Рабочая программа по окружающему миру УМК "Начальная школа 21 века"

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании примерной программы начального общего образования по окружающему миру и реализуется посредством учебника «Окружающий мир» Н.Ф.Виноградовой.

Цели	Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе — формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-науч­ного познания и эмоционально-ценностного осмысления ре­бёнком личного опыта общения с людьми и природой; духов­но-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многооб­разия российского общества.
Адресат	Программа адресована обучающимся 1 класса общеобразовательных школ
Изменения, внесённые в рабочую программу	За счет резервных часов увеличено количество часов в разделе «Значение труда в жизни человека» (1 час), для проведения итоговой работы.
Формы организации урока	Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков:  ·     урок изучения нового материала; ·     урок рефлексии; ·     урок практической работы; ·     комбинированный урок; ·     урок итогового контроля; ·     урок экскурсия; а так же нетрадиционных форм  уроков: ·     интегрированных, ·     уроков-игр, ·     уроков-соревнований, ·     уроков-сказок и др. (обучение строится на  деятельностной  основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности). Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.
Виды контроля	В программе реализуется многоуровневая система контроля знаний: ·         текущий контроль; ·         годовой контроль (итоговый, входящий).
Оценивание	1.Методическое письмо Министерства общего и профессионального образования РФ «Контроль и оценка результата обучения в начальной школе» (№ 1561/14-15 от 19.11.1998 г.);
Используемая система условных обозначений	·     ИНМ - урок изучения нового материала; ·     Р - урок рефлексии; ·     ПР - урок практической работы; ·     ЛР - урок лабораторной работы; ·     КУ - комбинированный урок; ·     К - урок итогового контроля; ·     Э - урок экскурсия.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимы для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружаю­щем мире, в том числе на многообразном материале приро­ды и культуры родного края. Курс обладает широкими воз­можностями для формирования у младших школьников фун­дамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей - умений проводить наблю­дения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведе­ния в мире природы и людей, правила здорового образа жиз­ни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей при­родной и социальной среде. Поэтому данный курс играет на­ряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личнос­ти, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными тради­циями духовности и нравственности.

Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, Найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать на­правление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружаю­щий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основ­ной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета, благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных зна­ний, могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологичес­кого образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов | основной школы и для дальнейшего развития личности.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В соответствии с базисным планом образовательных учреждений РФ всего на изучение окружающего мира в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 1 классе 66 ч (5ч в неделю, 33 учебных недели), во 2-4 классах по 68 ч (2ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

4. ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий.

 Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Окружаю­щий мир» являются:

·        осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответ­ственности за сохранение её природы;

·        осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в  делах и событиях современной российской жизни;

·        осознание своей этнической и культурной принадлежности  в контексте единого и целостного Отечества при всём раз­нообразии культур, национальностей, религий России;

·        уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

·        уважение к истории и культуре всех народов Земли на осно­ве понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

·        расширение сферы социально-нравственных представле­ний, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

·        способность к адекватной самооценке с опорой на зна­ние основных моральных норм, требующих для своего выпол­нения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

·        установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческо­му труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окру­жающий мир» являются:

·        способность регулировать собственную деятельность, в
том числе учебную деятельность, направленную на познание
(в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира
природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

·        умение осуществлять информационный поиск для выпол­нения учебных задач; соблюдать нормы информационной из­бирательности, этики и этикета;

·        освоение правил и норм социокультурного взаимодей­ствия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа  (класс,  школа, семья, учреждения  культуры в городе (селе) и др.);

·        способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружаю­щий мир» являются:

·        усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для  природной и социальной действительности (в пределах из­ученного);

·        сформированность целостного, социально-ориентирован­ного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·        владение базовым понятийным аппаратом  (доступным
для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно - научных  и социально-гуманитарных дисциплин;

·        умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

·        владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума,

·        овладение основами экологической грамотности, элемен­тарными правилами нравственного поведения в мире природы  и людей,  нормами здоровьесберегающего поведения  в природной и социальной среде;

·        понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

·        понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

·        понимание особой роли России в мировой истории и куль­туре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

К концу первого класса обучающиеся научатся:

·        называть  свой домашний адрес и адрес школы;

·        соблюдать  правила безопасности при переходе улицы;

·        соблюдать правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

·        различать  основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

·        различать объекты неживой и живой природы;

·        различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов

·        старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

·        рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков,

·        вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

·        сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

К  концу первого класса обучающиеся получат возможность научиться:

·       осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

·       использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

·       пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

·       выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;

·       осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

·       проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы;

·       планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Материал учебного предмета «Окружающий мир» представлен в программе следующими содержательными линиями:

·        «Человек и природа»,

·         «Человек и общество».

Разделы программы	Количество часов
	примерная программа	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс	итого
Человек и природа	150
Как человек узнаёт мир	10	2	2 + (1)	5	-	10
Природа вокруг нас	20	12 + (6)	2 + (1)	-	-	21
Что такое природа	5	2	2 + (1)	-	-	10
Земля и солнце	10	-	-	5 + (5)	-	10
Что изображают на глобусе и карте	27	-	-	10 + (3)	8 +(6)	27
Вещество	5	-	-	-	5	5
Воздух, вода и горные породы	15	1	2 + (2)	5	5	15
Экосистемы и их компоненты	18	11	5 + (2)	-	-	18
Природные зоны России	15	-	3	6 + (2)	4	15
Человек – часть природы	10	-	1	4	5	10
Тело человека	15	-	-	-	10 +(5)	15
Человек и общество	108
Я - школьник	7	7	-	-	-	7
Правила безопасной жизнедеятельности	7	7	0 + 5(р)	0 + 2(р)	-	14
Моя Родина	12	7	2 + (1)	1	1	12
Родной край - частица Родины	15	-	5 + (3)	4 + (1)	2	15
Человек – член общества	3	-	1	1	1	3
Значение труда в жизни человека и общества	6	5 + 1(р)	1 + 2(р)	-	-	9
Наша родина _ Россия, Российская Федерация	27	5	10 + 2(р)	4 + (1)	4 + (2)	28
Страницы истории Отечества	27	-	5 + (5)	5 + (4)	4 + (2)	27
Страны и народы мира	4	-	-	-	3 + (1)	4
Резерв	54	6	16	16	16
ИТОГО	270	66	68	68	68	270

Окружающий мир

	1 четверть		2 четверть		3 четверть		4 четверть		итого
	всего	в т.ч. контрольных	всего	в т.ч. контрольных	всего	в т.ч. контрольных	всего	в т.ч. контрольных	всего	в т.ч. контрольных
проверочная работа
практическая работа	4								4
экскурсии	7								7
тест							1	1	1	1

График контрольных работ по математике

№	Форма проведения	Время проведения
I Y четверть
1.	Итоговый тест	май

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 1А КЛАССЕ

Тематическое планирование	кол-во часов	Содержание курса (дидактические единицы)	Всего уроков, из них:			Характеристика деятельности обучающихся
			теоре тическая часть	практическая часть	контроль
Как человек узнаёт мир (2 ч)
Органы чувств человека	2	- признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)	2			Называть окружающие предметы и их признаки. Различать предметы и выделять их признаки. Сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых их можно узнать Объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки.
Природа вокруг нас (18 ч)
Осень и ее признаки (похолодание, листопад, отлет перелетных птиц, подготовка зверей к зимовке). Подготовка растений и животных к зиме. Экскурсия «Времена года в нашем крае»	5	- природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком; - природные объекты и предметы, созданные человеком; - неживая и живая природа; - примеры явлений природы: листопад, перелеты птиц, ветер, дождь.	5			Различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Устанавливать связь между особенностями жизнедеятельности растений и животных и временами года Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» Приводить примеры использования человеком богатств природы. Наблюдать сезонные изменения в природе (во время экскурсий) Самостоятельно проводить наблюдения природных явлений.
Зима и ее признаки (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Погода зимой. Животные и растения зимой. Экскурсия «Деревья и кустарники»	4	- природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком; - природные объекты и предметы, созданные человеком; - неживая и живая природа; - примеры явлений природы: снегопад.	4
Весна и ее признаки (увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения). Пробуждение природы. Экскурсия «Времена года в нашем крае»	5	- природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком; - природные объекты и предметы, созданные человеком; - неживая и живая природа; - примеры явлений природы:  перелеты птиц, ветер, дождь.	4		1
Лето и его признаки ( длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных) Экскурсия «Времена года в нашем крае»	2	- природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком; - природные объекты и предметы, созданные человеком; - неживая и живая природа; - примеры явлений природы: гроза, смена времен года.	2
Богатство природы (солнечный свет, чистый воздух, растения, животные).	2	- природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком; - природные объекты и предметы, созданные человеком; - неживая и живая природа.	2
Что такое природа (2 ч)
Природа – это весь многообразный мир, который окружает человека. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы.	2	- природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком; - природные объекты и предметы, созданные человеком; - неживая и живая природа; - примеры явлений природы:  смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, ветер, дождь, гроза.	2			Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы. Приводить примеры явлений природы. Самостоятельно проводить наблюдение явлений природы.
Воздух, вода и горные породы (1 ч)
Вода. Легко определяемые свойства воды; ее распространиение в природе, значение для живых организмов.	1	- вода, свойства воды; - состояние воды; - значение воды для для живых организмов.				Исследовать в группах свойства воды. Характеризовать свойства воды.
Экосистемы и их компоненты (11 ч)
Растения и их разнообразие. Деревья, кустарники, травы.	2	- растения и их разнообразие; - деревья, кустарники, травы.	2			Сравнивать и различать деревья, кустарник, травы. Характеризовать условия, необходимы для жизни растений. Выращивать растения в группах из семян. Различать и определять съедобные и ядовитые грибы ( на примере своей местности) Характеризовать роль растений, грибов, животных в природе и жизни людей. Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, зверей. Сравнивать и различать диких и домашних животных
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.	1	- грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности); - правила сбора грибов.	1
Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные ( на примере родного края). .	8	- животные и их разнообразие; - насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия; - дикие и домашние животные; - роль животных в природе и жизни людей.	8
Я – школьник (7 ч)
Школьник и его жизнь в школе: школа – первая работа. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный  коллектив … Экскурсия в библиотеку.	3	- младший школьник; - правила поведения в школе, на уроке; - обращение к учителю; - классный, школьный коллектив, совместная игра, учеба, отдых.	3	1		Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе. Моделировать (инсценировать) в учебной игре оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. Практическая работа: режим дня и его анализ. Ориентироваться в школьных помещениях, находить свой класс, медицинский кабинет, физкультурный зал и т.п. Наблюдать во время экскурсии по своему городу особенности пути домой, безопасность в дороге домой. Практическая работа составление режима дня.
Друзья ..	3	- друзья, взаимоотношения между ними; - ценность дружбы, согласия, взаимной помощи; - правила взаимоотношений со взрослыми, свертсниками, культура поведения в школе.	3
Режим дня	1	- режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня		1
Правила безопасной жизнедеятельности (7 ч)
Правила дорожного движения	3	- дорога от школы до дома; - правила безопасного поведения на дорогах	3			Анализировать ситуации поведения на дорогах, улицах. Оценивать особенности дорожного движения и выбирать безопасные маршруты движения. Выполнять правила дорожного движения в учебных и жизненных ситуациях. Практическая работа составление правил личной гигиены.
Правила гигиены	1	- личная гигиена		1
Здоровье. Закаливание. Здоровая пища.	3	- физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.	3
Моя Родина (7 ч)
Семья. Любимые занятия. Где ты живешь?	2	- семья – самое близкое окружение человека; - семейные традиции; - взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи; - оказание посильной помощи взрослым; -забота  о детях, престарелых, больных - долг каждого человека.	2	1		Рассказывать о семье. Практическая работа: перечень обязанностей школьника в семье. Рассказывать о достопримечательностях города.
Город- село Экскурсия к одной из достопримечательностей города	3	- родной город; - название, основные достопримечательности	3
С Новым годом! 8 марта- праздник женщин.	2	- праздник в жизни общества; - Новый год, 8 Марта	2
Значение труда в жизни человека и общества (6 ч)
Как из зерна получилась булка. Ты и вещи. Кто работает ночью. Зачем люди трудятся. Весенние работы.	5	- значение труда в жизни человека и общества; - профессии людей.	4			Демонстрировать в учебной игре правила пользования различными видами транспорта.
Кто работает на транспорте?	1	- общественный транспорт; - транспорт города или села; - наземный, воздушный и водный транспорт; - правила пользования транспортом.	1
Наша родина - Россия, Российская Федерация (5 ч)
Наши страна – Россия. Мы – россияне. Мы граждане России. Экскурсия по родному городу.	3	- наша Родина – Россия, Российская Федерация; - государственная символика России; - правила поведения при прослушивании гимна; Москва – столица России; - Россия – многонациональная страна; - народы, населяющие Россию.	3			Объяснять основные элементы Государственного герба Российской Федерации, узнавать его среди других гербов. Прослушивать гимн. Воспроизводить основные права и обязанности граждан России, права ребенка. Рассказывать о праздничных днях России на основе бесед с родными и близкими.
День космонавтики	1	- государственный праздник России – День Космонавтики	1
ИТОГО	66		61	4	1

8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Оборудование	·        Классная доска. Настенная доска с магнитами ·        Мультимедийный проектор. Компьютер. ·                Таблицы и схемы по окружающему миру
2. Учебный комплект	·         Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2011. ·         Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. – М. : Вентана-Граф, 2011.
ЭОР	Электронный образователиный ресурс. Окружающий мир. 1 класс. Вентана-Граф, 2011 ·                Начальная школа Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и  Мефодий», 2009
3. Методическое обеспечение	·                Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс. Вентана- Граф. 2011 ·                Н.Ф. Виноградова. Окружающий мир. Поурочные разработки. 1 класс. Вентана- Граф. 2011
4. Интернет-источники	·        http://www.edu.ru  (Российское образование. Федеральный портал) ·        http://www.intergu.ru   (Интернет-государство учителей) ·                http://www.proШколу.ru

Итоговая годовая контрольная работа                             1 класс

1. Подчеркни только названия насекомых:

   комар, черепаха, божья коровка, лягушка, муравей

2. Отметь правильный ответ:

   ___ посылку получают в магазине;

   ___ хлеб покупают в химчистке;

   ___ посылки получают на почте;

   ___ одежду чистят в химчистке.

3. Соедини линиями:  что из чего делают.

   Подсолнух          стол

   Дерево                 сахар

   Пшеница             растительное масло

   Свёкла                 батон

4. Найди ошибку в последовательности месяцев. Впиши цифры 1, 2, 3:

   ___ декабрь, ___ февраль, ___ январь.

5. Закончи предложение: что сначала, что потом.

   Весна - _____________________, осень - _____________________.

6. У кого сколько ног? Соедини цифру и животное.

   2                 собака

   4                 воробей

   6                 паук

   8                 бабочка

7. Напиши, о каких гостях говорится в предложении.

   Наступила весна. Скоро прилетят гости.

8.   Нарисуй, что относится к природе.

9. Найди ошибку. Подчеркни лишнее слово.

   Медведь, ёж, свинья, кошка, корова, змея – звери.

10. Напиши названия месяцев, начиная с марта.

   Март, ___________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Закончи предложение:

   Москва - _______________________ России.

12. Напиши название города, в котором ты живёшь:

   _________________________________

13. Напиши название главного города России.

   _________________________________

14. Раскрась флаг России.

15. Подчеркни красным карандашом слова, которые называют предметы неживой природы, зелёным – предметы живой природы, синим – вещи.

   Дерево, птица,  лопата, гора, снежинка, человек, птица, картина.

16. Отгадай загадки.  Подчеркни правильный ответ.

   Кто у постели больного сидит?

   И как лечиться он всем говорит;

   Кто болен – он капли предложит принять,

   Тому, кто здоров, - разрешит погулять.

   А) Милиционер.   Б) Врач.     В) Учитель.    Г) Директор.

 В прошлый раз был педагогом,

   Послезавтра – машинист.

   Должен знать он очень много,

   Потому, что он …

   А) Стилист.   Б) Самбист.   В) Артист.   Г) Дантист.

17. Напиши о себе:

     Моя фамилия ________________________________.

    Имя  ________________________.

   Отчество _____________________________.

  Моя семья – это ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основании примерной программы НОО по окружающему миру и реализуется посредством учебника "Окружающий мир" Натальи Фёдоровны Виноградовой. Включает тематическое планирование и итоговую контрольную работу для 1 класса.

Может быть использована учителями начальных классов.