Рабочая программа по органической химии Новошинский 1 час

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Элистинский лицей»

«Согласовано» Руководитель МО ________/ Джалсанова С.С. / Протокол № ______ от  «______»_________ 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по НМР __________/Дженгурова Б.Н./ «______»__________ 2015 г.

«Утверждено» Директор __________/Кавкишева И.Д./ Приказ № _____ от «_____» ________ 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ____   ХИМИИ_________

для _____10 КЛАССА_______

(Базовый уровень)

2015-2016 учебный год

                                                                                     Учитель: Неснова Наталья Александровна

Элиста, 2015 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) об­щего образования по химии (базовый уровень) для 10-11 классов, рекомендованной письмом Мини­стерства образования и науки РФ от 07.07.2005№ 03-1263,  с использованием авторской программы Новошинского И. И., Новошинской Н. С. для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, а также требований к уровню подготовки выпускников по химии и предполагает изучение курса по учебнику Новошинский И. И., Новошинская Н. С. Органическая химия. 11 (10) класс. Базовый уровень: учебник для  общеобразовательных учреждений. - М.: ООО "Русское слово - учебник", 2013. В основу программы положен принцип развивающего обучения. Программа опирается на материал, изученный в 8-9 классах, поэтому некоторые темы курса рассматриваются повторно, но уже на более высоком теоретическом уровне. Такой подход позволяет углублять и развивать понятие о веществе и химическом процессе, закреплять пройденный материал в активной памяти учащихся, а также сохранять преемственность в процессе обучения

Программа обеспечивает сознательное усвоение учащимися важнейших химических законов, теорий и понятий; формирует представление о роли химии в развитии разнообразных отраслей производства; знакомит с веществами, окружающими человека. При этом основное внимание уделяется сущности химических реакций и методам их осуществления, а также способам защиты окружающей среды.

Изучение химии в средней школе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получения новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

В основу построения курса органической химии положена классификация органических соединений по функциональным группам: вначале рассматриваются углеводороды разных типов, включая ароматические, затем – функциональные и полифункциональные производные углеводородов. Выбранный порядок изложения позволяет значение функциональной группы как главного фактора, определяющего свойства органических веществ. При отборе фактического материала в первую очередь учитывалась практическая значимость органических веществ, получивших применение в промышленности, сельском хозяйстве, медицине, быту. Особое внимание уделено генетической связи не только между органическими соединениями разных классов, но и между всеми веществами в природе – органическими и неорганическими. Программа составлена с учетом ведущей роли химического эксперимента. Предусматриваются все виды школьного химического эксперимента – демонстрации, лабораторные опыты и практические работы. Опыты, включенные в практические работы, выполняются с учетом возможностей химического кабинета (наличия вытяжных шкафов, реактивов и оборудования) и особенностей класса.

В целом курс позволяет развить представления учащихся о познаваемости мира, единстве живой и неживой природы, сформировать знания о важнейших аспектах современной естественно-научной картины мира, умения, востребованные в повседневной жизни и позволяющие ориентироваться в окружающем мире, воспитать человека, осознающего себя частью природы.

Содержание тем учебного курса по химии (10 класс)

Раздел I ВВедение (2 ч)

Предмет и значение органической химии. Особенности органических соединений

Теория химического строения А.М. Бутлерова. Изомеры.

Электронная природа химической связи в органических соединениях.

Явление гибридизации атомных орбиталей. Классификация органических веществ

Демонстрации: образцы органических соединений, модели молекул бутана и изобутана

Раздел II. Углеводороды (9 ч)

Алканы: гомология, изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства алканов. Получение и применение алканов. Циклоалканы.

Алкены, алкины, алкадиены: гомология, изомерия и номенклатура. Химические свойства, получение и применение этилена. Химические свойства, получение и применение дивинила и ацетилена.

Ароматические углеводороды. Бензол. Состав, электронное и пространственное строение. Химические свойства бензола и толуола.

Природные источники углеводородов: природный и попутный нефтяные газы, их состав и использование. нефть и нефтепродукты.

Демонстрации. 1. Модели молекул метана и других углеводородов 2. Взрыв смеси метана с воздухом. 3.  Взаимодействие этилена с бромной водой. 4. Взаимодействие этилена с раствором перманганата калия. 5. Получение ацетилена карбидным способом. 6. Бензол как растворитель. 7. Отношение бензола к бромной воде.

Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов. 2. Ознакомление с образцами каучуков, резины и эбонита

Раздел III. Функциональные производные углеводородов (9 ч)

Понятие функциональной группы.

Понятие о спиртах. Предельные одноатомные спирты. Водородная связь. Метанол и этанол. Получение и химические свойства одноатомных спиртов.

Многоатомные спирты: этиленгликоль, глицерин. Особенности химических свойств и практическое использование многоатомных спиртов

Фенол. Физические и химические свойства. Качественная реакция на фенол и его применение.

Понятие об азотсодержащих органических соединениях. Амины.

Альдегиды: изомерия, номенклатура, физические и химические свойства.

Получение и применение альдегидов.

Карбоновые кислоты: гомология, изомерия, номенклатура. Физические свойства карбоновых кислот.

Химические свойства и получение карбоновых кислот. Сложные эфиры.

 Жиры — триглицериды: состав, строение, свойства. Мыла.

Демонстрации: Растворимость спиртов в воде. Горение этанола. Качественная реакция на фенол. Реакция серебряного зеркала. Получение уксусного альдегида окислением этанола. . Растворимость жиров в растворителях различной природы

Лабораторные опыты. 1. Реакция окисления этилового спирта оксидом меди (II). 2. Растворение глицерина в воде. 3. Сравнение свойств уксусной и соляной кислот.

Раздел IV. Полифункциональные соединения (7ч)

Моносахариды. глюкоза. Нахождение в природы. Физические и химические свойства глюкозы. Брожение. Биологическое значение и применение.

Дисахариды. Сахароза. Состав, свойства и применение. Биологическое значение.

Полисахариды. Крахмал и целлюлоза как природные полимеры, их состав, нахождение в природе, свойства и применение. Биологическая роль крахмала и целлюлозы.

Волокна. Понятие об искусственных волокнах. Синтетические волокна, их свойства и практическое использование.

Аминокислоты.

Белки: классификация, пространственное строение и свойства. Синтез белка.

Практическая работа № 3 по теме «Решение экспериментальных задач по органической химии»

Демонстрации: Взаимодействие крахмала с йодом. Образцы натуральных, искусственных, синтетических волокон и изделия из них.

Лабораторный опыт:

Цветные реакции на белок.

Практическая работа: Волокна и полимеры.  Решение экспериментальных задач.

Раздел V. Биологически активные вещества (1ч)

Ферменты. Витамины. Гормоны. Лекарственные препараты.

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу по органической химии

В результате изучения органической химии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

·        важнейшие химические понятия: углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

·        основные теории химии: строения органических соединений;

·        важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, уксусная кислота, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

уметь

·        называть: изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре ;

·        определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

·        характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

·        объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной, ковалентной), зависимость скорости химической реакции от положения химического равновесия от различных факторов;

·        выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

·        проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярные издания, компьютерные базы данных, ресурсы сети Интернет), использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

·        проводить расчеты на основе формул и уравнений реакций;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·        объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

·        определения возможностей протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

·        экологически грамотного поведения в окружающей среде;

·        оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

·        безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

·        приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

·       критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ХИМИИ

1. Оценка устного ответа.

            Отметка «5» :

-  ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

-  материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

-  ответ самостоятельный.

            Ответ «4» ;

-  ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

-  материал изложен в определенной логической последовательности,  при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требо­ванию учителя.

            Отметка «З» :

-  ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

            Отметка «2» :

-  при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки,  которые уча­щийся не может исправить при наводящих вопросах учителя,   отсутствие ответа.

            2. Оценка экспериментальных умений.

            - Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

-  работа выполнена полностью и правильно,  сделаны правильные наблюдения и выводы;

-  эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

-  проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

            Отметка «4» :

-  работа выполнена правильно,  сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

            Отметка «3»:

-  работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении,  в оформлении работы,   в соблюдении правил техники безопасности на работе с ве­ществами и оборудованием,   которая исправляется по требованию учителя.

            Отметка «2»:

-  допущены две  (и более)  существенные  ошибки в ходе:  эксперимента, в объяснении,  в оформлении работы,  в соблюдении правил техники без­опасности при работе с веществами и оборудованием,  которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

-  работа не выполнена,  у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3.   Оценка умений решать расчетные  задачи.

            Отметка «5»:

-   в логическом рассуждении и решении нет ошибок,  задача решена рациональным способом;

            Отметка «4»:

-   в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом,  или допущено не более двух несущественных ошибок.

            Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

            Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

-  отсутствие ответа на задание.

4.  Оценка письменных контрольных работ.

            Отметка «5»:

-  ответ полный и правильный,  возможна несущественная ошибка - 90 - 100%

            Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок - 70 - 89%

            Отметка «3»:

-  работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существен­ная ошибка и при этом две-три несущественные 50 - 69%

            Отметка «2» менее 50% работы

-  работа выполнена меньше  чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

-  работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необ­ходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

            Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

"5" - 90 - 100%

"4" - - 70 - 89%

"3" - 50 - 69%

"2" - менее 50%

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них

Учебно-методический комплект, в том числе и электронные образовательные ресурсы:

1.      Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Органическая химия 11 (10) класс. Базовый уровень: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.; Русское слово. 2013.

2.       программа курса химии в средней (полной) школе, 10–11 классы., И. И. Новошинский, Н. С. Новошинская, М., «Русское слово», 2008г.;

3.      сборник самостоятельных работ по органической химии 10(11) класс - , М., «Русское слово», 2010г.;

4.      Новошинский И.И. , Новошинская Н.С. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 классы. М.: Русское слово, 2009.

5.      Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии для средней школы. - М.: "Издательство Новая Волна", 2008.

6.      «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам О.С. Габриеляна)  (http://school-collection.edu.ru/).

7.      http://him.1september.ru/index.php – журнал «Химия».

8.      http://him.1september.ru/urok/- Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в журнале «Химия». Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Химия".

9.      www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

10.   www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

11.  http://djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека

 Программа может быть  рассчитана на учебную нагрузку в 35ч (1ч в неделю) для непрофильных классов профилированных школ. Данная рабочая программа адаптирована для МБОУ "Элистинский лицей" на 31 час в год, из них 1 час - резервное время.

Основные источники:

Планирование составлено на основе программы курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Новошинского И.И. и Новошинской Н.С. к учебнику И.И.Новошинского, Н.С. Новошинской "Органическая химия. 11 (10) класс. Базовый уровень - М: ООО "Русское слово - учебник", 2013.

Учебно-тематическое планирование

№	Название темы	Количество часов
1	Введение	2
2	Предельные углеводороды	2
3	Непредельные углеводороды	3
4	Циклические углеводороды	4
5	Функциональные производные углеводородов: спирты, фенолы, амины	4
6	Альдегиды. Карбоновые кислоты и их производные.	5
7	Полифункциональные соединения. Углеводы.	7
8	Биологически активные вещества	1
9	Обобщающий урок по органической химии	1
	Итоговая контрольная работа	1
	Контрольные работы	3
	Практические работы	2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

по химии

Классы     ________________ 10 «А»,______ 10 «В», _____10 "Г"_

Учитель    Неснова Н.А.

Количество часов на год:

Всего ___ 32____ час.;                  в неделю ____ 1__ час.

Плановых контрольных работ        3           ,    практ.раб.     2    

Планирование составлено на основе   Программы среднего полного общего образования по химии для 10-11 классов общеобраз. учр. Авторы: Новошинский И.И., Новошинская Н.С - М., 2008г

указать программу, автора, год издания

Учебник  Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Органическая химия 11 (10) класс. Базовый уровень: для  общеобразовательных учреждений. – М.: ООО " Русское слово - учебник", 2013. 

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература

1)  Новошинский И.И. , Новошинская Н.С. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 классы. М.: Русское слово, 2009.

название, автор, издательство, год издания

                                                                      Элиста

                                                                        2015

10 класс ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

№ п/п	Тема урока	Основное содержание	Информационно-методическое обеспечение / оборудование	Целеполагающие задачи			Вид (тип) урока	Д/з	Дата (план / факт)
				Предметные Получат возможность научиться	метапредметные	личностные
В в е д е н и е  ( 2 ч )
1	Предмет органической химии. Особенности органических соединений и реакций.	Органическая  химия. Органические вещества, их   сходства и  отличия от неорганических веществ.	Таблицы по классификации химических связей	Различать органические и неорганические вещества, определять особенности орг вещ-в и реакций	выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно- символической форме (в виде таблиц, определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности , соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;	Осознавать роль науки химии в  жизни людей;	Урок изучения нового материала	§ 1
2	Теория химического строения органических веществ	Основные положения теории А.М. Бутлерова и её значение для развития науки. Молекулярные и структурные формулы.    Углеродная цепочка. Гомологи. Гомологический ряд. Гомологическая разность. Изомеры. Виды структурной изомерии (примеры на изомерию углеродного скелета, положения кратной связи, положения функциональной группы, межклассовую изомерию).	Шаростержневые модели молекул органических соединений	Знать теорию строения органических соединений, описывать строение как порядок соединения атомов в молекуле, определять ть  атомов и строить структурные формулы веществ			Урок изучения нового материала	§ 2
Тема1 Предельные    углеводороды (3ч)
3	Гомологический ряд, номенклатура и изомерия алканов.	Углеводороды. Предельные углеводороды. Алканы. Общая формула гомологического ряда алканов. Международная номенклатура ИЮПАК. Правила составления названий алканов. Изомерия углеродного скелета. Радикал. Понятие о сигма-связи.	Модели атомов метана, этана. Таблица структурная  изомерия алканов	Различать понятия изомеры и гомологи, углеродный скелет. определять тип химической связи, принадлежност веществ к классу алканов, характеризовать строение алканов, называть по тривиальной и научной номенклатуре	Определять познавательную задачу, находить нужную информацию в тексте, выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;	самостоятельность в поиске решения различных химических задач;	Комбинированный урок	§ 3
4	Свойства и применения алканов	Физические свойства  алканов,  их зависимость от состава  и строения  молекул. Устойчивость   сигма-связи.   Химические   свойства:   горение,   реакция   замещения	Презентация химические свойства алканов, видеоопыты	Характеризовать химические и физические свойства алканов, объяснять зависимость  свойств алканов от состава и строения.  Составлять уравнения химических реакций, называть полученные вещества			Комбинированный урок	§ 6
5	Задачи на Вывод химических формул алканов	Алгоритм решения задач на вывод формулы вещества	ПСХЭ Д,И.Менделеева	Решать задачи на вывод формулы органического вещества по массовым долям элементов и по продуктам сгорания	Решать задачи по заданному алгоритму	Развивать самостоятельность в поиске решения различных химических задач;	Урок изучения нового материала	§4
Тема 2 Непредельные   углеводороды (3ч)
6	Алкены. Гомологический ряд, номенклатура и изомерия Получение, свойства и применение алкенов	Непредельные углеводороды. Алкены. Этилен. Понятие о пи-связи. Общая формула гомологического ряда алкенов. Правила названия алкенов по международной номенклатуре. Изомерия углеродного скелета. Химические свойства  (на примере   этилена):    реакции    присоединения    (гидрирование,    галогенирование, гидрогалогенирование,  гидратация),  горение, качественные реакции на двойную связь	Презентация алкены, шаростержневые модели молекул алкенов, видеоопыт качественная реакция на двойную связь	Определять принадлежность веществ к алкенам, называть алкены по тривиальной  и международной номенклатуре, сторить формулы изомеров и гомологов различных алкенов ; характеризовать сойства алкенов	Определять познавательную задачу, находить нужную информацию в тексте, выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;	Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с горючими веществами	Комбинированный урок	§ 7 § 8
7	Алкадиены. Натуральный и синтетический каучуки.	Алкадиены. Бутадиен-1,3. Получение бутадиена-1,3 из бутана. Общая формула гомологического ряда. Химические свойства (на примере бутадиена-1,3): реакции присоединения (гидрирование, галогенирование), полимеризация.  Синтетический каучук бутадиеновый. Вулканизация. Резина.	Таблица «Классификация алкадиенов»	Определять принадлежность веществ к алкадиенам, называть алкадиены по тривиальной  и международной номенклатуре, сторить формулы изомеров и гомологов различных алкадиенов ; характеризовать свойства алкадиенов, составлять уравнения химических реакций		Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с горючими веществами	Комбинированный урок	§ 9
8	Алкины. Гомологический ряд, получение, свойства и применение.	Алкины. Ацетилен. Общая формула гомологического ряда алкинов. Правила названия алкинов по международной номенклатуре. Изомерия углеродного скелета, положения кратной связи, межклассовая (с диенами). Физические свойства ацетилена. Химические свойства: горение, реакции присоединения (галогенирование, гидрирование, гидрогалогенирование, гидратация - реакция Кучерова), тримеризация. Качественные реакции на алкины	Презентация Ацетилен, его строение и свойства	Определять принадлежность веществ к алкинам, называть алкины по тривиальной  и международной номенклатуре, строить формулы изомеров и гомологов различных алкинов ; характеризовать свойства алкинов, составлять уравнения химических реакций		Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с горючими веществами	Комбинированный урок	§ 10
Тема 3 Циклические  углеводороды. Природные  источники  углеводородов (4ч)
9	Арены. Состав и строение. Получение, свойства и применение бензола	Ароматические углеводороды (арены). Бензол. Состав молекулы, структурные формулы . Получение бензола из ацетилена, гексана, каменного угля. Физические свойства бензола. Химические свойства бензола: горение, реакции замещения (галогенирование, нитрование). Применение бензола	Презентация Строение молекулы бензола	Определять принадлежность веществ к аренам, характеризовать строение бензола, строить формулы изомеров , гомологов  и производных бензола; характеризовать свойства аренов, составлять уравнения химических реакций, объяснять зависимость свойств от строения вещества	Определять познавательную задачу, находить нужную информацию в тексте, выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;	Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с веществами	Комбинированный урок	§ 12
10	Природные источники углеводородов. Генетическая взаимосвязь углеводородов.	Природные источники углеводородов. Направления переработки. Переработка нефти: перегонка и её продукты, крекинг, риформинг.	Таблица «Фракционная переработка нефти»	Природные источники углеводородов и способы их переработки		Использовать приобретенные знания на практике и в повседневной жизни для понимания глобальных проблем человечества: экологических, энергетических, сырьевых.	Комбинированный урок	§ 14
11	Итоговый урок. Обобщение знаний по разделу «Углеводороды».	Изомерия, номенклатура, физические и химические свойства углеводородов	ПСХЭ, карточки с заданиями				Урок обобщения и повторения	§4-14 повт
12	Контрольная работа № 1: «Углеводороды»	Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала по теме 1,2,3	Справочные материалы	Составлять формулы изомеров и гомологов различных углеводородов, давать им названия, составлять формулы углеводородов по их названиям, решать генетические на основе знаний о химических свойствах различных углеводородов, решать задачи на вывод формул органических веществ	Умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы (П). Умение организовывать свою деятельность, (Р).Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность (К).	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.	Урок контроля знаний
Тема 4 Функциональные    производные  углеводородов. Спирты.  Фенолы.  Амины. (4ч)
13	Предельные одноатомные спирты: гомологический ряд, номенклатура,  химические свойства и получение.	Функциональная группа. Гомологический ряд одноатомных спиртов. Общая формула гомологического ряда. Номенклатура. Виды изомерии: углеродного скелета, положения функциональной группы, межклассовая. Простые эфиры. Химические свойства спиртов: горение, взаимодействие со щелочными металлами, галогенводородными кислотами, дегидратация спиртов внутри- и межмолекулярная, качественная реакция на одноатомные спирты - окисление оксидом меди (II) в альдегиды.	Реактивы для демонстрации качественной реакции на спирты	Использовать понятие функциональная группа для определения принадлежности вещества к тому или иному классу. называть спирты по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность вещества к спиртам, характеризовать химические свойства на примере этанола, объяснять зависимость свойств от строения, осуществлять превращения, помогающие распознавать спирты.	Определять познавательную задачу, находить нужную информацию в тексте, выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; Определять познавательную задачу, находить нужную информацию в тексте, выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;	Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с токсичными веществами	Урок изучения нового материала	§ 15 § 16 § 17
14	Многоатомные спирты	Многоатомные спирты. Глицерин, состав молекулы. Тринитроглицерин. Качественная реакция на глицерин		Глицерин и этиленгликоль, распознавать многоатомные спирты			Комбинированный урок	§ 18
15	Фенолы.	Состав молекулы. Радикал фенил. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола. Химические свойства: взаимодействие с щелочными металлами, щелочами, бромом (качественная реакция на фенол). Получение фенола из хлорбензола и каменного угля. Коксование каменного угля. Применение фенола. Охрана окружающей среды от фенола.	Видео качественная реакция на фенол	определять принадлежность вещества к фенолам, характеризовать химические свойства фенола, сходства и отличия от спиртов		Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с токсичными веществами	Комбинированный урок	§ 19
16	Амины.	Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Классификация аминов по числу аминогрупп и радикалу. Физические свойства метиламина. Химические свойства аминов: основные свойства (взаимодействие с соляной кислотой, донорно-акцепторный механизм образования ковалентной связи, зависимость основных свойств от радикала в амине); горение аминов.		Называть амины  по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность вещества к аминам, характеризовать химические свойства аминов		Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с веществами	Урок изучения нового материала	§ 20
Тема 5 Альдегиды.   Карбоновые кислоты и  их производные (5ч)
17	Альдегиды. Состав, номенклатура, получение, свойства и применение.	Альдегидная группа. Общая формула альдегидов. Номенклатура. Получение Химические свойства: окисление оксидом серебра (I), гидроксидом меди (II), восстановление водородом, взаимодействие метаналя с фенолом.	Презентация Альдегиды	Называть альдегиды по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность вещества к альдегидам, характеризовать химические свойства альдегидов, объяснять зависимость свойств от строения, выполнять эксперименты по распознаванию альдегидов	определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;  осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; Определять познавательную задачу, находить нужную информацию в тексте, выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;	Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с токсичными веществами	Урок изучения нового материала	§ 21, 22
18	Карбоновые кислоты. Состав, номенклатура,  свойства, получение и применение.	Функциональная группа. Гомологический ряд предельных одноосновных карбоновых кислот. Общая формула гомологического ряда. Получение из альдегидов. Химические свойства карбоновых кислот: общекислотные и специфические	Презентация	Называть карбоновые кислоты по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность вещества к карбоновым кислотам, характеризовать химические свойства карбоновых кислот		Использовать приобретенные знания для безопасного обращения с едкими веществами	Комбинированный урок	§ 23, 24
19	Сложные эфиры карбоновых кислот	Реакция этерификации. Сложные эфиры: нахождение в природе и применение. Полиэфирное волокно «Лавсан».	Образцы лавсана	Называть сложные эфиры по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность вещества к сложным эфирам, характеризовать химические свойства сложных эфиров			Комбинированный урок	§ 25
20	Жиры. Мыла и синтетические моющие средства.	Жиры. Классификация жиров. Физические свойства. Химические свойства жиров: гидрирование растительных масел, гидролиз. Мыла - соли высших карбоновых кислот	Таблица «Высшие карбоновые кислоты»	Понятия жиры и мыла, характеризовать свойства жиров, распознавать жиры и другие непредельные соединения		Использовать приобретенные знания для безопасной работой с веществами в быту	Комбинированный урок	§ 26, 27; повт 15-25
21	Контрольная работа № 2: «Функциональные производные углеводородов»	Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала по теме 4,5	Справочные материалы	Составлять формулы изомеров и гомологов различных производных углеводородов, давать им названия, составлять формулы по  названиям, решать генетические на основе знаний о химических свойствах различных производных углеводородов, решать задачи на вывод формул органических веществ	Умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы (П). Умение организовывать свою деятельность, (Р).Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность (К).	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.	Урок контроля знаний
Тема 6 Полифункциональные соединения. Углеводы. (7ч)
22	Моносахариды. Состав, строение молекулы, свойства и применение глюкозы	Состав молекул, классификация: моносахариды, дисахариды, полисахариды. Состав и строение молекулы глюкозы Физические свойства глюкозы. Химические свойства глюкозы, доказывающие двойственность. Сорбит. Молочнокислое брожение, молочная кислота. Спиртовое брожение глюкозы. Применение глюкозы. Фруктоза.	Таблица « Формы глюкозы» Качественная реакция на глюкозу (сульфат меди, щелочь, раствор глюкозы)	Называть углеводы по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность вещества к углеводам, характеризовать химические свойства углеводов	Определение учебных задач, определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;	Использовать приобретенные знания для безопасной работой с веществами в быту	Урок изучения нового материала	§ 28
23	Дисахариды и полисахариды: состав, свойства, нахождение в природе и применение.	Молекулярные формулы дисахаридов и полисахаридов. Дисахариды. Представители дисахаридов: сахароза, лактоза, мальтоза, их применение. крахмал и целлюлоза, синтез из глюкозы (поликонденсация), гидролиз, качественная реакция на крахмал.	Таблица «Отличительные признаки крахмала и целлюлозы»	Сахароза, крахмал, целлюлоза: особенности строения и свойств, проводить качественную реакцию на крахмал			Комбинированный урок	§ 29, 30
24	Искусственные и синтетические волокна		Образцы искусственных и синтетических волокон	Важнейшие искусственные и синтетические волокна и пластмассы		Использовать приобретенные знания для применения на практике. понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию различных веществ.	Комбинированный урок	§ 31
25	Практическая работа № 1: "Волокна и полимеры"		Набор раздаточного материала	Выполнять эксперимент по распознаванию волокон и пластмасс	Определение учебных задач, проводить эксперимент, опыт, соблюдать правила работы в химкабинете, делать выводы		Пр/р
26	Аминокислоты Белки.	Общая формула аминокислот. Амфотерность аминокислот: взаимодействие с кислотами и щелочами. Взаимодействие друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь Белки, состав молекул, структуры белка. Свойства белков: денатурация, гидролиз, качественные реакции. Биологические функции белков.	Презентация Аминокислоты и белки	Называть аминокислоты по тривиальной и международной номенклатуре, определять принадлежность вещества к аминокислотам, характеризовать химические свойства аминокислот. выполнять эксперимент по распознаванию белков, характеризовать строение молекулы белка, описывать их свойства	Определение учебных задач, использование информации для решения задач, установление причинно-следственных связей		Комбинированный урок	§ 32, 33
27	Практическая работа № 2: "Решение экспериментальных задач"		Инструкции по ТБ Набор реактивов для решения экспериментальных задач. Инструктивная карточка	Проводить опыты, позволяющие решить различные практические задачи	Определение учебных задач, проводить эксперимент, опыт, соблюдать правила работы в химкабинете, делать выводы	Применять полученные ранее знания на практике	Пр/р	Подгот к к/р
28	Контрольная работа № 3 «Полифункциональные соединения»	Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала по теме 6			Умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы (П). Умение организовывать свою деятельность, (Р).Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность (К).	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.	Урок контроля знаний
Тема 7 Биологически активные вещества (1ч)
29	Ферменты. Витамины. Гормоны.	Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве. Витамины. Понятие о гормонах	Презентации учащихся	Характеризовать ферменты как биологические катализаторы, проблемы с использоваанием лекарственных препаратов	Определять учебную задачу, работать с текстом, проводить наблюдения, владеть различными формами устных и публичных выступлений	Использовать приобретенные знания для применения на практике. понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в инструкциях по использованию различных веществ.	Урок изучения нового материала	§34, 35
30	Урок-обобщение по органической химии	Углеводороды, их производные		Определять принадлежность вещества к определенному классу, описывать его свойства		Использовать приобретенные знания на практике и в повседневной жизни для экологически грамотного поведения в окружающей среде	Урок обобщения и повторения	Подгот к к/р
31	Итоговая контрольная работа	Выявление знаний и умений учащихся, степени усвоения ими материала по курсу 10 кл	Справочные материалы	Составлять формулы изомеров и гомологов различных представителей органических веществ, давать им названия, составлять формулы  по названиям, решать генетические на основе знаний о химических свойствах различных органических веществ, решать задачи на вывод формул органических веществ	Умение оперировать изученными понятиями, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы (П). Умение организовывать свою деятельность, (Р).Умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность (К).	Формирование стремления к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.	Урок контроля знаний
32	Резерв