Рабочая программа по окружающему миру для учащихся 3 класса

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру для 3 класса

Срок реализации программы 2021-2022 учебный год

Санкт-Петербург 2021 Содержание

1.      Пояснительная записка ...................................................................................... 3

2.      Описание учебно-методического   и      материально-технического   обеспечения образовательного процесса .............................................................................. 3

3.      Планируемые результаты освоения учебного предмета… .............................. 4

4.      Содержание программы… ................................................................................ 5

5.      Реализация программы в условиях обучения с использованием дистанционных образовательных технологий ............................................................................ 8

6.      Тематическое (поурочное) планирование........................................................ 9

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 3 классе составлена в соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования гимназии № 498, принятой педсоветом ГБОУ гимназии №498, протокол от 20.05.2020 № 4.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы начального образования по авторской программе А.А. Плешакова «Окружающий мир» 2011 г. М., «Просвещение».

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

        формирование целостной картины мира и осознание места в нѐм человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребѐнком личного опыта общения с людьми и природой;         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в

условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1)       формирование уважительного отношения к семье, населѐнному пункту, региону, в котором проживают дети, к России, еѐ природе и культуре, истории и современной жизни;

2)       осознание ребѐнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нѐм;

3)       формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4)       формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане В соответствии с учебным планом ГБОУ гимназии № 498 Невского района СанктПетербурга на изучение окружающего мира в классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год. Система контроля по курсу окружающий мир включает проведение 11 – практических работ, 6 повторительно–обобщающих, 6 контрольных уроков, а также – 6 проектов, 2 экскурсии.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

образовательного процесса

1.      Плешаков, А. А. Мир вокруг нас: учебник для 3 класса нач. школы: в 2 ч. / А. А. Плешаков. -М.: Просвещение, 2012.

2.      *Плешаков, А. А. Рабочие тетради № 1, № 2 к учебнику для 3 класса «Мир вокруг нас» / А. А. Плешаков. - М.: Просвещение, 2012.

3.      Максимова Т.Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс./ М.: ВАКО, 2012.

4.      Плешаков, А. А. Методическое пособие к учебнику «Мир вокруг нас. 3 класс» / А. А. Плешаков, В. П. Александрова, С. А. Борисова. - М.: Просвещение, 2011

5.      Плешаков А.А от земли до неба: Атлас определитель для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2010.

6.      Контрольно-измерительные       материалы.     Окружающий            мир:    3 класс /

Сост.И.Ф.Яценко. М.ВАКО, 2012.

7.      Электронное приложение к учебнику.

*Рабочие тетради используются для самостоятельных занятий обучающихся дома в электронной версии, размещѐнные на доступных сайтах в сети Интернет и предоставляются обучающимся ОУ(копирование)

Технические средства обучения.

1.      Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

2.      Магнитная доска

3.      Персональный компьютер с принтером

4.      Ксерокс

5.      Фотокамера

6.      Мультимедийный проектор.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1.      Географические карты.

2.      Глобус.

3.      Лупа

4.      Компас

5.      Изображения архитектурных сооружений, исторических памятников

Список ресурсов сети интернет. Электронные учебные пособия:

Название пособия: Электронное приложение к учебнику3 класс окружающий мир; Автор: А. А. Плешаков; Год издания: 2013 г.

МОиН РФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. – Режим

доступа: http//standart.edu.ru/catalog.aspx?CanalogId=443

Планируемые результаты освоения учебного предмета  Личностные

результаты:

•      формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального российского общества;

•      формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

•      принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

•      развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

•      развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

•      наличие           мотивации     к          творческому труду и             бережному

                                       отношению   к материальным и духовным ценностям, формирование установки

на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты:

•      овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления;

•      освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

•      формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

•      формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

•      использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

•      активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач;

•      использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

•      овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинноследственных связей, построения рассуждений;

•      готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•      умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей еѐ достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

•      готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Предметные результаты:

•      осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

•      обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

•      овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира

(наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

•      использование           полученных   знаний            в          продуктивной            и преобразующей деятельности;

•      расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно

•      умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

Содержание программы

Тема 1. Как устроен мир (7 часов)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества.

Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Тема 2. Эта удивительная природа (19 часов)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений.

Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир.

Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,  птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Тема 3. Мы и наше здоровье (10 часов)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Тема 4. Наша безопасность (8 часов)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Тема 5. Чему учит экономика (12 часов)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро).

Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями.

Знакомство с различными монетами.

Тема 6. Путешествие по городам и странам (12 часов)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.). Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

Типы уроков обозначены цифрами :

1  - Урок изучения нового материала.

2  - Урок - самостоятельная работа.

3  -Урок - контрольная работа.

4  - Комбинированный урок 5 – Защита проектов

Тематический план

Тема	Количество часов
Как устроен мир	7
Эта удивительная природа	19
Мы и наше здоровье	10
Наша безопасность	8
Чему учит экономика	12
Путешествие по городам и странам	12
Итого	68

Виды и формы промежуточного контроля

I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть	Итоговый контроль (год)
тест	тест	тест	тест	тест

Оценочные процедуры федерального и регионального уровня проводятся в соответствии с графиками, утверждёнными органами управления и  образования федерального и регионального уровня.

Реализация программы в условиях обучения с использованием дистанционных образовательных технологий

Реализация программы в условиях обучения с использованием дистанционных образовательных технологий

Для организации обучения с использованием порталов дистанционного обучения используются источники:

1.             Платформа Учи.ру – предоставляет возможность и учащимся и родителям в любое время выполнять задания, сформированные учителем, понятный алгоритм использования видеоуроков, возможность работать с классом на «виртуальном уроке». Можно использовать для занятий на внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы)

2.             Google Класс – бесплатный веб-сервис. Учащиеся получают задания от учителей, осуществляется обратная связь с учащимися. Есть возможность комментировать выполнение заданий детьми, поставить оценку. Есть возможность проведения проверочных работ, тестов с он-лайн результатами. Учащиеся 4-х классов работают самостоятельно, без помощи родителей. Предоставляется возможность работы с телефона, что удобно в тех случаях, когда в семье несколько школьников.

3.             rcokoit.ru –удобные тесты, возможность сделать учителю комментарии по работе ученика с указанием на ошибки. Возможность использования в любое время.

4.             Google-диск; 5.          школьный электронный журнал; 6. официальный сайт гимназии gym498.

Формы проведения занятий с использованием ДОТ

Синхронный (он-лайн обучение): коммуникация происходит в реальном времени, по расписанию, приближенному к обычному

Асинхронный: учащиеся получают материалы для самостоятельного изучения, домашние задания, тесты по альтернативным источникам (учебники, рабочие тетради и т.п.). Задания высылаются учащимися к определѐнному сроку при помощи средств коммуникации с обратной связью: почта, чат, социальные сети, электронный дневник.

Аттестация предполагается за счет взаимосвязи «учитель-ученик» через электронную почту, социальные сети, образовательные порталы.

Проверка и оценивание работ ученика происходит с возможностью корректировки его результатов и учетом индивидуального подхода.

Тематическое (поурочное) планирование

№ п/п	Тема урока	Тип урок а	Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)	Контро ль	Пла нир дата
1	Природа.Ценность прир. для людей.	4	Л. формирование гордости за свою Родину, ее историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонациональн. российского общества; М\пр. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления; Пр. осознание целостности окружающ. мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;	Текущ.
2	Человек.	1		Текущ.
3	Наши          проекты: «Богатства, отданные людям».	5		Защ. проекта
4	Общество.	1		Текущ.
5	Что такое экология.	1		Текущ.
6	Природа в опасности!Охрана природы.	4		Текущ.
7	«Как устроен мир».	3		тест
8	Тема, вещества, частицы.	4	Л.воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; развитие эстетических чувств, доброжелательности  и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; М\пр.формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;	Текущ.
9	Разнообразие веществ.	4		Текущ.
10	Воздух          и его охрана.	4		Раб . в тетр.
11	Вода.	4		тест
12	Превращения и круговорот воды.	4		Раб . в тетр.
13	Берегите воду.	4		Текущ.
14	Что такое почва?	1		Текущ.
15	Разнообразие растений.	4		Раб . в тетр.
16	Солнце, растения и мы с вами.	1		Текущ.
17	Размножение и развитие растений Охрана растений.	1		Раб . в тетр.
18	Разнообразие животных.	2		тест
19	Кто что ест?	1		Раб . в тетр.
20	Презентация проекта «Разнообразие природы родного края».	1	использование знаково-символических средств представления информации о книгах; активное использование речевых средств для решения коммуникативных познавательных задач; использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными	Текущ.
21	Размножение           и развитие животных.Охрана	5		Защ. проекта

	животных.		задачами; Пр.    обнаружение и          установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;
22	В царстве грибов.	1		Раб . в тетр.
23	Великий круговорот жизни	2		Текущ.
24	«Эта удивительная природа».	4		Текущ.
25	Организм человека.	4		Раб . в тетр.
26	Органы чувств.	3
27	Надежная защита организма.	1	Л.принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения; М/пр. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификац. по родовидовым признакам, установления причинно- следственных связей, постр. рассуждений; Пр.    умение    самостоятельно    выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,	Раб . в тетр.
28	Опора тела   и движение.	2		Текущ.
29	Наше питание.	4		Текущ.
30	Дыхание и кровообращение.	4		Текущ.
31	Умей предупреждать болезни.	4		Текущ.
32	Здоровый      образ жизни.	5		Текущ.
33	«Мы             и           наше здоровье»	1		Контр. тест
34	Огонь, вода и газ.	4		Раб . в тетр.
35	Чтобы путь был счастливым.	4		Текущ.
36	Дорожные знаки.	3
37	Опасные места.	1	М\пр.умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный	Текущ.
38	Природа и наша безопасность.	4		Текущ.
39	Экологическая безопасность.	4	контроль в совместной деятельности, общей цели и путей еѐ достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Пр. овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);исп. получ. знаний в продуктив и преобразующей деятельности;	тест
40	«Наша безопасность».	5		Контр. тест
41	Для чего нужна экономика.	4		Текущ.
42	Природные богатства и труд людей – основа экономики.	4		Текущ.
43	Полезные ископаемые.	4		тест
44	Растениеводство.	3		Контр. тест
45	Животноводство.	1	М\пр. готовность слушать собеседника и	Текущ.

46	Какая бывает промышленность.	4	вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей еѐ достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества. Пр. расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно	Раб . в тетр.
47	Что такое деньги?	4		тест
48	Государственный бюджет.	4		Текущ.
49	Семейный бюджет.	4		Текущ.
50	Экономика   и экология. Экологическая катастрофа.	1		Текущ.
51	«Чему          учит экономика?».	5
52	Путешествие         по Золотому кольцу.	1		Текущ.
53	Путешествие         по Золотому кольцу.	1		Текущ.
54	Путешествие         по Золотому кольцу.	4		Текущ.
55	Наши ближайшие соседи.	4		тест
56	На севере Европы.	3		Текущ.
57	Что                    такое Бенилюкс?	1	М\пр. использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными	Текущ.
58	В центре Европы.	5		Текущ.
59	По       Франции       и Великобритании.	1		Текущ.

60

На юге Европы.

2

Защ. проекта

61	По знамен. местам мира	1	задачами; Пр. умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;	Текущ.
62	«Путешествие по городам и странам»			Контр тест
63	«Путешествие по городам и странам»        тест			Контр. тест
64	«Путешеств ие по городам и странам» Работа над ошибками	1		Текущ.
65	Наши проекты «Экономика родного края»	1		Защ. проекта
66	Наши          проекты «Музей путешест»	4		Защ. проекта
67	Наши          проекты «Школа кулинар.»	4		Защ. проекта
68	Впереди лето!	3	М\пр.овладение способностью принимать и
			сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществ; Пр. развитие худож.-творч. способностей.