Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ОРКиСЭ 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по ОРКиСЭ 4 класс

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gif
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая образовательная программа по курсу «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ» (ОРКСЭ) модуль «Основы светской этики» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков] - М. Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения), Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: ученые Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий] и с учётом авторской программы А. Я. Данилюк

«Основы религиозных культур и светской этики” для общеобразовательных учреждений 4 -5 класс, Москва “Просвещение” 2011 г.

Данная рабочая программа реализует содержание одного из 6 модулей – «Основы светской этики». Представленный модуль «Основы светской этики», являясь частью курса ОРКСЭ, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент. Настоящая рабочая программа составлена с учётом образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей), а также выбора ими учебного предмета «Основы светской этики» — одного из модулей комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Для работы по программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник, рабочая тетрадь, методическое пособие для учителя, методическая и вспомогательная литература (пособия для учителя, видеофильмы, учебно-наглядные пособия). Программа реализуется в учебнике, адресованном учащимся «Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы светской этики» 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений.М. Просвещение,2011г. В качестве дополнительной литературы для учащихся используется учебник «Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы светской этики» для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.Т. Студеникин.- М.:ООО «ТИД Русское слово- РС», 2011г. Бунеев Р.Н., Данилов Д.Д., Кремлева И.И. «Основы духовно- нравственной культуры народов России» Учебник 4 класс. Светская этика; Федеральный государственный стандарт образовательная система «Школа 2100». М.: « Баласс» 2014 г. Данилюк А.Я. «Основы религиозных культур и светской этики». Книга для родителей. Москва «Просвещение», 2010.

Место изучения модуля «Основы светской этики » в учебном плане.

В соответствии с приказом Минобрнауки России от 01.02.2012г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312»с 1 сентября 2012г. учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объеме 1 ч в неделю в 4 классе и рассчитан на 35 часов,

1 час в неделю первое полугодие в 5 классе, курс рассчитан на 17,5 часов.


Цели курса:

  • Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

  • Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В связи с поставленной целью определяются задачи курса:

Задачи:

  • знакомство учащихся с основами светской этики;

  • развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных учащимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.


В современном мире особое значение приобретают духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно – воспитательной системой имеет комплексный характер и включает 6 модулей:

  • «Основы православной культуры»,

  • «Основы исламской культуры»,

  • «Основы буддийской культуры»,

  • «Основы иудейской культуры»,

  • «Основы мировых религиозных культур»,

  • «Основы светской этики».

Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимся должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно- смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы. Основой для данного курса является концепция «Духовно-нравственного воспитания». Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значение в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Курс ОРКСЭ призван актуализировать в содержании общего образования, смоделировать педагогическими средствами российскую религиозно-культурную традицию, создать условия для приобщения к ней российских школьников. Отечественная религиозно-культурная традиция – общая духовная основа многонационального народа России – формируется исторически и актуализируется сегодня под воздействие ряда факторов:

  • общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии;

  • единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений;

  • множество общенациональных вызовов внутреннего и внешнего плана, содействующих консолидации общества под угрозой его разрушения.

  • Учебный курс содержательно раскрывает российскую религиозно-культурную традицию в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков.

  • Образовательный процесс учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у учащихся начальное представление об отечественной религиозно-культурной традиции посредством:

  • ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель, определенную Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования, а также Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, – воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России;

  • педагогического согласования системы базовых национальных ценностей, лежащей в основе содержания всех модулей учебного курса;

  • системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими дисциплинами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

  • педагогической организации общего культурно-исторического контекста преподавания учебного курса, отражающего единую историческую судьбу многонационального народа России, общность и своеобразие культур российских народов, единство современной государственной и гражданской жизни, существующие сегодня общенациональные вызовы, ответить на которые способен только единый народ, имеющий общие этические ценности, моральные нормы, духовные идеалы;

  • ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

  • единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс учебного курса и системы межпредметных связей педагогически моделирует и содержательно раскрывает религиозно-культурную традицию России в ее самых общих этических основах. Сама национальная духовность в многообразии и глубине составляющих ее религиозных и гуманистических традиций не исчерпывается им. Учебный курс – это введение в религиозно-культурную традицию России.

Новизна и актуальность:

Особенностью ФГОС второго поколения является нацеленность на решение не только задач обучения и развития, но и задач воспитания (возрождение воспитательной деятельности). Критерием для определения ценностей выбраны Нравственность и Человечность, так как они противостоят разрушительным явлениям и позволяют человеку развивать свое сознание, жизнь и систему общественных отношений.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания определяет:

  • характер современного национального воспитательного идеала;

  • цели и задачи духовно-нравственного развития и воспитания детей и молодежи;

  • систему базовых национальных ценностей, на основе которых возможна духовно-нравственная консолидация многонационального народа РФ;

  • основные социально-педагогические условия и принципы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

При разработке рабочей программы «Основы светской этики» в качестве основы использовалась Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа сост. Е. С. Савинов. — М.: Просвещение, 2010. В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения в исходную программу внесены дополнения:

  • определенна оценка личностных метапредметных результатов освоения программы;

  • определены виды деятельности, направленные на достижение планируемых результатов;

  • осуществлена интеграция исследовательской деятельности с предметом «Окружающий мир».


Содержание каждого из шести модулей учебного курса организуется вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия – и представляется четырьмя основными тематическими блоками (разделами). Два из них (первый и четвертый) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического блока – духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвертый тематический блок представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические блоки дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.

Основное содержание модуля «Основы светской этики »

  • любовь к России, своему народу, краю, служению Отечеству;

  • правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная.

  • доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

  • нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике, стремление к развитию духовности.


Содержание учебного предмета 4 класс – модуль «Основы светской этики»

1.Первоначальное представление об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности – 2 часа

2. Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России- 9 часов

3. Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию – 6 часов

4. Первоначальное представление об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности – 4 часа

5. Становление внутренней установки поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традиций народов России – 5 часов

6. Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества- 5 часов

7. Осознание ценности человеческой жизни- 4 часа

Итого:35 часов

Содержание учебного предмета 5 класс- модуль « Основы светской этики»

  1. Россия - наша Родина- 1 час.

  2. Культура и мораль – 1 час.

  3. Этика и её значение в жизни человека- 1 час

  4. Праздники как одна из форм исторической памяти- 1 час

  5. Образцы нравственности в культурах разных народов- 1 час

  6. Государство и мораль гражданина- 1 час

  7. Образцы нравственности в культуре Отечества- 1 час

  8. Трудовая мораль- 1 час

  9. Нравственные традиции предпринимательства- 1 час

  10. Что значит быть нравственным в наше время? – 1 час

  11. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали- 1 час

  12. Методика создания морального кодекса в школе- 1 час

  13. Нормы морали- 1 час

  14. Этикет- 1 час

  15. Образование как нравственная норма- 1 час

  16. Методы нравственного самосовершенствования- 1 час

  17. Любовь и уважение к Отечеству- 1 час

  18. Патриотизм многонационального многоконфессионального народа России- 0,5 часа

Итого: 17, 5 часов


Основные содержательные линии учебного предмета «Основы светской этики »

  • любовь к России, своему народу, краю, служению Отечеству;

  • правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная.

  • доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

  • нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике, стремление к развитию духовности.

Принципы построения модуля «Основы светской этики»

При построении учебного модуля «Основы светской этики» учитывались принципы: научность, доступность, культуросообразность.

1.Доступность. Поскольку данный учебный предмет предназначен для учащихся 4–х классов, то в нём содержится минимум сведений (дат, имён, событий, терминов, понятий), которые школьникам уже известны из других учебных предметов.

2.Принцип культуросообразности. Нравственное воспитание обучающихся в российской школе будет успешным лишь тогда, когда дети будут не просто знать, но трепетно преклоняться перед такими высокими качествами наших предков, как доброта, честность, верность долгу, мужество, бережное отношение к священным местам, почтение к родителям, бескорыстие, жертвенная любовь к Родине.

В процессе изучения основ светской этики у школьников формируются умения критически оценивать свои поступки, постепенно складывается потребность руководствоваться в своей жизни лучшими примерами, а также появляется готовность следовать высоким этическим нормам поведения дома, на улице, в школе.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Образовательный процесс в рамках учебного курса и в системе межпредметных связей призван обобщить, систематизировать процессы духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся в начальной школе, заложить основы их дальнейшего духовно-нравственного развития на ступенях основного и среднего (полного) общего образования.

Задачами учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» являются:

  • обеспечение условий для усвоения учащимися приоритетных традиционных морально-нравственных идеалов, базовых национальных ценностей, моральных норм;

  • знакомство обучающихся с культурно-историческими основами традиционных религий и светской этики в России;

  • развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи, общества;

  • обобщение знаний, понятий и представлений о духовности, нравственности, морали, полученных учащимися в младшей школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

Учебный курс, в содержании которого представлены четыре отечественные религиозные традиции, создает мировоззренческую и ценностную основу для интеграции разнопредметного гуманитарного учебного содержания в основной школе. Российскую историю, литературу, искусство легче понять и, следовательно, принять, зная их религиозно-культурологические основы, понимая те идеалы, ценности, жизненные приоритеты, которые разделяли и к которым стремились наши предки. Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

  • понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;

  • знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;

  • формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России;

  • формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;

  • формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального  многоконфессионального народа России;

  • знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального народа России;

  • укрепление веры в Россию;

  • укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.

Данная рабочая программа строиться с учетом таких подходов, как:

целенаправленное включение обучающихся в обсуждение и самостоятельное исследование вопросов, связанных с изучением истоков представлений о морали и нравственности в контексте отечественной культурной традиции;

активизация познавательной активности школьников;

создание условий для позитивной самостоятельной деятельности обучающихся.

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, в рабочей программе выделены следующие методы:

Метод моральных дилемм и дискуссий – создание доступной для понимания школьников проблемной ситуации, имеющей отношение к реальной жизни, включающей два или более вопросов. Предлагается на основе анализа и доказательства правомерности поведения «героя» выбрать различные варианты ответов. Метод дает возможность школьникам сделать впоследствии самостоятельный выбор в реальных жизненных ситуациях.

Эвристические методы – методы и приемы познания, используемые для решения творческих задач в процессе открытия нового. Позволяют развивать способности человека, вырабатывать новые продуктивные идеи или их сочетания, получать оригинальные и целенаправленные результаты в соответствующей области.

Исследовательский метод – организация обучения, при которой учащиеся ставятся в положение исследователя: самостоятельно выделяют гипотезу, подтверждают или опровергают ее, исходя из известных данных, делают выводы и обобщения, постигают ведущие понятия и идеи, а не получают их в готовом виде.

Проектирование – особый вид деятельности, сочетающий индивидуальную самостоятельную работу с групповыми занятиями, в результате которого школьники создают конечный продукт их собственного творчества, учатся анализировать ситуацию, выделять проблему, формулировать ожидаемые результаты, ставить задачи, находить оптимальный способ решения проблемы, составлять план действий, учитывать потенциальные ресурсы и превращать их в реальные, проводить исследования, оценивать и анализировать свою работу, соотносить полученные результаты с ожидаемыми.

Освоение школьниками учебного содержания модуля «Основы светской этики», входящего в учебный курс ОРКСЭ, должно обеспечить:

  • понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

  • знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

  • укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

  • формирование уважительного отношения к разным духовным традициям;

  • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Работа по программе модуля «Основы светской этики» направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания предмета.

Типы уроков

  • Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

  • Закрепление знаний и способов деятельности.

  • Комплексное применение знаний и способов деятельности.

  • Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

  • Проверка и оценка знаний и способов деятельности.

  • Коррекция знаний и способов деятельности.

На изучение программного материала отведено 4 класс 35 часов:

1 четверть – 9 часов; 2 четверть - 8 часов; 3 четверть – 10 часов; 4 четверть – 8 часов

5 класс- 17 часов: 1 четверть -9 часов; 2 четверть 8 часов.


Тематический план

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

1.

Первоначальное представление об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности

2 часа

1.

2.

Россия - наша Родина.

Россия - наша Родина.

2 часа

2.

Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России

9 часов

1.

Что такое светская этика

1 час

2.

Культура и мораль

1 час

3.

Особенности морали

1 час

4.

5.

Добро и зло

2 часа

6

7.

Добродетель и порок


2 часа

8.

Свобода и моральный выбор человека


1 час

9.

Свобода и ответственность

1 час

3.

Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию

6 часов

1.

Моральный долг

1 час

2.

Справедливость

1 час

3.

Альтруизм и эгоизм

1 час

4.

Дружба

1 час

5.

Что значит быть моральным

1 час

6.

Творческие работы учащихся

1 час

4.

Первоначальное представление об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности

2 часа

1.

2.

Род и семья-исток нравственных отношений


2 часа

5.

Становление внутренней установки поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традиций народов России

5 часов

1.

Нравственный поступок

1 час

2.

Золотое правило нравственности

1 час

3.

Стыд, вина и извинение

1 час

4.

Честь и достоинство

1 час

5.

Совесть

1 час

6.

Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

5 часов

1.

2.

Нравственные идеалы

2 часа

3.

Образцы нравственности в культуре Отечества

1 час

4.

Этикет

1 час

5.

Семейные праздники

1 час

7.

Осознание ценности человеческой жизни

4 часа

1.

Жизнь человека - высшая нравственная ценность

1 час

2.

Любовь и уважение к Отечеству

1 час

3.

Подготовка

творческих проектов.

1 час

4.

Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Памятники религиозной культуры в моем городе».

1 час


Итого:

35 часов


Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса):


  • знание, понимание и принятие учащимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами религиозной морали, понимание её значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современности России.

В результате изучения комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» ученик должен:

знать /понимать:

  • основные понятия религиозных культур;

  • историю возникновения религиозных культур;

  • историю развития различных религиозных культур в истории России;

  • особенности и традиции религий;

  • описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь.

уметь:

  • описывать различные явления религиозных традиций и культур;

  • устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

  • излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;

  • соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

  • строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

  • участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Требования к личностным результатам:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

  • воспитание доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Требования к метапредметным результатам:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

  • адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Критерии и нормы оценки результатов освоения основной образовательной программы обучающихся

В процессе изучения курса, учащихся должны выполнить проектную работу, предусмотренную в конце разделов, в основу которых положен системно – деятельностный подход. Дети, занимаясь групповой исследовательской деятельностью, научатся отбирать необходимый материал, составлять презентации. Данная деятельность позволит повысить интерес детей не только к исследовательской деятельности при выполнении практических работ, но и к предмету в целом.

Достижение учащимися планируемых результатов выявляются в процессе:

  • текущего и систематического собеседования по основным разделам программы;

  • составления банка работ, выполненных в учебном процессе;

  • защиты собственных исследовательских и творческих проектных работ;

  • выставки работ учащихся.

При оценке предметных результатов освоения модуля используются виды контроля, применяемые в системе без отметочного обучения:

  • стартовый контроль, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

  • прогностический контроль, т. е. «проигрывание» всех операций учебного действия в уме до начала его реального выполнения;

  • пооперационный контроль, т.е., контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения исследовательских работ учащихся;

  • контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов;

  • рефлексивный контроль—контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

  • итоговый контроль, на основе которого определяется уровень сформированности знаний по предмету и основных компонентов учебной деятельности школьников.

Контроль осуществляется в следующих видах: В- входной, ТК- текущий, ТмК тематический, И- итоговый.

Формы контроля:

  • СР- Самостоятельная работа;

  • УО- Устный опрос;

  • ПО- Письменный опрос;

  • СД- Словарный диктант;

  • ВзО- Взаимоопрос;

  • Т- Тест;

  • В – Викторины;

  • ПР- практическая работа;

  • К – Кроссворд;

  • Т – Тест;

  • ТР- Творческая работа;

  • П- Проект;

  • ПРУ- Презентация работ учащихся;

  • Сб- Сообщение;

  • АПИ- Анализ произведений искусств.


Обеспечение программы (перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; список литературы (основной и дополнительной)

Учебно-методические пособия.

Для учителя:

  1. Розина О.В. Духовные основы Русской культуры. Книга I. Москва «Наука и слово» 2009 г. Розина О.В. Духовные основы Русской культуры. Книга II. Москва «Наука и слово» 2009 г. Розина О.В. Духовные основы Русской культуры. Книга III. Москва «Наука и слово» 2009 г.

  2. Программа повышения квалификации и самоподготовки педагогов к проведению занятий по предмету« Духовно – нравственное воспитание и православная культура». Москва «Наука и слово» 2010 г.

  3. Розина О.В. Духовные основы русской культуры: изучение и преподавание в вышей и средней школы. Выпуск 5 «Духовные и культурные ценности Святой Руси в современном образовании и воспитании». Москва 2010 г.

  4. Розина О.В. Духовные основы русской культуры изучение и преподавание в вышей и средней школы. Выпуск 6 «Христианские семейные ценности: прошлое и настоящее» Москва 2010 г

Для учащихся:

  1. Кураев А.В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4- 5 классы: Учебное пособие для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2010.

  2. Детский православный календарь на 2012 год. Автор: Православный приход храма Святого Духа сошествия на Лазаревском кладбище. Москва 2011 год.

Дополнительная литература для учителя:

  1. Основы православной культуры. Православие культурообразующая религия России. Автор: Бородина А.В. Издательство« Экзамен». Москва 2011 год.

  2. Баландин Р.К. Святые и подвижники православия. М.: ACT: Астрель: Хранитель, 2007.

  3. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. - М.: 1997. - 96 С.

  4. Подвиг семейного воспитания: Сборник бесед, выступлений, статей. - М.: 2000. - 288 С. Протоиерей Артемий Владимиров Учебник жизни: Книга для чтения в семье и школе. - М.: 2001. - 240 С.

  5. Протоиерей Евгений Шестун Основные проблемы современной школы. - Самара: 2001. - 51 С.

  6. Профессор, протоиерей Глеб Каледа Домашняя Церковь: Очерки духовно-нравственных основ созидания и построения семьи в современных условиях. - М.: 1998. - 279 С. Разумихина Г.П. Мир семьи, или будь, пожалуйста, счастлив! /Материалы к программе "Этика и психология семейной жизни" в новой, 1997 г. редакции/. - М.: 1999. - 96 С. (Библиотека журнала "Воспитание школьников".Вып. 7)

  7. Рогозянский А.Б. Хочу или надо? О свободе и дисциплине при воспитании детей. Книга для верующих и неверующих родителей. - СПб.: 2001. - 190 С.

  8. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя. Часть I. Остров духовной жизни. - М.: 1997. - 127 С. (Библиотека журнала "воспитание школьников".Вып. 8)

  9. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя. Часть II. Семья в русской литературе. - М.: 1999. - 126 С. (Библиотека журнала "воспитание школьников".Вып. 8)

Дополнительная литература для учащихся:

  1. Основы религиозных культур народов России 4 класс. Автор: Сахаров А.Н. Москва « Русское слово» 2011 год.

  2. Давыдова Н.В. «Мастера»: Книга для чтения по истории православной культуры.М.: Издательский дом «Покров», 2004

  3. Пивоваров Б.И. «Православная культура России». Новосибирск, 2002; 2_е изд. Новосибирск, 2010.

  4. Кураев А. В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение», 2011

  5. Православный толково-орфографический словарь школьника. / Под ред. проф. Архиповой Е.В. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2007

  6. Энциклопедия для детей. Т. 6, ч. 1. Религии мира. М.: Аванта+

  7. Православный толково-орфографический словарь школьника. / Под ред. проф. Архиповой Е.В. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2007

  8. Петракова Т.И. Духовные основы нравственного воспитания. - М.: 1997. - 96 С.

  9. Подвиг семейного воспитания: Сборник бесед, выступлений, статей. - М.: 2000. - 288 С. Протоиерей Артемий Владимиров Учебник жизни: Книга для чтения в семье и школе. - М.: 2001. - 240 С.

  10. Электронные издания

  11. Сокровища России. Введение в русское искусство.

  12. Библейская энциклопедия.

  13. Иллюстрированная библейская энциклопедия.

  14. Православная икона

  15. Мультимедийное приложение к тому «Культуры мира» серии «Энциклопедия для детей «Аванта +»».(CD)

  16. Видеофильмы

  17. История Земель российских [Видеозапись]

  18. Из истории русской письменности - 1 [Видеозапись]

  19. Великий Храм России. Страницы жизни, гибели и воссоздании. 1813-1931-2000 [Видеозапись].

  20. Храм Покрова на Красной площади. [Видеозапись]

  21. Московский Кремль. [Видеозапись]

  22. Художники России. [Видеозапись]

  23. Художники России - 2. [Видеозапись]

  24. Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции. [Видеозапись]

  25. Сказка про сказку. [Видеозапись]

  26. Сокровищница народного творчества. [Видеозапись]

  27. Великий Эрмитаж. [Видеозапись]

  28. Третьяковская галерея. [Видеозапись]

  29. Слайд – альбомы

  30. Соболева Н.А. Современная российская символики: слайд - комплект для общеобразовательной школы: 20 слайдов и методическое пособие.

  31. Фролова И.Н.Славянские образы с древности до наших дней: Слайд-комплект для внеклассной работы в школах и учреждениях дополнительного образования: 20 слайдов и методическое пособие.

  32. Казинцева М.В.Иерархия святых: Слайд-комплект для общеобразовательной школы: 20 слайдов и методическое пособие.

  33. Казинцева М.В.Двунадесятые праздники: Слайд-комплект для общеобразовательной школы: 20 слайдов и методическое пособие: Фотодокумент.

  34. Лисова К.Л. Киев - мать городов русских: Слайд-комплект для внеклассной работы в школах и учреждениях дополнительного образования: 20 слайдов и методическое пособие.

  35. Лисова К.Л. И город Владимир большой заложил: Слайд-комплект для работы в школах и учреждениях дополнительного образования: 20 слайдов и методическое пособие. Лекция «И город Владимир большой заложил...» подразделяется на следующие темы:

1. Боголюбовская сказка – Рождественский собор в Боголюбове.

2. Чистота совершенства - церковь Покрова на Нерли.

3. «И город Владимир украсил дивно…»- Успенский собор.

4. «В честь рождения сына…» - Дмитриевский собор.

5. Славные имена – Александр Невский, Дмитрий Донской.

Технические средства.

Компьютер, мультимедийный проектор, экран проекционный, принтер, телевизор, DVD, музыкальный центр.

Учебно-практическое оборудование.

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.
























Учебно-тематический план курса «Основы религиозных культур и светской этики»

модуль «Основы светской этики» 4 класс

Учебник: авторы Р.Н.Бунеев, Д.Д.Данилов, И.И.Кремлёва «Основа духовно-нравственной культуры народов России» «Светская этика», изд. «Баласс», 2014г.






п/п



Тема урока

Тип урока



Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Контроль

Сам.деятельность об-ся

Корекц.

работа

Предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты

Научится

Получит возможность научиться

  1. Первоначальное представление об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности

1.1

1.2

Россия - наша Родина.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Понять понятия и термины Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица.

Президент. Государственные символы. Духовный мир человека. Культурные

традиции - богатство нашей страны. Слов.работа.

Узнавать государст-венную символику РФ, проявлять уважение к народам,

населяющим Россию, к их истории и культуре.


Принимать нравст-венные ценности: Отечество, долг, нравственность,

миролюбие, как основы культурных традиций многона-ционального народа России.

ЛУУД: формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

РУУД: осознавать этапы организации учебной работы.

В

с.8-9, задания

Упражнения на развитие мышления, памяти, внимания. Мимическая гимнастика, упражнения на релаксацию

2. Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России

2.1

Что такое светская этика

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Понятие этика. Наука этика. Область изучения этики - мораль. Основатель науки этика. Религиозная и светская этика. Работа в группах. По плану.

Первоначальным представлениям о

светской этике.

Понимать значение

этики в выстраива-

нии конструктивных отношений в

обществе.

РУУД: овладевать способностью при-нимать и сохранять

цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

ПУУД: овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений.

ЛУУД: формировать основы для принятия культурных традиций своей страны.


ТК

определ

в тетрад

Упражнения на развитие толерантного отношения друг к другу.

2.2

Культура и мораль

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Понятие культура. Культура - вторая природа. Материальная и духовная культура. Особый вид духовной культуры - мораль. Сущность понятия -культурный человек и культура поведения. Решить проблему урока. Работа в парах.

Первоначальным представлениям об

основах светской

морали.

Понимать значение морали и культуры в жизни людей и обществе.


ТК

с.20-21,

решить

пробле-

му


Упражнения на развитие мыслительных операций и упражнения по привлечению внимания.

2.3

Особенности морали

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Особенности морали. Мораль - система норм и ценностей. Моральные нормы. Мораль и жизнь в обществе.

Осознавать прочитанный и услышанный текст, соотносить поступ

ки героев с мораль

ными и нравствен

ными нормами, делать выводы.

Понимать и принимать значение нравственных норм для достойной жизни личности.

ТК

с.22,

слов.ра-

бота

Упражнения на развитие своей жизненной позиции и собственного «Я».

2.4

Добро и зло

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Определить главные моральные понятия - добро и зло. Составляющие понятия зло. Нравственная ценность - добро. Стремление к добру - цель человеческой морали. Схемы. Рисунки. Словарь

Формулировать соб-ственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Чувство ответственности за себя и своих близких.

понимать чувства других людей, сопереживать и помогать им.

ЛУУД: воспитывать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

КУУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

РУУД: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.

ПУУД: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.


ТК

с.15-17,

сравнить

мнения

ребят

Упражнения

на развитие понятий добро и зло, упражнение «комплименты»

2.5

Добро и зло

Закрепление знаний и способов деятельности.


Изменить представления о добре и зле в ходе исторического развития. Работа по сказкам в парах.

Осознавать прочитанный и услышанный текст, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы.

ТК

с.17, отв.

на ? «В

чем зак-

лючает-

ся муд-

рость

сказок»

Упражнения

на развитие понятий добро и зло, упражнение «золотой

стульчик»

2.6

Добродетель и порок

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Определить проблему урока: Добродетель и порок сущность понятий. Человеческие пороки. Добродетельный человек, каков он? Рассуждение.




Строить сообщения в устной и письменной форме.




Преобразовывать практическую зада-

чу в познавательную.

ТК

с.21, оп-

ределе-

ния

Упражнения на развитие дружелюбия

2.7

Добродетель и порок.

Закрепление знаний и способов деятельности.


Понимание сущности добродетели философом Аристотелем. Добродетель и порок - две противоположные характеристики личности. Работа по алгоритму.

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

ТК

с.23,вы-

вод

Упражнения на развитие дружелюбия

2.8

Свобода и моральный выбор человека

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сущность понятий свобода и моральный выбор. Связь свободы с моральным выбором. Выбор между нравственным и безнравственным поведением. Привести примеры из жизни.

Осознавать ценность нравственности и духовности в челове-ческой жизни.

Проявлять творчес-

кую инициативу, самостоятельность

в групповой работе.

ЛУУД: развитие само-стоятельности и лич-

ной ответственности

за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.

ПУУД: обобщать сведения, делать вы-

воды, проводить сравнения на текстовом материале.

ТК

рисунок

Упражнения на развитие мыслительных операций и упражнения по привлечению внимания.

2.9

Свобода и ответственность

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сущность понятия ответственность. Взаимосвязь свободы человека с ответственностью. Ответственность человека за совершаемые действия. Рассуждения.

Строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

ТК

сост.

план

Упражнения на развитие мыслительных операций и упражнения по привлечению внимания.

3. Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию


Моральный долг

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Определить для себя понятие моральный долг. Особенность морального долга. Моральные обязанности человека в обществе. Впрос-ответ.

Учитывать другое

мнение и позицию, стремиться к коорди-

нации различных пози-

ций в сотрудничестве.

Сформировать внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести.


ТК

с.27, чит.

отв.на ??

Упражнения на развитие своей жизненной позиции и собственного «Я».

3.1

Справедливость

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности


Определить сущность понятия справедливость. Признаки справедливости Моральные правила поведения соответствующие принципам справедливости. Составляют правила.

Формулировать собственное мнение и позицию.


РУУД: развитие эти-ческих чувств как регуляторов морального поведения.

КУУД: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную


ТК

с.35,

Золотое

правило

Упражнения на определение ценностных ориентаций.

3.2

Альтруизм и эгоизм

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сущность понятий альтруизм и эгоизм. Понятие разумный эгоизм. Работа в тройках по плану.

Передать главное из прочитанного и прослушанного текста.

работать со словарём.




Понимать и принимать значение морально ответственного поведения в жизни человека и общества.

ТК

Раб.

со

словарем

Упражнения на развитие культуры поведения в различных ситуациях

3.3

Дружба

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Человеческие отношения в обществе. Понятие дружба и её составляющие ценностные черты. Работа по составлению в группе правил дружбы.

Оценивать характер взаимоотношений лю-

дей с позиции развития этических чувств, по-нимания чувств дру-

гих людей и сопере-

живания им.

Проявлять творческую инициативу, самостоятельность

в групповой работе.

ЛУУД: формирование моральной самооценки, ориентации на моральные нормы

и их выполнение.

РУУД: осуществлять пошаговый и итого-

вый самоконтроль результатов

деятельности.

ТК

УО

Сб

Сост.

правила

дружбы

Упражнения на развитие дружелюбия

3.4

Что значит быть моральным

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Рассмотрение светской этики вопроса «Что значит быть моральным?» Рассуждение.

Работать со словарём.

анализировать ответ.


ТК

УО

Работать со словарём.




Упражнения на тренировку терминологии и понятийного аппарата

3.5

Творческие работы учащихся.

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.


Индивидуальные консультации, сбор материала.

Излагать свое мнение по поводу значения православной куль-туры в жизни людей и общества.


Осуществлять плани-рование своей и коллективной деятель-

ности на основе осознаваемых целей, намечать новые

цели.


ПУУД: уметь осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

РУУД: определять общие цели и пути её достижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности.

Ит

Т

Пр

Проект

Упражнения на осуществление планирование своей и коллективной деятельности

3.6

Творческие работы учащихся.

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности.


Оценка деятельности учащихся.

При контроле своей

работы уметь обраща-

ться к различным источникам информации.

давать оценку и анализировать ответ.

Проявлять творческую инициативу, самостоятельность

в групповой работе

Ит

ТР
Пр

Проект

Упражнения на осуществление планирование своей и коллективной деятельности

4.Первоначальное представление об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности

4.1



4.2

Род и семья-исток нравственных отношений

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Понятия род, семья и родословная. Семейные роли и обязанности. Задачи рода и семьи. Работа с проблемой учебника.

Самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения.


Сформировать внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести.

КУУД: Излагать

своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

ЛУУД: развивать эстетические чувства как регуляторов морального поведения.

ПУУД: обобщать сведения, делать вы-

воды, проводить

сравнения на текстовом материале.

ТК

УО

Сб

с.42,

сост.

свою

родос-

ловную

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности

5. Становление внутренней установки поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традиций народов России

5.1

Нравственный поступок

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Главные вопросы в этике. Поступок, его оценка, управление поступками. Нравственный поступок и его признаки. Работа с проблемой урока.

Грамотно формулировать вопросы.

самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения.



ТмК

УО

СР

Т

Привести

примеры

нравств.

поступков

из жизни

Упражнения на тренировку терминологии и понятийного аппарата

5.2

Золотое правило нравственности

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Трактовка золотого правила нравственности. Применение золотого правила в жизни. Работа в группах.

Формулировать соб-ственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

ТК

УО
Сб

Сост.

свои

правила

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности

5.3

Стыд, вина и извинение

Изучение и первичное новых знаний и способов деятельности

Понятия стыд, вина и извинение. Чувство вины и раскаяние. Чувство вины и извинение. Извинение и прощение. Работа с учебником и вопросами.

Оценивать характер взаимоотношений людей с позиции развития этических чувств, понимания чувств других людей и сопереживания им.


ЛУУД: ценить и принимать базовые ценности: «добро»,

«родина», «семья», «мир», «настоящий

друг», «справедливость», «понимать позицию другого.

ПУУД: овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений.

ЛУУД: формировать основы для принятия культурных традиций своей страны.


ТК

УО

Сб

с.23,

задания

1,2.

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности

5.4

Честь и достоинство

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Качества, помогающие определять нравственную ценность человека. Сущность понятий честь и достоинство.

Работа по плану в парах.

Отвечать на вопросы по содержанию текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом.


Чувствам

нравственности, основанных на свободе совести и духовных традициях народов России.


ТмК

УО

СР

Т

с.26,

подписи

к рисун-

кам

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности

5.5

Совесть

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Понятие совесть. Различия понятий стыд и совесть. Внутренний судья человека. Составление кроссворда.

адекватно восприни-

мать предложения и оценку учителя,

товарищей

ТК

УО

В

с.22,

2.

Упражнения на тренировку терминологии и понятийного аппарата

6. Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества

6.1

Нравственные идеалы

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Смелые и сильные защитники Отечества - богатыри. Правила честного поединка. Важнейшая добродетель воинской дружбы - верность. Примеры из жизни, книг и др.источников.

Формулировать собственное мнение и позицию.


Понимать и прини-

мать значение мо-

рально ответствен-

ного поведения в

жизни человека и общества.





























РУУД: развитие этических чувств

как регуляторов морального поведения.

КУУД: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную


ТмК

УО

Т

Рассказ-

сообщение

о защит

Отесест.

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности

6.2

Нравственные идеалы

Закрепление знаний и способов деятельности.

Рыцари, джентльмены и леди. Основные качества, характеризующие рыцаря, джентльмена и настоящую леди.

Примеры из жизни, книг и др.источников

ТК

УО

Сообще

ние А4

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности

6.3

Образцы нравственности в культуре Отечества

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Нормы - образцы нравственного поведения в культуре России - труженик, патриот, воин, коллективист . Работа с учебником.

Формулировать соб-ственное мнение и позицию.

учитывать другое мне-

ние и позицию, стре-

миться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать и прини-мать значение нравственных норм для достойной жизни личности.


ТмК

УО

СР


с.48-49,

пересказ


6.4

Этикет

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Правила хорошего поведения - этикет. Сущность понятия. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Правила этикета для каждого. Работа в парах по сост. правил этикета.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, сверстники) в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжела-тельности и эмоцио-нально нравственной отзывчивости, пони-мания чувств других людей и сопереживания им

ТК

УО

В

с.67,

сравни

мнения

ребят

Упражнения на развитие правил этикета

6.5

Семейные праздники

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

История праздников. Значение праздников в жизни людей и семьи. Подарок и его выбор. Работа с учебником, составление таблицы в тетрадь.

Понимать и принимать значение морально ответственного поведения в жизни человека и общества.

ТК

УО

К


с.44,

сообщение о сем.

празднике

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности

7. Осознание ценности человеческой жизни

7.1

Жизнь человека - высшая нравственная ценность

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сущность понятия высшая ценность. Жизнь как высшая ценность для человека и его семьи. Работа с учебником и разрешение проблемы урока.

Определять проблему урока и решать ее

Понимать и принимать значение морально ответственного поведения в жизни человека и общества.

РУУД: развитие этических чувств

как регуляторов морального поведения.

КУУД: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную


ТмК

УО

с.31-32,

пересказ

Упражнения на развитие мышления, памяти, внимания. Мимическая гимнастика, упражнения на релаксацию

7.2

Любовь и уважение к Отечеству

Комплексное применение знаний и способов деятельности.




Духовные традиции. Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм.

Любовь - основа нашей жизни. Любовь - служение на благо Отечества.

Чувствам гордости за свою Родину, героическое прошлое России, чувствовать эмо-циональную сопричастность подвигам и достиже

ниям её граждан.

Понимать и осозна-

вать ценность нрав-ственности и духов-

ности в человечес-

кой жизни.

ЛУУД: воспитывать

доверие и уважение к истории и культуре

Отечества.

ТмК

УО

Т

с.9-10,

повторить


7.3

Подготовка

творческих проектов.

Комплексное применение знаний и способов деятельности.


Индивидуальные консультации, сбор материала. Подготовка сообщения по выбранным темам.

Поиск необходимой информации для вы-полнения заданий.

подготовка сообще-ний и проектов по выбранным темам.

вносить необходимые коррективы в дейст-вия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Проявлять самостоятельность и инициативность в решении творческих задач, находить дополнительную информацию по теме или проблеме

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ре-

сурсов сети Интернет.

РУУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и познавательного характера. Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от её результатов.

КУУД: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочной и дополнительной литературы и источников Интернета.

Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию.

ТмК

ТР

ПРУ

Проект

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности

7.4

Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Памятники религиозной культуры в моем городе».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности учащихся




Оценка деятельности учащихся

Участвовать в

диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.


ТмК

ТР

П

Проект


7.5

Итоговая презентация творческих проектов на тему: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности учащихся

Оценка деятельности учащихся

Участвовать в диспу-тах: слушать собеседника и излагать своё мнение.

Адекватно восприни-

мать предложения и оценку учителя, товарищей.

Понимать и прини-мать значение нравственных норм для достойной жизни личности и семьи. понимать и принимать значение морально- ответственного поведения в жизни человека и общества понимать и осознавать ценность нравственности и духовности в человеческой

жизни.


ТмК

П

ТР






















Календарно -тематический план курса «Основы религиозных культур и светской этики»

модуль «Основы светской этики» 4 класс

Учебник: авторы Р.Н.Бунеев, Д.Д.Данилов, И.И.Кремлёва «Основа духовно-нравственной культуры народов России» «Светская этика», изд. «Баласс», 2014г.






п/п



Тема урока

Тип урока



Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Контроль

Сам.деятельность об-ся

Корекц.

работа

Дата

Предметные результаты

Личностные и метапредметные результаты

Научится

Получит возможность научиться

  1. Первоначальное представление об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности


1.1

1.2

Россия - наша Родина.

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Понять понятия и термины Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица.

Президент. Государственные символы. Духовный мир человека. Культурные

традиции - богатство нашей страны. Слов.работа.

Узнавать государст-венную символику РФ, проявлять уважение к народам,

населяющим Россию, к их истории и культуре.


Принимать нравст-венные ценности: Отечество, долг, нравственность,

миролюбие, как основы культурных традиций многона-ционального народа России.

ЛУУД: формировать основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.

РУУД: осознавать этапы организации учебной работы.

В

УО

с.8-9, задания

Упражнения на развитие мышления, памяти, внимания. Мимическая гимнастика, упражнения на релаксацию


2. Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России


2.1

Что такое светская этика

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Понятие этика. Наука этика. Область изучения этики - мораль. Основатель науки этика. Религиозная и светская этика. Работа в группах. По плану.

Первоначальным представлениям о

светской этике.

Понимать значение

этики в выстраива-

нии конструктивных отношений в

обществе.

РУУД: овладевать способностью при-нимать и сохранять

цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

ПУУД: овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений.

ЛУУД: формировать основы для принятия культурных традиций своей страны.


ТК

УО

определ

в тетрад

Упражнения на развитие толерантного отношения друг к другу.


2.2

Культура и мораль

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Понятие культура. Культура - вторая природа. Материальная и духовная культура. Особый вид духовной культуры - мораль. Сущность понятия -культурный человек и культура поведения. Решить проблему урока. Работа в парах.

Первоначальным представлениям об

основах светской

морали.

Понимать значение морали и культуры в жизни людей и обществе.


ТК

УО

с.20-21,

решить

пробле-

му


Упражнения на развитие мыслительных операций и упражнения по привлечению внимания.


2.3

Особенности морали

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Особенности морали. Мораль - система норм и ценностей. Моральные нормы. Мораль и жизнь в обществе. Обсуждение. Работа по учебнику.

Осознавать прочитанный и услышанный текст, соотносить поступ

ки героев с мораль

ными и нравствен

ными нормами, делать выводы.

Понимать и принимать значение нравственных норм для достойной жизни личности.

ТК

УО

с.22,

слов.ра-

бота

Упражнения на развитие своей жизненной позиции и собственного «Я».


2.4

Добро и зло

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Определить главные моральные понятия - добро и зло. Составляющие понятия зло. Нравственная ценность - добро. Стремление к добру - цель человеческой морали. Схемы. Рисунки. Словарь

Формулировать соб-ственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Чувство ответственности за себя и своих близких.

понимать чувства других людей, сопереживать и помогать им.

ЛУУД: воспитывать доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

КУУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

РУУД: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.

ПУУД: обобщать сведения, делать выводы, проводить сравнения на текстовом материале.


ТК

с.15-17,

сравнить

мнения

ребят

Упражнения

на развитие понятий добро и зло, упражнение «комплименты»


2.5

Добро и зло

Закрепление знаний и способов деятельности.


Изменить представления о добре и зле в ходе исторического развития. Работа по сказкам в парах.

Осознавать прочитанный и услышанный текст, соотносить поступки героев с нравственными нормами, делать выводы.

ТК

с.17, отв.

на ? «В

чем зак-

лючает-

ся муд-

рость

сказок»

Упражнения

на развитие понятий добро и зло, упражнение «золотой

стульчик»


2.6

Добродетель и порок

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Определить проблему урока: Добродетель и порок сущность понятий. Человеческие пороки. Добродетельный человек, каков он? Рассуждение.




Строить сообщения в устной и письменной форме.




Преобразовывать практическую зада-

чу в познавательную.

ТК

с.21, оп-

ределе-

ния

Упражнения на развитие дружелюбия


2.7

Добродетель и порок.

Закрепление знаний и способов деятельности.


Понимание сущности добродетели философом Аристотелем. Добродетель и порок - две противоположные характеристики личности. Работа по алгоритму.

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

ТК

с.23,вы-

вод

Упражнения на развитие дружелюбия


2.8

Свобода и моральный выбор человека

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сущность понятий свобода и моральный выбор. Связь свободы с моральным выбором. Выбор между нравственным и безнравственным поведением. Привести примеры из жизни.

Осознавать ценность нравственности и духовности в челове-ческой жизни.

Проявлять творчес-

кую инициативу, самостоятельность

в групповой работе.

ЛУУД: развитие само-стоятельности и лич-

ной ответственности

за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.

ПУУД: обобщать сведения, делать вы-

воды, проводить сравнения на текстовом материале.

ТК

рисунок

Упражнения на развитие мыслительных операций и упражнения по привлечению внимания.


2.9

Свобода и ответственность

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сущность понятия ответственность. Взаимосвязь свободы человека с ответственностью. Ответственность человека за совершаемые действия. Рассуждения.

Строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков.

ТК

сост.

план

Упражнения на развитие мыслительных операций и упражнения по привлечению внимания.


3. Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию



Моральный долг

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Определить для себя понятие моральный долг. Особенность морального долга. Моральные обязанности человека в обществе. Вопрос-ответ.

Учитывать другое

мнение и позицию, стремиться к коорди-

нации различных пози-

ций в сотрудничестве.

Сформировать внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести.


ТК

с.27, чит.

отв.на ??

Упражнения на развитие своей жизненной позиции и собственного «Я».


3.1

Справедливость

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности


Определить сущность понятия справедливость. Признаки справедливости Моральные правила поведения соответствующие принципам справедливости. Составляют правила.

Формулировать собственное мнение и позицию.


РУУД: развитие эти-ческих чувств как регуляторов морального поведения.

КУУД: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную


ТК

с.35,

Золотое

правило

Упражнения на определение ценностных ориентаций.


3.2

Альтруизм и эгоизм

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сущность понятий альтруизм и эгоизм. Понятие разумный эгоизм. Работа в тройках по плану.

Передать главное из прочитанного и прослушанного текста.

работать со словарём.




Понимать и принимать значение морально ответственного поведения в жизни человека и общества.

ТК

Раб.

со

словарем

Упражнения на развитие культуры поведения в различных ситуациях


3.3

Дружба

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Человеческие отношения в обществе. Понятие дружба и её составляющие ценностные черты. Работа по составлению в группе правил дружбы.

Оценивать характер взаимоотношений лю-

дей с позиции развития этических чувств, по-нимания чувств дру-

гих людей и сопере-

живания им.

Проявлять творческую инициативу, самостоятельность

в групповой работе.

ЛУУД: формирование моральной самооценки, ориентации на моральные нормы

и их выполнение.

РУУД: осуществлять пошаговый и итого-

вый самоконтроль результатов

деятельности.

ТК

УО

Сб

Сост.

правила

дружбы

Упражнения на развитие дружелюбия


3.4

Что значит быть моральным

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Рассмотрение светской этики вопроса «Что значит быть моральным?» Рассуждение.

Работать со словарём.

анализировать ответ.


ТК

УО

Работать со словарём.




Упражнения на тренировку терминологии и понятийного аппарата


3.5

Творческие работы учащихся.

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.


Индивидуальные консультации, сбор материала.

Излагать свое мнение по поводу значения православной куль-туры в жизни людей и общества.


Осуществлять плани-рование своей и коллективной деятель-

ности на основе осознаваемых целей, намечать новые

цели.


ПУУД: уметь осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

РУУД: определять общие цели и пути её достижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности.

Ит

Т

Пр

Проект

Упражнения на осуществление планирование своей и коллективной деятельности


3.6

Творческие работы учащихся.

Урок проверки и оценки знаний и способов деятельности.


Оценка деятельности учащихся.

При контроле своей

работы уметь обраща-

ться к различным источникам информации.

давать оценку и анализировать ответ.

Проявлять творческую инициативу, самостоятельность

в групповой работе

Ит

ТР
Пр

Проект

Упражнения на осуществление планирование своей и коллективной деятельности


4.Первоначальное представление об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности


4.1



4.2

Род и семья-исток нравственных отношений

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Понятия род, семья и родословная. Семейные роли и обязанности. Задачи рода и семьи. Работа с проблемой учебника.

Самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения.


Сформировать внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести.

КУУД: Излагать

своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

ЛУУД: развивать эстетические чувства как регуляторов морального поведения.

ПУУД: обобщать сведения, делать вы-

воды, проводить

сравнения на текстовом материале.

ТК

УО

Сб

с.42,

сост.

свою

родос-

ловную

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности


5. Становление внутренней установки поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традиций народов России


5.1

Нравственный поступок

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Главные вопросы в этике. Поступок, его оценка, управление поступками. Нравственный поступок и его признаки. Работа с проблемой урока.

Грамотно формулировать вопросы.

самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам приложения.



ТмК

УО

СР

Т

Привести

примеры

нравств.

поступков

из жизни

Упражнения на тренировку терминологии и понятийного аппарата


5.2

Золотое правило нравственности

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Трактовка золотого правила нравственности. Применение золотого правила в жизни. Работа в группах.

Формулировать соб-ственное мнение и позицию.

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

ТК

УО
Сб

Сост.

свои

правила

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности


5.3

Стыд, вина и извинение

Изучение и первичное новых знаний и способов деятельности

Понятия стыд, вина и извинение. Чувство вины и раскаяние. Чувство вины и извинение. Извинение и прощение. Работа с учебником и вопросами.

Оценивать характер взаимоотношений людей с позиции развития этических чувств, понимания чувств других людей и сопереживания им.


ЛУУД: ценить и принимать базовые ценности: «добро»,

«родина», «семья», «мир», «настоящий

друг», «справедливость», «понимать позицию другого.

ПУУД: овладевать логическими действиями сравнения, установления аналогий и причинно- следственных связей, построений рассуждений.

ЛУУД: формировать основы для принятия культурных традиций своей страны.


ТК

УО

Сб

с.23,

задания

1,2.

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности


5.4

Честь и достоинство

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Качества, помогающие определять нравственную ценность человека. Сущность понятий честь и достоинство.

Работа по плану в парах.

Отвечать на вопросы по содержанию текста, соотносить впечатления со своим жизненным опытом.


Чувствам

нравственности, основанных на свободе совести и духовных традициях народов России.


ТмК

УО

СР

Т

с.26,

подписи

к рисун-

кам

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности


5.5

Совесть

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Понятие совесть. Различия понятий стыд и совесть. Внутренний судья человека. Составление кроссворда.

адекватно восприни-

мать предложения и оценку учителя,

товарищей

ТК

УО

В

с.22,

2.

Упражнения на тренировку терминологии и понятийного аппарата


6. Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества


6.1

Нравственные идеалы

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Смелые и сильные защитники Отечества - богатыри. Правила честного поединка. Важнейшая добродетель воинской дружбы - верность. Примеры из жизни, книг и др.источников.

Формулировать собственное мнение и позицию.


Понимать и прини-

мать значение мо-

рально ответствен-

ного поведения в

жизни человека и общества.





























РУУД: развитие этических чувств

как регуляторов морального поведения.

КУУД: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную


ТмК

УО

Т

Рассказ-

сообщение

о защит

Отесест.

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности


6.2

Нравственные идеалы

Закрепление знаний и способов деятельности.

Рыцари, джентльмены и леди. Основные качества, характеризующие рыцаря, джентльмена и настоящую леди.

Примеры из жизни, книг и др.источников

ТК

УО

Сообще

ние А4

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности


6.3

Образцы нравственности в культуре Отечества

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Нормы - образцы нравственного поведения в культуре России - труженик, патриот, воин, коллективист . Работа с учебником.

Формулировать соб-ственное мнение и позицию.

учитывать другое мне-

ние и позицию, стре-

миться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать и прини-мать значение нравственных норм для достойной жизни личности.


ТмК

УО

СР


с.48-49,

пересказ



6.4

Этикет

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Правила хорошего поведения - этикет. Сущность понятия. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Правила этикета для каждого. Работа в парах по сост. правил этикета.

Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, сверстники) в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжела-тельности и эмоцио-нально нравственной отзывчивости, пони-мания чувств других людей и сопереживания им

ТК

УО

В

с.67,

сравни

мнения

ребят

Упражнения на развитие правил этикета


6.5

Семейные праздники

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

История праздников. Значение праздников в жизни людей и семьи. Подарок и его выбор. Работа с учебником, составление таблицы в тетрадь.

Понимать и принимать значение морально ответственного поведения в жизни человека и общества.

ТК

УО

К


с.44,

сообщение о сем.

празднике

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности


7. Осознание ценности человеческой жизни


7.1

Жизнь человека - высшая нравственная ценность

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Сущность понятия высшая ценность. Жизнь как высшая ценность для человека и его семьи. Работа с учебником и разрешение проблемы урока.

Определять проблему урока и решать ее

Понимать и принимать значение морально ответственного поведения в жизни человека и общества.

РУУД: развитие этических чувств

как регуляторов морального поведения.

КУУД: готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать существование различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную


ТмК

УО

с.31-32,

пересказ

Упражнения на развитие мышления, памяти, внимания. Мимическая гимнастика, упражнения на релаксацию


7.2

Любовь и уважение к Отечеству

Комплексное применение знаний и способов деятельности.




Духовные традиции. Отечество. Любовь. Уважение. Патриотизм.

Любовь - основа нашей жизни. Любовь - служение на благо Отечества. Работа с учебником.

Чувствам гордости за свою Родину, героическое прошлое России, чувствовать эмо-циональную сопричастность подвигам и достиже

ниям её граждан.

Понимать и осозна-

вать ценность нрав-ственности и духов-

ности в человечес-

кой жизни.

ЛУУД: воспитывать

доверие и уважение к истории и культуре

Отечества.

ТмК

УО

Т

с.9-10,

повторить



7.3

Подготовка

творческих проектов.

Комплексное применение знаний и способов деятельности.


Индивидуальные консультации, сбор материала. Подготовка сообщения по выбранным темам.

Поиск необходимой информации для вы-полнения заданий.

подготовка сообще-ний и проектов по выбранным темам.

вносить необходимые коррективы в дейст-вия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Проявлять самостоятельность и инициативность в решении творческих задач, находить дополнительную информацию по теме или проблеме

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ре-

сурсов сети Интернет.

РУУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и познавательного характера. Вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от её результатов.

КУУД: определять общую цель и пути её достижения, уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

ПУУД: осуществлять поиск необходимой информации с использованием справочной и дополнительной литературы и источников Интернета.

Отбирать, систематизировать и фиксировать информацию.

ТмК

ТР

ПРУ

Проект

Упражнения на осуществление планирование своей деятельности


7.4

Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Памятники религиозной культуры в моем городе».

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности учащихся




Оценка деятельности учащихся

Участвовать в

диспутах: слушать собеседника и излагать своё мнение.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.


ТмК

ТР

П

Проект



7.5

Итоговая презентация творческих проектов на тему: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.)

Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности учащихся

Оценка деятельности учащихся

Участвовать в диспу-тах: слушать собеседника и излагать своё мнение.

Адекватно восприни-

мать предложения и оценку учителя, товарищей.

Понимать и прини-мать значение нравственных норм для достойной жизни личности и семьи. понимать и принимать значение морально- ответственного поведения в жизни человека и общества понимать и осознавать ценность нравственности и духовности в человеческой

жизни.


ТмК

П

ТР






















Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров235
Номер материала ДВ-097959
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх