Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
3 752
методические разработки в категории другое
Перейти в каталогГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АРМАВИРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
|
|
УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ СПО «Армавирский медицинский колледж» _______________Д.Э. Манукян Приказ от «01» сентября 2015 года № 210-ОД |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП. 05 ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
в рамках программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности 33.02.01 Фармация
составлена на основе ФГОС СПО
уровень подготовки среднего профессионального образования – базовый
форма обучения очная
квалификация – Фармацевт
Армавир
2015г.
Рассмотрено и одобрено на заседании ЦК общепрофессиональных дисциплин №1
Протокол № 1 от «29» августа 2015г.
Председатель ЦК………………………Е.Г. Парфенова
Рекомендовано к утверждению экспертным советом Армавирского медицинского колледжа
Протокол № 1 от «29» августа 2015г.
Председатель экспертного совета………………….Н.М. Михальцова
Рекомендовано к использованию экспертным советом Армавирского медицинского колледжа
Заключение экспертного совета № 1 от «29» августа 2015г.
Организация разработчик: Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Армавирский медицинский колледж» министерства здравоохранения Краснодарского края
Составитель: преподаватель ГБОУ СПО «Армавирский медицинский колледж» Тулинова Юлия Валерьевна
Рецензенты:
Внутренняя рецензия
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Внешняя рецензия
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по специальности 33.02.01 Фармация, утвержденной приказом Министерства образования науки РФ от 12 мая 2014 г. N 501.
Рабочая программа разработана в соответствии с разъяснениями по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования.
Содержание программы реализуется в процессе освоения студентами программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 33.02.01 Фармация в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения.
СОДЕРЖАНИЕ
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛОВ СТР.
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 10
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 23
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 25
5. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 26
6. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 30
7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ 40
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АРМАВИРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Техническая экспертиза программы учебной дисциплины
ОП.05 ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
представленной Армавирским медицинским колледжем
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№ |
Наименование экспертного показателя |
Экспертная оценка |
|
да |
нет |
||
Экспертиза титульного листа и оглавления |
|||
1. |
Наименование программы учебной дисциплины на титульном листе совпадает с наименованием дисциплины в тексте ФГОС и УП |
|
|
2. |
Название колледжа соответствует названию по Уставу |
|
|
3. |
На титульном листе указан учебный цикл, код и наименование специальности |
|
|
4. |
Оборотная сторона титульного листа заполнена |
|
|
5. |
Нумерация страниц в «Содержании» верна |
|
|
Экспертиза раздела 1 «Паспорт программы учебной дисциплины» |
|||
6. |
Раздел 1 «Паспорт программы учебной дисциплины» имеется |
|
|
7. |
Наименование программы дисциплины совпадает с наименованием на титульном листе |
|
|
8. |
Пункт 1.1. «Область применения программы» заполнен |
|
|
9. |
Пункт 1.2. «Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы» заполнен |
|
|
10. |
Пункт 1.3. «Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины» заполнен |
|
|
11. |
Требования к умениям и знаниям соответствуют перечисленным в тексте ФГОС |
|
|
12. |
Вариативная часть отражена (при наличии) |
|
|
13. |
ПК, на которые ориентировано содержание дисциплины, указаны |
|
|
14. |
ОК, формируемые в процессе изучения дисциплины, указаны |
|
|
15. |
Подстрочные надписи удалены |
|
|
16. |
Пункт 1.4. «Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины» заполнен |
|
|
17. |
Перечислены виды самостоятельной работы |
|
|
18. |
Указанное количество часов в графе «Итого» соответствует учебному плану |
|
|
Экспертиза раздела 2 «Структура и содержание учебной дисциплины» |
|||
19. |
Раздел 2 «Структура и содержание учебной дисциплины» имеется |
|
|
20. |
Пункт 2.1. «Объем учебной дисциплины и виды учебной работы» заполнена. |
|
|
21. |
Таблица 2.2. «Тематический план и содержание учебной дисциплины» заполнена |
|
|
22. |
Объем максимальной учебной нагрузки обучающегося в паспорте программы, таблицах 2.1. и 2.2. совпадает |
|
|
23. |
Объем обязательной аудиторной нагрузки в паспорте программы, таблицах 2.1. и 2.2. совпадает |
|
|
24. |
Объем времени, отведенного на самостоятельную работу обучающихся, в паспорте программы, таблицах 2.1 и 2.2 совпадает |
|
|
25. |
Объем в часах имеется во всех ячейках |
|
|
26. |
Перечислены виды самостоятельной работы студентов, сформулированные через деятельность |
|
|
27. |
Сумма по каждому столбцу равна максимальной нагрузке |
|
|
28. |
В таблице 2.2. все графы и строки заполнены |
|
|
29. |
Содержание таблицы 2.2. соответствует приложению «Конкретизация результатов освоения дисциплины» |
|
|
Экспертиза раздела 3 «Условия реализации программы дисциплины» |
|||
30. |
Раздел 3 «Условия реализации программы дисциплины» имеется |
|
|
31. |
Пункт 3.1. «Требования к минимальному материально-техническому обеспечению» заполнен |
|
|
32. |
Пункт 3.2. «Информационное обеспечение обучения» заполнен в соответствии с требованиями ГОСТ по оформлению литературы |
|
|
33. |
В пункте 3.2. указаны информационные и дополнительные источники для студентов и преподавателя |
|
|
34. |
В списке основной литературы отсутствуют издания, выпущенные более 5 лет назад |
|
|
Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» |
|||
35. |
Раздел 4. «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» имеется |
|
|
36. |
Наименования знаний и умений совпадают с указанными в п.1.3. |
|
|
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ |
|||
Программа дисциплины может быть направлена на содержательную экспертизу |
Разработчик программы: _______/__________________
подпись ФИО
«____»____________20_____г.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АРМАВИРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Содержательная экспертиза программы учебной дисциплины
ОП.05 ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
представленной Армавирским медицинским колледжем
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№ |
Наименование экспертного показателя |
Экспертная оценка |
Примечание |
||
да |
нет |
заключение отсутствует |
|||
Экспертиза раздела 1 «Паспорт программы учебной дисциплины» |
|||||
1. |
Требования к умениям и знаниям соответствуют перечисленным в тексте ФГОС (в т.ч. конкретизируют и/или расширяют требования ФГОС) |
|
|
|
|
2. |
В пункте 1.3. указаны ПК и ОК, на формирование которых ориентировано содержание дисциплины |
|
|
|
|
3. |
Вариативная часть содержит требования к результатам освоения дисциплины (при наличии) |
|
|
|
|
Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» |
|||||
4. |
Основные показатели оценки результатов обучения позволяют однозначно диагностировать уровень освоения умений и усвоения знаний |
|
|
|
|
5. |
Наименование форм и методов контроля и оценки освоенных умений и усвоенных знаний точно и однозначно описывает процедуру аттестации |
|
|
|
|
6. |
Формы и методы контроля и оценки позволяют оценить степень освоения умений и усвоения знаний |
|
|
|
|
Экспертиза раздела 2 «Структура и содержание учебной дисциплины» |
|||||
7. |
Содержание видов учебной деятельности в приложении «Конкретизация результатов освоения дисциплины» соответствует требованиям к результатам дисциплины («уметь», «знать»). |
|
|
|
|
8. |
Содержание приложения «Конкретизация результатов освоения дисциплины» разработано с ориентацией на ПК, ОК |
|
|
|
|
9. |
Структура программы учебной дисциплины соответствует принципу единства теоретического и практического обучения |
|
|
|
|
10. |
Тематика лабораторных и/или практических работ соответствует формируемым умениям и ориентирована на подготовку к овладению ПК в профессиональном модуле |
|
|
|
|
11. |
Содержание таблицы 2.2. соответствует приложению «Конкретизация результатов освоения дисциплины» |
|
|
|
|
12. |
Уровни освоения соответствуют видам учебной деятельности в разделе |
|
|
|
|
13. |
Содержание самостоятельной работы студентов направлено на выполнение требований к результатам освоения дисциплины («уметь», «знать») |
|
|
|
|
14. |
Формулировки самостоятельной работы понимаются однозначно |
|
|
|
|
15. |
Разделы программы учебной дисциплины выделены дидактически целесообразно |
|
|
|
|
16. |
Содержание учебного материала соответствует требованиям к знаниям и умениям |
|
|
|
|
17. |
Объем времени достаточен для освоения указанного содержания учебного материала |
|
|
|
|
18. |
Объем и содержание лабораторных и практических работ определены дидактически целесообразно и соответствуют требованиям к умениям и знаниям |
|
|
|
|
19. |
Примерная тематика курсовых работ соответствует целям и задачам освоения учебной дисциплины |
|
|
|
|
Экспертиза раздела 3 «Условия реализации программы дисциплины» |
|||||
20. |
Перечень учебных кабинетов обеспечивает проведение занятий, предусмотренных программой учебной дисциплины |
|
|
|
|
21. |
Перечисленное оборудование обеспечивает проведение занятий, предусмотренных программой учебной дисциплины |
|
|
|
|
22. |
Перечень рекомендуемой основной и дополнительной литературы включает общедоступные источники |
|
|
|
|
23. |
Перечисленные Интернет-ресурсы актуальны и достоверны |
|
|
|
|
24. |
Перечисленные источники соответствуют структуре и содержанию программы учебной дисциплины |
|
|
|
|
25. |
Информационные источники указаны с учетом содержания дисциплины |
|
|
|
|
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ |
да |
нет |
Программа дисциплины может быть рекомендована к утверждению |
|
|
Программу дисциплины следует рекомендовать к доработке |
|
|
Программу дисциплины следует рекомендовать к отклонению |
|
|
Замечания и рекомендации эксперта по доработке:___________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Разработчик программы: _______/__________________ Председатель ЦК __________/__________________
подпись ФИО подпись ФИО
«____»____________201__г. «___» ______________201__г.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АРМАВИРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
Содержательная экспертиза программы учебной дисциплины
ОП.05 ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
представленной Армавирским медицинским колледжем
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
№ |
Наименование экспертного показателя |
Экспертная оценка |
Примечание |
||||
да |
нет |
заключение отсутствует |
|||||
Экспертиза раздела 1 «Паспорт программы учебной дисциплины» |
|||||||
1. |
Требования к умениям и знаниям соответствуют перечисленным в тексте ФГОС (в т.ч. конкретизируют и/или расширяют требования ФГОС) |
|
|
|
|
||
2. |
В пункте 1.3. указаны ПК и ОК, на формирование которых ориентировано содержание дисциплины |
|
|
|
|
||
3. |
Вариативная часть содержит требования к результатам освоения дисциплины (при наличии) |
|
|
|
|
||
Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения дисциплины» |
|||||||
4. |
Основные показатели оценки результатов обучения позволяют однозначно диагностировать уровень освоения умений и усвоения знаний |
|
|
|
|
||
5. |
Наименование форм и методов контроля и оценки освоенных умений и усвоенных знаний точно и однозначно описывает процедуру аттестации |
|
|
|
|
||
6. |
Формы и методы контроля и оценки позволяют оценить степень освоения умений и усвоения знаний |
|
|
|
|
||
Экспертиза раздела 2 «Структура и содержание учебной дисциплины» |
|||||||
7. |
Содержание видов учебной деятельности в приложении «Конкретизация результатов освоения дисциплины» соответствует требованиям к результатам дисциплины («уметь», «знать»). |
|
|
|
|
||
8. |
Содержание приложения «Конкретизация результатов освоения дисциплины» разработано с ориентацией на ПК, ОК |
|
|
|
|
||
9. |
Структура программы учебной дисциплины соответствует принципу единства теоретического и практического обучения |
|
|
|
|
||
10. |
Тематика лабораторных и/или практических работ соответствует формируемым умениям и ориентирована на подготовку к овладению ПК в профессиональном модуле |
|
|
|
|
||
11. |
Содержание таблицы 2.2. соответствует приложению «Конкретизация результатов освоения дисциплины» |
|
|
|
|
||
12. |
Уровни освоения соответствуют видам учебной деятельности в разделе |
|
|
|
|
||
13. |
Содержание самостоятельной работы студентов направлено на выполнение требований к результатам освоения дисциплины («уметь», «знать») |
|
|
|
|
||
14. |
Формулировки самостоятельной работы понимаются однозначно |
|
|
|
|
||
15. |
Разделы программы учебной дисциплины выделены дидактически целесообразно |
|
|
|
|
||
16. |
Содержание учебного материала соответствует требованиям к знаниям и умениям |
|
|
|
|
||
17. |
Объем времени достаточен для освоения указанного содержания учебного материала |
|
|
|
|
||
18. |
Объем и содержание лабораторных и практических работ определены дидактически целесообразно и соответствуют требованиям к умениям и знаниям |
|
|
|
|
||
19. |
Примерная тематика курсовых работ соответствует целям и задачам освоения учебной дисциплины |
|
|
|
|
||
Экспертиза раздела 3 «Условия реализации программы дисциплины» |
|||||||
20. |
Перечень учебных кабинетов обеспечивает проведение занятий, предусмотренных программой учебной дисциплины |
|
|
|
|
||
21. |
Перечисленное оборудование обеспечивает проведение занятий, предусмотренных программой учебной дисциплины |
|
|
|
|
||
22. |
Перечень рекомендуемой основной и дополнительной литературы включает общедоступные источники |
|
|
|
|
||
23. |
Перечисленные Интернет-ресурсы актуальны и достоверны |
|
|
|
|
||
24. |
Перечисленные источники соответствуют структуре и содержанию программы учебной дисциплины |
|
|
|
|
||
25. |
Информационные источники указаны с учетом содержания дисциплины |
|
|
|
|
||
ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ |
да |
нет |
|||||
Программа дисциплины может быть рекомендована к утверждению |
|
|
|||||
Программу дисциплины следует рекомендовать к доработке |
|
|
|||||
Программу дисциплины следует рекомендовать к отклонению |
|
|
|||||
Замечания и рекомендации эксперта по доработке:______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Разработчик программы: _________/__________________ Эксперт ____________/_________________________
подпись ФИО подпись ФИО
«____»____________201____г. «___» ______________201___г.
1 . ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
1.1. Область применения программы
Примерная программа учебной дисциплины является частью примерной программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО 33.02.01 Фармация.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина «Гигиена и экология человека» входит в состав дисциплин профессионального цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- вести и пропагандировать здоровый образ жизни.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- основные положения гигиены и санитарии;
- роль и влияние природных, производственных и социальных факторов на здоровье населения;
- правовые основы рационального природопользования;
- значение гигиены в фармацевтической деятельности.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося 108 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часа;
самостоятельной работы обучающегося 36 часов.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Объем часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) |
108 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) |
72 (44+28) |
в том числе: |
|
лекции |
40 (32+8) |
лабораторные занятия |
0 |
практические занятия |
32 (12+20) |
контрольные работы |
0 |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) |
36 |
в том числе: |
|
подготовка рефератов, сообщений, докладов |
|
составление кроссвордов, презентаций по учебному материалу |
|
решение проблемных задач |
|
подбор литературных источников, в том числе информационных по заданной теме |
|
обзор медицинской литературы |
|
Аттестация в форме комплексного экзамена |
Вариативная часть – в количестве 28 часов.
Обоснование вариативной части.
С учетом реализации Федерального Закона «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан», Национального проекта «Здоровье», потребностями и рекомендациями работодателей вариативная часть в ОП. 05 Гигиена и экология человека распределена следующим образом:
№ |
Наименование тем |
Количество часов |
Вид занятия |
Семестр |
1. |
Введение |
1 |
Лекция |
I |
2. |
Тема 1.1. Предмет, задачи, методы и перспективы развития экологии и гигиены |
1 |
Практическое занятие |
I |
3. |
Тема 2.1. Экологически значимые свойства воздуха. Погода, климат, микроклимат |
2 |
Лекция
|
I |
4. |
Тема 2.2. Химический состав атмосферного воздуха и его гигиеническое значение |
1 |
Практическое занятие |
I |
5. |
Тема 3.1. Значение воды. Роль водного фактора в формировании здоровья населения |
1 |
Практическое занятие |
I |
6. |
Тема 3.2. Санитарно-гигиеническое значение воды. Требования к качеству воды хозяйственно-бытового назначения |
2 1 |
Лекция Практическое занятие |
I |
7. |
Тема 4.1. Значение почвы: экологическое, гигиеническое, эпидемиологическое, геохимическое. Санитарная охрана почвы |
1 3 |
Лекция Практическое занятие |
I |
8. |
Тема 5.1. Гигиеническое и экологическое значение жилища |
1 3 |
Лекция Практическое занятие |
I |
9. |
Тема 6.1. Основы рационального питания. Режим питания |
1 3 |
Лекция Практическое занятие |
I II |
10. |
Тема 6.2. Заболевания, связанные с характером питания и качеством пищевых продуктов. Профилактика заболеваний |
3 |
Практическое занятие |
II |
11. |
Тема 7.1. Физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Особенности труда аптечных работников |
1 |
Практическое занятие |
II |
12. |
Тема 8.1. Гигиена аптечных учреждений |
2 |
Практическое занятие |
II |
13. |
Тема 9.1. Экология человека. Влияние экологических факторов на здоровье населения |
1 |
Практическое занятие |
II |
|
ИТОГО: |
28 |
|
Вариативная часть (в объеме 28 часов) использована, с целью расширения и углубления подготовки, определяемой содержанием обязательной части, получения дополнительных умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда.
Основной целью введения вариативной части является формирование у студентов профессиональных и общих компетенций, выраженных практически:
- иметь представление о месте экологии в системе естественнонаучных и медицинских дисциплин;
иметь представление о среде обитания человека и влиянии загрязнения окружающей среды на его развитие, об антропогенном воздействии на природу;
- иметь представление об объектах исследования, системе мониторинга и глобальных экологических проблемах конца ХХ века;
- знать роль и влияние природных, производственных и социальных факторов на здоровье населения;
- знать основные положения гигиены и санитарии;
- уметь вести и пропагандировать здоровый образ жизни;
- уметь дать санитарно-гигиеническую оценку факторов окружающей среды и производственных помещений аптеки и проводить лабораторные исследования данных факторов;
- знать вредные физические, химические и биологические факторы окружающей среды, принципы нормирования вредных факторов, их влияние на здоровье человека;
- уметь оценить воздействие жилищных условий и степени благоустройства на здоровье и жизнедеятельность человека;
- уметь выявлять и оценивать источники загрязнения, степень загрязнения воздуха, воды, почвы;
- знать основы рационального питания, физиологические нормы питания, режимы питания.
- уметь использовать принципы диетического питания в профессиональной деятельности;
- уметь проводить профилактические мероприятия, направленные на профилактику пищевых отравлений.
Основные виды профессиональной деятельности и профессиональные компетенции (ПК) (Приложение 1):
ПК 1.3. Продавать изделия медицинского назначения и другие товары аптечного ассортимента.
ПК 1.6. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности.
ПК 2.1. Изготавливать лекарственные формы по рецептам и требованиям учреждений здравоохранения.
ПК 2.2. Изготавливать внутриаптечную заготовку и фасовать лекарственные средства для последующей реализации.
ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности.
ПК 3.2. Организовывать работу структурных подразделений аптеки и осуществлять руководство аптечной организацией.
ПК 3.5. Участвовать в организации оптовой торговли.
В процессе освоения УД у студентов должны формироваться общие компетенции (ОК) (Приложение 2):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
ОК 12. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
ОП.05 ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) |
Объем часов |
Уровень усвоения |
|||
1 |
2 |
3 |
4 |
|||
Введение
|
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|||
1. |
История возникновения экологии, гигиены, основные положения гигиены и санитарии. |
|
1 |
|||
2. |
Значение гигиены в деятельности аптечных работников. |
|||||
3. |
Роль гигиены и экологии в системе наук изучающих природу, живые организмы и их взаимодействие. |
|||||
Практические занятия |
0 |
|
||||
Самостоятельная работа обучающихся |
1 |
2 |
||||
1.
|
Подготовка информационного сообщения: «Становление гигиены, как науки в России». |
|
|
|||
Раздел 1. |
История, предмет и содержание экологии и гигиены, их взаимосвязь |
4 |
|
|||
Тема 1.1. Предмет, задачи, методы и перспективы развития экологии и гигиены |
Содержание учебного материала |
1 |
1 |
|||
1. |
Взаимосвязь экологии и гигиены с другими предметами, изучающими живую и неживую природу. |
|
2 |
|||
2. |
Основные определения и понятия: экология, гигиена, факториальная экология. |
|||||
3. |
Биосфера, ноосфера, абиотический, биотический и антропогенные факторы. |
|||||
Практические занятия |
2 (1) |
2 |
||||
1.
|
Вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие гигиены и экологии. Основные задачи экологии и гигиены. Значение гигиены как основы профилактической медицины в деятельности аптечных работников. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся: |
1 |
2 |
||||
1. |
Работа с дополнительными источниками информации с оформлением результатов в виде информационного сообщения по вопросам: - Роль гигиены и экологии в системе наук, изучающих природу, живые организмы и их взаимодействие. - Основные определения и понятия: экология человека, санитария, биосфера, ноосфера, биотический, абиотический и антропогенный факторы, экологический кризис.
|
|
|
|||
Раздел 2. |
Экологические и гигиенические проблемы воздушной среды |
12 |
|
|||
Тема 2.1. Экологически значимые свойства воздуха. Погода, климат, микроклимат
|
Содержание учебного материала |
4 (2) |
||||
1. |
Роль воздушной среды в жизни организмов. |
|
3 |
|||
2. |
Физические свойства воздуха и их гигиеническое значение. |
|||||
3. |
Климат, погода, микроклимат и их влияние на здоровье. |
|||||
4. |
Влияние природных, производственных и социальных факторов на здоровье населения; микроклиматических условий на производство и хранение лекарственных препаратов. |
|||||
Практические занятия |
0 |
|
||||
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
3 |
||||
1.
|
Подготовка информационного сообщения по вопросам: - «Комплексное влияние метеорологических факторов на организм человека»; - «Солнечная радиация. Электрическое состояние атмосферы и их влияние на организм»; - «Нормирование и пути оптимизации микроклиматических условий в помещении». |
|
|
|||
2. |
Формирование информационного блока: Правовые основы рационального природопользования: Приказ МЗ РФ № 309 от 21.10.1997 г. «Инструкция по санитарному режиму аптечных организаций (аптек). Требования к микроклимату в основных производственных помещениях аптек». |
|||||
Тема 2.2. Химический состав атмосферного воздуха и его гигиеническое значение
|
Содержание учебного материала |
2 |
2 |
|||
1. |
Химический состав атмосферного воздуха и его гигиеническое значение. |
|
|
|||
2. |
Основные источники загрязнения атмосферного воздуха и его защита. Понятия о ПДК, ПДУ. |
|||||
Практическое занятие |
2 (1) |
3 |
||||
1. |
Воздух как фактор окружающей среды. Гигиеническая оценка микроклимата закрытых помещений. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
3 |
||||
1. |
Подготовка информационного сообщения: «Влияние загрязнителей на здоровье и быт населения». |
222222222222222 |
|
|||
2. |
Формирование информационного блока по теме: Правовые основы рационального природопользования: Федеральный закон от 4 мая 1999 г. N 96-ФЗ «Об охране атмосферного воздуха». |
|||||
Раздел 3. |
Экологическое и гигиеническое значение воды |
15 |
|
|||
Тема 3.1. Значение воды. Роль водного фактора в формировании здоровья населения
|
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|||
1. |
Физиологическая роль воды в организме. |
|
|
|||
2. |
Роль воды в распространении инфекционных и неинфекционных заболеваний, особенности водных эпидемий, геохимические эндемии. |
|||||
Практическое занятие |
2 (1) |
2 |
||||
1. |
Роль водного фактора в формировании здоровья населения. Особенности водных эпидемий. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
3 |
||||
1. |
Подготовка информационного сообщения по вопросам: - «Источники загрязнения воды»; - «Санитарно-гигиеническое и хозяйственно-бытовое назначение воды»; - «Санитарная охрана водоемов и перспективы состояния водных ресурсов планеты в XXI веке». |
|
|
|||
2. |
Составление графологической структуры по вопросу: «Загрязнение и самоочищение водоемов». |
|||||
Тема 3.2. Санитарно-гигиеническое значение воды. Требования к качеству воды хозяйственно-бытового назначения
|
Содержание учебного материала |
4 (2) |
1 |
|||
1. |
Санитарно-гигиеническое значение воды. Нормы водопотребления. |
|
3 |
|||
2. |
Методы улучшения качества воды. |
|||||
3. |
Правовые основы рационального природопользования: Требования к качеству питьевой воды в соответствии с СанПиН «Питьевая вода». |
|||||
Практические занятия |
2 (1) |
2 |
||||
1. |
Источники водоснабжения и их гигиеническая характеристика. Отбор проб воды для физико-химического исследования. Определение физико-химических свойств воды. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся |
3 |
3 |
||||
1. |
Составление опорного конспекта по вопросам: - «Характеристика источников водоснабжения»; - «Санитарная охрана источников водоснабжения». |
|
|
|||
2. |
Формирование информационного блока по теме: Правовые основы рационального природопользования: СанПиН 2.1.4.1074-01. Питьевая вода. Гигиенические требования к качеству воды централизованных систем питьевого водоснабжения. Контроль качества. |
|||||
Раздел 4. |
Экологическое и гигиеническое значение почвы. Проблемы накопления и утилизации отходов. |
9 |
|
|||
Тема 4.1. Значение почвы: экологическое, гигиеническое, эпидемиологическое, геохимическое. Санитарная охрана почвы
|
Содержание учебного материала. |
2 (1) |
1 |
|||
1. |
Значение почвы как элемента биосферы. |
|
2 |
|||
2. |
Химический состав, структура, роль почвы. |
|||||
3. |
Роль микроорганизмов в почвообразовательном процессе. |
|||||
4.
|
Санитарная охрана почвы. |
|||||
Практическое занятие |
4 (3) |
3 |
||||
1. |
Роль почвы в распространении инфекционных заболеваний, гельминтозов. Эпидемиологическое значение почвы. Эпидемические заболевания. Источники загрязнения почвы. Санитарно-гигиенические показатели загрязнения почвы. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся |
3 |
3 |
||||
1.
|
Составление опорного конспекта: «Требования к устройству и эксплуатации сооружений по сбору и утилизации отходов». |
|
|
|||
2. |
Подготовка информационного сообщения: «Самоочищение почвы»; «Роль микроорганизмов в почвообразовательном процессе» |
|||||
Раздел 5. |
Гигиеническое и экологическое значение жилища. |
9 |
|
|||
Тема 5.1. Гигиеническое и экологическое значение жилища
|
Содержание учебного материала. |
2 (1) |
1 |
|||
1. |
Требования к застройке населенных мест. Зонирование населенных мест. |
|
1 |
|||
2. |
Роль и влияние природных, производственных и социальных факторов на здоровье населения: гигиенические требования к планировке, освещению, отоплению, вентиляции жилых и общественных зданий. |
|||||
Практическое занятие |
4 (3) |
2 |
||||
1. |
Экологическое и гигиеническое значение жилища. Гигиенические требования к планировке, освещению, отоплению, вентиляции жилых и общественных зданий. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся |
3 |
2 |
||||
1. |
Составление опорного конспекта: - «Воздействие жилищных условий и степени благоустройства на здоровье и жизнедеятельность человека». |
|
|
|||
2. |
Подготовка информационного сообщения: «Экологическая характеристика современных отделочных и строительных материалов». |
|||||
Раздел 6. |
Гигиенические основы питания. Заболевания, связанные с характером питания и качеством пищевых продуктов. Профилактика заболеваний |
24 |
|
|||
Тема 6.1. Основы рационального питания. Режим питания
|
Содержание учебного материала |
4 (1) |
1 |
|||
1. |
Основы рационального питания. |
|
|
|||
2. |
Физиологические нормы питания, режим питания. |
|||||
3. |
Принципы диетического питания, принципы составления лечебных диет. |
|||||
Практические занятия |
4 (3) |
2 |
||||
1. |
Физиологические нормы питания, режим питания. Расчет суточного рациона. Вести и пропагандировать здоровый образ жизни: Болезни, обусловленные пищевой неадекватностью: избыточное питание, авитаминозы, белково-калорийная недостаточность. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся |
4 |
3 |
||||
1. |
Создание материалов презентации по вопросам темы: «Болезни, обусловленные пищевой неадекватностью: избыточное питание, белково- калорийная недостаточность»; «Болезни, обусловленные пищевой неадекватностью – авитаминозы»; «Йодированные продукты и продукты, обогащенные йодом». |
|
|
|||
Тема 6.2. Заболевания, связанные с характером питания и качеством пищевых продуктов. Профилактика заболеваний
|
Содержание учебного материала |
4 |
1 |
|||
1. |
Требования, предъявляемые к пищевым продуктам. |
|
|
|||
2. |
Заболевания, связанные с характером питания и качеством пищевых продуктов. |
|||||
3. |
Инфекционные заболевания, гельминтозы, передающиеся алиментарным путем. |
|||||
Практическое занятие |
4 (3) |
2 |
||||
1.
2.
|
Требования, предъявляемые к пищевым продуктам.
Заболевания, связанные с характером питания и качеством пищевых продуктов. Пищевые токсикоинфекции, токсикозы. Профилактика инфекционных заболеваний. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся |
4 |
2 |
||||
1. |
Выполнение реферата: «Ксенобиотики. Профилактика заболеваний». |
|
|
|||
Раздел 7. |
Влияние производственных факторов на здоровье и жизнедеятельность человека. Защита биосферы от вредного воздействия производственных факторов |
9 |
|
|||
Тема 7.1. Физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Особенности труда аптечных работников
|
Содержание учебного материала |
4 |
1 |
|||
1. |
Трудовая деятельность и физиологические функции организма. |
|
2 |
|||
2. |
Особенности труда аптечных работников. |
|||||
3. |
Влияние производственных и социальных факторов на здоровье аптечных работников: профессиональные вредности и профессиональные заболевания. |
|||||
Практическое занятие |
2 (1) |
2 |
||||
1. |
Физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Заболевания, связанные с напряжением отдельных органов и систем, меры профилактики. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся |
3 |
3 |
||||
1. |
Составление опорного конспекта по теме: «Особенности труда аптечных работников». |
|
|
|||
2. |
Подготовка информационного сообщения: «Профилактика профессиональных заболеваний». |
|||||
Раздел 8. |
Гигиена аптечных учреждений |
14 |
|
|||
Тема 8.1. Гигиена аптечных учреждений
|
Содержание учебного материала |
6 |
1 |
|||
1. |
Требования к внутренней планировке и отделке помещений аптек. |
|
|
|||
2. |
Гигиенические требования к освещению аптек. Влияние освещения на качество изготовления лекарственных форм. |
|||||
3. |
Особенности состава воздушной среды производственных помещений аптек. |
|||||
4. |
Значение вентиляции и отопления. Их виды и нормативные величины в различных помещениях аптек. |
|||||
Практические занятия |
4 (2) |
2 |
||||
1. |
Комплексная гигиеническая оценка размещения, условий труда и санитарного режима в аптеках. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся |
4 |
2 |
||||
1. |
Выполнение реферата: «Гигиенические требования в аптечных организациях» (использовать первоисточник информации «Инструкция по санитарному режиму аптечных организаций, Приказ МЗ РФ № 309 от 21.10.1997 г.). |
|
|
|||
Раздел 9. |
Экология человека. Влияние факторов окружающей среды на здоровье и жизнедеятельность человека |
10 |
|
|||
Тема 9.1. Экология человека. Влияние экологических факторов на здоровье населения |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|||
1. |
Изменение экосистем под влиянием антропогенного фактора. |
|
|
|||
2. |
Экология человека. |
|||||
3. |
Здоровье как критерий антропоэкологической системы. |
|||||
Практическое занятие |
2 (1) |
2 |
||||
1. |
Экология человека. Влияние экологических факторов на состояние здоровья населения. Определение здоровья, принятого ВОЗ. Пропаганда здорового образ жизни. |
|
|
|||
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
2 |
||||
1. |
Подготовка информационного сообщения: «Медико-демографические критерии состояния здоровья населения»; «Здоровье как критерий антропоэкологической системы».
|
|
|
|||
2. |
Формирование информационного блока по теме: « Критерии оценки изменения среды обитания и состояния здоровья населения». |
|||||
Тема 9.2. Здоровый образ жизни |
Содержание учебного материала |
2 |
1 |
|||
1. |
Образ жизни и его влияние на здоровье человека. |
|
|
|||
2. |
Пути и методы формирования здорового образа жизни. |
|||||
Самостоятельная работа обучающихся |
2 |
2 |
||||
1. |
Подготовка информационного сообщения: «Основные составляющие здорового образа жизни (режим труда и отдыха, рациональное питание, психологический комфорт, отсутствие вредных привычек, физическая активность, личная гигиена)». |
|
|
|||
2. |
Составление схемы, иллюстрации (рисунка): «Закаливание. Значение физической активности»; «Режим труда и отдыха»; «Личная гигиена». |
|||||
Всего |
108 |
|
||||
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств).
2 - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством).
3 - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Гигиена и экология человека». Он же может являться и лабораторией для выполнения практических занятий.
Оборудование учебного кабинета:
1. Доска классная
2. Стол для преподавателя
3. Столы для студентов.
4. Стулья для студентов
5. Шкафы
Технические средства обучения:
1. Компьютер
2. Мультимедийная установка
Оборудование лабораторий и рабочих мест лаборатории:
1. Комплект наглядных пособий
2. Анемометр чашечный.
3. Барометр БАММ – 1.
4. Гигрометр ВИТ – 1 (от 0 до 25 градусов) и Гигрометр ВИТ – 2 (от 15 до 40 градусов).
5. Термометры: водяной, комнатный, наружный.
6. Колбы мерные.
7. Колбы мерные с притертыми пробками,
8. Колбы для воды (круглые, конические),
9. Стаканы химические.
10. Рулетки.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л. Г. Подунова. Гигиена и экологии человека: Учебник для ССУЗов – М.: Академия, 2013.
2. Крымская И.Г., Рубан Э.Д., Гигиена и основа экологии человека. Учебное пособие г. Ростов на Дону, Феникс, 2013.
Дополнительные источники:
1. Коллектив авторов; под. ред. Н. А. Матвеевой. Гигиена и экологии человека: Учебник – М.: КНОРУС, 2013.
2. Справочник фармацевтического работника/Автор-составитель, Т. Полинская. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2001.
3. Нормативно-правовая документация по дисциплине
Интернет – ресурсы, электронные учебные пособия и учебники:
3. Мельниченко П.И. Гигиена с основами экологии. Учебник +CD для ВУЗов - М.:ГЭОТАР- Медиа, 2011.
4. А.М. Большаков. Общая гигиена. Учебник – М.:ГЭОТАР-Медиа, 2012.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) |
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Освоенные умения: · вести и пропагандировать здоровый образ жизни. |
Письменный опрос, устный опрос, компьютерное тестирование, решение ситуационных задач, контроль выполнения практического задания по темам 2.2; 3.1; 6.1; 8.1. |
Усвоенные знания: · основные положения гигиены и санитарии |
Письменный опрос, устный опрос, компьютерное тестирование, решение ситуационных задач по темам: 1.1; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2;.4.1; 5.1; 6.1; 6.2; 7.1; 8.1. |
· роль и влияние природных, производственных и социальных факторов на здоровье населения |
Письменный опрос, устный опрос, компьютерное тестирование, решение ситуационных задач по темам: 1.1; 2.1; 2.2; 3.1; 3.2;.4.1; 5.1; 6.1; 6.2; 7.1; 8.1; 9.1. |
· правовые основы рационального природопользования |
Письменный опрос, устный опрос, компьютерное тестирование по темам: 2.2; 3.2;.4.1; 9.1. |
· значение гигиены в фармацевтической деятельности |
Письменный опрос, устный опрос, компьютерное тестирование, решение ситуационных задач по темам: 1.1; 2.1; 3.2;.4.1; 7.1; 8.1. |
Приложение 1.
КОНКРЕТИЗАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ».
ПК 1.3. Продавать изделия медицинского назначения и другие товары аптечного ассортимента. |
|
Уметь: - вести и пропагандировать здоровый образ жизни.
|
Разъяснять населению физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Заболевания, связанные с напряжением отдельных органов и систем, меры профилактики. Влияние освещения на качество изготовления лекарственных форм.
|
Знать: - основные положения гигиены и санитарии; - роль и влияние производственных и социальных факторов на здоровье населения; |
Тема 5.1. Гигиеническое и экологическое значение жилища. Тема 7.1. Физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Особенности труда аптечных работников.
|
Самостоятельная работа: |
Изучение дополнительного материала по теме. Подготовка реферативных сообщений по теме. |
ПК 1.6. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. |
|
Уметь: - вести и пропагандировать здоровый образ жизни.
|
Значение гигиены как основы профилактической медицины в деятельности аптечных работников. Проводить гигиеническую оценку микроклимата закрытых помещений. Особенности труда аптечных работников Профессиональные вредности и профессиональные заболевания. |
Знать: - основные положения гигиены и санитарии; - роль и влияние производственных и социальных факторов на здоровье населения; |
Тема 1.1. Предмет, задачи, методы и перспективы развития экологии и гигиены. Тема 7.1. Физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Особенности труда аптечных работников |
Самостоятельная работа студента: |
Изучение дополнительного материала по теме. Подготовка реферативных сообщений по теме. |
ПК 2.1. Изготавливать лекарственные формы по рецептам и требованиям учреждений здравоохранения.
|
|
Уметь: - вести и пропагандировать здоровый образ жизни.
|
Оценивать роль водного фактора в формировании здоровья населения. Особенности водных эпидемий. Проводить комплексную гигиеническую оценку размещения, условий труда и санитарного режима в аптеках.
|
Знать: - роль и влияние производственных и социальных факторов на здоровье населения; - значение гигиены в фармацевтической деятельности. |
Тема 3.2. Санитарно-гигиеническое значение воды. Требования к качеству воды хозяйственно-бытового назначения. Требования к качеству питьевой воды в соответствии с СанПиН «Питьевая вода». Тема 7.1. Физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Особенности труда аптечных работников.
|
Самостоятельная работа: |
Работа с дополнительными источниками информации с оформлением результатов в виде реферативного сообщения по теме |
ПК 2.2. Изготавливать внутриаптечную заготовку и фасовать лекарственные средства для последующей реализации. |
|
Уметь: - вести и пропагандировать здоровый образ жизни.
|
Влияние экологических факторов на состояние здоровья населения. «Инструкция по санитарному режиму аптечных организаций (аптек)», Приказ МЗ РФ № 309 от 21.10.1997 г. |
Знать: - роль и влияние производственных и социальных факторов на здоровье населения; - значение гигиены в фармацевтической деятельности. |
Тема 7.1. Физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Особенности труда аптечных работников. Тема 8.1. Гигиена аптечных учреждений. Тема 9.1. Экология человека. Влияние экологических факторов на здоровье населения. |
Самостоятельная работа: |
Работа с дополнительными источниками информации с оформлением результатов в виде реферативного сообщения по теме. |
ПК 2.4. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности. |
|
Уметь: - вести и пропагандировать здоровый образ жизни.
|
Значение гигиены как основы профилактической медицины в деятельности аптечных работников. Проводить гигиеническую оценку микроклимата закрытых помещений. Особенности труда аптечных работников Профессиональные вредности и профессиональные заболевания.
|
Знать: - основные положения гигиены и санитарии; - роль и влияние производственных и социальных факторов на здоровье населения; |
Тема 1.1. Предмет, задачи, методы и перспективы развития экологии и гигиены. Тема 7.1. Физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Особенности труда аптечных работников |
Самостоятельная работа студента: |
|
ПК 3.2. Организовывать работу структурных подразделений аптеки и осуществлять руководство аптечной организацией. |
|
Уметь: - вести и пропагандировать здоровый образ жизни.
|
Комплексная гигиеническая оценка размещения, условий труда и санитарного режима в аптеках.
|
Знать: - значение гигиены в фармацевтической деятельности. |
Тема 8.1. Гигиена аптечных учреждений. |
Самостоятельная работа: |
«Инструкция по санитарному режиму аптечных организаций (аптек)», Приказ МЗ РФ № 309 от 21.10.1997 г. |
ПК 3.5. Участвовать в организации оптовой торговли. |
|
Уметь: - вести и пропагандировать здоровый образ жизни.
|
Оценивать трудовую деятельность и физиологические функции организма. Особенности труда аптечных работников Профессиональные вредности и профессиональные заболевания. Влияние экологических факторов на состояние здоровья населения. Физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Заболевания, связанные с напряжением отдельных органов и систем, меры профилактики. |
Знать: - роль и влияние производственных и социальных факторов на здоровье населения; - значение гигиены в фармацевтической деятельности. |
Тема 7.1. Физиолого-гигиенические основы трудового процесса. Особенности труда аптечных работников. Тема 9.1. Экология человека. Влияние экологических факторов на здоровье населения. |
Самостоятельная работа: |
Подготовка реферативных сообщений или составление электронных слайд-презентаций по теме. |
Приложение 2.
ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОК
Название ОК |
Технологии формирования ОК (на учебных занятиях) |
|
ОК 1. |
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
- приводит примеры, подтверждающие значимость выбранной профессии; - составляет рефераты (сообщения) из истории медицины. |
ОК 2. |
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
- организует рабочее место; - проектирует способы выполнения учебных ситуационных задач; - оценивает качество их решения в соответствии с эталоном; - демонстрирует собственную деятельность (выполнение манипуляций) согласно алгоритму. |
ОК 3. |
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
- анализирует стандартные и нестандартные ситуационные задачи; - выбирает способы разрешения ситуаций; - принимает ответственное решение. |
ОК 4. |
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
- находит источник информации по заданному вопросу; - выделяет информацию, необходимую для решения задачи; - извлекает информацию из одного или нескольких источников и систематизирует её; - использует информацию для профессионального и личностного развития. |
ОК 5. |
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
- пользуется Интернет-ресурсом для извлечения информации, расширяющей знания и умения в рамках профессиональной деятельности; - пользуется информационной системой «Консультант» для решения профессиональных ситуаций. |
ОК 6. |
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
- участвует в групповом обсуждении, высказываясь по заданному вопросу, аргументировано отвергает или принимает идеи; - соблюдает нормы публичной речи и регламент; - начинает и заканчивает служебный разговор в соответствии с нормами; - создает стандартный продукт письменной коммуникации простой структуры. |
ОК 7. |
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
|
- анализирует работу членов команды (группы); - называет трудности, с которыми столкнулись члены группы при выполнении заданий; - оценивает работу членов группы; - формирует запрос на внутренние и внешние ресурсы (знания, умения, способы деятельности) членов команды для решения профессиональной задачи. |
ОК 8. |
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение своей квалификации.
|
- оценивает собственное продвижение; - называет трудности, с которыми столкнулся при решении задач, выполнении манипуляций и предлагает пути их преодоления; - указывает «точки успеха» и «точки роста»; - принимает решения о необходимости самообразования с целью повышения профессиональных знаний и умений; - анализирует запрос на внутренние ресурсы для решения профессиональных задач. |
ОК 9. |
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности |
- использует информационные технологии для отслеживания изменений в области профессиональной деятельности; - вносит изменения в свою деятельность в соответствии с современными требованиями. |
ОК 10. |
Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия |
- демонстрирует уважение к культурным традициям народа, к социальным, культурным и религиозным различиям; - составляет рефераты (сообщения) по историческому наследию и культурным традициям народа. |
ОК 11. |
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
|
- дает оценку отношения человека к природе, обществу и человеку; - приводит примеры бережного отношения к природе; - демонстрирует свои действия по сохранению природы; - участвует в волонтерском движении по сохранению природы, оздоровлению общества и человека. |
ОК 12. |
Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
|
- понимает значение здорового образа жизни для укрепления здоровья и достижения жизненных и профессиональных целей. - объясняет физиологические процессы, происходящие в организме при занятии физической культурой и спортом. - составляет беседы для населения по ведению здорового образа жизни |
ТРЕБОВАНИЯ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПО УРОВНЯМ СФОРМИРОВАННОСТИ ОБЩИХ КОМПЕТЕНЦИЙ
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес |
||||||||||||||
ОК (шифр согласно cтандар-там)
|
Аспект общей компетенции |
Уровень 1 |
Уровень ll |
Уровень lll
|
Уровень lV |
|||||||||
ОК 1. |
ОК 1.1. Понимать сущность своей будущей профессии. |
Называет определение своей будущей профессии. |
|
|
|
|||||||||
|
ОК 1.2. Анализ применения будущей профессии. Понимание социальной значимости своей будущей профессии. |
|
Понимает и анализирует область применения будущей профессии. Называет объекты профессиональной деятельности. |
|
|
|||||||||
|
ОК 1.3. Проявление устойчивого интереса к будущей профессии. |
|
|
Участвует в подготовке УИРС, профессиональных конкурсов, конференций. Проявляет устойчивый интерес к профессии. |
|
|||||||||
|
ОК 1.4. Построение проф. ориентационной работы |
|
|
|
Приводит примеры, подтверждающие значимость выбранной профессии. Отвечает на вопросы абитуриентов. |
|||||||||
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
||||||||||||||
ОК 2. |
ОК 2.1. Анализ рабочей ситуации |
Анализирует рабочую ситуацию в соответствии с заданными критериями, указывает ее соответствие/несоответствие эталонной ситуации. |
|
|
|
|||||||||
|
ОК 2.2. Проектирование способов выполнения профессиональных задач. |
|
Планирует способы выполнения профессиональных задач, выбирает методы, оценивает их эффективность и качество. |
|
|
|||||||||
|
ОК 2.3. Текущий контроль и коррекция собственной деятельности. |
|
|
Демонстрирует собственную деятельность согласно алгоритмам обследования и диагностики. |
Предлагает способы коррекции деятельности на основе результатов ее оценки. |
|||||||||
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
||||||||||||||
ОК 3. |
ОК 3.1. Анализ ситуации по заданным критериям. |
Анализирует стандартные и нестандартные ситуации и называет риски. |
|
|
|
|||||||||
|
ОК 3.2. Расчет собственной деятельности. |
|
Выбирает способ разрешения проблемы в соответствии с заданными критериями и ставит цель деятельности. |
|
|
|||||||||
|
ОК 3.3. Обоснованность собственной деятельности |
|
|
Анализирует риски (определяет степень вероятности и степень влияния на достижение цели) и обосновывает достижимость цели. |
|
|||||||||
|
ОК 3.4. Принятие ответственного решения. |
|
|
|
Прогнозирует последствия принятых решений, предлагает способы предотвращения и нейтрализации рисков. |
|||||||||
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
||||||||||||||
ОК 4. |
ОК 4.1. Поиск информации. |
Выделяет из содержащего избыточную информацию источника информацию, необходимую для решения задачи, самостоятельно находит источники информации. |
|
|
|
|||||||||
|
ОК 4.2. Извлечение и первичная обработка информации |
|
Извлекает информацию по двум и более основаниям из одного или нескольких источников (электронные, бумажные каталоги, справочно –библиографические пособия, поисковые системы Интернета) и систематизирует их в рамках заданной структуры |
|
|
|||||||||
|
ОК 4.3. Использование информации для эффективного выполнения возложенных профессиональных задач. |
|
|
Задает критерии для сравнительного анализа информации в соответствии с поставленной задачей деятельности. |
|
|||||||||
|
ОК 4.4. Использование информации для эффективного выполнения возложенных профессиональных задач. |
|
|
Извлекает информацию по самостоятельно сформулированным основаниям, исходя из понимания целей выполняемой работы, систематизирует информацию в рамках возложенной профессиональной задачи |
||||||||||
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
||||||||||||||
ОК 5. |
|
|
|
Пользуется Интернет-ресурсом для извлечения информации, расширяющей поиск знаний в рамках выбранной профессии.
|
Создает собственный сайт для обмена профессиональной информацией. |
|||||||||
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. |
||||||||||||||
ОК 6. |
ОК 6.1. Работать в команде. |
Участвует в групповом обсуждении, высказываясь в соответствии с заданной процедурой и по заданному вопросу. |
|
|
|
|||||||||
|
ОК 6.2. Эффективное общение: монолог |
|
При групповом обсуждении задает вопросы, направленные на выяснение мнения и (или) фактической информации, проверяет адекватность понимания идей, соблюдает нормы публичной речи и регламент |
|
|
|||||||||
|
ОК 6.3. Эффективное общение: диалог. |
|
|
Принимает и фиксирует решения по всем вопросам при групповом обсуждении, развивая и дополняя идеи других Извлекает из устной речи фактическую и оценочную информацию, определяя основную тему, предложения, аргументы, доказательства, выводы, оценки. |
|
|||||||||
|
ОК 6.4. Эффективное общение: письменная коммуникация. |
|
|
|
Фиксирует особые мнения, использует приемы выхода из ситуации, выделяет и соотносит разные точки зрения. Самостоятельно определяет жанр продукта письменной коммуникации в зависимости от цели, содержания и адресата. |
|||||||||
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. |
||||||||||||||
ОК 7. |
ОК 7.1. Оценка работы команды. |
Называет трудности, с которыми столкнулись члены команды при решении профессиональной задачи. |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
Указывает причины успехов и неудач в профессиональной деятельности. |
|
|
|||||||||
|
ОК 7.2. Разделение ответственности за работу членов команды |
|
|
Формулирует запрос на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, свойства психики) членов команды для решения профессиональной задачи. |
Анализирует внешнюю ситуацию при принятии решения об ответственности за результат выполненного задания. |
|||||||||
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение своей квалификации. |
||||||||||||||
ОК 8. |
|
Указывает причины успехов и неудач в деятельности. |
Анализирует собственные мотивы и внешнюю ситуацию для принятия решения о необходимости самообразования с целью повышения профессиональной квалификации. |
Формулирует запрос на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, свойства психики) для решения профессиональных задач. |
Планирует и осуществляет повышение своей профессиональной квалификации. |
|||||||||
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности. |
||||||||||||||
ОК 9. |
|
|
|
Отслеживает изменения в области профессиональной деятельности. |
Вносит изменения в свою деятельность в соответствии с произошедшими изменениями в руководствах диагностики острых и хронических заболеваний пациентов различных возрастных групп. |
|||||||||
Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. |
||||||||||||||
ОК 10. |
|
Воспроизводит знания культурных, социальных, религиозных различий. Дает оценку историческим событиям. |
Демонстрирует уважение к культурным и религиозным различиям народов. |
Сопоставляет культурные и религиозные традиции народов и делает выводы о сходствах и различиях. |
Выделяет причинно-следственные связи между историческими фактами и создавшимися культурными и религиозными традициями, а также социальными различиями. |
|||||||||
Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
|
||||||||||||||
ОК 11. |
|
Дает оценку отношения индивидуума к природе, обществу. Человеку. |
Приводит примеры бережного отношения к природе, обществу. Человеку. |
Самостоятельно совершает действия по сохранению природы. |
Участвует в волонтерском движении по сохранению природы. |
|||||||||
Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.
|
||||||||||||||
ОК 12. |
|
Понимает значение здорового образа жизни для укрепления здоровья и достижения жизненных и профессиональных целей |
Объясняет физиологические процессы, происходящие в организме при занятии физической культурой и спортом.
|
Самостоятельно подбирает материал, оформляет агитационный материал по ведению здорового образа жизни |
Составляет беседы для населения по ведению здорового образа жизни, укрепляет собственное здоровье |
|||||||||
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением; |
|
БЫЛО
|
СТАЛО |
Основание:
Подпись лица внесшего изменения
|
Тулинова Юлия Валерьевна
преподаватель
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АРМАВИРСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОП. 05 ГИГИЕНА И ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА
по специальности 33.02.01 Фармация
составлена на основе ФГОС СПО
уровень подготовки среднего профессионального образования – базовый
форма обучения очная
квалификация – Фармацевт
В нашем каталоге доступно 74 390 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 169 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тулинова Юлия Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.