№
|
Раздел, тема
|
Кол-во
часов
|
Календарные сроки
|
Основные виды учебной
деятельности
обучающихся
|
План.
сроки
|
Факт. сроки
|
«Человек и природа» (7 ч.), правила безопасности
жизнедеятельности (1
ч)
|
1
|
Взаимосвязи
между человеком
и
окружающей его средой
|
1
|
02.09
|
|
Наблюдение за связями между человеком и окружающей его средой
(как природной, так и социальной ее составляющих). Представление о науке
«экология» и важности охраны природы
|
2
|
Экскурсия
«Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»
|
1
|
04.09
|
|
Обнаружение примеров разнообразия неживой и живой природы в
окрестностях школы. Наблюдение и фиксация результатов наблюдений.
Индивидуальная и групповая работа
|
3
|
Горизонт
и промежуточные стороны горизонта.
Ориентирование
по Солнцу
|
1
|
09.09
|
|
Представление
о горизонте, основных и промежуточных сторонах горизонта. Освоение приемов
определения сторон горизонта по полуденной тени от Солнца.
Ориентироваться
на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во
время экскурсии
Освоение
приемов нахождения стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам
|
4
|
Ориентирование
по компасу и по местным признакам
|
1
|
11.09
|
|
5
|
Экскурсия
«Ориентирование на местности»
|
1
|
16.09
|
|
Показ на местности линии горизонта. Работа с компасом
(индивидуально и в группах)
|
6
|
Адм.
входная контрольная работа
|
1
|
18.09
|
|
Усвоение научных представлений о явлениях природы. Развитие
творческих способностей
|
7
|
Работа
над ошибками.
Явления
природы
|
1
|
23.09
|
|
Различать
природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их
отличительные свойства.
Представление о свойствах тел и веществ. Выделение существенных
и несущественных признаков.
|
8
|
Свойства
тел и веществ
|
1
|
25.09
|
|
Сравнение и классификация предметов по различным признакам
|
«Человек и природа» (16 ч.),
правила
безопасности жизнедеятельности (1
ч)
|
9
|
Свойства
воды в жидком состоянии
|
1
|
30.09
|
|
Установление опытным путем некоторых свойств чистой жидкой воды:
бесцветности, прозрачности, отсутствия запаха, плохой теплопроводности.
Ознакомление с некоторыми примерами использования знаний о свойствах воды на
практике
|
10
|
Вода-растворитель
|
1
|
02.10
|
|
Наблюдать
объекты и явлении природы (на краеведческом материале), характеризовать их
особенности. Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой
природы по отличительным признакам. Приводить примеры веществ, описывать их.
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды и воздуха.
Характеризовать свойства воды и воздуха. Установление опытным
путем свойства воды растворять вещества. Ознакомление с растворимыми и
нерастворимыми в воде веществами. Ознакомление со свойствами воды в твердом
и газообразном состояниях. Представление о переходе вещества из одного
состояния в другое
Знакомство с процессом образования родников. Работа со схемами
и рисунками для получения нужной информации. Развитие творческих способностей
Представление о различных типах водоемов. Работа со схемами и
рисунками для получения нужной информации. Представление о состояниях воды в
природе (облака, роса, туман, иней, изморозь). Раскрытие научной стороны
этих явлений. Закрепление ранее полученных знаний о переходе воды из одного
состояния в другое в новой учебной ситуации. Знакомство с круговоротом воды
на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния
в другое.
Представление о воде как необходимом условии жизни, понимание
изменений, возникающих в природе в процессе использования воды
|
11
|
Свойства
льда, снега и пара
|
1
|
07.10
|
|
12
|
Родники.
Процесс образования родников.
|
1
|
09.10
|
|
13
|
Водоёмы (река,
озеро, море, пруд, водохранилище)
|
1
|
14.10
|
|
14
|
Состояние
воды в природе
(облака,
роса, туман, иней, изморозь)
|
1
|
16.10
|
|
15
|
Круговорот
воды в природе
|
1
|
21.10
|
|
16
|
Использование
и охрана воды
Правила
безопасного поведения на водоеме в разное время года. Проверочная работа по
теме «Вода».
|
1
|
23.10
|
|
17
|
Работа
над ошибками. Значение воздуха для жизни. Состав воздуха.
|
1
|
28.10
|
|
Представление о том, что такое воздушная среда и каково ее значение
для жизни
|
18
|
Свойства
воздуха
|
1
|
30.10
|
|
Знакомство опытным путем с некоторыми свойствами воздуха:
прозрачностью, отсутствием цвета и запаха, а также свойствами плохо проводить
тепло и при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься
|
19
|
Образование
ветра
|
1
|
11.11
|
|
Научное представление о процессе образования ветра в природе на
основе знакомства со свойством воздуха расширяться при нагревании и
сжиматься при охлаждении.
|
20
|
Охрана
воздуха
|
1
|
13.11
|
|
Представления о загрязнении воздуха, о необходимости охраны
воздуха
|
21
|
Горные
породы. Полезные ископаемые
|
1
|
18.11
|
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств полезных
ископаемых.
Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные
ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве
человека
(на примере своей местности). Обсуждать в группах и составлять рассказ об
экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края
Представление о характерных особенностях горных пород, их
разнообразии и распространенности в природе
|
22
|
Полезные
ископаемые (песок, глина, гранит, известняк)
|
1
|
20.11
|
|
Установление связи деятельности человека с природой и свойствами
ее объектов. Выделение эстетического аспекта этого взаимодействия
|
23
|
Использование,
добыча и охрана полезных ископаемых
|
1
|
25.11
|
|
Ознакомление со способами добычи полезных ископаемых, с
необходимостью бережного и экономного использования полезных ископаемых.
Контроль знаний по теме «Горные породы. Полезные ископаемые»
|
24
|
Почва
и ее состав
|
1
|
27.11
|
|
Характеризовать
(на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов
в образовании почвы ( на примере своей местности)
|
25
|
Проверочная
работа по теме «Вода, воздух, горные породы и почва».
|
1
|
02.12
|
|
Контроль знаний по теме «Горные породы. Полезные ископаемые»
«Почва»
|
«Человек и природа» (12
ч.), правила
безопасности жизнедеятельности (3
ч)
|
26
|
Работа
над ошибками. Живая природа (растения, животные, грибы, бактерии) и науки,
которые их изучают.
Строение
растений.
|
1
|
04.12
|
|
Приводить
примеры хвойных и цветковых растений,
Выделять
их отличия (на примере своей местности).
Определять
части цветкового растения.
Сравнивать
и различать деревья, кустарники и травы.
Ознакомление с царствами живой природы и науками, которые их
изучают, с отличиями живых существ от тел неживой природы. Представление о
среде обитания живых существ, знакомство с четырьмя средами обитания
|
27
|
Разнообразие
растений
|
1
|
09.12
|
|
Знакомство с основными группами растений: водорослями, мхами, папоротниками,
хвойными и цветковыми. Выявление отличительных признаков групп растений
|
28
|
Дикорастущие
и культурные растения
|
1
|
11.12
|
|
Характеризовать
условия, необходимые для жизни растений.
Сравнивать
и различать дикорастущие и культурные растения.
Расширение знаний о культурных растениях и их значении в жизни
человека. Ознакомление с предками некоторых культурных растений
|
29
|
Питание
растений
|
1
|
16.12
|
|
Ознакомление с процессом питания растения при помощи опытов.
Представление о дыхании растений, о значении испарения воды листьями растений
|
30
|
Административная контрольная работа за 1
полугодие.
|
1
|
18.12
|
|
Представление об
опылении растений, о его значении в жизни растения. Расширение представлений
о способах расселения плодов и семян растений, показ значения расселения
плодов и семян. Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа)
|
31
|
Работа
над ошибками. Размножение и развитие растений. Охрана растений.
|
1
|
23.12
|
|
Расширение
знаний о значении растений в природе и жизни человека, о влиянии человека на
мир растений. Представление о необходимости бережного отношения к растениям.
Знакомство с редкими растениями своей местности и мерами охраны растений.
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.
|
32
|
Особенности
строение животных.
|
1
|
25.12
|
|
Описывать
внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц,
зверей (на примере своей местности). Характеризовать способы питания,
размножения; условия, необходимые для жизни животных. Рассказывать о роли
животных в природе и жизни людей (на примере своей местности). Ознакомление
с особенностями строения животных, значением органов животных в их жизни.
Выявление сходства и различия между растениями и животными
|
33
|
Разнообразие
животных
Домашние
и дикие животные
|
1
|
13.01
|
|
Расширение знаний об основных группах животных: насекомых,
рыбах, земноводных, пресмыкающихся, птицах и млекопитающих. Расширение знаний
о разнообразии животных (черви, ракообразные; паукообразные и др.). Выявление
существенных признаков.
|
34
|
Органы
чувств животных и их значение в жизни животного.
|
1
|
15.01
|
|
Ознакомление с органами чувств животных, их значением в жизни
животного. Представления о связи внешнего вида животного со степенью
(уровнем) развития органов чувств
|
35
|
Особенности
передвижения животных разных групп.
Органы дыхания
животных разных
групп.
|
1
|
20.01
|
|
Расширение знаний об особенностях передвижения животных разных
групп, приспособленности животных к разным способам передвижения.
Представление о связи способа передвижения животного со средой обитания.
Ознакомление с органами дыхания животных разных групп
|
36
|
Питание
животных
|
1
|
22.01
|
|
Ознакомление с особенностями питания животных разных групп.
Ознакомление с приспособленностью животных к добыванию и поеданию пищи
|
37
|
Размножение
и развитие животных
|
1
|
27.01
|
|
Ознакомление с особенностями размножения животных разных групп.
Формирование представлений о последовательности развития животных разных
групп
|
38
|
Охрана
животных
|
1
|
29.01
|
|
Расширение знаний о значении животных в природе и в жизни
человека. Наблюдение за влиянием деятельности человека на животных.
Расширение знаний о редких животных и мерах по их охране. Рассказывать о роли
животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).
|
39
|
Грибы и
бактерии, их значение в природе и жизни человека.
Правила безопасного
поведения в природе.
|
1
|
03.02
|
|
Представления о грибах и бактериях как отдельных царствах
природы. Расширение представлений о видах и формах грибов. Ознакомление со
значением грибов и бактерий в хозяйственной деятельности человека. Различать съедобные и
ядовитые грибы (на примере своей местности). Рассказывать о роли грибов в
природе и жизни людей
|
40
|
Проверочная
работа по теме «О царствах живой природы»
|
1
|
05.02
|
|
Контроль
по теме «Животные» и «Грибы и бактерии»
|
«Человек и природа» (10
ч.), правила
безопасности жизнедеятельности (1
ч)
|
41
|
Работа
над ошибками. Строение тела человека.
Зависимость
здоровья человека
от
состояния окружающей среды.
|
1
|
10.02
|
|
Характеризовать
основные функции систем органов человеческого тела.
Моделировать в
ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и
укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях.
Ознакомление
с особенностями строения тела человека, с органами человека и их значением
для организма. Выявление сходства и различия между человеком и животными.
Выводы о зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды
|
42
|
Свойства кожи
человека. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании,
перегреве.
|
1
|
12.02
|
|
Ознакомление со
свойствами кожи, значением кожи для организма. Представление о необходимости
ухода за кожей
|
43
|
Скелет
и
его значение для организма.
|
1
|
17.02
|
|
Общее представление о скелете человека и его значении для
организма. Наблюдения и выводы о значении правильной осанки, знакомство с правилами
ее формирования
|
44
|
Мышцы. Значение
физической
культуры и труда
для укрепления мышц
|
1
|
19.02
|
|
Ознакомление с работой мышц. Представление о необходимости
укрепления мышц, значении физической культуры и труда для укрепления мышц
|
45
|
Кровеносная
система
|
1
|
24.02
|
|
Ознакомление со строением и работой кровеносной системы.
Представление о необходимости укрепления сердца и сосудов, о составе и
значении крови в организме
|
46
|
Органы
дыхания человека и их работа. Гигиена систем органов дыхания.
|
1
|
26.02
|
|
Ознакомление с органами дыхания человека и их работой.
Представление о важности соблюдения правил гигиены органов дыхания
|
47
|
Строение
и работа пищеварительной системы. Питание
|
1
|
03.03
|
|
Расширение знаний о пище и значении ее разнообразия.
Ознакомление со строением и работой пищеварительной системы. Представление о
строении и значении зубов, знакомство с правилами ухода за ними, значением
выделения из организма вредных и ненужных веществ
|
48
|
Органы
чувств
|
1
|
05.03
|
|
Расширение представлений об органах чувств, о правилах гигиены
|
49
|
Нервная
система человека и её значение для организма.
|
1
|
10.03
|
|
Представления о нервной системе человека, ее значении для
организма. Ознакомление с правилами гигиены нервной системы и необходимостью
их выполнения
|
50
|
Проверочная
работа по теме «Человек»
|
1
|
12.03
|
|
Ознакомление с положительными и отрицательными эмоциями, их
влиянием на человека. Первоначальное представление о темпераменте и его
типах
|
51
|
Работа
над ошибками. Эмоции и темперамент. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей.
|
1
|
17.03
|
|
Контроль
по разделу «Организм человека»
|
«Человек и общество» (16
ч), правила
безопасности жизнедеятельности (1
ч)
|
52
|
Народы
нашей страны
|
1
|
19.03
|
|
Знакомство с народами, населяющими нашу страну. Расширение
представлений о многонациональном характере населения России
|
53
|
Традиции
народов нашей страны
|
1
|
31.03
|
|
Ознакомление с традициями и обычаями народов нашей страны
|
54
|
Наука
история.
Путешествие
по ленте времени
|
1
|
02.04
|
|
Представление о науке истории, которая изучает прошлое
человеческого общества. Ознакомление с понятием «историческое время»
|
55
|
Города
и села
|
1
|
07.04
|
|
Ознакомление с понятиями «село», «город». Представление об
исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан
|
56
|
Названия
городов
|
1
|
09.04
|
|
Представление о появлении названий у городов
|
57
|
Кремль
– центр города
|
1
|
14.04
|
|
Ознакомление с устройством древнерусского города. Представление
о кремле как центральной части города
Продолжение знакомства с устройством города. Знакомство с
появлением названий улиц, переулков, проспектов. Представление о старинных
домах, которые встречаются на улицах городов
|
58
|
Улицы
города
|
1
|
16.04
|
|
59
|
Герб
– символ города
|
1
|
21.04
|
|
Различать
Государственную символику Российской Федерации,
узнавать
российский флаг среди флагов других стран. Находить информацию (в том числе иллюстративную)
о достопримечательностях Москвы, праздничных днях России, используя
дополнительную и справочную литературу.
Знакомство
с одним из символов города — гербом
Объяснять
основные изображения Государственного герба России, узнавать его среди гербов
других стран. Описывать элементы герба Москвы. Прослушивать и декламировать
(петь) Гимн РФ.
Знакомство с основными достопримечательностями своего
города и столицей Татарстана: памятниками истории и культуры
|
60
|
Памятные
места городов (символы, исторические памятники, музеи, университеты, заводы)
|
1
|
23.04
|
|
61
|
Памятные
места Казани
|
1
|
28.04
|
|
62
|
Современный
город. Правила безопасного поведения на дорогах, на транспорте (наземном, в
том числе железнодорожном, воздушном и водном)
|
1
|
30.04
|
|
Знакомство с обликом современного города
|
63
|
Проверочная
работа по теме «Человек в обществе»
|
1
|
12.05
|
|
Проверочная
работа по теме «Человек в обществе»
|
64
|
Работа
над ошибками. Москва – столица России
|
1
|
14.05
|
|
Знакомство со столицей нашей страны, ее достопримечательностями
|
65
|
Современное
государственное устройство России.
|
1
|
19.05
|
|
Знакомство с понятием «государство». Ознакомление с современным
государственным устройством России
|
66
|
Конституция
– основной закон нашей страны
|
1
|
21.05
|
|
Ознакомление с основным законом государства – Конституцией
|
67
|
Права
ребёнка.
|
1
|
26.05
|
|
Ознакомление с правами детей
|
68
|
Символы
государства. Государственный герб России
Государственный
флаг России
|
1
|
28.05
|
|
Объяснять
символику Государственного флага и
Государственного
герба, значение символов государства.
Обсуждать
правильное отношение к символам государства, поведение
При исполнении
Государственного гимна
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.