Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа по органиченской химии, 10 класс

Рабочая программа по органиченской химии, 10 класс

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifБагаевский район, хутор Елкин


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Елкинская средняя общеобразовательная школа



«Утверждаю»

Директор МБОУ Елкинской СОШ

Приказ от 31 августа № 479


______________ Крамаренко Е.Г.

(подпись)

М П








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по химии


Уровень общего образования (класс): среднее общее (10) класс


Количество часов (план/ факт): 70/70


Учитель: Диченская Наталья Константиновна


Программа разработана на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) для 10-11 классов, рекомендованной письмом Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005№ 03-1263










РАЗДЕЛ 1.

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного курса органическая химия для 10 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» (статья 48) №273-ФЗ от 29.12.2012 года.


  1. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».


  1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72).

  2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39);

  3. Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994); только для 7-11 классов


  1. Федеральный компонент государственного стандарта (основного общего образования по химии, утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.


  1. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

  2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень) для 10-11 классов, рекомендованной письмом Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005№ 03-1263

  3. Авторская программа Новошинского И.И., Новошинской Н.С., М.: Русское слово 2007 год.


  1. Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 г. № 405 «Об утверждении регионального примерного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2015– 2016 учебный год»


  1. Учебный план МБОУ Елкинской СОШ на 2015-2016 учебный год.


  1. Положение МБОУ Елкинской СОШ о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)


  1. Основная образовательная программа общего образования МБОУ Елкинской СОШ


  1. Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;



        Химия — один из важнейших компонентов естественнонаучного образования.

Мы не можем жить изолировано от всего мира и в соответствии с современными мировыми тенденциями развития образования, такими как интеграция, гуманизация, экологизация, практическая направленность, компьютеризация, был осуществлён переход к гуманистической парадигме образования. Программа направлена на формирование системы универсальных знаний, умений, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности, обучающихся.

Содержание и сам процесс обучения химии служит тем основанием, на котором закладываются основы естественнонаучной грамотности человека. Рабочая программа ориентирована на достижение основной цели естественнонаучного образования - обеспечить формирование естественнонаучной грамотности обучающихся, развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование



Цели изучения:


формирование предметных знаний и умений

  • основ химического знания — важнейших фактов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, а также доступных учащимся обобщений мировоззренческого характера;

  • развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в лаборатории, в повседневной жизни, развитие творческого мышления;

  • развитие умения использовать знания в практической деятельности, умений безопасного обращения с веществами, используемыми при выполнении несложных химических опытов и в повседневной жизни;

  • выработку у учащихся понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование у них отношения к химии как возможной области будущей практической деятельности.

формирование общеучебных умений и навыков:

  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • использование элементов анализа;

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

  • умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; , воспитание уважения к чужой точке зрения

  • оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;

  • использование компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

воспитание культуры личности, отношения к химии как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости химии для научно-технического прогресса;





РАЗДЕЛ 2

Общая характеристика учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)



Основу программы органической химии 10 класса составляет обязательный минимум содержания для средней (полной) общеобразовательной школы и требования к уровню подготовки выпускников. Содержание составляет основу для раскрытия важных мировоззренческих идей, таких, как материальное единство органических веществ, их генетическая связь, в том числе с неорганическими веществами, развитие форм от сравнительно простых до наиболее сложных, входящих в состав организмов; обусловленность свойств веществ их составом и строением, применения веществ их свойствами; единство природы химических связей и способов их преобразования при химических превращениях; познаваемость сущности химических превращений современными научными методами. Учащиеся знакомятся с теорией химического строения органических соединений А.М. Бутлерова, основными классами органических соединений, их гомологией, многообразием, основными свойствами, способами получения, областями применения, природными источниками углеводородов.



РАЗДЕЛ 3

Место учебного предмета, курса,

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение органической химии

в 10 классе отводится 70 часов из расчета 2 ч в неделю.

В соответствии с годовым календарным графиком МБОУ Ёлкинской СОШ на 2015-2016 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2015-2016 учебном году (23.02.2016г.,08.03.2016г.,02.05. 2016г., 09.05.2016г.) расписанием учебных занятий МБОУ Ёлкинской СОШ в условиях шестидневной рабочей недели для учащихся, данная программа по органической химии в 10 классе в 2015-2016 уч. году будет реализована в объёме 70 часов.

В том числе: контрольных работ – 3

практических работ - 7

Формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, самостоятельные работы, тесты, практические работы.

Уровень обучения – базовый.




Последовательность изучаемых тем:


Раздел I Введение в органическую химию


Раздел II Углеводороды

Тема 1. Предельные УВ

Тема 2. Непредельные УВ

Тема 3. Циклические УВ

Тема 4. Природные источники УВ


Раздел III Функциональные производные УВ

Тема 1. Гидроксильные соединения

Тема 2. Карбонильные соединения.

Тема 3 Карбоновые кислоты и их производные

Тема 4 Азотсодержащие соединения


Раздел IV. Бифункцнональные соединения

Тема 1 Углеводы

Тема 2 Азотсодержащие соединения

Раздел IV. Азотсодержащие гетероциклические соединения

Раздел V. Биологически активные вещества

Раздел VI Обобщение знаний по курсу органической химии

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение,  ИКТ.




РАЗДЕЛ 4

Содержание учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)


Раздел I Введение в органическую химию

Предмет изучения органической химии, разнообразие органических веществ, их особенности Правила ТБ в кабинете химии.

Доп. содержание: История развития органической химии. Важнейшие открытия .

Строение атома углерода, сигма- и пи- связи, гибридизация орбиталей . Валентные состояния.атома углерода (sp3 , sp2, sp –гибридизация) Свойство атомов углерода образовывать прямые, разветвленные и замкнутые цепи, одинарные и кратные связи. Углеродный скелет

Основные положения теории строения органических веществ. Зависимость химических свойств от химического строения вещества и взаимного влияния атомов в молекуле. Явление изомерии. Значение теории хим. строения

Доп. содержание: Сообщение о биографии А.М. Бутлерова

Изомерия, виды изомерии (структурная, пространственная), функциональные группы в органических соединениях

Классификация органических реакций Типы химических реакций (замещения, присоединения, отщепления изомеризации) Типы реакционноспособных частиц: свободные радикалы, электрофилы, нуклеофилы. свободнорадикальные, электрофильные, нуклеофильные. Взаимное влияние атомов и групп атомов в молекулах орг соединений (индуктивный, мезомерный эффекты)

Механизмы протекания реакций : свободнорадикальные, электрофильные, нуклеофильные.


Раздел II Углеводороды

Тема 1. Предельные УВ

Общая формула состава, гомологический ряд, гомологическая разность, химическое строение. Физические свойства алканов, зависимость от молекулярной массы и строения. Ковалентные связи в молекулах, sр3- гибридизация, сигма – связи, характеристика связи.

Понятия изомер, структурная и пространственная изомерия. Оптическая изомерия в ряду алканов. Зигзагообразное строение углеродной цепи, возможность вращения звеньев вокруг углерод - углеродных связей

Химические свойства алканов: реакции радикального замещения (гологенирование, нитрование), реакции окисления ( горение полное и неполное, окисление кислородом воздуха); термические превращения алканов (разложение, дегидрирование, изомеризация, конверсия метана). Механизм реакции замещения.

Синтез УВ : получение метана (разложение карбида алюминия водой, синтез метана из простых веществ, термокаталитическое восстановление оксида углерода); получение гомологов метана (гидрирование, изомеризация, реакция Вюрца, декарбоксилирование – реакция Дюма) Практическое значение УВ и их галогенозамещенных. Получение водорода и непредельных УВ из предельных.


Тема 2. Непредельные УВ

Понятие непредельности УВ, кратные связи, sp2 - гибридизация электронных облаков атомов углерода, сигма – и пи- связи, прочность связи, длина. Общая формула алкенов, номенклатура, изомерия:струкрурная, геометрическая. Закономерности изменения физических свойств алкенов в сравнении с алканами.. Области применения алкенов. Химические свойства: присоединение водорода, галогенов, воды, окисление, качественная реакция на непредельность., полимеризация. Механизмы реакций присоединения, полимеризации. Правило Марковникова. Получение алкенов: в промышленности (термический крекинг, дегидрирование алканов), лабораторные методы- элиминирование, правило Зайцева.

Понятие о диеновых УВ., общая формула, строение, номенклатура, физические и химические свойства.

Каучук как природный полимер, его строение, свойства, вулканизация

Ацетилен – представитель алкинов. Электронное и пространственное строение: тройная связь., Sp – гибридизация. Гомологический ряд, общая формула, номенклатура и изомерия алкинов. Физические свойства. Химические свойства: реакции присоединения ( гидрирование, галогенирование,гидратация – реакция Кучерова., полимеризация); реакции окисления.

Получение ацетилена в промышленности. Получение ацетилена в лаборатории. Применение алкинов.

Качественное определение углерода и водорода в составе УВ

Качественное определение хлора в составе УВ


Тема 3. Циклические УВ

Понятие циклических УВ: общая формула, строение, классификация, номенклатура, изомерия. Основные способы получения, химические, физические свойства, применение.

Ароматические углеводороды. Электронное строение молекулы. Гомологи бензола, Взаимное влияние атомов в молекуле толуола, изомерия в ряду гомологов. Получение и применение бензола и его гомологов. Понятие о ядохимикатах и их использовании в сельском хозяйстве с соблюдением требований охраны природы.

Физические свойства. Химические свойства бензола: реакции замещения (бромирование, нитрование), присоединения (водорода, хлора).

Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических углеводородов. Генетическая связь гомологических рядов. Связь строения, состава с их свойствами.

Вывод химических формул: по относительной плотности вещества и массовым долям элементов; по относительной плотности паров вещества и массе(объёму или количеству) продуктов сгорания (для горючих веществ).


Тема 4. Природные источники УВ

Природные источники углеводородов и их переработка. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование в народном хозяйстве. Нефть, ее состав и свойства. Продукты фракционной перегонки нефти. Крекинг и ароматизация нефтепродуктов. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов. Октановое число бензинов. Способы снижения токсичности выхлопных газов автомобилей. Коксование каменного угля, продукты коксования. Проблема получения жидкого топлива из угля. Доп. сод. Место России в мире по запасам природных источников УВ.

Электронная природа сигма-, пи-, и ароматической связей, пространственное строение УВ, зависимость свойств от химического, электронного и пространственного строения, причины многообразия УВ, генетическая связь между гомологическими рядами УВ Решение расчётных задач по темам.


Раздел III Функциональные производные УВ

Тема 1. Гидроксильные соединения

Спирты. Атомность спиртов. Электронное строение функциональной группы, полярность связи связи С—Н. Гомологический ряд и изомерия предельных одноатомных спиртов. Спирты первичные, вторичные, третичные. Номенклатура спиртов. Водородная связь между молекулами, влияние ее на физические свойства спиртов. Химические свойства: горение, окисление до альдегидов, взаимодействие со щелочными металлами, галогеноводородами, карбоновыми кислотами. Смещение электронной плотности связи в гидроксильной группе под влиянием заместителей в углеводородном радикале.

Этиленгликоль и глицерин как представители многоатомных спиртов. Особенности их химических свойств, практическое использование. Применение спиртов. Губительное действие на организм человека. Получение спиртов из предельных (через галогенопроизводные) и непредельных углеводородов. Промышленный синтез метанола.

Фенолы. Строение фенолов, отличие по строению от ароматических спиртов. Физические свойства фенолов. Химические свойства: взаимодействие с натрием, щелочью, бромом. Взаимное влияние атомов в молекуле. Способы охраны окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол. Специфические свойства: окисление спиртов оксидом меди, свойства глицерина. (кач. реакции)


Тема 2. Карбонильные соединения

Альдегиды. Строение альдегидов, функциональная группа, ее электронное строение, особенности двойной связи. Гомологический ряд альдегидов. Номенклатура. Физические свойства

Химические свойства альдегидов: окисление, присоединение водорода (гидрирование), полимеризация. Понятие о поликонденсации.

Получение альдегидов окислением спиртов. Получение уксусного альдегида гидратацией ацетилена и каталитическим окислением этилена. Применение муравьиного и уксусного альдегидов. Качественные реакции на альдегиды: реакция «серебряного зеркала», окисление формальдегида гидроксидом меди.

Строение кетонов. Номенклатура. Особенности реакции окисления. Получение кетонов окислением вторичных спиртов. Ацетон — важнейший представитель кетонов, его практическое использование

Химическое и электронное строение кислородсодержащих соединений изученных классов, взаимное влияние атомов в молекулах, зависимость свойств веществ от наличия функционал

групп, генетическая связь между классами орг. соединений


Тема 3 Карбоновые кислоты и их производные

Строение карбоновых кислот. Электронное строение карбоксильной группы, объяснение подвижности водородного атома. Основность кислот. Гомологический ряд предельных одноосновных кислот. Номенклатура. Физические свойства карбоновых кислот. Химические свойства: взаимодействие с некоторыми металлами, щелочами, спиртами. Изменение силы кислот под влиянием заместителей в углеводородном радикале. Особенности муравьиной кислоты Сравнительная характеристика орг и неорг кислот. Важнейшие представители карбоновых кислот. Высшие карбоновые кислоты (пальмитиновая, стеариновая).Акриловая и олеиновая кислоты как представители непредельных карбоновых кислот Получение кислот окислением альдегидов, спиртов, предельных углеводородов. Применение кислот в народном хозяйстве. Получение уксусной кислоты Сравнительная характеристика свойств органических и неорганических кислот (на примере уксусной)Гидролиз ацетата натрия

Простые эфиры. Номенклатура, изомерия, получение Строение сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Гидролиз сложных эфиров. Практическое использование Жиры как сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Жиры в природе, их свойства. Превращение жиров пищи в организме. Гидролиз и гидрирование жиров в технике, продукты переработки жиров. Мыла. Понятие о СМС – их составе, строении, особенностях свойств.


Тема 4 Азотсодержащие соединения

Классификация, номенклатура, получение, физические и химические свойства. Применение

Отдельные представители нитросоединений. Строение аминов. Аминогруппа, её электронное строе ние. Амины как органические основания, взаимодействие с водой и кислотами. Получение. Анилин, его строение, причины ослабления основных свойств в сравнении с аминами предельного ряда Получение анилина из нитробензола (Реакция Зинина), значение в развитии органического синтеза.


Раздел IV. Бифункцнональные соединения

Тема 1 Углеводы

Классификация и состав углеводов. Важнейшие представители (глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, целлюлоза), нахождение в природе. Глюкоза как важнейший представитель моносахаридов. Физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства: взаимодействие с гидроксидами металлов, реакции окисления, восстановления, брожения. Применение глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы. Краткие сведения о строении и свойствах рибозы и дезоксирибозы

Сахароза. Физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства: образование сахаратов, гидролиз. Химические процессы получения сахарозы из природных источников

Крахмал. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: гидролиз, реакция с йодом. Превращение крахмала в организме. Гликоген.

Целлюлоза. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: гидролиз. Образование сложных эфиров. Применение целлюлозы и ее производных

Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна

Доп. сод. Вискозное волокно, полиамидное, полиэфирное их строение , свойства


Тема 2 Азотсодержащие соединения

Строение аминокислот, их физические свойства. Изомерия аминокислот Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез пептидов, их строение. Биологическое значение а-аминокислот

Белки как биополимеры. Основные аминокислоты, образующие белки Первичная, вторичная и четвертичная структура белка. Физические свойства. Свойства белков: гидролиз, денатурация, цветные реакции ( качественные реакции на белки) Превращения белков пищи в организме. Успехи в изучении строения и синтеза белков. Биологическая роль белков

Доп. обр. Растворение белков в воде, денатурация белков, обнаружение белка в молоке


Раздел IV. Азотсодержащие гетероциклические соединения


Состав НК (РНК, ДНК). Строение нуклеотидов. Принцип комплементарности в построении двойной спирали ДНК Роль НК в жизнедеятельности организмов


Раздел V. Биологически активные вещества

Понятие о ферментах их роли. Химические процессы в живых организмах. Биологически активные вещества. Химия и здоровье Понятие о витаминах. Классификация (водо- и жирорастворимые) Важнейшие витамины и их биологическое действие. Источники витаминов.

Гиповитаминоз, авитаминоз, гипервитаминоз.

Общие понятия о гормонах.

Лекарственные препараты. Классификация. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.



Раздел VI Обобщение знаний по курсу органической химии

Обобщение понятий теории строения органических соединений.

Обобщение понятий химии ВМС. Применение наиболее известных полимерных материалов

Изученные классы органических соединений, их классификация, номенклатура, свойства, генетическая связь между ними, получение, применение.


Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Контрольные работы

Практические работы

I

Введение в органическую химию

5

0

0

II

Углеводороды

1

Предельные УВ.

7

0

0

2

Непредельные УВ

7

0

1 «Определение качественного состава УВ»

3

Циклические УВ

5

0

0

4

Природные источники УВ

3

1 по теме «Углеводороды»

0

III

Функциональные производные УВ

1

Гидроксильные соединения

6

0

2 по теме «Спирты»

2

Карбонильные соединения.

4

0

0

3

Карбоновые кислоты и их производные.

6

0

3 «Свойства предельных монокарбоновых кислот»

4

Тема 4 Азотсодержащие соединения»

4

0

4 по теме «Решение экспериментальных задач»

IV

Бифункциональные соединения

1

Углеводы

8

2 по теме «Функциональные производные УВ»

5. « Углеводы»

6. « Волокна»

2

Азотсодержащие соединения

2

0

0

IV.

Азотсодержащие гетероциклические соединения

4

3 по темам «Углеводы» «Азотсодержащие соединения»

7 «Идентификация органических соединений»

V

Биологически активные вещества

3

0

0

VI

Обобщение знаний по курсу органической химии

6

0

0



70

3

7










РАЗДЕЛ 5

Тематическое планирование


Тема

Кол-во часов

Минимум образования

Целеполагание

Речеведческие термины

I

Введение в органическую химию

5

Иметь представление о роли химии в естествознании, ее связи с другими науками

Понимать гибридизацию электронных облаков (sp3 , sp2, sp –гибридизация), знать характеристики связи.

Знать и понимать основные положения теории А. М. Бутлерова,

Знать понятия: изомер, изомерия. Характеризовать разновидности структурной и пространственной изомерии, составлять формулы изомеров

Знать основные типы химических реакций в орг. химии. Характеризовать индуктивный и мезомерный эффекты взаимного влияния атомов и групп атомов в орг. соединениях. Иметь представление о механизмах протекания реакций.


Повторить строение атома, электроотрицательность, валентность, степень окисления, структурныеи электронные формулы молекул, виды химической связи, характеристики ковалентной связи, актуализировать первоначальные представления об органических веществах.

Рассмотреть основные положения Т.Х.С. А.М. Бутлерова, научить составлять формулы изомеров, показать причину многообразия орг. веществ, дать характеристику основным типам химических реакций в орг. химии,

Органические соединения

изомерия, изомеры,

гибридизация,

ациклические, карбоциклические, гетероциклические вещества,

углеводороды, производные углеводородов

функциональная группа,

радикал, нуклеофил, электрофил,

гомолитические, гетеролитические реакции,

реакции замещения, присоединения, отщепления, изомеризации.

II

Углеводороды

1

Предельные УВ.

7

Знать гомологический ряд, номенклатуру алканов. Уметь называть изученные вещества по международной и тривиальной номенклатуре, характеризовать физические свойства в зависимости от состава вещества..

Записывать структурные и электронные формулы . Определять характер взаимного влияния атомов в молекуле, определять валентность и степень окисления атомов в молекулах алканов. Уметь определять изомеры и гомологи, составлять формулы изомеров, называть алканы.

Объяснять реакционную способность алканов в зависимости от строения их молекул, уметь записывать уравнения соответствующих химических реакций. Знать и понимать механизм реакции замещения на примере метана, основные стадии, понятия радикал, индуктивный эффект, значение реакции замещения Знать способы получения алканов, вещества широко используемые.

Углублять содержание основных понятий и положений Т.Х.С. в процессе изучения состава, строения, свойств предельных УВ.

Формировать предметные знания по теме «Предельные УВ»: насыщенность,

гомологический ряд алканов, строение алканов (понимание образования сигма – связи), изомерия и её виды;

принципы номенклатур; свойства физические и химические, их зависимость от состава и строения веществ, типы органических реакций представление о механизме и зависимости продуктов реакции от условий проведения, способы получения и применения алканов.

Развивать умения различать понятия изомеры и гомологи, составлять электронные формулы, структурные формулы изомеров, определять валентность и степень окисления атомов в молекуле, называть вещества, составлять реакции, характеризующие способы получения, свойства, области применения алканов.

Предельные УВ, алканы, гомологияческий ряд, гомологическая разница, гомологи, парафин, индуктивный эффект, сигма - связь

галогенирование, нитрование дегидрирование, пиролиз,крекинг, изомеризация, алкилирование, синтез – газ


Непредельные УВ

7

Знать и уметь характеризовать виды гибридизации, объяснять природу и способ образования сигма- и пи- связей., определять число сигма – и пи – связей в молекулах, степень окисления и валентность атомов в соединениях, объяснять понятие непредельности.

Уметь определять класс вещества , знать гомологические ряды (до С 10), уметь называть алкены, алкины, алкадиены, отличать понятия изомера и гомолога, составлять формулы изомеров, определять возможность существования цис – транс – изомеров. Сравнивать физические свойства веществ. Знать вещества, широко используемые в практике, области применени,.

Характеризовать химические свойства, способы получения алкенов, алкинов, алкадиенов, уметь составлять соответствующие реакции. Понимать и объяснять механизм реакции присоединения.. Знать правило Марковникова., понятия: полимеризация, полимер, мономер, степень полимеризации. Осуществлять цепочки превращения., объяснять зависимость свойств от строения.

Характеризовать применение полимеров в нар. хозяйстве, сопоставляя с их свойствами, использовать приобретённые знания и умения для понимания глобальных экологических, сырьевых проблем человечества..Уметь выполнять химический эксперимент с соблюдением правил ТБ.

Формировать предметные знания по теме «Нередельные УВ»: ненасыщенность, гомологические ряды, строение (понимание образования пи – связи), изомерия и её виды; принципы номенклатур; свойства физические и химические, их зависимость от состава и строения веществ, способы получения и области применения .

Развивать умения составлять электронные формулы, структурные формулы веществ, определять валентность и степень окисления атомов в молекуле, определять количество сигма и пи – связей, называть вещества, прогнозировать свойства с на основе состава и строения вещества, составлять реакции, характеризующие способы получения, хим. свойства. Развивать способности структурировать информацию и воспроизводить в различных знаковых формах, прогнозировать результаты химического эксперимента.

Непредельные УВ, алкены, алкины, алкадиены, сигма- и пи- связи, цис- и транс – изомерия, ВМС, полимеризация, полимер, мономер, степень полимеризации, каучук, резина, пластики, элиминирование, гидрогалогенирование,

гидрирование, галогенирование, гидратация – реакция Кучерова..

3

Циклические УВ

5

Уметь определять принадлежность веществ к классу, называть вещества , характеризовать строение молекул(циклоалканов, бензола,толуола, ксилола, основные способы получения и применение циклоалканов и аренов..

Характеризовать свойства уметь составлять соответствующие реакции, прогнозировать возможности протекания химических превращений в различных условиях, объяснять зависимость свойств и реакционной способности от строения.

выполнять упражнения по составлению уравнений реакций, иллюстрирующих генетическую связь,

использовать полученные знания для экологически грамотного поведения, оценки влияния химического загрязнения среды на организм человека и другие живые организмы. Знать алгоритм решения задач и проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций.


Формировать предметные знания по теме: гомологические ряды, строение (цикличность, ароматическая пи-система), изомерия и её виды; принципы номенклатур; свойства физические и химические, их зависимость от состава и строения веществ, способы получения и области применения.

Развивать умения учащихся прогнозировать свойства веществ, используя знания о строении вещества, составлять уравнения реакций, использовать полученные знания для экологически грамотного поведения.

Развивать способность к проблемно- исследовательской деятельности.

Карбоциклические УВ, циклоалканы, ароматичность, арены, ароматическая пи – система (бензольное ядро), орто - , мета - , пара – положения заместителей, алкилирование, дегидроциклизация, тримеризация, генетическая связь

4

Природные источники УВ

3

Знать важнейшие свойства природных источников УВ (нефть, природный газ, уголь), понимать сущность процессов переработки нефти и коксования угля.. Использовать приобретенные знания для оценки влияния химического загрязнения окружающей среды, понимания глобальных экологических, сырьевых проблем человечества.

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации.

Определять принадлежность УВ к классам, характеризовать строение, знать общие формулы классов, называть вещества, составлять формулы гомологов, изомеров, записывать уравнения реакций характеризующих химические свойства и способы получения , объяснять зависимость свойств от строения. Знать области применения УВ.

Уметь проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций.

Владеть приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков), приёмы работы с коллекциями.

Актуализировать знания о полезных ископаемых – источниках УВ их значении в народном хозяйстве, месте России в мире по запасам природных источников УВ.

Формировать навыки экологически грамотного поведения, безопасного использования веществ в быту.

Систематизировать знания об углеводородах. Отрабатывать приемы работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков), приёмы работы с коллекциями.

Природный газ, попутный нефтяной газ, нефтькоксование, коксохимическое производство, перегонка нефти (ректификация), фракции, крекинг термический, каталитический, риформинг (ароматизация), октановое число.

III

Функциональные производные УВ

1

Гидроксильные соединения

6

Определять принадлежность веществ к классу. Уметь называть вещества, составлять формулы гомологов, изомеров, давать им названия. Уметь объяснять зависимость свойств от строения молекулы(понимать характер взаимного влияния атомов в молекуле)

Характеризовать физические и химические свойства (слабые кислотные свойства, слабые основные свойства, окисление, для фенолов - реакции с участием гидроксильной группы, реакции с участием бензольного кольца.) Знать основные способы получения спиртов, объяснения химические явления, происходящих в природе, характеризовать физиологическое действие на организм человека, области применения,

Выполнять химический эксперимент по распознаванию одноатомных и многоатомных спиртов с соблюдением ТБ (правила безопасности при работе с горючими веществами)


Познакомить о строением, номенклатурой, важнейшими свойствами, способы получения, области применения предельных одноатомных спиртов, многоатомных спиртов на примере этиленгликоля и глицерина, ароматических спиртов на примере фенола, Показать влияние наличия атома с высокой электроотрицательностью в составе функциональной группы на физические и химические свойства, общность свойств неорганических и органических соединений (кислоты, основания, спирты),

формировать негативное отношение к вредным привычкам (обсудить вред алкоголя на организм человека), создать условия для развития критического отношения к информации.

Функциональная группа, спирты, реакция этерификации, элиминированияалкоголяты, фенолы, феноляты

2

Карбонильные соединения.

4

Определять принадлежность веществ к классу ,уметь называть вещества и записывать формулы основных представителей класса. Уметь характеризовать физические свойства.

Знать и понимать характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций, характерных для карбонильных соединений.. Характеризовать химические св-ва: окисление, присоединение водорода (гидрирование), полимеризация, поликонденсация., составлять уравнения соответствующих реакций. Характеризовать основные способы получения альдегидов, области применения карбонильных соединений. Распознавать вещества данного класса при помощи качественных реакций.

Уметь проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций.

Уметь структурировать информацию и воспроизводить её в различных знаковых формах. Отрабатывать приемы работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков), приёмы работы с коллекциями.

Сформировать понятие о карбонильных соединениях, продолжить формирование умений анализировать, структурировать и воспроизводить информацию в различных знаковых формах , использовать для грамотного обращения с веществами в лаборатории и повседневной жизни.

Карбонильные соединения, карбонильная группа альдегиды, кетоны, поликонденсация

3

Карбоновые кислоты и их производные

6

Уметь определять принадлежность веществ к классу, характеризовать строение карбоновых кислот; называть вещества по тривиальной и международной номенклатурам;, характеризовать свойства карбоновых кислот, объяснять взаимное влияние атомов в молекулах, зависимость свойств веществ от наличия функциональных групп,. Знать важнейшие карбоновые кислоты, уметь характеризовать области применения, основные способы получения. Сравнивать свойства неорганических и органических кислот

Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ: распознавать ацетат – ион, распознавать вещества (одним реактивом распознать уксусную, муравьиную кислоты, глицерин)

Уметь характеризовать строение и свойства эфиров; объяснять зависимость свойств веществ от их строения.; называть вещества по международной и «тривиальной» номенклатурам.; распознавать типы химических реакций, использовать полученные знания для объяснения явлений, происходящих в быту

Выполнять химический эксперимент, осуществлять самостоятельный поиск информации, объяснять химические явления, происходящие в природе

Характеризовать основные продукты переработки жиров, недостатки мыла, СМС


Сформировать понятие о карбоксильных соединениях, продолжить формирование умений поиска, анализа и воспроизведения информации в различных знаковых формах, умений использовать знания для грамотного обращения с веществами в лаборатории и повседневной жизни

продолжить формирование умений выполнять химический эксперимент, устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире атомов и молекул, объяснять обусловленность применения веществ от их свойств.


Карбоновые кислоты, карбоксильная группа, предельные одноосновные карбоновые кислоты, простые эфиры,сложные эфиры, жиры, прогоркание, мыла, синтетические моющие средства

4

Азотсодержащие соединения

4

Уметь определять принадлежность вещества к определенному классу веществ; характеризовать физические и химические свойства аминов (на примере анилина) , основные способы получения веществ, объяснять зависимость свойств веществ от их строения.; называть вещества по систематической и «тривиальной» номенклатурам

Знать вещества, широко используемые в практике, области применения. Сравнивать органические и неорганические основания


Повторить строение молекулы аммиака, свойства оснований. Сформировать понятие об азотсодержащих соединениях, продолжить формирование понятия зависимости свойств от состава и строения на примере аминов.


Нитросоединения, амины.

IV

Бифункцнональные соединения

1

Углеводы

8

Уметь характеризовать строение молекулы глюкозы, химические свойства , биологическую роль и применение глюкозы., распознавать глюкозу при помощи реакции со свежеприготовленным гидроксидом меди, определять принадлежность веществ к классу, группе моносахаридов. Иметь понятие о фруктозе, рибозе и дезоксирибозе.

Уметь характеризовать характеризовать строение, свойства, характерные для дисахаридов, получение и применение сахарозы

Уметь определять принадлежность веществ к классу полисахаридов, характеризовать строение, свойства, получение и применение, нахождение в природе, биологическую роль. Уметь распознавать в-ва (крахмал) . Характеризовать классификацию волокон, знать как определить принадлежность к группам

Уметь структурировать информацию и воспроизводить её в различных знаковых формах. Владеть приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул, графиков), работы с коллекциями (волокна).


Сформировать понятие об углеводах, систематизировать знания о биологической роли углеводов.

Развивать способность к проблемно- исследовательской деятельности.

Продолжить формировать способности работы с коллекциями, различными видами химической информации, выполнять химический эксперимент.


Углеводы, моносахариды, дисахариды, полисахариды, альдегидоспирт, брожение,

2

Азотсодержащие соединения

2

Уметь определять принадлежность вещества к классу веществ, характеризовать строение, основные типы реакций, характерные для данного класса веществ, объяснять зависимость химических свойств от строения, записывать уравнения химических реакций, характеризовать биологическую роль аминокислот, иметь представление о пептидах

Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации Уметь объяснять зависимость химических свойств от строения, записывать уравнения химических реакций, распознавать белки при помощи кач. реакций. Уметь характеризовать биологическую роль белков, использовать полученные знания для объяснения явлений, происходящих в быту, природе.

Продолжить формирование понятий о взаимном влиянии атомов, обусловленности свойств веществ составом и строением, используя приёмы сравнения, обобщения, проблемный подход на материале изучения азотсодержащих соединений. Систематизировать знания о биологической роли аминокислот и белков.

Бифункциональные соединения,аминокислоты, пептиды, пептидные (амидные связи, белки, денатурация,, биуретовая реакция, ксантопротеиновая реакция

IV

Азотсодержащие гетероциклические соединения

4

Характеризовать: состав НК. (РНК, ДНК), строение нуклеотидов, принцип комплементарности в построении двойной спирали ДНК .Использовать приобретенные знания для понимания химических процессов, происходящих в природе. Осуществлять поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации


Сформировать представление о строении, составе нуклеиновых кислот, принципе комплементарности,

систематизировать представления о биологической роли НК.

Развивать способность использовать знания для объяснения процессов, происходящих в природе.

Гетероциклы, нуклеиновые кислоты,

V

Биологически активные вещества

3

Уметь характеризовать роль ферментов, гормонов, витаминов в организме, иметь представление о классификации витаминов, лекарственных препаратов, проблемах их применения.

Уметь использовать приобретённые знания и умения для критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.


Сформировать понятия о биологически активных веществах, их биологической роли.

Развивать способность к критическому отношению к информации , исследовательской деятельности

Ферменты, витамины,гормоны, стероидылекарственные препараты

VI

Обобщение знаний по курсу органической химии

6

Знать основные положения ТХС М.А. Бутлерова.

Уметь характеризовать химическое строение орг. веществ( образование и особенности сигма-, пи - , связи, связь в ароматических соединениях), объяснять зависимость свойств от природы химической связи, состава, наличия и строения функциональных групп, взаимного влияния атомов в молекуле. Объяснять причины многообразия орг. соединений (особенности строения атома углерода, способность атомов углерода соединяться с цепи, циклы, различные типы химической связи, наличие функциональных групп, изомерия) Характеризовать значение ТХС.

Понимать реакции полимеризации, поликонденсации. Осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и её представления в различных формах. Знать классификацию и номенклатуру изученных орг. веществ.

Уметь называть вещества по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность веществ к различным классам орг. соединений.

Уметь записывать уравнения реакций, понимать генетическую связь между классами веществ.

Знать вещества и материалы, широко используемые в практике (углеводы, метанол, этонол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, фенол, анилин, органические кислоты, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий., для : понимания глобальных экологических, энергетических, сырьевых проблем человечества,; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту, на производстве; безопасного обращения с веществами.

Обобщить и систематизировать полученные знания в курсе органической химии, формировать способность устанавливать связи химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире атомов и молекул, объяснять обусловленность применения веществ от их свойств.

Сформировать понятие о целостности органического и неорганического мира на основе генетической связи между классами веществ.


Основные понятия курса органической химии 10 класса








РАЗДЕЛ 6

Календарно-тематическое планирование


Дата проведения

Тема урока, раздела

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

по плану

факт.

Раздел I Введение в органическую химию




Тема 1 Введение в органическую химию

5



1

02.09


Предмет органической химии. Особенности органических веществ. Вводный инструктаж по ТБ

1

Определение предметов изучения огранической химии, анализ таблицы «Сравнение свойств органических и неорганических веществ»

формулирование выводов на основе информации.

Понимать роль химии в естествознании, ее связь с другими науками

2

03.09


Строение атома углерода. Его валентные состояния. Химическая связь.

1

Моделирование строения молекул органических соединений на основе характеристики строения атома углерода, понятий

« валентность», «ковалентная связь», «гибридизация», составление электронных и структурных формул орг. соединений

Давать определение понятий: валентность, степень окисления, ковалентная полярная , неполярная химическая связь. понимать образование сигма- и пи- связи, понятие гибридизации электронных облаков (sp3 , sp2, sp –гибридизация), характеристики связи., уметь составлять структурные формулы, определять валентность и с/о атомов

3

09.09.


Теория химического строения органических соединений А. М. Бутлерова

1

Повторение значения П.З. Д. И. Менделеева. Осмысление основных положений Т.Х.С., выполнение заданий, способствующих пониманию теории: определение валентности, с/о атомов элементов орг. соединений по формулам УВ, моделирование и написание структурных формул орг. веществ

Структурирование материала об утверждении Т.Х.С. органических соединений А.М. Бутлерова и значении теории химического строения.

Знать и понимать основные положения теории А. М. Бутлерова,. определять«химическое строение»,

4

10.09


Изомерия

1

Составление структурных формул изомеров по алгоритму, конкретизировать понятие о изомерии и её видах по средствам анализа таблици и информации текста учебника, осмысление причины многообразия орг. веществ.

Давать определения понятиям изомер, изомерия. Характеризовать разновидности структурной и пространственной изомерии, составлять формулы изомеров

5

16.09


Органические реакции

1

Ознакомление с понятиями темы, сравнении классификационных признаков и типов химических реакций в органической и неорганической химии, представление результатов классификации в табличной форме

Давать определения понятиям темы :обменный механизм образования ковалентной связи гомолитический разрыв свободные радикалы. Характеризовать донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи гетеролитический разрыв нуклеофилы, электрофилы.

Характеризовать индуктивный и мезомерный эффекты взаимного влияния атомов и групп атомов в орг. соединениях. Иметь представление о типах реакций в органической химии, механизмах протекания реакций.

Раздел II Углеводороды




Тема 1. Предельные УВ.

7



6

17.09


Предельные углеводороды – алканы.


1

Анализ информации по теме (слушание учителя, работа с текстом учебника), овладение химической терминологией в рамках темы. Выявление закономерности изменения физических свойств алканов, по средствам анализа текста. Овладение правилами номенклатуры:

составление структурных формул алканов по данному названию и называние по формуле.

Выполнение заданий по разграничению понятий «Гомологи», «Изомеры»

Знать гомологический ряд, номенклатуру алканов. Уметь называть изученные вещества по международной и тривиальной номенклатуре. Объяснять физические свойства в зависимости от состава вещества.

7

23.09


Электронное и пространственное строение алканов

1

Анализ текстовой информации, схем, выполнение упражнений, изготовление моделей молекул алканов, ихгалогенпроизводных

Записывать структурные и электронные формулы . Определять характер взаимного влияния атомов в молекуле, определять валентность и степень окисления атомов в молекулах алканов.

8

24.09


Изомерия в ряду алканов

1

Составление структурных формул изомеров, называние по формуле.

Выполнение заданий по разграничению понятий «Гомологи», «Изомеры»

Знать изомерию алканов., составлять структурные формулы изомеров. Определять гомологи и изомеры. Характеризовать виды изомерии Уметь называть алканы.

Иметь представление о понятии конформера, поворотной изомерии.

9

30.09


Алканы: химические свойства.

1

Ознакомление с химической терминологией по теме, анализ схем реакций замещения, просмотр видеодемонстраций химических реакций алканов и объяснение наблюдаемых явлений, извлечение химической информации и её представление, составление химических уравнений реакций с использованием структурных формул веществ, чтение химических уравнений.

Применять Т.Х.С. , основные понятия (гомологи, изомеры, радикал, индуктивный эффект.) для характеристики хим. свойств алканов: объяснять реакционную способность алканов в зависимости от строения их молекул, уметь записывать уравнения соответствующих химических реакций.

Знать и понимать механизм реакции замещения на примере метана, основные стадии , понятие радикала. Значение реакции замещения

10

01.10


Химические свойства алканов. Механизм реакций замещения.

1

11

07.10


Алканы: получение, применение

1

Составление уравнений, характеризующих способы получения алканов, составление уравнений по цепочке превращений, самостоятельный анализ текста параграфа учебника, таблицы «Применение метана» с целью выявления зависимости применения алканов от их свойств.

Характеризовать способы получения алканов, области применения, вещества ,широко используемые в практике.. Уметь составлять уравнения реакций получения алканов.

12

08.10


Обобщение и закрепление знаний по теме «Предельные углеводороды»

1

Выполнение упражнений на различение понятий и закрепление материала по теме.

Объяснять реакционную способность алканов в зависимости от строения молекул, уметь записывать уравнения соответствующих реакций

Тема 2. Непредельные УВ

7



13

14.10


Алкены

1

Анализ информации по теме (слушание учителя, работа с текстом учебника, схемами) Выявление закономерности изменения физических свойств алкенов. Выполнение упражнений, ориентированных на овладение правилами номенклатуры,

составление структурных формул алкенов по данному названию и называние по формуле, составление формул изомеров. Прогнозирование химических свойств на основе знаний о строении.


Характеризовать строение алкенов, Давать определение и понимать : sp2 -гибридизация, уметь определять класс вещества, уметь объяснять природу и способ образования сигма- и пи- связей.. Знать номенклатуру алкенов, алгоритм составления названия алкенов, уметь называть вещества. Уметь отличать понятия изомера и гомолога. Сравнивать физические свойства алканов и алкенов. Знать вещества, широко используемые в практике, области применения алкенов.

14

15.10


Алкены

1

Анализ схем реакций присоединения, просмотр видеодемонстраций химических реакций алкенов и объяснение наблюдаемых явлений, составление химических уравнений реакций с использованием структурных формул веществ, чтение химических уравнений, рассмотрение реакции полимеризации, Составление уравнений, характеризующих способы получения алкенов., поиск информации о применении алкенов.

Характеризовать химические свойства алкенов, уметь составлять соответствующие реакции. Понимать и объяснять механизм реакции присоединения.. Знать правило Марковникова. Знать понятия: полимеризация, полимер, мономер, степень полимеризации. Характеризовать основные способы получения алкенов. Осуществлять цепочки превращения. Распознавать вещества класса.

15

21.10


Алкадиены.

1

Характеризовать класс соединений: общая формула, строение, тип гибридизации атомов, свойства, получение, применений, важнейшие представители. Написание формул веществ, называть вещества, составление уравнений реакций.

Знать номенклатуру алкадиенов, уметь называть алкадиены по тривиальной и международной номенклатурам, характеризовать строение, химические и физические свойства, объяснять зависимость свойств от строения.

16

22.10


Натуральный и синтетический каучуки

1

Анализ и воспроизведение информации по теме, составление формул изомеров , название веществ, составление уравнений реакций.

Работа с раздаточным материалом и текстом учебника, характеристика образцов натурального и синтетического каучуков, выявление зависимости применения каучуков от их свойств. Обсуждение значения исследований академика С.В. Лебедева.

Знать вещества, широко используемые в практике- натуральный и синтетические каучуки. Характеризовать свойства и применение полимеров в нар. хозяйстве на основе знаний о свойствах, использовать приобретённые знания и умения для понимания глобальных экологических, сырьевых проблем человечества..

17

28.10


Алкины

1

Выполнение упражнений, ориентированных понимание строения алкинов, овладение правилами номенклатуры,

составление структурных формул алкинов по данному названию и называние по формуле, составление формул изомеров. Работа с текстом ( ознакомление с физическими свойствами)

Прогнозирование химических свойств на основе знаний о строении.


Знать номенклатуру алкинов, общую формулу, гомологический ряд, виды изомерии алкинов. Уметь определять принадлежность веществ к классу, называть алкины, записывать формулы по названию., изомеры, гомологи. Характеризовать строение молекулы ацетилена: образование тройной связи, Уметь определять число сигма – и пи – связей в молекулах алкинов, физическиеи химические свойства алкинов. Объяснять зависимость реакционной способности алкинов от строения молекул.

18

29.10


Алкины

1

Просмотр видеодемонстраций химических реакций алкинов и объяснение наблюдаемых явлений, составление химических уравнений реакций с использованием структурных формул веществ, чтение химических уравнений, рассмотрение реакции полимеризации, Составление уравнений, характеризующих способы получения алкенов., поиск информации о применении алкенов.

Характеризовать основные способы получения ацетиленовых УВ и области его применения. Использовать приобретённые знания и умения для понимания экологических, сырьевых проблем человечества.

Осуществлять цепочки превращений.

19

11.11


Практическая работа №1 «Определение качественного состава УВ»

1

Повторение правил ТБ.

Предсказание результатов химического эксперимента и их практическое подтверждение опытным путём, фиксация и интерпретация результатов работы ,формулирование общего вывода по результатам выполнения работы, оформление в тетради работы.

Уметь выполнять химический эксперимент с соблюдением правил ТБ.

Тема 3. Циклические УВ

5



20

12.11


Циклоалканы

1

Характеризовать класс соединений: общая формула, строение, тип гибридизации атомов, свойства, получение, применений, важнейшие представители. Написание формул веществ, называть вещества, составление уравнений реакций.

Уметь называть вещества, объяснять зависимость свойств от строения. Знать , понимать объяснять механизм реакций присоединения, замещения.

21

18.11


Арены: ароматические УВ

1

Выполнение упражнений, ориентированных понимание строения алкинов, овладение правилами номенклатуры,

составление структурных формул алкинов по данному названию и называние по формуле, составление формул изомеров. Работа с текстом ( ознакомление с физическими свойствами)

Прогнозирование химических свойств на основе знаний о строении.


Уметь определять принадлежность веществ к классу, характеризовать строение молекулы бензола, образование пи – системы., взаимное влияние атомов в молекуле толуола. называть вещества ряда аренов, характеризовать основные способы получения и применение аренов.

22

19.11


Арены

1

Просмотр видеодемонстраций химических реакций и объяснение наблюдаемых явлений, составление химических уравнений реакций с использованием структурных формул веществ, чтение химических уравнений. Составление уравнений, характеризующих способы получения., анализ информации о применении аренов.

Характеризовать свойства, объяснять зависимость физических свойств и реакционной способности УВ от строения.молекул аренов, использовать полученные знания для экологически грамотного поведения, оценки влияния химического загрязнения среды на организм человека и другие живые организмы.

23

25.11


Генетическая связь гомологических рядов УВ

1

Анализ таблицы «Генетическая связь УВ» Выполнение упражнений на определение принадлежности веществ к классам, составление уравнений реакций по цепочкам превращения.

Уметь определять принадлежность веществ к определённому классу., использовать приобретённые знания и умения для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях.

24

26.11


Решение задач на вывод формул органических соединений


Проведение расчётов по химическим формулам и уравнениям реакций .

Знать алгоритм решения задач. Уметь проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций.

Тема 4. Природные источники УВ

3



25

02.12


Природные источники УВ

1

Определение понятий по теме (природный газ, попутный нефтяной газ, нефтькоксование, коксохимическое производство, перегонка нефти (ректификация), фракции, крекинг термический, каталитический, риформинг (ароматизация), октановое число) характеристика природных источников УВ, просмотр презентаций, работа с коллекциями.

Проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации. Знать основные понятия темы, уметь характеризовать основные источники УВ в природе и способы их переработки. Использовать приобретенные знания для оценки влияния химического загрязнения окружающей среды., понимания глобальных экологических, сырьевых проблем человечества..


26

03.12


Обобщение, систематизация знаний и умений по теме «Углеводороды»»

1

Выполнение упражнений на различение понятий, характеристика классов веществ, закрепление материала по теме. Решение задач на вывод формулы вещества

Определять принадлежность УВ к классам, объяснять строение, знать общие формулы классов, называть вещества, составлять формулы гомологов, изомеров, записывать уравнения реакций характеризующих химические свойства и способы получения с учётом правил.. Объяснять зависимость свойств от строения. Знать области применения УВ, природные источники, способы и продукты переработки.

Сравнивать химическое и электронное строение УВ, свойства, обусловленные строением.

Уметь проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций.

27

09.12


Контрольная работа № 1 по теме «Углеводороды»

1

Выполнение заданий по теме «Углеводороды»

Определять принадлежность УВ к классам, объяснять строение, знать общие формулы классов, называть вещества, составлять формулы гомологов, изомеров , характеризовать физические и химические свойства и способы получения УВ . Знать области применения УВ, природные источники, способы и продукты переработки.

Уметь проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций.

Раздел III Функциональные производные УВ




Тема 1. Гидроксильные соединения

6



28

10.12


Предельные одноатомные спирты

1

Моделирование строения молекул

Выполнение упражнений, ориентированных на формирование знаний о составе и строении спиртов, овладение правилами номенклатуры,

составление структурных формул по данному названию и называние по формуле, составление формул изомеров. Работа с текстом ( ознакомление с физическими свойствами)

Прогнозирование химических свойств на основе знаний о строении. Обсуждение темы негативного влияния пагубных привычек на жезнедеятельность.

Определять принадлежность веществ к классу.

Уметь называть вещества, составлять формулы гомологов, изомеров, давать им названия.

Уметь объяснять зависимость свойств от строения молекулы.

Характеризовать химические свойства: слабые кислотные свойства, слабые основные свойства, окисление.

29

16.12


Предельные одноатомные спирты

1

Характеристика химических свойств предельных одноатомных спиртов, просмотр и анализ видеодемонстаций, выполнение лабораторных опытов, составление уравнений, чтение уравнений, определение областей применения в соответствии со свойствами, изучение способов получения

30

17.12


Многоатомные спирты

1

Характеризовать класс соединений: общая формула, строение, свойства, получение, применений, важнейшие представители. Написание формул веществ, называть вещества, составление уравнений реакций. Выполнение опытов (растворимость, качественная реакция), анализ результатов.

Знать и понимать важнейшие вещества, их использование в практике.

Знать основные способы получения спиртов. Использовать приобретённые знания для объяснения химических явлений, происходящих в природе., характеризовать физиологическое действие на организм человека.

31

23.12


Фенолы

1

Выполнение упражнений, ориентированных на формирование знаний о составе и строении фенолов, овладение правилами номенклатуры,

составление структурных формул по данному названию и называние по формуле, составление формул изомеров. Работа с текстом, ( ознакомление с физическими свойствами)

Прогнозирование химических свойств на основе знаний о строении. Поиск информации о применении

Знать и понимать характер взаимного влияния атомов в молекуле, характеризовать типы реакций, характерных для фенолов: реакции с участием гидроксильной группы, реакции с участием бензольного кольца. Характеризовать физиологическое действие на организм человека. Использовать приобретенные знания для оценки влияния химического загрязнения окружающей среды.

32

24.12


Фенолы

1



33

13.01


Практическая работа № 2 по теме «Спирты»

1

Повторение правил ТБ.

Предсказание результатов химического эксперимента и их практическое подтверждение опытным путём, фиксация и интерпретация результатов работы ,формулирование общего вывода по результатам выполнения работы, оформление в тетради работы.

Выполнять химический эксперимент по распознаванию одноатомных и многоатомных спиртов с соблюдением ТБ (правила безопасности при работе с горючими веществами) Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности .для объяснения результатов лаб опытов.

Тема 2. Карбонильные соединения.

4



34

14.01


Альдегиды

1

Выполнение упражнений, ориентированных на формирование знаний о составе и строении альдегидов, овладение правилами номенклатуры,

составление структурных формул по данному названию и называние по формуле, составление формул изомеров. Работа с текстом ( ознакомление с физическими свойствами)

Прогнозирование химических свойств на основе знаний о строении. Обсуждение темы негативного влияния пагубных привычек на жезнедеятельность

Определять принадлежность веществ к классу, ,уметь называть вещества и записывать формулы основных представителей класса. Знать и понимать характер взаимного влияния атомов в молекуле.. Уметь характеризовать физические свойства.

35

20.01


Альдегиды

1

Характеризовать класс соединений: общая формула, строение, тип гибридизации атомов, свойства, получение, применений, важнейшие представители. Написание формул веществ, называть вещества, составление уравнений реакций, Выполнение опыта (качественная реакция), анализ результатов.

Знать и понимать характер взаимного влияния атомов в молекуле, типы реакций, характерных для альдегидов. Характеризовать химические св-ва: окисление, присоединение водорода (гидрирование), полимеризация, поликонденсация., составлять уравнения соответствующих реакций. Характеризовать основные способы получения альдегидов, области применения муравьиного и уксусного альдегидов. Распознавать вещества данного класса при помощи качественных реакций.

36

21.01


Кетоны

1

Характеризовать класс соединений: общая формула, строение, тип гибридизации атомов, свойства, получение, применений, важнейшие представители. Написание формул веществ, называть вещества, составление уравнений реакций.

Знать и понимать характер взаимного влияния атомов в молекуле, типы реакций, характерных для кетонов: Характеризовать применение ацетона в орг .синтезе. Использовать приобретенные знания для понимания глобальных проблем, которые стоят перед человечеством

37

27.01


Обобщение и систематизация знаний по темам «Гидроксильные соединения», «Карбонильные соединения»

1

Выполнение упражнений на различение понятий, характеристика классов веществ, основных представителей классао,закрепление материала по теме

Определять принадлежность веществ к классу., уметь называть вещества. Знать и понимать характер взаимного влияния атомов в молекуле, характеризовать типы реакций, характерных для карбонильных соединений. Характеризовать основные способы получения, области применения изученных представителей класса.

Распознавать вещества. Уметь проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций

Тема 3 Карбоновые кислоты и их производные.

6



38

28.01


Карбоновые кислоты: классификация, номенклатура, изомерия ,физ. свойства.

1

Повторение свойств неорганических кислот. Выполнение упражнений, ориентированных на формирование знаний о составе и строении карбоновых кислот, овладение правилами номенклатуры,

составление структурных формул по данному названию и называние по формуле, составление формул изомеров. Работа с текстом (ознакомление с физическими свойствами)

Прогнозирование химических свойств на основе знаний о строении. Обсуждение темы негативного влияния пагубных привычек на жезнедеятельность

Уметь определять принадлежность веществ к классу, характеризовать строение карбоновых кислот; называть вещества по тривиальной и международной номенклатурам;объяснять взаимное влияние атомов в молекулах, характеризовать физические свойства карбоновых кислот.

39

03.02


Карбоновые кислоты: химические свойства, получение, применение

1

Характеристика химических свойств,получения и применения. Написание уравнений реакций. Выполнение лабораторного опыта «Сравнение свойств уксусной и соляной кислот», анализ результатов, оформление таблицы.

Уметь характеризовать свойства веществ, ; объяснять взаимное влияние атомов в молекулах, зависимость свойств веществ от наличия функциональных групп,. Знать важнейшие карбоновые кислоты, уметь характеризовать их свойства., области применения, основные способы получения.

40

04.02


Практическая работа № 3 «Свойства предельных монокарбоновых кислот»

1

Повторение правил ТБ.

Предсказание результатов химического эксперимента, выполнение работы практикума, фиксация и интерпретация результатов работы ,формулирование общего вывода по результатам выполнения работы, оформление в тетради работы.

Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ: распознавать ацетат – ион, разпознавать вещества (одним реактивом распознать уксусную, муравьиную кислоты, глицерин)

41

10.02


Эфиры карбоновых кислот

1

Характеристика состава, строения, получения , свойств сложных эфиров, нахождения в природе. Составление формул веществ, написание уравнений реакций. Выполнение лабораторного опыта «Получение сложного эфира»

Уметь характеризовать строение и свойства веществ; объяснять зависимость свойств веществ от их строения.;называть вещества по международной и «тривиальной» номенклатурам.; распознавать типы химических реакций, использовать полученные знания для объяснения явлений, происходящих в быту

42

11.02


Жиры

1

Анализ текса и объяснений учителя, схемы «Состав и свойства жиров». Систематизировать знания о роли жиров в организме. Характеристика продуктов «маграгин, майонез) Выполнение лабораторного опыта «Свойства жиров», описание наблюдаемого.

Выполнять химический эксперимент, осуществлять самостоятельный поиск информации, объяснять химические явления, происходящие в природе

43

17.02


Мыла и СМС

1

Характеристика состава и свойств мыл, способов получения, недостатков мыла и СМС Выполнение лабораторного опыта «Свойства моющих средств», анализ и оформление результатов.

Объяснять химические явления, происходящие в быту и на

производстве.

Защита исследований

Тема 4 Азотсодержащие соединения»

4



44

18.02


Понятие о нитросоединениях.

Амины: состав, классификация, номенклатура, изомерия

1

Выполнение упражнений, ориентированных на формирование знаний о составе, строении классификации аминов, овладение правилами номенклатуры,

составление структурных формул по данному названию и называние по формуле, составление формул изомеров. Работа с текстом.

Прогнозирование химических свойств на основе знаний о строении. Поиск информации о применении

Уметь определять принадлежность вещества к определенному классу веществ; объяснять зависимость свойств веществ от их строения.; называть вещества по систематической и «тривиальной» номенклатурам

45

24.02


Амины свойства, получение, применение. Анилин

1

Сравнительный анализ совйств аминов и оснований. Написание уравнений химических реакций, чтение уравнений.

Знать основные типы реакций, характерные для данного класса, уметь объяснять взаимное влияние атомов в молекулах, зависимость свойств веществ от строения молекул

46

25.02


Обобщение и систематизация знаний по темам «Карбоновые кислоты и их производные» «Азотсодержащие соединения»

1

Выполнение упражнений по темам «Карбоновые кислоты и их производные» «Азотсодержащие соединения»

Уметь называть вещества по «тривиальной» и систематической

номенклатурам; характеризовать физические и химические свойства орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их строения; характеризовать основные способы получения веществ Знать вещества, широко используемые в практике, области применения . Выполнять расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций

47

03.03


Практическая работа № 4 по теме «Решение экспериментальных задач»

1

Повторение правил ТБ. Решение экспериментальных задач

Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ; использовать приобретённые знания и умения для безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием.

Раздел IV. Бифункциональные соединения




Тема 1 Углеводы

8



48

04.03


Углеводы: состав, классификация

1

Просмотр презентаций «Углеводы», составление схемы «Углеводы»

Уметь проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки химической информации её представления в различной форме. Уметь определять принадлежность веществ к классу

49

10.03


Моносахариды

1

Характеристика моносахаридов(глюкоза, фруктоза): строение свойства, получение, применение, нахождение в природе, биологическая роль , систематизация знаний. Просмотр презентации. Составление уравнений по цепочке превращений

Уметь характеризовать строение молекулы глюкозы, химические свойства , биологическую роль и применение глюкозы. Уметь распознавать глюкозу при помощи реакции со свежеприготовленным гидроксидом медиОпределять принадлежность веществ к классу, группе моносахаридов...

Иметь понятие о фруктозе, рибозе и дезоксирибозе.

50

11.03


Дисахариды

1

Характеристика дисахаридов (сахароза): строение свойства, получение, применение.

Уметь характеризовать вещества данного класса, определять принадлежность веществ к классу, характеризовать строение, свойства, характерные для дисахаридов, получение и применение сахарозы

51

17.03


Полисахариды

1

Характеристика полисахаридов(крахмал, гликоген, целлюлоза): строение свойства, получение, применение, нахождение в природе, биологическая роль ВМУ, систематизация знаний. (крахмал, гликоген, целлюлоза). Просмотр презентации. Составление уравнений по цепочке превращений.

Уметь определять принадлежность веществ к классу, характеризовать строение, свойства, получение и применение, нахождение в природе, биологическую роль. Уметь распознавать в-ва (крахмал) .

52

18.03


Практическая работа № 5. « Углеводы»

1

Повторение правил ТБ.

Предсказание результатов химического эксперимента, выполнение работы практикума, фиксация и интерпретация результатов работы ,формулирование общего вывода по результатам выполнения работы, оформление в тетради работы.

Уметь проводить химический эксперимент, решать экспериментальные задачи по распознаванию веществ. Оформлять результаты исследований делать выводы по результатам исследований.

53

24.03


Контрольная работа № 2 по теме «Функциональные производные УВ»

1

Выполнений заданий по теме «Функциональные производные УВ»

Уметь называть вещества по «тривиальной» и систематической номенклатурам; характеризовать физические и химические свойства орг. соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их строения; характеризовать основные способы получения веществ Знать вещества, широко используемые в практике, области применения . Выполнять расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций

54

25.03


Волокна

1

Работа с коллекциями. Анализ информации.

Осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников.

55

07.04


Практическая работа № 6. « Волокна»

1

Выполнение работы практикума

Уметь проводить химический эксперимент с соблюдением правил ТБ, распознавать волокна..

Тема 2 Азотсодержащие соединения

2



56

08.04


Аминокислоты

1

Характеризовать класс соединений: общая формула, строение, тип гибридизации атомов, свойства, получение, применений, важнейшие представители. Написание формул веществ, называть вещества, составление уравнений реакций,

Уметь определять принадлежность вещества к классу веществ, характеризовать строение, основные типы реакций, характерные для данного класса веществ, объяснять ависимость химических свойств от строения, записывать уравнения химических реакций., характеризовать биологическую роль

аминокислот

57

14.04


Белки

1

Работа с текстом учебника, работа учащихся в группах, характеристика состава и строения белков, их физических и химических свойств, биологической роли. Выполнение лабораторного опыта «Качественные реакции на белки», оформление результатов.

Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации Уметь объяснять зависимость химических свойств от строения, записывать уравнения химических реакций, распознавать белки при помощи кач. реакций. Уметь характеризовать биологическую роль белков, использовать полученные знания для объяснения явлений, происходящих в быту, природе.

Раздел IV. Азотсодержащие гетероциклические соединения

4



58

15.04


Нуклеиновые кислоты

1

Характеризовать: состав НК. (РНК, ДНК), строение нуклеотидов, принцип комплементарности в построении двойной спирали ДНК .Аргументировать химические процессы, происходящих в природе.

Знать: понятия: гидролиз, пространственное строение молекул.; определять: строение молекул, типы химических реакций(гидролиз)

Характеризовать: состав НК. (РНК, ДНК), строение нуклеотидов, принцип комплементарности в построении двойной спирали ДНК .Использовать приобретенные знания для понимания химических процессов, происходящих в природе. Осуществлять самостоятельный поиск информации с

использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации

59

21.04


Обобщение и систематизация знаний по темам «Углеводы» «Азотсодержащие соединения»

1

Выполнение упражнений по темам «Углеводы» «Азотсодержащие соединения»

Уметь называть вещества по тривиальной и систематичнской номенклатурам, характеризовать строение, свойства, нахождение в природе, основные способы получения, области применения, биологическую роль.

60

22.04


Практическая работа № 7 «Идентификация органических соединений»

1

Повторение правил ТБ.

Выполнение работы практикума по распознаванию орг. веществ, фиксация и интерпретация результатов работы,формулирование общего вывода по результатам выполнения работы, оформление в тетради работы.

Уметь выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ; использовать приобретённые знания и умения для безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием.

61

28.04


Контрольная работа № 3 по темам «Углеводы» «Азотсодержащие соединения»

1

Выполнение заданий по темам «Углеводы», «Азотсодержащие соединения»

Уметь называть вещества по тривиальной и систематической номенклатурам, характеризовать строение, свойства, нахождение в природе, основные способы получения, области применения, биологическую роль., знать вещества, широко используемые человеком.

Раздел V. Биологически активные вещества

3



62

29.04


Ферменты

1

Определение понятий: ферменты, их роли в организме Анализ текста учебника, таблицы. Работа с дополнительными источниками информации.

Использовать приобретенные знания для понимания химических процессов, происходящих в природе.

63

05.05


Витамины

1

Определение понятий: витамины, гиповитаминоз, авитаминоз и гипервитаминоз. Анализ текста учебника, таблицы «Витамины», определение биологической роли веществ. Работа с дополнительными источниками информации.

Осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации.

64

06.05


Гормоны. Лекарственные препараты

1

Анализ текста учебника, определение биологической роли веществ. Работа с дополнительными источниками информации, составление схемы «лекарственные вещества»

Осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки информации, уметь использовать приобретённые знания и умения для критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

Раздел VI Обобщение знаний по курсу органической химии

6



65

12.05


Влияние строения молекул на свойства веществ.

1

Характеристика зависимости свойств от природы химической связи, наличия и строения функциональных групп, взаимного влияния атомов в молекуле. Объяснять причины многообразия орг. соединений (особенности строения атома углерода, способность атомов углерода соединяться с цепи, циклы, различные типы химической связи, наличие функциональных групп, изомерия)

Знать основные положения ТХС М.А. Бутлерова.

Уметь характеризовать зависимость свойств от природы химической связи, наличия и строения функциональных групп, взаимного влияния атомов в молекуле., Характеризовать значение ТХС.

66

13.05


Высокомолекулярные соединения (полимеры)

1

Выполнение заданий по разграничению основных понятий химии ВМС, характеристика наиболее применяемых полимеров на основе анализа информации.

Понимать реакции полимеризации, поликонденсации. Знать вещества и материалы, широко используемые в практике. Осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и её представления в различных формах. Уметь использовать знания и умения для экологически грамотного поведения в окружающей среде

67

19.05


Классификация органических соединений

1

Анали схемы «Классификахия органических соединений», таблиц. Упражнения на определение принадлежности веществ классам. Характеристика наиболее важных представителей классов.

Знать классификацию и номенклатуру изученных орг. веществ.

Уметь называть вещества по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность веществ к различным классам орг. соединений.

68

20.05


Генетическая связь между классами органических соединений

1

Анализ схемы «Генетическая связь мкжду классами органических соединений» Написание уравнений реакций по предложенным цепочкам превращений.

Уметь записывать уравнения реакций, понимать генетическую связь между классами веществ.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.

69

26.05


Основные понятия курса

1

Выполнение упражнений по курсу органической химии. Систематизация основных понятий курса. Упражнения на определение принадлежности веществ классам. Характеристика наиболее важных представителей классов.

Знать вещества и материалы, широко используемые в практике (углеводы, метанол, этонол, этиленгликоль, глицерин, формальдегид, ацетальдегид, фенол, анилин, органические кислоты, ацетон, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, аминокислоты, белки, искусственные волокна, каучуки, пластмассы, жиры, мыла и моющие средства).

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для : понимания глобальных экологических, энергетических, сырьевых проблем человечества,; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту, на производстве; безопасного обращения с веществами в лаборатории, быту.

70

27.05


Основные понятия курса

1

Выполнение упражнений по курсу органической химии.












РАЗДЕЛ 7

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебник:

Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Органическая химия. 11(10) класс.

Базовый уровень- М.: Русское слово, 2007, 2010

  1. . Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Сборник самостоятельных работ по органической химии. Базовый уровень. М.: Русское слово, 2007

  2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Органическая химия. Сборник самостоятельных работ. Краснодар.: Советская Кубань, 2004 .

  3. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Типы химических задач и способы их решения.8-11 классы. - М.: ОНИКС 21 век «Мир и образование», 2005

  4. Аликберова Л.Ю., Рукк Н.С. Полезная химия: задачи и истории. – М.: Дрофа, 2006

  5. Тяглова Е.В. Исследовательская деятельность учащихся по химии. – М.: Глобус,2008

  6. Публикации журнала «Химия в школе»

  7. Доронькин В.Н., Бережная А.Г., Сажнева Т.В., Февралёва В.А. Химия ЕГЭ . Тематические тесты Ростов-на-Дону: Легион, 2014

  8. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Габриелян О.С. -
    М.: Дрофа, 2010.

  9. А.А. Дроздов Поурочное планирование по химии 10 класс

  10. Программно-методические материалы Химия 8 – 11 классы М.: Дрофа 2010

  11. Рабочие программы по химии 8 – 11 классы по программам О.С. Габриеляна, И.И.Новошинского., Н.С. Новошинской

  12. В. Г. Гульчевская Педагогические основы современного образования Учебное пособие для учителей под общей редакцией В. Г. Гульчевской

  13. Иванов Д.А., Митрофанов К.Г. Соколова О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие. М.: АПКиППРО. 2010 г.

http://nsportal.ru/shkola/khimiya

Рекомендуемая дополнительная литература для обучающихся -

издания, оцифрованные и размещённые на интернет-сайтах.

1. Гофман К. Можно ли сделать золото? Мошенники, обманщики и учёные в истории химических элементов [Электронный ресурс]. — URL: http://lib.ru/NTL/CHEMISTRY/gold.txt

2. Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных [Электронный ре- сурс]. — URL: http://download.nehudlit.ru/nehudlit/self0665/grosse.rar

3. Кукушкин Ю. Н. Химия вокруг нас [Электронный ресурс]. — URL: http://n-t.ru/ri/kk/hm.htm

4. Кульский Л. А., Даль В. В., Ленчина Л. Г. Вода знакомая и загадочная [Электронный ресурс]. — URL: http://n-t.ru/ri/kl/vz.pdf

5. Локерман А. А. Рассказ о самых стойких [Электронный ресурс]. — URL: http://lib.ru/NTL/CHEMISTRY/platina.txt

6. Манолов К. Великие химики. Т

7.Популярная библиотека химических элементов [Электронный ресурс]. — URL: http://n-t.ru/ri/ps/

8.Химическая энциклопедия [Электронный ресурс]. — URL: http://www.cnshb.ru/akdil/0048/

Образовательные диски

1. Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория. Учебное электронное издание: Лаборатория систем мультимедиа Мар ГТУ, 2004.





Оснащенность кабинета №22 (математика)







РАЗДЕЛ 8

Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета,

дисциплин и система их оценки




Требования к уровню подготовки обучающихся в 10 классе


В результате изучения курса химии обучающиеся должены

знать/понимать:


  • важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

  • основные теории химии: химической связи, строения органических соединений;

  • важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;


  • уметь:

  • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

  • определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным
    классам органических соединений;

  • характеризовать: общие химические основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

  • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи;

  • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

  • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

  • определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие

  • живые организмы;

  • безопасного обращения с веществами, лабораторным оборудованием;

  • критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных

  • источников.




Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»

Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»

Ответ полный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»

Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка при этом две-три несущественные.

Отметка «2»

Работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.


Оценка устного ответа


Отметка «5»

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

Материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

Ответ самостоятельный.

Отметка «4»

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

Материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»

Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»

При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.


Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

С целью повышения мотивации экспериментальной деятельности обучающихся возможно независимое оценивание планирования эксперимента, системы наблюдений и выводы по итогам письменного отчёта за работу и организационно-трудовые умения, соблюдение техники безопасности.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью, правильно; сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, при этом эксперимент проведен неполностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности, при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя,

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.













































СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического объединения

учителей естествознания. ______________(подпись)

МБОУ Елкинской СОШ Мыскина Л.А.

от 28 августа 2014 года № 1 « 29 » августа 2014 года

_________________________

(подпись рук. МО)

Ступникова В.В. (ФИО)





























ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей программе

по органической химии

B V

Контрольная работа № 1 по теме «Углеводороды»

B VI

Контрольная работа № 1 по теме «Углеводороды»

1

Напишите молекулярную, электронную и развернутую структурную формулы молекулы этана, определите валентность и степень окисления атомов углерода в этом соединении.


1

Напишите молекулярную, электронную и развернутую структурную формулы молекулы пропана. Укажите тип химической связи между атомами:

а) углерода и водорода; б) углерода.


2

Этан вступает в реакции:

а) присоединения; в) дегидрирования;

б) замещения; г) обмена.

Составьте уравнения соответствующих реакций, используя сокращенные структурные формулы органических соединений, укажите условия их протекания и назовите образующиеся вещества.


2

Метан вступает в реакции:

а) разложения; в) горения;

б) полимеризации; г) присоединения.
Составьте уравнения соответствующих реакций и укажите
условия их протекания.


3

При комнатной температуре углеводород состава С6Н14:

а) твердое вещество; в) газ;

б) жидкость; г) смесь жидких углеводородов.


3

Температура кипения повышается в ряду углеводородов:

а) СбН14 , С3Н8, С2Н, С4Н10; в) СН4, С4Н10, С2Н6, С5Н12;

б)С2Н6, С3Н8, СН4, С6Н14; г) СН4, С2Н6, С3Н8, С5Н12.


4

Напишите уравнения реакций, соответствующих схеме превращений: С2Н6 С02 --> С0 СН4

Для уравнения реакции 3 составьте схему электронного баланса, укажите окислитель и восстановитель, процессы окисления и восстановления.


4

Закончите уравнения реакций:

а)СН4 + Н20t Ni.; б) NH3 + НС1 ; в)СН4 + Вг2 hv.. Для уравнений окислительно-восстановительных реакций составьте схемы электронного баланса, укажите окислитель и восстановитель.


5

Объем хлора, необходимого для полного хлорирования 11,2 л (н. у.) метана, составляет:

а) 11, 2 л; б) 22,4 л; в) 33,6 л; г) 44, 8л.

Выбранный ответ подтвердите решением задачи.


5

Объем хлороводорода (н. у), который образуется при хлорировании (по первой стадии) 25 л этана, равен:

а) 25 л; б) 15 л; в) 50 л; г) 35 л.

Выбранный ответ подтвердите решением задачи.









BI

Контрольная работа № 2 по теме «Функциональные производные УВ»

B

II

Контрольная работа № 2 по теме «Функциональные производные УВ»

1

Составьте электронную и структурную формулы молекулы
этанола. Укажите:

  • в каком состоянии гибридизации находятся атомы углерода и кислорода;

  • валентность и степень окисления атомов углерода.

1

1. Число изомерных спиртов состава С3Н8О:
а) 5; 6)3; в) 4; г) 2.

Составьте их структурные формулы и назовите по систематической номенклатуре.


2

Вещества, с которыми может реагировать этанол:

а) бром; б) хлороводород;

в) гидроксид натрия; г) оксид меди (II).

Напишите уравнения протекающих реакций, укажите условия их проведения и назовите образующиеся вещества.

2

Вещества, с которыми может реагировать фенол:

а) хлороводород; б) бром; в) гидроксид натрия; г) азотная кислота. Составьте уравнения протекающих реакций, укажите условия их проведения и назовите образующиеся вещества.

3

Осуществите следующие превращения:
ацетилен бензол X фенол

Назовите вещество X и укажите условия протекания реакций.

3

Уравнение СН3СООН+NаНС03 = СН3ОONа+Н2О + СО2 относят к реакции:

а) обмена; в) окислительно-восстановительной;

б) разложения; г) нейтрализации.

Составьте сокращенное ионно-молекулярное уравнение этой реакции.

4

Установите молекулярную формулу органической кислоты,
имеющей состав: углерод—54,55%, водород — 9,09%. Плотность ее паров по воздуху равна 3,035.

Составьте структурные формулы двух изомеров этой кислоты и назовите их по систематической номенклатуре.

4

Осуществите следующие превращения:

этилен —» X —» этилацетат

хлорэтан

Назовите вещество X и укажите условия протекания реакций.

5

Твердое мыло образуется в результате:

а) гидролиза этилацетата;

б) нейтрализации стеариновой кислоты гидроксидом калия;

в) гидролиза жира в присутствии гидроксида натрия;

г) взаимодействия фенола с гидроксидом натрия.

Составьте уравнение соответствующей реакции.

5

Вычислите, какая масса муравьиной кислоты окислилась
аммиачным раствором оксида серебра, если в результате реакции
получено 21,6 г серебра. Определите объем оксида углерода (
IV),
выделившегося при этом.


Доп/ задание

В результате следующих превращений:образуется конечный продукт (Х5)hello_html_m559b538a.png

а) хлорбензол; в) 1,3,5-трихлорбензол;

б) хлорциклогексан; г) гексахлорциклогексан.

Напишите уравнения этих реакций. Для реакции 2 укажите, как изменится ее скорость при измельчении гидроксида натрия.


В результате следующих превращений образуется конечный продукт (Х5):hello_html_71072980.png

а) 2,4,6-триброманилин; в) м-броманилин;

б) м-бромбензол; г)н-броманилин.
Напишите уравнения этих реакций.


BIII

Контрольная работа № 2 по теме «Функциональные производные УВ»

B

IV

Контрольная работа № 2 по теме «Функциональные производные УВ»

1

Название 2-метилпентанол-1 соответствует формуле:

а) СН2-СН2-СН2-СН-СН2 в) СН2-СН2-СН2-СН-СН2

ОН СН3ОН СН3ОН

б)СН3-СН2-СН2-СН-СН2 г)СН3-СН-СН2-СН2-СН2H
СН3ОН СН3

На примере этого соединения составьте формулы изомера положения функциональной группы и изомера углеродной цепи; назовите их по систематической номенклатуре.

1

Все атомы углерода и кислорода находятся в состоянии
sp3-гибридизации в соединении:

а) СН3-СН2-СН2-СН2-ОН в) СН=С-СН2-СН,-ОН

б) СН3-СН=СН-СН2-ОН г) СН3-С-СН2-СН3

II

O

Составьте структурные формулы его возможных изомеров положения функциональной группы и назовите их по систематической номенклатуре.

2

Вещества, которые могут реагировать между собой:

а) гидроксид натрия; б) этанол; в) уксусная кислота; г) натрий. Составьте уравнения соответствующих реакций и назовите образующиеся вещества.

2

Опишите, как можно различить: а) фенол; б) ацетальдегид;
в) глицерин. Составьте уравнения соответствующих реакций, ис
пользуя структурные формулы органических соединений, назовите образующиеся вещества.

3

Осуществите следующие превращения:

Н2О,Нg

бромметан —> этан —> этен —> X

Укажите условия протекания реакций и назовите вещество X.

3

Осуществите следующие превращения:

СI Р (красный)

ацетилен —» ацетальдегид —> уксусная кислота ------- X Укажите условия протекания реакций и назовите вещество X.

4

Рассчитайте массовую долю (в %) бензола в смеси с фенолом общей массой 200 г, если при обработке этой порции смеси натрием выделилось такое количество газа, что его хватило на полное гидрирование 1,12л (н.у.) ацетилена.

4

В промышленности маргарин получают гидрированием растительных масел (жидкие жиры). Определите, какой объем водорода потребуется для получения 930,53 кг маргарина, если его выход составляет 95%.

5

Набор веществ, отдельные растворы которых можно различить лакмусом, — это:

а)С2Н5ОН, СН3СООН, Zn4; в) Са(NО3)2, А1С13, НСООН;

б)СН3СООNа, Zn4, NаС1; г) NH4Вг, СН3СООН, НСООК.
Ответ подтвердите соответствующими уравнениями реакций.

5

Осуществите следующие превращения:
этан —> X —> этанол —> диэтиловый эфир
Назовите вещество X и укажите условия протекания реакций.


Доп/ задание

Осуществите следующие превращения:

Назовите вещества X1 Х2 и Х3. Приведите уравнения качественной реакции на продукт Х3. Дайте характеристику реакции 3 с точки зрения различных классификаций.hello_html_6147e4cc.png


Доп/ задание

В уравнениях реакций по схеме

hello_html_57b3a0bc.png

общая сумма коэффициентов равна:
а) 14; б) 12; в) 10; г) 8.


BI

Контрольная работа № 3 по темам «Углеводы» «Азотсодержащие соединения»

B

II

Контрольная работа № 3 по темам «Углеводы» «Азотсодержащие соединения»

1

1. Функциональные группы аминокислот:

а) -NН и -СНО; в) -NH и -СООН;

б)-NH2 и-ОН; г) -NH2 и -СООН.

Составьте структурную формулу аминокислоты состава С2Н5NО2 и назовите ее по систематической, рациональной и тривиальной номенклатуре.

1

Вещество, которое относится к аминокислотам, это... а)С5Н11N; б)С5Н1202; в)С5Н10О2; г)С5Н11О2N

Составьте его структурную формулу и назовите по систематической и рациональной номенклатуре

2

Двойственную функцию в реакциях выполняет:

а) глицерин; в) анилин;

б) аминоуксусная кислота; г) уксусная кислота.
Составьте уравнения соответствующих реакций.

2

Составьте уравнение реакции конденсации двух молекул глицина и одной молекулы аланина. Укажите число пептидных групп в трипептиде.

3

Осуществите следующие превращения:
целлюлоза -» глюкоза —> X —» этилен —* полиэтилен
Назовите вещество X и укажите условия протекания реакций.

3

Осуществите следующие превращения: NaОН
сахароза—> глюкоза—> этанол—> этилформиат -Х, + Х2

Назовите вещества X1 и Х2 и укажите условия протекания реакций.

4

Определите массу аминоуксусной кислоты, которую можно получить из 920 кг этанола, если выход кислоты составляет 60%
(при расчете используйте стехиометрическую схему).

4

Смесь уксусной и аминоуксусной кислот массой 13,5 г прореагировала с 36,5 г хлороводорода. Вычислите массовую долю (в %) уксусной кислоты в смеси.


5

Крахмал от целлюлозы можно отличить качественными реакциями:

а) взаимодействие с гидроксидом меди (II);

б) с иодом;

в) реакцией этерификации;

г) гидролиз с последующей реакцией «серебряного зеркала».


5

Установите соответствие:

СОЕДИНЕНИЕ ДЕЙСТВИЕ НА ОРГАНИЗМ

  1. анилин А) сильный яд, действует на центральную и

  2. кофеин периферическую нервную систему

  3. никотин Б) яд, поражает нервную систему

  4. пиридин В) вещество, сильно возбуждающее

центральную нервную систему,

усиливающее сердечную деятельность,

повышающее работоспособность

Г) сильный яд, поражающий кровь

Доп/ задание

Из перечисленных характеристик для пиррола:

1)азотсодержащее соединение; 2) алициклическое; 3) с пятичленным циклом; 4)обладает кислотными свойствами;

5)не вступает в реакции замещения; 6) общая формула С5H5N
не соответствуют действительности:
а) 1,3, 5; 6)2,4,6; в) 4, 5,6; г) 2, 5, 6.

Составьте два уравнения реакций, характерных для пиррола.


Доп/ задание

Пиррол, как и бензол, вступает в реакции:

а) гидратации, замещения, присоединения;

б) горения, окисления раствором КМпО4, гидрирования;

в) гидрогалогенирования, присоединения, горения;

г) замещения, гидрирования, горения.

Составьте уравнения соответствующих реакций, назовите образующиеся вещества.






Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров182
Номер материала ДВ-105893
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх