Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по окружающему миру для 4 класса

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса

библиотека
материалов




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Петровскозаводская средняя общеобразовательная школа»

Сармановского муниципального района Республики Татарстан


на заседании ШМО «Начальная школа» ______________И.И.Мазитова

протокол №___ от «___»________2020 г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УР:

____________________ С.Г.Тимофеева

«____»_______________ 2020 г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы:

_______________Р.Р.Нуртдинов

приказ № _____ от «____»______________2020 г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по окружающему миру в 4 классе




Принято на заседании

педагогического Совета

протокол № ___

от « _____ » ____________2020 г.




Составитель: учитель начальных классов Ардыханова Г.А.


2020-2021 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающей мир» для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г № 373, к завершённой предметной линии учебников «Окружающий мир» системы учебников «Школа России» (Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 4 класс: В 2 ч.), планируемых результатов начального общего образования и учебного плана МБОУ «Петровскозаводская средняя общеобразовательная школа» на 2020-2021

учебный год.

Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей. В рамках данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально

ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к

природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

4) формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме

Содержание курса охватывает весьма широкий круг воп­росов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом чело­век, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осу­ществлялся на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира; идея экологической целостности мира; идея уважения к миру.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих знаний и умений:

учащиеся должны знать/понимать:

- название нашей планеты, родной страны и ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села);

- государственную символику России;

- государственные праздники.

- основные свойства воздуха, воды;

- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

- правила охраны и укрепления здоровья;

- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

учащиеся должны уметь:

- определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

- различать объекты природы и изделия, объекты неживой и живой природы;

- различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителей из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

- описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

- ориентирования на местности с помощью компаса;

- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

- уход за растениями (животными);

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

  • совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

  • планировать учебную деятельность на уроке;

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую;

  • представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

  • добывать новые знания;

  • извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУ

  • доносить свою позицию до других;

  • высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

  • Сотрудничество с одноклассниками;

  • распределение работы в группе;

  • формировать умение слушать и вступать в диалог.

Личностные результаты:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.


Рабочая программа составлена объёмом времени, отведённым на изучение учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе 68 часов в год, 2 часа в неделю.

В случае совпадения уроков с праздничными днями предполагается выполнение программы:

1.За счет часов выделенных на повторение материала;

2.За счет объединения уроков по одной теме;

Для реализации рабочей программы используется следующий учебно-методический комплекс:

1. Концепция и программы для начальных классов

2. Плешаков А.А. Окружающий мир 4 класс, М.: Просвещение, 2014




Содержание учебного предмета

Земля и человечество

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небес­ные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – пла­нета Солнечной системы. Звездное небо – великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изобра­жение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Мир глазами историка. Что изучает история. Историчес­кие источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Междуна­родное сотрудничество в области охраны окружающей сре­ды. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Практические работы: Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами

9

2

Природа России

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в фор­ме путешествия по физической карте России). Природные зоны нашей страны: зона арктических пус­тынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности при­роды каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособлен­ность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, свя­занные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходи­мость бережного отношения к природе в местах отдыха насе­ления. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходи­мости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Экскурсия: Лес и человек. Практические работы: Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

11

3

Родной край – часть большой страны

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение по­верхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Во­доемы края, их значение в природе и жизни человека. Из­менение водоемов в результате деятельности человека. Ох­рана водоемов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свой­ства, практическое значение, места и способы добычи. Охра­на недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзо­листые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных со­обществ. Экологические связи в сообществах. Охрана при­родных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с при­родными условиями. Растениеводство в нашем крае, его от­расли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветовод­ство). Сорта культурных растений. Представление о биоло­гической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицевод­ство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных. Экскурсия: Поверхность нашего края. Практические работы: Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.

14

4

Страницы Всемирной истории

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, за­мок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения на­уки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие геогра­фические открытия. Новейшее время. Представление о ско­рости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осо­знание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

5

5

Страницы истории России

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные усло­вия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Ру­си. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна горо­дов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Нов­город. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нра­вы Древней Руси. Наше Отечество в XIIIXV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Ру­си. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московс­кие князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIIIXV вв. Наше Отечество в XVIXVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение но­вой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Зем­лепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVIXVII вв. Россия в XVIII в. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и кресть­яне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освобо­дитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой вой­не. Николай Второй – последний император России. Рево­люции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник. Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура Рос­сии в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

20

6

Современная Россия

Мы – граждане России. Конституция России – наш ос­новной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка. Государственное устройство России: Президент, Феде­ральное собрание, Правительство. Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники. Многонациональный состав населения России. Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Евро­пейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исто­рические места, знаменитые люди, памятники культуры в ре­гионах.

9


Всего:


68



Национально-региональный компонент включен в следующие темы:

«Природа России», «Родной край-часть большой страны» , «Страницы всемирной истории», « Страницы истории России», « Современная Россия»



Календарно-тематическое планирование

Основные виды учебной деятельности учащихся

план

факт

Земля и человечество (9 ч)

1/1



Инструктаж по ТБ.

Мир глазами астронома

Рассказывать о мире с точки зрения астронома. Извлекать из текста учебника цифровые данные о солнце

2/2


Планеты Солнечной системы

Различать планеты Солнечной системы, представление о них; объяснять отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года

3/3



Звездное небо – Великая книга природы


Находить созвездия на звёздной карте и в ночном небе. Правила наблюдения звёздного неба.

4/4



Входная контрольная работа

Применять знания, умения и навыки.

5/5



Мир глазами географа

Сравнивать глобус и карту полушарий; находить условные знаки на карте полушарий; обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;

6/6



Мир глазами историка Проверочная раоверочная работа0999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999999

Составлять рассказы о мире с точки зрения историка; характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого;

7/7



Когда и где?

Обозначать даты исторических событий, понятия «век», «тысячелетие», «летоисчисление».

8/8



Мир глазами эколога


Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды; находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения;

9/9


Сокровища Земли под охраной человечества

Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия; различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Понятие о Всемирном наследии (природном, культурном). Международная Красная книга.

Природа России (11 ч)

10/1



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество». Равнины и горы России

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Представление о равнинах и горах; равнины и горы на территории России.

11/2



Моря, озера и реки России


Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте; различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов; характеризовать особенности изучаемых водных объектов

12/3



Природные зоны России

Устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами; находить на карте природных зон области высотной поясности;

13/4



Зона арктических пустынь


Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку; выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её освещённости солнечными лучами

14/5



Тундра



Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте;

15/6



Леса России


Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте;

16/7



Лес и человек


Работать в паре: с помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей; обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране;

17/8



Зона степей

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям; находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте;

18/9



Пустыни


Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным ми ром пустынь, рассказывать по рисунку об экологических связях в пустыне, моделировать характерные цепи питания;

19/

10



У Черного моря


Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья; совершать с помощью Интернета виртуальные экскурсии в Дендрарий города Сочи, национальный парк «Сочинский», Никитский ботанический сад;

20/

11



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

Родной край – часть большой страны (14 ч)

21/1



Наш край


Характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану; оценивать свои достижения на уроке

22/2



Поверхность нашего края



Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки;

23/3


Поверхность нашего края (экскурсия)


Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; 

24/4


Водные богатства нашего края


Описывать одну из рек по приведённому в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта (например, озера, пруда); моделировать значение водных богатств в жизни людей;

25/5



Наши подземные богатства.


Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых. Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; 

26/6



Земля – кормилица


Различные виды почв и их состав, наблюдать, выделять характерные особенности природных объектов

27/7



Экскурсия в лес и на луг

Приводить примеры правильного и неправильного поведения человека

28/8



Жизнь леса


Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.

Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем.

29/9



Жизнь луга



Описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; 

30/

10



Жизнь в пресных водах


Проверить знания учащихся по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма

31/

11



Экскурсия к водоему


Различать природные сообщества характерные для края, где живут учащиеся.

32/

12



Растениеводство в нашем крае


Выявлять роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

33/

13



Животноводство в нашем крае

Определять роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

34/

14



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны»

Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для дальнейшего обучения.

Страницы Всемирной истории (5 ч)

35/1


Начало истории человечества

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

Обсуждать роль огня и приручения животных.

36/2


Мир древности: далекий и близкий



Находить на карте местоположение древних государств. Извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе.

37/3


Средние века: время рыцарей и замков


Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья. 

38/4



Новое время: встреча Европы и Америки

Обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени. Выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, средневековья и Нового времени. Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества.

39/5



Новейшее время: история продолжается сегодня

Обсуждать роль выдающиеся люди разных эпох

Страницы истории России (20 ч)

40/1



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории»

Жизнь древних славян

Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.

41/2



Во времена Древней Руси


Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в IX—XI веках; характеризовать систему государственной власти в IX—XI веках в Древней Руси; отмечать на «ленте времени» дату Крещения Руси;

42/3


Страна городов


Обсуждать важность находок археологами берестяных грамот; развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев;

43/4



Из книжной сокровищницы Древней Руси


Выявлять роль летописей для изучения истории России.

Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства.

44/5



Трудные времена на Русской земле


Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь. Описывать по иллюстрациям учебника вооружение древнерусских и монгольских воинов. 

45/6



Русь

Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси. Рассказывать о Москве Ивана Калиты. 

46/7



Куликовская битва


Составлять план рассказа о Куликовской битве. Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы. Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского.

47/8



Иван Третий


Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы. Обсуждать значение освобождения от монгольского ига. 

48/9



Мастера печатных дел



Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России. Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.

49/

10



Патриоты России

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции.

50/

11



Петр Великий


Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.

51/

12



М.В. Ломоносов

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове. Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву. Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры

52/

13



Екатерина Великая


Описывать достопримечательности Петербурга. Сравнивать положение разных слоёв российского общества. Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачёва.

53/

14



Отечественная война 1812 год


Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года. Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.

54/

15



Страницы истории XIX века

Представление о жизни в 19 веке, о технических изобретениях того времени

55/

16



Россия вступает в XX век

Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану. 

56/

17



Страницы истории 1920 - 1930-х годов

Жизнь страны в 20-30 годы; умение анализировать, делать выводы

57/

18



Великая Отечественная война и Великая Победа

Обсуждать, в чём значение Победы в ВО войне для нашей страны и для всего мира; встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их; прослушивать в записи песни времён войны.

58/

19


Великая Отечественная война и Великая Победа

Обсуждать, в чём значение Победы в ВО войне для нашей страны и для всего мира; встречаться с ветеранами войны, интервьюировать их; прослушивать в записи песни времён войны.

59/

20



Страна, открывшая путь в космос


Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса

Современная Россия (9 ч)

60/1



Проверим себя и свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека

Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка. Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей. 


61/2


Мы – граждане России

Рассказывать о всенародных праздниках, отмечаемых в России (День защиты детей)

62/3


Славные символы России

Обсуждать, зачем государству нужны символы. Моделировать символы своего класса, семьи

63/4


Такие разные праздники

Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина. Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае.

64/5



Путешествие по России

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России. 

65/6



Путешествие по России

Рассказывать о разных уголках России, 

66/7



Путешествие по России

Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках

67/8



Проверим себя и оценим свои достижения за 2 полугодие

Оценивать свои достижения и достижения других учащихся

68/9



Презентации проектов

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.  Обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы

  1. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для 4 класса для общеобразовательных школ с приложением на электронном носителе в 2 ч. /Плешаков А.А., Крючкова Е.А. / М.: Просвещение, 2018

Для реализации данной примерной программы используется дополнительная литература:

1. Журнал «Начальная школа»

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы:

1. http: //1-4.prosv.ru Сайт «Начальная школа»

2. http://pedsovet.su/ Методические разработки в помощь учителю.




Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.