1.Пояснительная записка
Программа разработана в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов
начального общего образования.Рабочая программа по «ОРКСЭ»
соответствует Концепции духовно-нравственного развития личности гражданина
России, согласуется с требованиями ФГОС второго поколения к результатам
освоения начального общего образования, изложенными в приказе Минобрнауки
России № 69 от 31.01.2012 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего среднего (полного) общего образования, утверждѐнный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г.
№1089» в 4 классах общеобразовательных школ вводится изучение предмета «Основы
религиозных культур и светской этики». Основой для данного курса является
концепция « Духовно-нравственного воспитания». Данная программа реализует
содержание одного из 6 модулей – модуль «Основы светской этики». В ходе
реализации программы предполагается взаимопонимание с родителями школьников.
Работа с родителями предусматривает установление контакта с семьей, выработку
согласованных действий и единых требований.
Нормативные
документы, обеспечивающие реализацию программы:
1.
Закон
«Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
2.«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных
учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы — Сан ПиН
2.4.2.2821-02 — Утверждены постановлением Минздрава России от 29.12.2010 г. №
189).
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования
4.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012
г. N 84-р «О плане мероприятий по введению с 2012/13 учебного года во всех
субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для
общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики»;
5.Федеральный перечень учебников от 2013г
6.ООП. МКОУ Владимировской ООШ
Цель учебного курса:
- развитие представлений о
значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи,
общества; -- формирование
готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; -
знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;-формирование
первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли
в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных
религий в становлении российской государственности;-осознание ценности
человеческой жизни; - воспитание нравственности, основанной на свободе совести
и вероисповедания, духовных традициях народов России;-становление внутренней
установки личности поступать согласно своей совести.
Задачи курса:
-Знакомство обучающихся с
содержанием модуля «Основы светской
этики»;
-Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих
ценностей в жизни
людей;
- Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в
начальной
школе;
-Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ,
обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при
изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; -Развитие
способностей обучающихся к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и
поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
2.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Школьный курс «Основы религиозных
культур и светской этики» адресован обучающимся начальной школы, поскольку
именно в младшем школьном возрасте происходит социализация ребѐнка, от него
требуется проявление личностной позиции, определяющейся принятыми духовно-нравственными
ценностями. Духовно-нравственное воспитание младших школьников требует
взаимопонимания и сотрудничества с их родителями. Работа с родителями
предусматривает установление контакта с семьѐй, выработки согласованных
действий и единых требований. В качестве основного методологического принципа
реализации курса выбран культурологический подход, способствующий формированию
первоначальных представлений о религиозной и светской культуре. В контексте
внедряемого учебного курса культура понимает как образ жизни, обычаи, традиции
и верования, духовное и материальное богатство народов мира. Сущность
духовно-нравственного воспитания младшего школьника рассматривается как
формирование и развитие отношения школьника к людям, обществу, природе, Родине,
к своему и другим народам, к их истории, культуре, духовным традициям. В связи
с этим, целесообразно считать, сто курс является, прежде всего, средством
формирования у школьников поликультурной компетентности, которая понимает как
интегративное качество личности ребѐнка, включающее систему поликультурных
знаний, интересов, потребностей, мотивов, ценностей, качеств, опыта, социальных
норм, правил поведения, необходимых для повседневной жизни и деятельности в
современном обществе, реализующееся в способности выстраивать позитивное
взаимодействие с представителями разных культур, национальностей, верований,
социальных групп. Содержание поликультурной компетентности включает принятие
человеком культурного и религиозного разнообразия мира, доброжелательное
отношение к любой культуре и еѐ носителям. Это значит, что в результате
освоения данного курса школьникам должны быть усвоены следующие мысли: каждая
духовная культура имеет собственный контекст и свою логику, ни одна культура не
может быть лучше другой, поскольку обладает значимым для развития человечества
ценностным содержанием
3.Место
учебного курса, предмета в учебном плане
Комплексный
учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» Модуль «Основы
светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю в 4 классе.
4.Описание ценностных
ориентиров.
Человек одновременно и субъект и
объект всех общественных отношений. Курс светской этики – это процесс усвоения
учащимися образцов поведения, ценностей, необходимых для его успешного
поведения в обществе. Этика охватывает все процессы приобщения к культуре,
обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу
и способность участвовать в социальной жизни. Окружение обучающегося: его
семья, соседи, сверстники в детских заведениях, школе, средства массовой
информации и т. д. принимают непосредственное участие в формировании
нравственного поведения ребенка. Через этот предмет, его принятие и понимание
определенных норм поведения приведет в конечном итоге к социализации ребенка в
обществе. В последние годы наше общество стремительно меняется, меняется и
модель поведения, и ценностные ориентиры. Но меняется не только наше общество,
меняется весь мир. Задача школы помочь ребенку ориентироваться в обществе, что
поможет ему в дальнейшей жизни. Подрастающее поколение формируется в сложных
социальных условиях, характеризующихся реформированием общества, сменой
ценностных ориентиров, резкой дифференциацией доходов, высокой занятостью или
безработицей родителей обучающихся. Отсюда, повышается актуальность
целенаправленного нравственного воспитания в образовательном процессе. На школу
ложится ответственность найти адекватные современным условиям способы
организации воспитательной работы. В данном курсе важным представляется
показать младшим школьникам такие общечеловеческие ценности как: доброта, уважение
к человеку, терпимость, доброжелательность. Младший возраст – это начало
осознанного восприятия мира, когда закладываются критерии добра и зла,
порядочности и лживость, смелости и трусости. У младших школьников интенсивно
развиваются моральные чувства – товарищество, ответственность за класс,
негодование при чьей – то несправедливости. Одновременно с этими истинами передобучающимися
начальной школы необходимо раскрывать сущность таких моральных ценностей, как
любовь к Родине, героизм, стойкость, честь, независимость. Школьник младших
классов ещѐ только учится соотносить имеющиеся у него представления с жизнью, с
реальными поступками, с конкретным поведением. Важную роль в формировании
нравственной культуры детей играет учебная деятельность. Большие возможности
нравственного воспитания заложены в содержании произведений, изучаемых на
уроках эстетического воспитания. Здесь обучающиеся имеют возможность для
самовыражения нравственных суждений, для отстаивания своих взглядов и позиций.
В рамках курса младшие школьники познают природу мира, межличностных отношений,
окружающей среды; открывают себя в этом мире и находят своѐ место в нѐм. Задачи
данного курса могут реализовываться через осуществление воспитательного
воздействия, как этические беседы, конкурсы, турниры вежливости. Коллективное
сотворчество ставит ребѐнка перед необходимостью общаться с другими детьми,
прислушиваться к их мнению в процессе творчества.
5. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения ОРКСЭ.
4класс
Личностные:
-
формировать основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за
свою Родину;
-
формировать образ мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре
всех народов;
-
развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
-
развивать этические чувства как регуляторы морального поведения;
—формировать
доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и
сопереживание чувствам других людей; развивать начальные формы регуляции своих
эмоциональных состояний;
-
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных
социальныхситуациях, находить выходы из спорных ситуаций;
мотивировать
к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным идуховным
ценностям.
-уметь различать «красивое» и
«некрасивое»,
-формировать потребность в
прекрасном;
-формировать личные качества:
аккуратность, собранность, вежливость и т.д.
-осознавать важность познания
нового.
-ценить и принимать ценности
такие как, «мир», «настоящий друг».
-оценивать жизненные ситуации и
поступки героев учебника с точки зрения общечеловеческих норм
Метапредметные:
регулятивные:
-
овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, а также находить средства её осуществления;
-
формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия
всоответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
-определять
наиболееэффективные способы достижения результата; вносить соответствующие
коррективы вих
выполнение
на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
-
определять общую цель и пути её достижения, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих
коммуникативные:
-
использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационныхтехнологий
для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
-
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
-
овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров,
осознанногопостроения речевых высказываний в соответствии с задачами
коммуникации;уметь договориться о распределении ролей в совместной
деятельности;
-овладевать
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
-
слушать с готовностью собеседника, вести диалог, признавать возможность
существованияразличных точек зрения и права каждого иметь свою собственную;
излагать своё мнение иаргументировать свою точку зрения и оценку событий;
познавательные:
-составлять и отбирать информацию,
полученную из различных
источников;
-выполнять универсальные логические действия: сравнения,
синтеза,
классификации;
-составлять план текста; -ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; -
определять круг своего
незнания.
-отвечать
на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную
информацию в учебнике. -сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям;
- делать самостоятельные простые выводы
Предметные
Обучающийся научится:
·
определять и объяснять своё
отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским,
патриотическим, общечеловеческим);
·
излагать своё мнение по поводу
значения религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;
·
знать основные понятия
религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире
и в России;
·
устанавливать взаимосвязи между
определённой религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;
·
проявлять уважение к любой вере
или к отсутствию её (за исключением тоталитарных сект, направленных на
разрушение и подавление личности);
·
осознавать сходство некоторых
важных духовно-нравственных оснований разных религий при их существенных
отличиях
Обучающийся получит возможность научиться:
·
строить толерантные
отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
·
делать свой выбор в учебных
моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;
·
договариваться с людьми,
предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;
·
осознавать разницу между
«внутренней искренней верой» и «внешним обрядоверием»;
·
на самом простом уровне
различать традиционные религии.
6. Содержание учебного предмета,курса
Культура и мораль. Этика и еѐ
значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти.
Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль
гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль.
Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше
время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания
морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная
норма. Методы нравственного самосовершенствования.Любовь и уважение к
Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа
России.
Блок 1. Введение. Духовные
ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
Блок 2. Основы религиозных культур
и светской этики. Часть 1. (16 часов)
Блок 3. Основы религиозных
культур и светской этики. Часть 2. (12 часов)
Блок 4. Духовные традиции
многонационального народа России (5 часов) Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим
ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога
как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для
всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных
завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов
учащихся. Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку
и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут
быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов
приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность
обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной,
творческой, деятельностной форме. В ходе презентации проектов все учащиеся
класса получают возможность ознакомиться с основным содержание всех 6 модулей,
узнать о других духовных и культурных традициях России от своих одноклассников.
Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и
выставить ему итоговую оценку за весь курс.
7. Тематическое планирование
освоения предмета
|
4класс
|
№п/п
|
Название тем
|
Характеристика основных видов
учебной деятельности
|
1
|
Россия-
наша Родина
|
Расширять и углублять знания о своей Родине, понимать значение
Родины в жизни каждого человека, составлять связный рассказ о своей родной
стране. Описывать отличительные государственные знаки нашей Родины.
|
2
|
Что
такое «Светская этика»
|
Получать
представления о том, что такое «Светская этика», что изучает этика, различать светскую и религиозную
этику. Знакомиться с общественными нормами нравственности и морали
|
3
|
Мораль
и культура
|
Понимать, что означает «культура», что включает в себя это понятие,
Знакомиться с историей развития представлений о морали и нравственности
|
4
|
Особенности
морали
|
Объяснять понятия морали, находить информацию об особенностях морали,
делать выводы
|
5
|
Добро и
зло
|
Уяснитьпонятия—добро и зло. Формулировать выводы, излагать мысли
понятно, используя материал текста учебника. Осознавать нравственные
ориентиры. Сравнивать представления о добре и зле в ходе истории
|
6
|
Добро и
зло
|
7
|
Добродетель
и порок
|
Понимать, что такое добродетель и порок. Сравнивать эти понятия,
выбирать нравственные ориентиры. Делать выводы, находить примеры добродетели
в окружающей действительности. Формировать добродетельное поведение, желание
следовать примеру добродетельного человека.
|
8
|
Добродетель
и порок
|
9
|
Свобода
и моральныйвыбор человек
|
Понимать, что включает в себя понятие «свобода», что значит быть
свободным, аргументировать свой ответ, находить нужную информацию в тексте
учебника, делать выводы, выбирать нравственные ориентиры.
|
10
|
Свобода
и ответственность
|
Формировать понимание об ответственности. Уяснить понятия:
преднамеренность, непреднамеренность. Понимать, что каждый несёт
ответственность перед окружающими людьми за совершённые поступки в той или
иной мере.
|
11
|
Моральный
долг
|
Формировать понятие о моральном долге, различать виды морального
долга, объяснять своё понимание долга, сравнивать понятия «долг» и
«обязанность», делать выводы, выбирать нравственные ориентиры, приводить
собственные примеры исполнения морального долга.
|
12
|
Справедливость
|
Знакомиться с понятием «справедливость», с признаками справедливости,
понимать важность этого понятия. Находить приемлемые способы решения
конфликтных ситуаций
«по справедливости»
|
13
|
Альтруизм
и эгоизм
|
Понимать, что такое «альтруизм, эгоизм, разумный эгоизм», различать
эти понятия, давать оценку поступкам героев детских произведений. Делать
выводы, отстаивать свою точку зрения, принимать точку зрения одноклассников.
|
14
|
Дружба
|
Уяснить отличие дружеских отношений от других.Находить в тексте
учебника информацию об отличительных чертах дружбы. Составлять небольшой
рассказ о своём друге. Выбирать нравственные ориентиры, анализировать своё
отношение к своему товарищу и одноклассникам с позиции полученных знаний
|
15
|
Что
значит быть моральным
|
Находить ответы на поставленные вопросы, строить своё отношение к
другим людям с позиции морали. Анализировать прочитанный текст, делать
выводы.
|
16,
17
|
Творческие
работы обучающихся. Презентация творческих работ.
|
Выбрать тему для сообщения, находить нужную информацию в
дополнительной литературе, интернете, представлять свои работы, связно
излагать мысли, задавать вопросы, отвечать на них.
|
18
|
Род
и семья-исток нравственных отношений
|
Формулировать основные понятия темы, ориентироваться в тексте,
задавать вопросы, составлять рассказ о своей семье. Определять свою
значимость и роль в семье.
|
19
|
Нравственный
поступок
|
Формировать понимание поступка с позиции нравственности, анализировать
приведённые для примера поступки, различать признаки поступка, сравнивать
поступки и результат поступка, делать выводы.
|
20
|
Золотое
правило нравственности
|
Уяснить золотое правило нравственности, историю его появления, «
примерять» его по отношению к себе и к другим, выработать универсальный
способ выбора поступка.
|
21
|
Стыд,
вина и извинение
|
Формулировать основные понятия темы, ориентироваться в тексте,
задавать вопросы. Учиться прощать, признавать свою вину в некоторых жизненных
ситуациях.
|
22
|
Честь
и достоинство
|
Формулировать понятия темы, находить определение понятиям, различать
их, осуществлять выбор нравственных ориентиров, излагать своё мнение по теме,
понимать важность этих моральных понятий.
|
23
|
Совесть
|
Различать понятия «стыд» и «совесть», находить примеры этих
нравственных понятий в произведениях для детей. Анализировать поступки героев
, делать выводы.
|
24
25
26
|
Образцы
нравственности
Богатырь
и рыцарь как нравственные идеалы
Джентльмен
и леди
|
Находить примеры нравственных идеалов в разные исторические периоды, брать
пример с достойных людей, соотносить свои поступки, интересы с тем, как
поступали герои-защитники Русской земли, великие спортсмены, святые, и другие
достойные представители родного Отечества. Формировать патриотизм, сверять
свои нравственные ценности с нравственными ценностями известных людей
Русского государства.
|
27
|
Образцы
нравственности в культуре Отечества.
|
28
|
Этикет
|
Формировать понятие о нормах поведения в быту, в общественном месте,
правилами выбора одежды в соответствии с уместностью ношения, правилами
общения (темп речи, тон, громкость, содержание). Вырабатывать навыки
культурного поведения.
|
29
|
Семейные
праздники
|
Отличать семейные праздники от государственных, профессиональных,
международных. Понимать значимость семейных праздников, их ритуал.
Использовать свои умения для организации семейного праздника. Находить нужную
и полезную информацию по теме урока, делать выводы, составлять рассказ о
праздниках своей семьи.
|
30
|
Жизнь
человека - высшая нравственная ценность
|
Формировать понятия о такой нравственной ценности как жизнь человека.
Понимать, что главная задача государства обеспечить мирную жизнь. Выбирать
нравственные нормы поведения, Вырабатывать чувство гордости за свою Родину и
свой народ.
|
31
|
Любовь и уважение к Отечеству
|
Формировать первоначальные представления о религиозных
культурах России и их роли в истории и современности нашего государства;
Осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой
жизни. Формировать уважительное отношение к людям разных религиозных
воззрений.
|
32
|
Подготовка
творческих проектов
|
Формировать патриотизм, любовь к Родине, к истории своей страны, к
своему народу. Осознавать свою причастность к Родине. Проявлять эту
причастность в делах на благо семьи, края, Отчизны.
|
33, 34
|
Итоговая
презентация творческих проектов учащихся.
|
Выбирать тему для сообщения, находить нужную информацию в
дополнительной литературе, интернете, связно излагать мысли, задавать
вопросы, отвечать на них, представлять свои работы
|
8.Описание материально-технического обеспечения образовательного
процесса
«Основы светской этики» Пособие
для учащихся. – М., 2011
«Основы религиозных культур и
светской этики». Книга для учителя. М., 2009
«Основы религиозных культур и
светской этики». Книга для родителей.М., 2009 Йоффе А.Н., Мишина И.А.
«Основы мировых религиозных
культур и светской этики». Учебно-методическое пособие. – М. АПКиППРО, 2012.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.