Инфоурок ИЗО, МХК Рабочие программыРабочая программа по ОП.02 История изобразительного искусства

Рабочая программа по ОП.02 История изобразительного искусства

Скачать материал

МИНИСТЕРСТВО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

И ЗАНЯТОСТИ НАСЕЛЕНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ

 

 

краевое государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Дальнегорский индустриально-технологический колледж»

 

 

 

Согласовано:                                                                          Утверждаю:

Председатель ЦМК                                                                Зам. директора по УПР

____________ Кобылкевич Е.Ю.                                            __________ Ульянова В.В.

«___» _______________ 2021 г.                                            «___» ______________2021 г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

ОП.02 История изобразительного искусства

 

подготовки специалистов среднего звена по специальности

 

 

 

Код и наименование специальности: 43.02.13 «Технология парикмахерского искусства»

 

 

 

 

                                                                                                         

 

 

г. Дальнегорск, 2021

Рабочая программа учебной дисциплины «История изобразительного искусства» разработана на основе:

1.   Федерального государственного образовательного стандарта по специ­альности 43.02.13 «Технология парикмахерского искусства» профиля среднего професси­онального образования (утвержденного приказом Министерства образо­вания и науки Российской Федерации «09» декабря 2016 г. №1558);

2.   Учебного плана специальности 43.02.13 Технология парикмахерского искусства утвержденного «30» июня 2021 года.

3.      Рабочей программы воспитания КГА ПОУ «ДИТК», составленной по примерной рабочей программе воспитания ФИРО РАНХиГС от 14.05.2021г.

 

 

                                              

 

Организация-разработчик:

краевое государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Дальнегорский индустриально-технологический колледж»

 

 

 

Разработчики:

Полекаренко Дарья Алексеевна – преподаватель КГА ПОУ «ДИТК»

 

Рецензент:

Кобылкевич Елена Юрьевна – председатель ЦМК

 

 

 

Рассмотрена и рекомендована к утверждению

На заседании цикловой методической комиссии

Протокол №1 от «14» сентябрь 2021 г.


СОДЕРЖАНИЕ

 

стр.

1.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

1.      СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

7

2.      условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

 

13

3.      Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

 

15


1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 «ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

 

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Учебная дисциплина «История изобразительного искусства» является обязательной частью общепрофессионального цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности Технология парикмахерского искусства.

Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1-7, 9-11

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания

Код

ПК, ОК

Умения

Знания

Указываются только коды

Указываются только умения, относящиеся к данной дисциплине в соответствии с ФГОС профессии/специальности

Указываются только знания, относящиеся к данной дисциплине в соответствии с ФГОС профессии/специальности

ПК 3.1.

ПК 3.2.

ПК 3.3.

анализировать исторические особенности эпохи, произведения изобразительного искусства, его стилевые и                        жанровые особенности; ориентироваться в различных направлениях зарубежного и русского изобразительного искусства;

применять материал по истории изобразительного искусства в профессиональной деятельности;

основы искусствоведения;

историю изобразительного искусства в контексте развития мировой и русской культуры;

характерные стилевые и жанровые особенности произведений изобразительного искусства различных эпох и культур;

первоисточники искусствоведческой литературы.

ОК 01

распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте; анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части; определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы; составить план действия; определить необходимые ресурсы;

владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах; реализовать составленный план; оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью

наставника)

актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить; основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в профессиональном и/или социальном контексте;

алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях; методы работы в профессиональной и смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности

ОК 2

определять задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации; планировать

процесс      поиска; структурировать получаемую информацию; выделять наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость результатов поиска;

оформлять результаты поиска

номенклатура информационных источников применяемых в профессиональной         деятельности;

приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска информации

ОК 3

определять актуальность нормативно- правовой документации в профессиональной деятельности; применять современную научную профессиональную терминологию; определять и выстраивать траектории профессионального развития и

самообразования

содержание актуальной нормативно- правовой документации; современная научная и профессиональная терминология; возможные траектории профессионального развития и самообразования

ОК 4

организовывать работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности

психологические  основы деятельности коллектива,

психологические особенности личности; основы  проектной

деятельности

ОК 5

грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном языке, проявлять

толерантность в рабочем коллективе

особенности социального и культурного контекста; правила оформления документов и построения устных сообщений.

ОК 6

описывать значимость своей специальности

сущность гражданско-патриотической позиции, общечеловеческих ценностей;  значимость  профессиональной деятельности по

специальности

ОК 7

соблюдать нормы экологической безопасности; определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по специальности

правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности; основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности; пути обеспечения

ресурсосбережения

ОК 9

применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач; использовать современное программное обеспечение

современные средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное обеспечение в профессиональной

деятельности

ОК 10

понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые), понимать тексты на базовые

профессиональные темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; кратко обосновывать и объяснить свои действия (текущие и планируемые); писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие

профессиональные темы                                 

правила построения простых и сложных предложений  на профессиональные темы; основные общеупотребительные глаголы

(бытовая        и        профессиональная лексика); лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; особенности произношения; правила чтения текстов профессиональной направленности

ОК 11

выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи открытия собственного дела  в профессиональной деятельности; оформлять  бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по процентным   ставкам

кредитования;  определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности; презентовать

бизнес-идею; определять

источники финансирования

основы  предпринимательской деятельности; основы финансовой грамотности; правила разработки бизнес- планов; порядок выстраивания презентации; кредитные банковские продукты

Личностные результаты учебной дисциплины, формулируются в соответствии с программной воспитания в пределах ППССЗ (ППКРС) по специальности (профессии) СПО.

 

Код ЛР

Личностные результаты реализации программы (дескрипторы)

ЛР 1

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

ЛР 2

Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости. Экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующие и участвующие в деятельности общественных организаций. Готовый использовать свой личный и профессиональный потенциал для защиты национальных интересов России.

ЛР 3

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих.

ЛР 4

Принимающий семейные ценности своего народа, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

ЛР 5

Занимающий активную гражданскую позицию избирателя, волонтера, общественного деятеля.

ЛР 6

Принимающий цели и задачи научно-технологического, экономического, информационного развития России, готовый работать на их достижение. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностного и профессионального, конструктивного «цифрового следа».

 

ЛР 7

Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: проектно мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.

ЛР 8

Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.

ЛР 9

Уважающий этнокультурные, религиозные права человека, в том числе с особенностями развития; ценящий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

ЛР 10

Принимающий активное участие в социально значимых мероприятиях, соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России; готовый оказать поддержку нуждающимся. Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д.

ЛР 11

Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.

ЛР 12

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

 

Личностные результаты

реализации программы, определенные ключевыми работодателями

(при наличии)

ЛР 13

Умение реализовывать личностные качества в производственном процессе

ЛР 14

Стрессоустойчивость, коммуникабельность

ЛР 15

Опыт научно-исследовательской деятельности

ЛР 16

Открытый к текущим и перспективным изменениям в мире труда, демонстрирующий навыки самообразования и саморазвития.

 

Личностные результаты

реализации программы воспитания, определенные субъектами

образовательного процесса (при наличии)

ЛР 17

Инновационность мышления в реализации производственных задач

ЛР 18

Выполнение социальных норм и правил, внутреннего распорядка колледжа и предприятия

ЛР 19

Профессиональная идентичность и ответственность

ЛР 20

Самооценка и рефлексия результатов своей деятельности и развития

 

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 82 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 69 часа;

самостоятельной работы обучающегося 4 часа;

консультации обучающегося 3 часа;

промежуточной аттестации 6 часов.

 

 


2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

 

 

Вид учебной работы

Количество

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

82

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

69

в том числе:

 

лабораторные работы

-

практические занятия

-

Семинарские занятия

4

контрольные работы

6

консультации

3

курсовая работа (проект) (если предусмотренно)

-

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

4

В том числе:

 

Самостоятельная работа над курсово работой (проектом) предуспредусмотрет

-

Рефеат, внеаудиторная самостоятельная работа, эссе, презентации

4

Итоговая аттестация в форме экзамена                                                   6

 

 


2.2. Рабочий тематический план и содержание учебной дисциплины «История изобразительного искусства»

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем ча­сов

Коды компетенций и личностных результатов[1], формированию которых способствует элемент программы

Уровень освоения

Введение

Содержание учебного материала:

2

ОК 01-04, 06, 09.

ПК 3.1-3.3

1

1.Цели и задачи учебной дисциплины, содержание, связь с другими профессиональными дисциплинами. Функции искусства в обществе. 2.Виды, техника, жанры изобразительного искусства; этапы развития изобразительного искусства, исторические стили и на правления.

Раздел 1. Искусство первобытного общества и Древнего мира

17

 

 

Тема 1.1. Первобытное искусство

Содержание учебного материала:

2

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1., ПК 2.1., ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

2

1.Первобытный строй. Зарождение искусства и его примитивный характер. Искусство палеолита, мезолита, неолита.

2.Памятники скульптуры и архитектуры первобытного общества в Европе и Азии.

 

 

Тема 1.2

Искусство Древнего Египта

Содержание учебного материала:

2

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1., ПК 2.1., ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

2

1.Историческая справка о Древнем Египте. Периодизация. Культура и искусство Древнего царства. Сложение художественного стиля. Ведущая роль архитектуры. Пирамиды в Гизе, скальное зодчество. Культовое назначение скульптуры, рельефов.

2.Искусство Среднего царства. Заупокойные храмы, святилища. Скульптура, рельеф, живопись. Канон в изображении человека.

Искусство Нового царства. Особенности искусства периода правления Эхнатона. Эстетические идеалы красоты человека. Светский характер, поэтичность.

 

 

Тема 1.3

Искусство Месопотамии.

Содержание учебного материала:

2

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

1.Искусство первых рабовладельческих государств Месопотамии – Шумер и Акад. Влияние культуры Древнего Египта.

2.Искусство Ассирии, Вавилонии. Архитектура. Дворцы Саргона II. Монументальная скульптура. Дворец Ашшурбанипала. Росписи и рельефы дворцов. Черты реализма в искусстве.

Строительство Вавилона. Сады Семирамиды.

2

Тема 1.4 Искусство Древней Греции

Содержание учебного материала:

6

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

2

1.Общая характеристика античной рабовладельческой демократии. Искусство гомеровского периода. Греческая мифология, поэмы Гомера и их роль в духовной культуре и художественном творчестве.

2.Архаический период. Строительство городов, храмов. Архитектурный ордер: дорический, ионический, коринфский. Формирование классического типа храма – периптера. Синтез архитектуры и скульптуры. Тип одиночной скульптуры: курос и кора.

3.Классическое греческое искусство (V в до н.э.). Ансамбль Акрополя; архитекторы Иктин, Калликрат, Мнесикл. Строительство храмов, театров, стадионов. Творчество Мирона, Поликлета, Фидия.

4.Эпоха кризиса (IV в до н.э.) Частное строительство. Архитектурные сооружения, посвященные отдельной личности. Творчество Скопаса, Праксителя, Лисиппа, Леохара.

5.Искусство эллинизма (III – I вв до н.э.) Влияние восточных традиций. Строительство общественных зданий. Специфические сооружения. Скульптура, рельеф. Образование новых центров художественной культуры.

6.Развитие вазописи.

 

Тема 1.5

Искусство Древнего Рима

Содержание учебного материала:

2

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

2

1.Искусство Рима в царский период (VIII – VI вв. до н.э.) Город-государство, общие сведения по истории и религии.

2.Искусство Рима в период республики (кон.VI – кон. I вв. до н.э.). Новые конструктивные решения в архитектуре: арки, своды, купола, пилястры, столбы. Типы зданий: базилики, амфитеатры, термы, библиотеки, триумфальные арки. Материал. Римские дороги, мосты, акведуки. Скульптура; реализм в скульптурном портрете.

 

Контрольная работа:

2

Контрольная работа №1: Искусство Древнего мира.

Раздел 2. Искусство Средневековья в Европе и на Востоке

6

 

Тема 2.1

Искусство Византии

Содержание учебного материала

2

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

1.Хронологические границы Средневековья.

Образование Византийской империи и возникновение византийской культуры. VI в. – «золотой век» византийской культуры и искусства. Памятники архитектуры. Храм Святой Софии в Константинополе, храм Баптистерий в Равенне. Монументальная живопись.

2.Мозаика. Иконопись. «Владимирская Богоматерь». Развитие книжного и библиотечного дела. Иллюстрация книжных текстов.

2

Тема 2.2

Искусство Средних веков Западной Европы

Содержание учебного материала:

2

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

 

1.Общеевропейский монументальный романский стиль в архитектуре, скульптуре и живописи. Строительство культовых зданий, крепостей, замков. Памятники архитектуры: сборы, храмы, церкви во Франции, Германии, Италии и других странах.

2.Готический стиль в искусстве. Происхождение термина «готика» и его содержание. Готическая архитектура и ее конструктивные признаки. Соборы, ратуши т.д.. Интерьер готического собора: витражи, скульптурные композиции, рельефы. Соборы Франции, Германии, Испании, Англии и других стран.

 

Тема 2.3

Искусство средневекового Востока

Содержание учебного материала:

2

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

2

1.Основные периоды в развитии искусства стран Востока. Влияние социальных условий, исторических событий, национальных традиций, мифологии и религии на изобразительное искусство. Основные периоды развития изобразительного искусства Индии, Китая, Японии. 2.Архитектура: культовые памятники стран Востока. Живопись, декоративно прикладное искусство и их особенности.

 

Раздел 3. Искусство эпохи Возрождения

6

 

Тема 3.1

Искусство итальянского Возрождения

Содержание учебного материала:

4

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

1.Эстетика, принципы, идеалы культуры итальянского Возрождения. Отличительные черты искусства: светский характер и гуманистическое мировоззрение. Ведущее место живописи в искусстве Италии. Периодизация искусства. Проторенессанс. Принципы искусства нового типа и художественные реформы Джотто ди Бондоне.

2.Раннее Возрождение. Утверждение реализма, многообразие художественных школ. Новаторские приёмы в использовании античной ордерной системы. Творения Ф. Брунеллески.

3.Творчество скульптора Донателло. Произведения Мазаччо, А. Боттичелли. Высокое Возрождение. Новые ценности в искусстве.

Шедевры Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело, Тициана.

4.Позднее Возрождение. Кризис ренессансной культуры. Особенности венецианской декоративно прикладной живописи.

2

Тема 3.2

Искусство Северного Возрождения

Содержание учебного материала:

2

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

 

1.Особенности исторического развития стран Центральной Европы.

2.Формирование национальной школы живописи в Нидерландах. Творчество братьев Губерта и Ян ван Эйков, Иеронима Босха, Питера Брейгеля старшего. Искусство Возрождения в Германии. Альбрехт Дюрер, философские трактаты, живопись, графика. Ганс Гольбейн Младший: портретное творчество, цикл

гравюр на дереве.

2

 

Раздел 4. Западноевропейское искусство XVII века

8

 

 

Тема 4.1

Искусство Италии XVII века

Содержание учебного материала:

4

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

 

1.Наступление феодально-католической реакции. Искусство как пропаганда светской и церковной власти. Возникновение нового стиля – барокко. Основные черты барокко.

2.Архитектура. Творчество Ф. Борромини, Л. Бернини .

Живопись. Болонский академизм, основные принципы живописи. 3.Творчество братьев Карраччи. Творчество Караваджо: реализм, введение новых реалистических жанров (натюрморт, бытовых сцен), жизненная трактовка религиозных сюжетов.

4.Формирование стиля барокко в живописи Пьетро да Кортона, Б. Строцци, Д. Фети.

2

Тема 4.2

Искусство Испании XVII века

Содержание учебного материала:

2

 

 

 

1.Своеобразие исторического пути Испании. Господство религиозных мировоз- зрений. Готическое направление в искусстве. 2.Распространение ренессансной культуры. Подъем национального искусства. Живопись. Творчество Эль Греко, особенности живописной манеры. Хусепе Рибера. Диего де Сильва Веласкес, картины в жанре «бодегонес».

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

Тема 4.3

Искусство Фландрии XVII века

Содержание учебного материала:

2

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

1.Влияние испанского абсолютизма и католической церкви на фламандскую культуру.

2.Реализм и народность художественной культуры. Появление стиля барокко в искусстве Фландрии. Расцвет национальной культуры и искусства. Фламандская живопись. Питер Пауль Рубенс – основоположник фламандской школы живописи: античность в творчестве художника («Персей и Андромеда»,

«Вакханалия» и др.), библейские сюжеты, связь темы страдания с событиями нидерландской революции («Воздвижение креста», «Снятие с креста»), тема борьбы человека и природы, парадность стиля барокко в портретном творчестве. Ван Дейк – мастер изысканного аристократического портрета: «Автопортрет», «Портрет Карла I» и др.

Раздел 5. Западноевропейское искусство XVIII века

        10

 

Тема 5.1. Искусство Франции XVIII века

Содержание учебного материала:

4

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

2

1.Краткий исторический обзор положения Франции в XVIII веке. Реалистическое отражение жизни и освободительных идей в искусстве. 2.Два этапа в развитии искусства: завершение поздних форм барокко и переход в новый стиль рококо. Зарождение классицизма.

3.Живопись.

4.Стиль рококо и его художественный язык: декоративность, «галантные» темы, мифологические сюжеты, поэтическая меланхолия образов. Антуан Ватто, Франсуа Буше, О. Фрагонар. Жан Батист Грез: сентиментализм.

Тема 5.2. Искусство Англии XVIII века

Содержание учебного материала:

2

 

    

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

2

1.XVIII в. – расцвет английской культуры, искусства. Развитие философии, литературы: Томас Мор, Уильям Шекспир, Джонатан Свифт, Даниэль Дефо.

2.Живопись. Социально-критические темы в искусстве. Становление и расцвет национальной живописи XVIII в. Уильям Хогарт – основоположник критического реализма «Модный брак», «Выборы в парламент», портреты. Джошуа Рейнольдс, Томас Гейнсборо.

Тема 5.3. Искусство Италии XVIII века

Содержание учебного материала:

2

    

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

2

1.Рим – центр итальянской и европейской художественной жизни. Раскопки Помпеи и Геркуланума. Интерес к античной культуре. Работа И. Винкельмана

2.«История искусства древности» и ее воздействие на формирование классицизма.

Контрольная работа:

2

 

Котрольная работа №2. Западноевропейское искусство XVII века.

 

Раздел 6. Искусство Западной Европы XIX – XX вв.

21

 

 

Тема 6.1 Искусство Англии XIX –XX вв.

Содержание учебного материала:

2

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

2

1.Утверждение капитализма. Быстрые темпы экономического развития. Обострение классовых противоречий. Преследование передовых деятелей культуры.

2.Живопись. Школы живописи. Джон Констебль – новатор в создании реалистического пейзажа: заложение основ пленэрной живописи. Джозеф Уильям Тернер: картины на мифологические и исторические сюжеты, пейзажи, драматизм мироощущения, синтез цветовых и световых эффектов.

Тема 6.2. Искусство Испании XIX – XX вв.

Содержание учебного материала:

4

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

       2

1.Гнет испанского абсолютизма, инквизиция. Отсталость страны, бедственное положение народа.

2.Нашествие Наполеона и национально-освободительная война. Влияние общественно-политической обстановки на культуру, отражение в искусстве трагической судьбы народа.

3.Живопись. Франсиско Гойя – великий испанский художник. Влияние французской революции на его творчество. Революционный реализм. 4.Периоды творчества. Серия шпалер, портреты, исторические картины, политическая сатира, серия офортов «Каприччос», графическая серия «Бедствия войны» и др., рос- пись «Дома глухого».

Тема 6.3. Искусство Франции XIX – XX вв.

Содержание учебного материала:         

8

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

2

1.Искусство наполеоновской Франции. Стиль ампир. Классицизм как выражение рационализма. Формирование романтизма, критического реализма, импрессионизма, постимпрессионизма.

2.Архитектура. Стиль ампир, основные черты. Триумфальные арки, обелиски, биржи, дворцы.

3.Скульптура. Синтез архитектуры и скульптуры. Упразднение круглой скульптуры, применение барельефа. Признаки стилизаторства и эклектики в ампире.

4.Живопись. Жак Луи Давид. Роль античного искусства и эпохи Возрождения в ранних работах. Пафос революционного призыва в картине «Клятва Горациев». Исторические картины, портреты Бонапарта.

Жан Огюст Доменик Энгр, классическое направление , уход от жизни в мир идеального.

Теодор Жерико – основоположник революционного романтизма. 5.Интерес к внутреннему миру человека.

Эжен Делакруа – истинный представитель романтизма. Напряженность, трагичность, колорит. Картины на сюжеты Данте. Аллегорический образ революции в картине «Свобода, ведущая народ».

Оноре Домье: политическая сатира. Образы трудового народа. Пейзажная живопись в творчестве К. Коро.

6.Барбизонская школа. Реалистическая передача природы, борьба против мещан- ски-ограниченного реакционного салонного искусству. Т. Руссо, Ш. Ф. Доби- ньи. Тема тяжелой доли крестьянина-труженика в картинах Ж. Ф. Милле, Г. Курбе.

Эдуард Мане – основоположник нового течения – импрессионизма. 7.Определение импрессионизма и его особенности. Эдгар Дега, Клод Моне.

8.Пейзажная живопись. К.Писсарро, Д. Сислей. Жанровый сюжет, портреты. О. Ренуар.

Тема 6.4. Европейское искусство XX века

Содержание учебного материала:

5

ОК 01-07, 09-11

ПК 1.1, ПК 2.1, ПК 2.2, ПК 2.3

ПК 3.1 ПК 3.2 ПК 3.3

ЛР 1 – 20

    

2

1.Развитие стиля модерн в Бельгии, Великобритании, США; рационализм и функционализм во Франции.

2.Космополитическая универсальная концепция архитектуры. 3.Урбанистическая теория строительства. Творчество скульптора

О.Родена и его учеников.

4.Модернистские течения: кубизм, конструктивизм, сюрреализм.

5. Мемориальная скульптура. Авангардизм в творчестве П. Пикассо

Контрольная работа:

2

 

Контрольная работа №3. Подготовка к экзамену.

 

Самостоятельная работа:

Искусство поп-арта: раскрытие эстетической ценности массовой продукции, язык средств массовой коммуникации.

Декоративно прикладное искусство: художественное стекло, дизайн мебели, осветительных приборов, стайлинг, ювелирные украшения.

4

 

 

Консультации:

3

 

 

Промежуточная аттестация:

Экзамен

6

 

 

Всего:

82

 

 

 


3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:

Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин», оснащенный оборудованием:

                  рабочие места по количеству обучающихся;

                  рабочее место преподавателя;

                  комплект учебно-методической документации;

                  раздаточный материал.

Технические средства обучения:

                  персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;

                  мультимедийный проектор.

 

 

3.2. Информационное обеспечение реализации программы

Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.

3.2.1. Основные печатные издания

1.                           Коробова, Г.А. История искусств: Учебное пособие / Г.А. Коробова, Е.Ю. Липец, Л.И. Корсикова. – Москва: Кнорус, 2021. – 676 с.

2.                           Основы теории и истории искусств. Изобразительное искусство. Театр. Кино. Учебное пособие / Г.А. Коробова, Л.И. Корсикова, Т.С. Паниотова. – Москва: Планета музыки, 2021. – 456 с.

3.                           Гнедич, П.П. Всеобшая история искусств / П.П. Гнедич. – Москва: Эксмо, 2018. – 796 с.

 

3.2.2. Основные электронные издания

1.                                   Ильина, Т. В.  История искусства Западной Европы. От Античности до наших дней : учебник для среднего профессионального образования / Т. В. Ильина, М. С. Фомина. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 330 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07318-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/473596 (дата обращения: 05.11.2021).

2.                                   Толстикова, И. И. Мировая культура и искусство : учебное пособие / И.И. Толстикова ; под науч. ред. А.П. Садохина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2021. — 418 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-013974-6. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1208894 (дата обращения: 05.11.2021). – Режим доступа: по подписке.

 

               3.2.3. Дополнительные источники

1.                                   Блохина И.В. Всемирная история архитектуры и стилей / И.В. Блохина. – М.: Аст, 2016.

2.                                   Всеобщая история искусств / Институт теории и истории изобразительных искусств Академии художеств СССР [Электронный ресурс]. URL: http://artyx.ru/art/ (дата обращения 05.11.2021).

3.                                   ГМИИ им. А.С. Пушкина [Электронный ресурс]. URL: https://pushkinmuseum.art/.

4.                                   Искусство. История искусства [Электронный ресурс]. URL: http://cvetamira.ru/ (дата обращения 05.11.2021).

5.                                   Опимах И., Живописные истории. О великих полотнах, их создателях и героях [Текст] / Ирина Опимах. – М.: Ломоносов, 2016;

6.                                   Райдил Л., Как читать живопись. Интенсивный курс по западноевропейской живописи [Текст] /Лиз Райдил.- М.: Рипол Классик, 2015;

7.                                   Шестаков В.П. История истории искусства: От Плиния до наших дней / В.П. Шестаков. - М.: Ленанд, 2015.

 

 


 

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

 

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы

оценки

Уметь:

анализ исторических особенностей эпохи, произведения изобразительного искусства, его стилевые и жанровые особенности;

ориентироваться в различных направлениях зарубежного и русского изобразительного искусства;

применять материал по истории изобразительного искусства в профессиональной деятельности;

полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа; степень самостоятельности учащегося; объем работы;

четкость, аккуратность

Самостоятельные работы, рефераты, тестирование, устный опрос

Знать:

основы искусствоведения;

историю изобразительного искусства в контексте развития мировой и русской культуры;

характерные стилевые и жанровые особенности произведений изобразительного искусства различных эпох и культур;

первоисточники искусствоведческой литературы

основы искусствоведения;

применять материал по истории изобразительного искусства в профессиональной деятельности;

полнота и правильность ответа; степень осознанности, понимания изученного; языковое оформление ответа; степень самостоятельности учащегося; объем работы;

четкость, аккуратность

Самостоятельные работы, рефераты, тестирование, устный опрос

Личностные результаты с учетом особенностей учебной дисциплины

ЛР 1

Осознающий себя частью народа, гражданином России.

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 2

Принимающий принципы демократического общества и следующий им. Готовый защищать Родину. Занимающий активную гражданскую позицию избирателя, волонтера, общественного деятеля

 

Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий приверженность принципам честности, порядочности, открытости. Экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующие и участвующие в деятельности общественных организаций. Готовый использовать свой личный и профессиональный потенциал для защиты национальных интересов России.

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 3

Проявляющий интерес к изучению и освоению культурных традиций России, русского и родного языка.

Уважающий различные взгляды и вероисповедания, не нарушающие права и свободы других людей.

Заботящийся о тех, кто нуждается в помощи, в том числе через уплату установленных налогов.

Уважающий личность другого человека.

Готовый к рефлексии своих действий, в т.ч. высказываний, и оценке их влияния на других людей.

Признающий ценность жизни и уважение личности другого человека, его прав и свобод, не ущемляющих права и свободы других людей.

Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей   многонационального народа России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих.

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 4

Заботящийся о сохранении исторического и культурного наследия России.

Принимающий и сохраняющий традиционные семейные ценности своего народа.

Принимающий семейные ценности своего народа, готовый к созданию семьи и воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового содержания.

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 5

Демонстрирующий свободу выбора, самостоятельность и ответственность в принятии решений, стремление к саморазвитию и самосовершенствованию во всех сферах жизни.

Занимающий активную гражданскую позицию избирателя, волонтера, общественного деятеля.

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 6

Критически мыслящий, интеллектуально самостоятельный.

Стремящийся к саморазвитию и самосовершенствованию во всех сферах жизни.

Пользующийся свободой выбора и самостоятельный в принятии решений.

Готовый к рефлексии своих действий, в т.ч. высказываний, и оценке их влияния на других людей.

Принимающий цели и задачи научно-технологического, экономического, информационного развития России, готовый работать на их достижение. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностного и профессионального, конструктивного «цифрового следа».

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 7

Обладающий проектным мышлением, командным духом, способный быть лидером, демонстрирующий готовность к продуктивному взаимодействию и сотрудничеству.

Демонстрирующий активную гражданскую позицию, в том числе в социальной и трудовой деятельности.

Мотивированный к познанию и личностному развитию.

Готовый соответствовать ожиданиям работодателей: проектно мыслящий, эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий профессиональные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей; демонстрирующий профессиональную жизнестойкость.

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 8

Демонстрирующий самоуважение и уважение к другим людям, их правам и свободам.

Готовый к рефлексии своих действий, в т.ч. высказываний, и оценке их влияния на других людей.

Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей многонационального российского государства.

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 9

Демонстрирующий развитое правосознание и законопослушность.

Уважающий этнокультурные, религиозные права человека, в том числе с особенностями развития; ценящий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности».

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 10

Присвоивший ценности, установки, отношения, личностные качества гражданина, необходимые для реализации его собственных прав и свобод, а также прав и свобод других граждан России. Участвующий в реализации просветительских программ, поисковых, археологических, исторических, краеведческих отрядах и молодежных объединениях

 

Осознающий важность сохранения и укрепления здоровья, имеющий внутреннюю установку на активное здоровье сбережение и культуры.

Принимающий активное участие в социально значимых мероприятиях, соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России; готовый оказать поддержку нуждающимся.

 

 

 

Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д.

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 11

Уважающий различные взгляды и вероисповедания, не нарушающие права и свободы других людей.

Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением.

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 12

Самоуважение и уважение к другим людям, их правам и свободам.

 

Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и видах деятельности.

Метод  педагогического наблюдения

Личностные результаты

реализации программы, определенные ключевыми работодателями

(при наличии)

ЛР 13

Проявляющий ответственность за результат учебной деятельности и профессиональной деятельности. Трудолюбивый, упорный и настойчивый в достижении цели.

Осознающий ценность образования.

 

Умение реализовывать личностные качества в производственном процессе

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 14

Стремящийся к саморазвитию и самосовершенствованию во всех сферах жизни и деятельности, готовый учиться на протяжении жизни. Критически мыслящий, интеллектуально самостоятельный, мотивированный к познанию. Конструктивно взаимодействующий в коллективе.

Стрессоустойчивость, коммуникабельность

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 15

Участвующий в исследовательской и научной работе. Трудолюбивый, упорный и настойчивый в достижении цели.

Осознающий ценность образования.

Опыт научно-исследовательской деятельности

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 16

Имеющий положительную динамику в организации собственной учебной деятельности по результатам самооценки, самоанализа и коррекции ее результата. Стремящийся к саморазвитию и самосовершенствованию во всех сферах жизни и деятельности, готовый учиться на протяжении жизни.

Открытый к текущим и перспективным изменениям в мире труда, демонстрирующий навыки самообразования и саморазвития.

Метод  педагогического наблюдения

Личностные результаты

реализации программы, определенные субъектами

образовательного процесса (при наличии)

ЛР 17

Участвующий в конкурсах профессионального мастерства и в командных проектах. Демонстрирующий свободу и ответственность выбора и принятия решений.

Критически мыслящий, интеллектуально самостоятельный, мотивированный к познанию.

Инновационность мышления в реализации производственных задач

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 18

Демонстрирующий навыки межличностного делового общения, социального имиджа. Соблюдающий социальные нормы и правилавнутреннего распорядка колледжа и предприятия

Выполнение социальных норм и правил, внутреннего распорядка колледжа и предприятия

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 19

Демонстрирующий интерес к будущей профессии. Трудолюбивый, упорный и настойчивый в достижении цели.

Осознающий ценность образования.

Профессиональная идентичность и ответственность

Метод  педагогического наблюдения

ЛР 20

Оценивающий собственное продвижение и личностное развитие. Готовый к рефлексии своих действий, в т.ч. высказываний, и оценке их влияния на других людей.

Самооценка и рефлексия результатов своей деятельности и развития

Метод  педагогического наблюдения



 

Ведомость сформированности ЛР с учетом особенностей учебной дисциплины, группа № 125 

 

История изобразительного искусства

 

п/п

ФИО студента

 

ЛР1

ЛР2

ЛР3

ЛР4

ЛР5

ЛР6

ЛР6

ЛР7

ЛР8

ЛР9

ЛР10

ЛР11

ЛР12

ЛР13

 

 

ЛР14

 

ЛР15

ЛР16

ЛР17

ЛР18

ЛР19

ЛР20

1

 

+/-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

23

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Дата______________________                                            Подпись преподавателя________


 

 

 

 

 

 



[1]В соответствии с Приложением 4.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 103 604 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Задание по изо по теме «Пейзаж — большой мир. Пейзаж в русской живописи. Городской пейзаж» 6 класс
  • Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.
  • Тема: Пейзаж в русской живописи
  • 30.03.2022
  • 126
  • 6
«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.03.2022 128
    • DOCX 93 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Полекаренко Дарья Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Полекаренко Дарья Алексеевна
    Полекаренко Дарья Алексеевна
    • На сайте: 3 года и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3411
    • Всего материалов: 20

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой