа вокруг нас (23 часа)

31

26.12

Тела и

вещества. Твердые тела, жидкости, газы.

Различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.

Находить ответы на вопросы в тексте учебника.

Экспериментировать с различными предметами (телами и веществами), сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы об их свойствах, фиксировать получаемые результаты в таблице.

Использовать справочник для получения новых сведений.

 

Умение различать естественные и искусственные тела и вещества; приводить примеры тел и веществ, живых и неживых тел природы и изделий; сравнивать и классифицировать тела и вещества.

32

9.01

Вещество-это то, из чего состоят все природные объекты. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.

 

Приводить примеры веществ. Различать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы.

Умение приводить примеры веществ, различать формы веществ (твердое, жидкое, газообразное).

33

11.01

Энергия.  Правила безопасного обращения с электричеством.

 

 

Объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).

 

Умение объяснять значение энергии для жизни; приводить примеры источников энергии. Правильно обращаться с различными источниками энергии (газовыми плитами, электрическими приборами и т.п.).

34

16.01

Источники тепла. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством.

Использовать справочник для получения новых сведений. Оценивать результаты своей работы и работы других учащихся при работе в парах.

 

Представление о разнообразии источников тепла.

35

18.01

Свет. Источники световой энергии.

 

 

Приводить примеры природных и искусственных источников света, прозрачных и непрозрачных предметов; объяснять причину образования тени от предметов.

 

Знать примеры природных и искусственных источников света, объяснять действие света на прозрачные и непрозрачные предметы.

36

23.01

Тень. Образование тени от предметов. Практическая  работа.

 

Участвовать в коллективной подготовке театра теней.

Выражать настроение в рисунках.

 

Умение объяснять причину образования тени от

предметов.

37

25.01

Отражение света блестящими предметами и зеркалами.

Проводить опыты самостоятельно и в группах (определение прозрачности предметов, зависимость температуры воздуха от расстояния до источника энергии, изменение тени в зависимости от расстояния до источника света, связь звука с колебаниями предметов воздуха).

 

Понимание и умение объяснить на доступном уровне механизм отражения в зеркалах.

38

30.01

Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры). Проверочная работа по теме.

Объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги. Рассказывать о красоте окружающего мира.

Умение объяснять, от чего зависит цвет предметов; называть порядок цветов радуги. Рассказывать о красоте окружающего мира.

 

39

1.02

Звук. Причина возникновения звука. Практическая работа.

 

Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.

 

Представление и умение объяснить  причину возникновения звука.

40

6.02

Охрана здоровья от вредного воздействия шума.

Объяснять причину возникновения звука. Объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.

 

Умение объяснять, почему шум вредит здоровью человека; рассказывать о мерах по охране окружающей среды от шумового загрязнения.

41

8.02

Музыка. Отличие музыки от шума. Знакомство с музыкальными инструментами.

 

 

Сотрудничать в постановке эксперимента, распределять обязанности при подготовке эксперимента и его проведении.

 

Умение отличать произведения музыкального искусства от шумовых эффектов,  знать исполнителей и композиторов.

42

13.02

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

Наблюдать простейшие опыты  по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека. Приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.

 

Умение приводить примеры горных пород и рассказывать об их использовании.

43

14.02

Примеры явлений природы. Экскурсия «Наблюдения за зимними изменениями в природе».

 

Описывать сезонные  изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года». Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние здоровья . Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность. Характеризовать зиму, выделяя существенные признаки; использовать пословицы, стихи, поговорки и загадки при характеристике зимы.

Оценивать свое поведение и поведение других детей в природе;

 

Умение характеризовать зиму, выделяя существенные признаки.

44

20.02

Проверочная работа по разделу. Природные сообщества. Лес, луг, водоем-единство живой и неживой природы. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств.

Обсуждение темы проекта.

 

Характеризовать природные сообщества ( на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества.

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества.

45

22.02

Насекомые. Их отличительные особенности.

 

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых  (на примере своей местности). Характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни растений. Описывать окружающую среду конкретных живых объектов, выделять признаки их приспособленности к среде. Приводить примеры влияния изменений условий жизни на живые существа, используя текст учебника.

 

Представление о строении бабочек и жуков, их отличительных особенностях.

46

27.02

Взаимосвязи в природном сообществе. Влияние человека на природные сообщества.

Березовая роща.

Характеризовать природные сообщества ( на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества. Объяснять, что называют окружающей средой. Приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, в березовой роще, ельнике, сосновом лесу.

 

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в березовой роще, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества.

47

1.03

Жизнь растений и животных в затененных влажных условиях. Низина.

Извлекать дополнительную информацию из учебника и дополнительных источников знаний о природных зонах и обсуждать полученные сведения. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Объяснять значение слов: светолюбивый, теневыносливый, влаголюбивый, засухоустойчивый и правильно их применять при описании объектов.

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в заболоченной местности, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Отличать ядовитых змей от неядовитых.

48

6.03

Деревья, кустарники, травы. Лиственница. Роль растений в природе и жизни людей. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Сбор материала по теме проекта.

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их различия. Характеризовать природные сообщества ( на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества. Различать  съедобные и ядовитые грибы. Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в ельнике, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества. Различать съедобные и несъедобные грибы, знать правила их сбора.

49

13.03

Контрольная работа за 3 четверть.

Применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в пресных водоемах, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества.

50

15.03

Природные сообщества. Водоем. Взаимосвязи в сообществе растений и животных. Лягушка.

 

Характеризовать природные сообщества ( на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества. Объяснять, что называют окружающей средой. Приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, в березовой роще, ельнике, сосновом лесу.

 

Умение приводить примеры растений и животных, встречающихся в сосновом лесу, описывать условия жизни и особенности приспособленности конкретных представителей данного природного сообщества, объяснять значение слов: «светолюбивый», «теневыносливый», «влаголюбивый», «засухоустойчивый», правильно их применять при описании объектов.

51

20.03

Природные сообщества. Лес. Обсуждение собранного материала по теме проекта.

 

Характеризовать природные сообщества ( на примере леса, луга, водоема). Характеризовать влияние человека на природные сообщества. Объяснять, что называют окружающей средой. Приводить примеры растений и животных, встречающихся на опушке леса, в березовой роще, ельнике, сосновом лесу.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях  (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Различать правильное и неправильное поведение в природе.

Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.

 

Знание правил поведения в лесу, бережное отношение к природе. Умение оформлять правила поведения в знаково-символьной

форме.

52

22.03

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.

Правила поведения в природе. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы. Проект «Берегите лес». Оформление проекта.

Применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность. Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях  (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкретные примеры поведения в природе. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Различать правильное и неправильное поведение в природе.

Обсуждать правила поведения в природе, объясняя их необходимость и выполнять их; участвовать в коллективных мероприятиях по охране природы.

 

Умение применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

53

3.04

Защита мини-проектов по теме «Жизнь леса». Презентация.

 

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных сообществах  и обсуждать полученные сведения. Выбирать форму участия в проектной деятельности: находить информацию, используя дополнительные источники, готовить устное или письменное сообщение, составлять «Красную книгу леса» (на краеведческом материале), участвовать в коллективной подготовке викторины на тему «Лес в нашей жизни». Рисовать плакаты, подбирать стихи, рассказы, сказки, песни на заданную тему.

Читать схемы и извлекать нужную информацию.

 

Умение готовить устные и письменные сообщения о животных и растениях леса, пользе леса, охране леса, участвовать в коллективной подготовке выставки творческих работ (проектная деятельность по выбору).

54

5.04

Время года весна.Признаки весны. Живая и неживая природа весной.

Описывать сезонные изменения в природе. Исследовать на основе наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Группировать (классифицировать) объекты  живой и неживой природы  по отличительным признакам. Оценивать красоту окружающей природы. Наблюдать за объектами и явлениями природы; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях.

 

Знание признаков весны. Умение наблюдать за объектами и явлениями окружающего мира; фиксировать результаты наблюдений; рассказывать о наблюдаемых объектах и явлениях

 

Люди вокруг нас (13 часов)

55

10.04

Человек-член общества, носитель и создатель культуры. Взаимоотношения человека с другими людьми.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Доказывать, что человек часть природы и часть общества (с опорой на текст учебника).

 

Осознание и умение доказывать (с опорой на текст учебника), что человек – это часть природы и часть общества.

 

56

12.04

Жизнь в первобытном обществе. Развитие общества от первобытных времен до наших дней.

 

Сравнивать жизнь людей в первобытном обществе и в наши дни. Самостоятельно находить информацию в справочнике, размещенном в учебнике. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему.

Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать свое участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)

Представление о зарождении общественных отношений, особенностях жизни первобытных людей.

57

17.04

Труд в жизни человека. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.

 

Понимать важность труда в жизни общества и человека. Воспитывать любовь в труду.

Понимание важности труда в жизни общества и человека.

58

19.04

Семья -самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи.

Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных. Ценить значение семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.

Понимание значения семьи; рассказывать, как члены семей учащихся заботятся друг о друге; обмениваться информацией о семейных традициях.

59

24.04

Бюджет

семьи.

Деньги. Хозяйство семьи. Обсуждение темы проекта.

Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

 

Умение осознавать значение денег в жизни общества, иметь представление об истории денег и денежных взаимоотношений.

60

26.04

Бюджет. Правильное распределение денежных средств семьи. Сбор материала по теме проекта.

Объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

Умение объяснять, что такое бюджет; значение слов «доходы», «расходы», «пенсия», «стипендия»; обсуждать необходимость правильного распределения доходов в семье.

61

15.05

Экскурсия «Наблюдения за весенними изменениями в природе». Обобщение.

 

Описывать сезонные  изменения в природе. Характеризовать признаки времен года. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года». Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определенное время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние здоровья . Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность. Давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.

 

Умение давать общую характеристику весны, выделяя существенные признаки; называть основную причину весеннего потепления и увеличения продолжительности дня — изменение положения Солнца на небосклоне. Наблюдать, сравнивать и обобщать наблюдаемые явления, делать выводы.

62

 

Контрольная работа за 4 четверть.

Применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

 

 

63

15.05

Этикет. Правила культурного поведения в обществе. Разговор по телефону. Как дарить подарки. Урок-игра.

Обсуждение собранного материала по теме проекта.

Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей; выполнять некоторые правила этикета; проявлять готовность оказать услугу тому, кто в ней нуждается, деликатность. Моделировать ситуацию общения по телефону.

 

Выполнение правил поведения на улице, в транспорте, в школе и дома.

64

8.05

Итоговая контрольная работа.

Применять полученные знания и умения в самостоятельной работе, контролировать свою деятельность.

Умение оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.

65

17.05

Привычки. Полезные и вредные привычки. Оформление проекта.

Оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Осознание важности соблюдения правил поведения и избавления от вредных привычек для взаимоотношений людей.

66

22.05

Друзья. Взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях. Подбирать и объяснять пословицы о дружбе.

 

Умение оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях. Умение оценивать свое поведение по отношению к друзьям, сопереживать им, помогать в трудных ситуациях.

67

24.05

Итоговый урок Защита мини-проектов по теме «Наши питомцы». Презентация.

 

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных сообществах  и обсуждать полученные сведения. Придумывать и рисовать иллюстрации (плакаты) на заданную тему. Выбирать форму участия в проектной деятельности и планировать свое участие (с опорой на шаблон в рабочей тетради)

Умение готовить устные и письменные сообщения о домашних животных, анализировать собственную деятельность.

68

 

Резерв.

 

 

 


 

                                                              

Материально-техническое обеспечение


Ø  телевизор;                                                                                           

Ø  интерактивная доска

Ø  мультимедийный проектор;

Ø  компьютер;                                                                                         


 

 

 

 

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.