Рабочая программа по окруж.миру 3 кл

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 3 класса

№

п/п

Дата проведения

Кол-во часов

Тема урока,

тип урока

Решаемые проблемы

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты (на раздел)

план

факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

6 ч. Как устроен мир

1

1.09

1

Природа. Ценность природы для людей.

изучение новых знаний

Как классифицируются объекты природы?

Знакомиться с учебником и пособиями, понимать учебную задачу и удерживать её, работать в паре, анализировать текст учебника, предлагать задания к рисунку, классифицировать объекты живой природы, формулировать выводы.

Называть полное имя нашей страны (РФ ) и ее столицы, а так же название своего города (села); знать, что Россия самая большая страна мир, которую населяют многие и народы; различать государственные символы России ( герб, флаг, гимн);перечислять царства живой природы, приводить примеры представителей разных царств; выделять признаки живых существ; раскрывать ценность природы для людей.

Различать чем человек отличается от других живых существ; различать внешность человека и его внутренний мир; наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; перечислять ступеньки познания человеком окружающего (восприятия, память, мышление, воображение).

Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как часть общества; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран.

Давать определение, что такое экология, окружающая среда; обнаруживать взаимосвязи в природе, между человеком и природой; изображать экологические связи с помощью моделей.

Объяснять смысл названия проекта «Богатство, отданные людям»; называть людей, которые могут служить примером душевной щедрости, благородного служения Отечеству и другим людям.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать; использовать знаково-символические средства (цветные фишки) при работе с учебником.
Проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов ; моделировать различные ситуации и явлении природы.

К: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий. Готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых; составлять рассказ на заданную тему; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Р: Понимать и сохранять учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя;

Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Осознавать важность уважительного отношения к государственной символике, ко всем народам России и своего края; осознавать необходимость бережного отношения к родному городу (селу), к своему дому как материальным и духовным ценностям; проявлять эмоционально-нравственную отзывчивость, бережное отношение к природе, осознавать личную ответственность за свои поступки.

2

6.09

1

Человек.

изучение новых знаний

Отличие человека от других живых существ?

Понимать учебную задачу, стремиться к её выполнению, различать внешность человека и его внутренний мир, обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека, моделировать ступени познания, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

3

8.09

1

Проект «Богатства, отданные людям»

изучение новых знаний

Определять цель проекта, распределять обязанности в группе, собирать материал, презентовать проект, оценивать результаты работы.

4

13.09

1

Общество.

изучение новых знаний

Что такое общество?

Определять место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство, как части общества,

Работать в группе, анализировать таблицу, формулировать выводы.

5

15.09

1

Что такое экология?

изучение новых знаний

Что такое экология?

Понимать учебную задачу, анализировать текст учебника, классифицировать экологические связи, обсуждать и оценивать предложенные модели.

6

20.09

1

Проверочная работа.

Природа в опасности.

(обобщение и систематизация знаний)

Как человек влияет на природу?

Понимать учебную задачу, устанавливать причинно – следственные связи, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу.

18 ч Эта удивительная природа

7

22.09

1

Тела, вещества, частицы.

(изучение новых знаний)

Что такое тела вещества, частиц?

Классифицировать тела и вещества, высказывать предположения, различать тела и вещества, формулировать выводы, оценивать достижения.

Распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкие и газы; объяснять круговорот воды в природе; определять основные группы живого, растений, животных, съедобные и несъедобные грибы; устанавливать взаимосвязи между живой и неживой природой, внутри живой природы; устанавливать взаимосвязи между природой и человеком.

П: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать; использовать знаково-символические средства ( условные знаки, схемы, модели) для отображения представлений о телах, веществах, частицах.

К: организовывать учебное взаимодействие в группе, в паре, учиться подтверждать аргументы фактами;

Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать; взаимодействовать в паре и группе при выполнении учебных заданий.

Р: определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя;

составлять план действий при отработке способа;

сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять свои ошибки.

Умение корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков. Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности формирование эмоционально-нравственной отзывчивости по отношению к природе;

-оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

формирование эмоционально-нравственной отзывчивости по отношению к природе.

8

27.09

1

Разнообразие веществ.

(изучение новых знаний)

Какие бывают вещества?

Понимать учебную задачу, работать в паре, описывать изучаемые вещества, использовать информацию из учебника, работать со взрослыми; различать соль, сахар, крахмал по характерным признакам.

9

29.09

1

Воздух и его охрана.

(изучение новых знаний)

Что такое воздух?

Анализировать схему, исследовать с помощью опытов свойства воды, работать в паре, осуществлять самопроверку, формулировать выводы.

10

2.10

1

Вода

(изучение новых знаний)

Что можно рассказать о свойствах воды?

Понимать учебную задачу, исследовать по инструкциям учебника свойства воды, работать в паре, находить главные мысли учебного текста, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты.

11

6.10

1

Превращение и круговорот воды. Проверочная работа №1

(изучение новых знаний, проверка знаний

Что мы знаем о круговороте воды?

Высказывать предположения о состоянии воды в природе, моделировать круговорот воды в природе, различать три состояния воды.

12

11.10

1

Берегите воду!

(обобщение и систематизация знаний)

Как беречь воду?

Понимать учебную задачу, высказывать предположения, работать в паре, анализировать схему в учебнике, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты.

13

13.10

1

Что такое почва.

(изучение новых знаний)

Что такое почва?

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, работать в группе, классифицировать предложенные растения, приводить примеры растений, осуществлять взаимопроверку.

14

18.10

1

Разнообразие растений.

(изучение новых знаний)

Какие бывают растения?

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, работать в группе, классифицировать предложенные растения, приводить примеры растений, осуществлять взаимопроверку

15

20.10

1

Солнце, растения,

и мы с вами.

(изучение новых знаний)

Как дышат и питаются растения?

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты

16

25.10

1

Проверочная работа №2

Как разрушаются камни.

(изучение новых знаний, проверка знаний)

Как разрушаются камни?

Понимать учебную задачу, высказывать предположения, характеризовать процесс разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений,

формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты.

17

27.10

1

Проверочная работа за 1 четверть Размножение и развитие растений.

(обобщение и систематизация знаний)

Как размножаются растения?

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, наблюдать в природе, как распространяются семена, выявлять роль животных в размножении растений.

18

1.11

1

Охрана растений!

(обобщение и систематизация знаний)

Почему надо охранять растения?

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, актуализировать сведения полученные в 1 – 2 кл, характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на природу, обсуждать книгу Великан на поляне.

19

10.11

1

Разнообразие животных.

(изучение новых знаний)

Как научиться классифицировать животных?

Понимать учебную задачу, актуализировать знания о животных, классифицировать животных, приводить примеры, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты

20

15.11

1

Проект «Разнообразие природы родного края.»

(изучение новых знаний)

Кто что ест?

Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

21

17.11

1

Размножение и развитие животных

(изучение новых знаний)

Как размножаются животные?

понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, характеризовать животных разных групп по способу их размножения, рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

22

22.11

1

Охрана животных.

Тестовое задание

(обобщение и систематизация знаний)

Почему надо охранять животных?

Обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, создать книжку – малышку.

23

24.11

1

В царстве грибов.

Тестовое задание

(изучение новых знаний, обобщение знаний)

узнаем строение гриба. Съедобные и несъедобные грибы.

Характеризовать строение шляпочных грибов, моделировать различие грибов – двойников, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

24

29.11

1

Великий круговорот жизни. Проверочная работа по разделу.

(изучение новых знаний, контроль и учет знаний)

Как происходит круговорот веществ?

Моделировать круговорот веществ в природе, рассказывать о круговороте веществ на Земле.

10 ч

Мы и наше здоровье

25

1.12

1

Организм человека.

Практическая работа: измерение роста и массы тела

(изучение новых знаний)

Что изучает анатомия, физиология, гигиена?

Практическая работа в паре, измерение роста и массы тела характеризовать системы органов человека, их назначение.

Распознавать внутреннее строение организма человека., основные системы органов и их роль в организме; уметь показывать внутренние органы на модели человека;

Выполнять правила личной гигиены;

Иметь представление о коже как покровном органе; уметь ухаживать за кожей.

Использовать правила посадки за столом и выполнять их; устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

П: Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира,

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий,

К: Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Р: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий

Ответственно относиться к собственному здоровью, к окружающей среде, стремиться к сохранению живой природы.

26

6.12

1

Органы чувств.

(изучение новых знаний)

Как человек познаёт мир?

Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, самостоятельно изучить материал учебника, формулировать правила гигиены органов чувств

27

8.12

1

Надёжная защита организма.

(изучение новых знаний)

Для чего нужна кожа?

понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

28

13.12

1

Опора тела и движение.

(изучение новых знаний)

Роль опорно-двигательной системы.

Работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, подготовить рассказ об уходе за кожей.

29

15.12

1

Наше питание . Проект «Школа кулинаров».

(изучение новых знаний)

Как мы питаемся?

Моделировать строение пищеварительной системы человека, обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания, готовиться к выполнению проекта.

30

20.12

1

Дыхание и кровообращение.

(изучение новых знаний)

Работа дыхательной и кровеносной систем.

Практическая работа в паре: измерять пульс на запястье, подсчитывать количество ударов в минуту при разной нагрузке, работать со взрослыми, измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

31

22.12

1

Умей предупреждать болезни.

(изучение новых знаний)

Как закаливать организм?

Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила закаливания, .регулярно проводить закаливание своего организма

32

27.12

1

Проверка знаний и умений.

Проверочная работа за 1 полугодие

(проверка знаний и способов действий)

Чему мы научились?

Выполнять тесты с выбором ответа;

Оценивать правильность /неправильность предложенных ответов;

Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

33

12.01

1

Здоровый образ жизни.

(изучение новых знаний)

Почему надо вести здоровый образ жизни?

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие; обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться его соблюдать

34

17.01

1

Презентация проектов.

« Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»

(обобщение и систематизация знаний)

Чему мы научились?

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и других.

7 ч

Наша безопасность

35

19.01

1

Огонь, вода и газ.

(изучение новых знаний)

Чем опасны вода, газ, огонь?

Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей, анализировать схему эвакуации.

Выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами, во время грозы, избегать опасности при встречах и общении с животными; соблюдать правила безопасности в повседневной жизни.

П: Извлекать и преобразовывать информацию, представленную в разных формах;

-анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира,

-доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты учебников;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий, готовить сообщения по самостоятельно подготовленному правилу.

К: Слаженно действовать в ситуациях опасности;

Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. готовить сообщения по самостоятельно подготовленному правилу .

Р: Умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, корректировать работу по ходу выполнения.

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

36

24.01

1

Чтобы путь был счастливым.

(обобщение и систематизация знаний)

Как мы знаем и выполняем ПДД?

Работать в группах, обсуждать предложенные ситуации, моделировать свои действия в ходе ролевой игры.

37

26.01

1

Дорожные знаки. Тест

(обобщение и систематизация знаний)

Какие дорожные знаки бывают?

понимать учебную задачу, стремиться её выполнять анализировать разные типы знаков, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

38

31.01

1

Проект «Кто нас защищает»

(обобщение и систематизация знаний)

Кто нас защищает?

Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

39

2.02

1

Опасные места

(изучение новых знаний)

Какие опасности подстерегают нас дом и на улице?

Учащиеся должны

знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

40

7.02

1

Природа и наша безопасность.

(изучение новых знаний)

Какие опасности подстерегают нас в природе?

Учащиеся должны

знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

41

9.02

1

Экологическая безопасность

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа

(обобщение и систематизация знаний)

Что такое экологическая безопасность?

Учащиеся должны

знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

12 ч

Чему учит экономика

42

14.02

1

Для чего нужна экономика.

(изучение новых знаний)

Для чего нужна экономика.

Учащиеся должны

уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.

Знать понятия «потребности людей», «товары» и «услуги»;

- о роли природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике; уметь отличать полезные ископаемые друг от друга; рассказывать об особенностях растениеводства, животноводства; различать основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; о роли денег в экономике; знать основные понятия государственного и семейного бюджета; о взаимосвязи экологии и экономики;

П :

Знать о потребностях своей семьи, о профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и животноводства, используемых в каждой семье;

К: Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

Р: Умение самостоятельно составлять план действий в экстренных ситуациях, выбирать безопасный путь движения; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике.

формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

43

16.02

1

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

(изучение новых знаний)

Как используются природные богатства в экономике?

Учащиеся должны

знать основные составляющие экономики, прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий , раскрывать роль науки в экономике страны

44

21.02

1

Полезные ископаемые.

(изучение новых знаний)

Какие бывают полезные ископаемые?

Определять полезные ископаемые с помощью атласа – определителя, характеризовать особенности добычи разных полезных ископаемых, готовить сообщения.

45

28.02

1

Растениеводство. Тестовое задание.

(изучение новых знаний, проверка знаний)

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства.

Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством, различать и классифицировать культурные растения, выявлять связь растениеводства и промышленности.

46

02.03

1

Животноводство Тестовое задание.

(изучение новых знаний, проверка знаний)

Животноводство как отрасль сельского хозяйства.

понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, классифицировать животных, исследовать какие продукты животноводства использует человек, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

47

07.03

1

Какая бывает промышленность

(изучение новых знаний)

Промышленность

как составная часть экономики.

Соотносить продукцию и отрасли промышленности, выявлять взаимосвязь отраслей промышленности..

48

14.03

1

Проект «Экономика родного края».

(обобщение и систематизация знаний)

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы.

49

16.03

1

Что такое деньги.

(изучение новых знаний)

Что такое деньги?

Раскрывать роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран.

50

21.03

1

Государственный бюджет.

(изучение новых знаний)

Понятие о государственном бюджете.

Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке, .

51

4.04

1

Семейный бюджет.

(изучение новых знаний)

Что такое семейный бюджет?

Учащиеся должны

знать основы семейного бюджета.

52

6.04

1

Экономика и экология.

(обобщение и систематизация знаний)

Как экономика влияет на экологию?

Учащиеся должны

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

53

11.04

1

Экономика и экология. Проверочная работа «Чему учит экономика»

(оценка и коррекция знаний и способов действий)

Чему мы научились?

Контрольный урок.

Учащиеся должны

знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

15 ч

Путешествие по городам и странам

54

13.04

1

Золотое кольцо России.

(изучение новых знаний)

Что такое Золотое кольцо России?

Учащиеся должны

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте, рассказывать о них, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке,

Знать: некоторые города России, их главные достопримечательности- страны, граничащие с Россией (с опорой на карту);

страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

показывать на карте города России,

страны – соседей России, страны зарубежной Европы и их столицы.

П: выполнять задания по электронному приложению к учебнику;

работать с терминологическим словариком;

составлять вопросы для викторины о Франции; Великобритании; Греции и Италии;

в дополнительной литературе и Интернете найти интересные факты о Франции; Великобритании; Греции и Италии;

работать с картой.

К: умение выражать свои мысли,

работа в группах: разрешение конфликтов, постановка вопросов.

управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Р: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты, осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения; умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы;понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

формулировать выводы по изученному материалу;

обсуждать выступления учащихся;

выполнять тесты с выбором ответа;

оценивать правильность - неправильность предложенных ответов;

оценивать свои достижения и достижения других учащихся на уроке;

адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей;

оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

55

18.04

1

Золотое кольцо России.

(изучение новых знаний)

Что можно рассказать о достопримечательностях?

56

20.04

1

Золотое кольцо России. Тест.

(обобщение и систематизация знаний.

Готовим викторину.

57

25.04

1

Проект «Музей путешествий»

(обобщение и систематизация знаний)

Как составить проект «Музей путешествий»?

В ходе выполнения проекта дети учатся:

собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал); оформлять экспозицию музея;

готовить сообщения (экскурсии по музею);

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

58

27.04

1

Наши ближайшие соседи.

(изучение новых знаний)

С какими государствами граничит Россия?

Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте, обсуждать почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения.

59

2.05.

1

На севере Европы.

(изучение новых знаний)

С какими государствами граничит Россия на севере?

Учащиеся должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте, работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, соотносить государства и их флаги.

60

4.05

1

Что такое Бенилюкс. Тест

(изучение новых знаний, проверка знаний)

Что такое Бенилюкс?

Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте, составлять вопросы к викторине, описывать достопримечательности стран, формулировать выводы, оценивать свои достижения.

61

8.05

1

В центре Европы.

(изучение новых знаний)

Какие страны находятся в центре Европы?

работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника , подготовить сообщение, выяснять какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.

62

11.05

1

По Франции и Великобритании (Франция)

(изучение новых знаний)

Чем знаменита Франция?

Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте, составлять вопросы к викторине, работать в паре и группе. формулировать выводы, оценивать свои достижения.

63

16.05

1

По Франции и Великобритании (Великобритания)

(изучение новых знаний)

Чем знаменита Великобритания?

64

18.05

1

На юге Европы.

(изучение новых знаний)

Какие страны находятся на юге Европы?

65

23.05

1

По знаменитым местам мира.

(изучение новых знаний)

Отдельные памятники архитектуры и искусства Индии, США, Египта.

Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности, находить в дополнительной литературе и интернете материал о достопримечательностях разных стран мира.

66

25.05

1

Проверим себя

И оценим свои достижения. Итоговая проверочная работа за год

(проверка знаний и способов действий)

Проверка знаний и умений.

Выполнять тесты с выбором ответов, оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов, адекватно оценивать свои знания.

67

27.05

1

Презентация проектов. «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»,

(обобщение и систематизация знаний)

Наши проекты.

Выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

68

30.05

1

Презентация проектов.

(обобщение и систематизация знаний)

Наши проекты.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; основной общеобразовательной программы начального общего образования (ООП НОО) МОБУ Усть-Ярульской СОШ; на основе учебно-методического комплекса «Школа России» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011 г); авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир».

Изучение курса «Окружающий мир: Мир вокруг нас» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Спецификой курса «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») является интегративный характер, соединяющий природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы, имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Содержание учебного курса (68 ч)

Как устроен мир? (6 часов)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Роль природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — «ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — член общества. Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.
Проект «Богатства, отданные людям».

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как устроен мир?»

Эта удивительная природа (18 час)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.); виды животных. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида.

Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы- производители, организмы- потребители организмы - разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание природных объектов с помощью атласа-определителя.

Проект «Разнообразие природы родного края»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Это удивительная природа»

Мы и наше здоровье ( 10 часов)
Организм человека. Органы и системы органов.
Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса, осязания), их значение и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности; органы выделения.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

Проект «Школа кулинаров»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Мы и наше здоровье»

Наша безопасность (7 часов)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах.
Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: клещи, змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха. Как защититься от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.

Проект «Кто нас защищает?»

Чему учит экономика? (12 часов)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.
Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.
Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в ХХI в.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых; знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.

Проект «Экономика родного края»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Чему учит экономика?»

Путешествие по городам и странам (15 часов)
Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией, — наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Проект «Музей путешествий»

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествие по городам и странам»

Планируемые результаты освоения программы по курсу «Окружающий мир».

Личностные результаты

У учащихся будут сформированы :

•внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•способность к оценке своей учебной деятельности;

•основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

•ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

•развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

•установка на здоровый образ жизни;

•основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

Учащиеся получат возможность для формирования:

•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

•адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

•положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

•компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

•морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

•установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

•осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Ученик получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные

Ученик научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные),

• строить сообщения в устной и письменной форме;

•  выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• строить сообщения в устной и письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• устанавливать аналогии;

• владеть рядом общих приёмов решения задач.

Коммуникативные

Ученик научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученик получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты:

Человек и природа

Ученик научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

• использовать естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

• использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

Ученик получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Человек и общество

Ученик научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

• используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

• использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Ученик получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созида

тельной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, социума, этноса, страны;

• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

• определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Планируемые результаты на конец обучения в 3 классе.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

. Проявлять уважение к семье, к культуре своего народа и других народов, населяющих Россию;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Сопоставлять самооценку собственной деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

Регулятивные

Учащийся научится:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

Осуществлять само и взаимопроверку работ.

Познавательные

Учащийся научится:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач.

Отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ.

Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий.

Коммуникативные

Учащийся научится:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель.

Предметные результаты

Ученик научится:

- находить на карте Российскую Федерацию, Москву- столицу России;
- различать государственные символы России- флаг ,герб ,гимн;

-называть субъект Российской Федерации, в котором находится город ( село), где живут учащиеся;
-приводить примеры народов России;
-сравнивать город и село, городской и сельский дома;
-различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
-оценивать отношения людей к окружающему миру;
-различать объекты и явления неживой и живой природы ;
-находить связи в природе , между природой и человеком проводить наблюдения и ставить опыты;

-определять объекты природы с помощью атласа –определителя;

-измерять температуру воздуха ,воды, тела человека;

-сравнивать объекты природы, делить их на группы;

-ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;

-находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

-соблюдать правила поведения в природе ,читать и рисовать экологические знаки;

-различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

- прослеживать производственные цепочки ,изображать их с помощью моделей;

- узнавать различные строительные машины и материалы , объяснятьих значение;

различать виды транспорта;

- приводить примеры учреждений культуры и образования;

- соблюдать правила безопасности в транспорте;

- определять профессии людей по фотографиям и описаниям , находить взаимосвязи между трудом людей разных профессий;

различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

- правильно строить режим дня , соблюдать правила личной гигиены;

— находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире

-соблюдать правила ю безопасного поведения на улице, в быту, на воде и в лесу;

-соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

-правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

- оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

- приводить примеры семейных традиций;

- соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе других общественных местах;

-различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

-ориентироваться на местности разными способами;

-различать формы земной поверхности. Сравнивать холм и гору;

-различать водоемы, узнавать их по описанию;

-читать карту , план, правильно показывать на настенной карте;

- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

- находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

--различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
Ученик получит возможность научиться:

- определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;

- показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;

- различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;

- различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

использовать на практике основные правила познания окружающего мира;

- понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;

- оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели).

Распределение учебных часов по разделам

№ п/п

Наименование разделов

Кол-во часов

Кол-во проверочных, практических работ, тестовых заданий, проекты

1

Как устроен мир

6

Проект-1, провер/раб-1

2

Эта удивительная природа

18

Проект-1, провер/раб-4, тест - 2

3

Мы и наше здоровье

10

Проект -1, провер/раб-1, практ/раб-1

4

Наша безопасность

7

Проект-1, провер/раб-1, тест-1

5

Чему учит экономика

12

Проект-1, провер/раб-1, тест-2

6

Путешествия по городам и странам

15

Пров/раб-2, тест-3

ИТОГО:

68 ч

Информационно-методическое обеспечение

№

п/п

Авторы

Название

Год издания

Издательство

1

А.А.Плешаков

Сборник рабочих программ «Школа России»

1-4 классы

2011

Москва «Просвещение»

2

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.

2012

Москва «Просвещение»

4

А.А.Плешаков

Окружающий мир. 3 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова

2012

Москва «Просвещение»

5

Н.Ю.Васильева

Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 3 класс

2013

Москва «ВАКО»

5

А А Плешаков

Рабочая тетрадь Окружающий мир 3 класс

2013-2014

Москва Просвещение

6

Плешаков А.А., и др

Окружающий мир: Тесты: 3 класс

2014

Просвещения

7

И.Ф. Яценко

КИМы по окружающему миру 3 класс

2014

ВАКО

8

Плешаков А.А.

Атлас-определитель «От земли до неба»

2012

Просвещение

Печатное пособие

Таблицы, плакаты,

Географические карты.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Интерактивная программа по истории для начальных классов «хочу все знать. Я живу в России» (СD)

Программно –методический комплекс «мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире)для изучения природы и окружающего мира с печатным методическим пособием в комплекте (DVD-dox)

Наглядное пособие по естествознанию «Мир природы. Познавательные материалы об окружающем мире»(CD)c методич. Рекомен .в комплек.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Микроскоп цифровой Bresser JUNIOR DM 400

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

компас.

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстрации в соответствии с содержанием обучения.

Муляжи овощей, фруктов, грибов

Технические средства

- классная доска

- магнитная доска

- персональный компьютер

- Интерактивная доска

- проектор