РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
курса
«Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики»
Программа курса
«Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» для 4–5
классов составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального и основного
общего образования и обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Р.Н. Бунеева, Д.Д. Данилова, И.И. Кремлевой, Е.А. Уразовой, В.Г. Петровича.
Пояснительная
записка
Важнейшие
задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных
способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в
основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации для
решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития
– эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения
всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Изучение
курса «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики»
направлено на достижение следующих целей: развитие представлений о значении
нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества;
формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному
саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали,
понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе; формирование первоначальных представлений о светской этике, о
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России, об
исторической роли традиционных религий в становлении российской
государственности; осознание ценности человеческой жизни; воспитание
нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных
традициях народов России; становление внутренней установки личности поступать
согласно своей совести.
Этот
курс не только готовит учащихся к освоению в основной школе основ
обществознания и истории, но и способствует развитию и воспитанию личности. Это
имеет огромное значение для формирования гражданской позиции, умения
ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального
опыта. Без решения этих задач невозможны выработка общероссийской идентичности
и адаптация к поликультурному глобализирующемуся миру.
Часто
дети знают, как надо поступать, и легко могут объяснить, почему правильно
именно так, а не иначе. Но при этом они совершают противоположные поступки и,
анализируя своё поведение, удивляются своим действиям. Осмысление личного опыта
важно потому, что вводит в мир ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно
формирование никаких целевых установок. Курс «Основы религиозных культур и
светской этики. Основы светской этики» помогает ребёнку в формировании
личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему
миру.
Делая
попытку найти пути решения указанных проблем, авторы учитывают современные
дидактико-психологические тенденции, связанные с вариативным развивающим
образованием и требованиями ФГОС. В связи с этим в основу программы положены
педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования,
изложенные в образовательной программе «Школа 2100»:
Личностно
ориентированные принципы – принцип адаптивности; принцип развития; принцип
комфортности.
Культурно
ориентированные принципы – принцип картины мира; принцип целостности
содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового отношения к
миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на культуру как
мировоззрение и как культурный стереотип.
Деятельностно
ориентированные принципы – принцип обучения деятельности; принцип
управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в
жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной
деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего
развития); принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования
потребности в творчестве и умений творчества.
В
соответствии с образовательной программой «Школа 2100», каждый школьный предмет
своими целями, задачами и содержанием образования должен способствовать
формированию функционально грамотной личности, то есть человека, который может
активно пользоваться своими знаниями, постоянно учиться и осваивать новые
знания всю жизнь.
Общая
характеристика учебного предмета
Одна из
особенностей этой программы – формулирование целей изучения курса «Основы
религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» в виде линий
развития личности школьника средствами этого курса. Под линией развития мы
понимаем группу взаимосвязанных умений по работе с содержанием, позволяющих
человеку решать определённый класс жизненно-практических задач. Иными словами,
это наш вариант ответа на вопрос, который часто задают дети в школе: «Зачем
изучать этот предмет? Где он может мне пригодиться?» Линии развития как цели
изучения данного курса определяются во взаимосвязи с линиями развития предметов
«Окружающий мир» и «Обществознание».
Обозначая
цели через линии развития, мы облекаем требования федерального государственного
образовательного стандарта к результатам освоения основной образовательной
программы по этому предмету в более понятные ребёнку формулировки с ясной
структурой. Использование доступных для детского восприятия формулировок
необходимо для осознания детьми нравственных правил и реальных действий в
соответствии с этими правилами.
В
приведённой ниже таблице перечислены цели изучения курса в формулировках «Школы
2100» и соответствующих им формулировках ФГОС.
Цели
изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской
этики» в Образовательной системе «Школа 2100»
|
Требования
ФГОС для начальной школы к результатам изучения курса «Основы религиозных
культур и светской этики. Основы светской этики»
|
1-я
линия развития личности – понимать и объяснять
систему общечеловеческих нравственных ценностей, на которой основаны мировые
религиозные культуры и светская этика (познавательные действия):
1.
Добывать и критически оценивать поступающую информацию.
2.
Систематизировать информацию, устанавливать связи в целостной картине
общества (в его структурных элементах, нравственных понятиях) и представлять
её в разных формах (текст, схема, модель и т.д.).
2-я
линия развития личности – уметь и хотеть действовать
в соответствии с системой общечеловеческих нравственных ценностей, на которой
основаны мировые религиозные культуры и светская этика (личностно-оценочные и
коммуникативные действия):
1.
Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям
(нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).
2.
Делать свой выбор в общественно значимых ситуациях (в учебных моделях
жизненных ситуаций) и отвечать за него.
3.
Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты (в учебных
моделях жизненных ситуаций).
|
1.
Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию.
2.
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их
значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.
3.
Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и
общества.
4.
Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных
религиях, их роли в культуре, истории и современности России.
5.
Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в
становлении российской государственности.
6.
Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России.
7.
Осознание ценности человеческой жизни.
|
Обозначенные
выше линии развития личности средствами предмета «Основы религиозных культур и
светской этики. Основы светской этики» имеют своё начало в курсе «Окружающий
мир» для 1–4 классов. Он направлен на формирование целостной
картины мира (познавательные результаты) и умения вырабатывать своё отношение к
миру (личностные результаты). Использованный в этом курсе деятельностный подход
позволяет не только познакомиться с окружающим миром и найти ответы на интересующие
ребёнка вопросы, но и освоить важнейшие понятия и закономерности, позволяющие
объяснить устройство мира.
Место учебного
предмета в учебном плане
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом, курс «Основы религиозных
культур и светской этики. Основы светской этики» изучается в 4 классе по
одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа. Особое
место занимают проекты и практические работы. Они предполагают как совместную,
так и самостоятельную работу учащихся по созданию несложных моделей.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностными
результатами изучения данного курса должны быть следующие умения
школьников:
- Оценивать
жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и
ценностей, отделять поступки человека от него самого.
- Объяснять и
обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки
считаются хорошими и плохими.
- Самостоятельно
определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
- Опираясь на эти
правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
- Чувствовать
ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт
ответственность за свои поступки.
Средством
достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников,
нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития школьников.
Метапредметными
результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже универсальные
учебные действия (УУД) – регулятивные, познавательные и коммуникативные.
Регулятивные
УУД:
- Самостоятельно
формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Совместно с
учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
- Совместно с
учителем составлять план решения задачи.
- Работая по плану,
сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с
помощью учителя.
- В диалоге с
учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу
других учащихся.
Средства
формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные
УУД:
- Ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация
понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других
материалов.
- Добывать новые
знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, рисунок и др.).
- Перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений и событий.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять простой план
учебно-научного текста.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы.
Средства
формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников,
нацеленные на 1-ю линию развития.
Коммуникативные
УУД:
- Доносить свою
позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Доносить свою
позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её,
приводя аргументы.
- Слушать других
людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть
готовым изменить свою точку зрения.
- Читать вслух и
про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы;
проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план.
- Договариваться с
людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в
группе.
Средства
формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в
малых группах.
Предметными
результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные
ниже.
К
1-й линии развития относятся следующие из них:
- Определять и
объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным,
гражданским, патриотическим, общечеловеческим).
- Излагать своё
мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни
отдельных людей и общества.
- Знать основные
понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их
возникновения в мире и в России.
- Устанавливать
взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и
поведением людей, мыслящих в её традициях.
Ко
2-й линии развития относятся следующие знания и умения:
- Строить
толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных
традиций.
- Делать свой выбор
в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за
него.
- Договариваться с
людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных
ситуаций.
Диагностика
успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе проектной
работы учащихся. Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого
ребёнка (по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка
детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики –
экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся
при осуществлении проектов и представлении их классу.
Содержание
учебного предмета
4 класс
Введение.
Россия – наша Родина! Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех
нас? Общие этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности.
Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека.
Внутренний мир человека.
Как
отличить добро от зла? Граница между добром и злом. Чему учат сказки?
Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль.
Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг.
Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская,
дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека.
Ради чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило
нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление проектов по
теме.
Каковы
истоки правил морали? Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась
семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья? Народы.
Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи
нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила
морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила.
Представление проектов по теме.
Какие
правила морали особенно важны в школе? Правила поведения в школе. Что
значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые
ситуации – новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Форма в
отношениях между людьми в школе. Действия – форма для поступков. Представление
проектов по теме.
Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение
Для учащихся:
- Электронное
приложение к учебному пособию «Основы светской этики. 4-5
класс».-М.:Просвещение, 2013
- Бунеев Р.Н.,
Данилов Д.Д., Кремлёва И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов
России. Светская этика. 4 класс.- М., Баласс, 2013
Для родителей:
1. Данилюк
А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей.- М.:
Просвещение, 2012
Для учителя:
- Электронное
приложение к учебному пособию «Основы светской этики. 4-5 класс». - М.:
Просвещение, 2012
- Бунеев Р.Н.,
Данилов Д.Д., Кремлёва И.И. Основы духовно-нравственной культуры народов
России. Светская этика. 4 класс.- М.: Баласс, 2012
3.
ЭОР. Иоффе А.Н. ОРКСЭ. Методические рекомендации.
4.
Мацыяка Е. В. Методическое пособие для учителя (поурочные разработки к учебнику
«Основы светской этики», «Просвещение», 2012)
5. Данилюк
А. Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы
общеобразовательных учреждений. 4-5 классы.-М.: Просвещение, 2012
6. Основы
религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ.
материалы для общеобразоват. учреждений/ под ред. В.А. Тишкова, Т.Д.
Шапошникова.- М.: Просвещение, 2012.
7. Карты: 1)
Религии народов России.
2) Народы России.
К
техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться при
изучении курса, относятся: компьютер, цифровой фотоаппарат, видеоплеер,
телевизор, интерактивная доска.
№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Элементы содержания
|
Дата проведения
|
Примечание
|
План.
|
Факт.
|
1
|
Как работать с учебником
Духовные ценности и нравственные идеалы в
жизни человека и общества.
|
1
|
Познакомить учащихся с
новым предметом «Основы духовно-нравственной культуры народов России», с
учебником « Светская этика». Инструктаж по ОТ, инструкция №4.
|
01.09
|
|
|
2
|
Россия – наша Родина!
|
1
|
Расширить первичное
представление о родном крае, о Родине. Показать значение Родины в
жизни человека.
|
08.09
|
|
|
3
|
Граница между добром и злом
|
1
|
Знакомство с
понятиями «добро и зло», нахождение примеров представления людей о добре и
зле в разных исторических эпохах.
|
15.09
|
|
|
4
|
Граница между добром и злом
|
1
|
Продолжить
знакомство учеников с общечеловеческими ценностями.
Развивать представления
учащихся о добре и зле, умение дарить людям теплоту и доброту
|
22.09
|
|
|
5
|
Долг и совесть
|
1
|
Знакомство с понятиями «долг и совесть»,
нахождение примеров представления людей о долге и совести в разных
исторических эпохах.
|
29.09
|
|
|
6
|
Долг и совесть
|
1
|
Продолжить
знакомство учеников с общечеловеческими ценностями.
Развивать представления
учащихся о долге и совести.
|
06.10
|
|
|
7
|
Честь и достоинство
|
1
|
Продолжить
знакомство учеников с общечеловеческими ценностями.
Раскрыть понятия «честь
и достоинство».
|
13.10
|
|
|
8
|
Честь и достоинство
|
1
|
Формирование умения
критически осмысливать свои поступки, учиться сравнивать, сопоставлять,
анализировать свои поступки. Воспитание нравственных принципов собственного
развития.
|
20.10
|
|
|
9
|
Счастье и смысл жизни
|
1
|
Продолжить
знакомство учеников с общечеловеческими ценностями.
Раскрыть понятия
«счастье и смысл жизни».
|
27.10
|
|
|
10
|
Счастье и смысл жизни
|
1
|
Продолжить
знакомство учеников с общечеловеческими ценностями.
Развивать представления
учащихся о счастье и смысле жизни.
|
03.11
|
|
|
11
|
Справедливость и милосердие
|
1
|
Знакомство с понятием
« справедливость» и «милосердие»;
воспитание нравственности, основанной на свободе совести и духовных традициях
народов России
|
10.11
|
|
|
12
|
Справедливость и милосердие
|
1
|
Развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей
|
17.11
|
|
|
13
|
Обобщение главы 1
|
1
|
Обобщить
знания учеников об общечеловеческих ценностях: добро, честь и достоинство,
счастье и смысл жизни, справедливость и милосердие.
|
01.12
|
|
|
14
|
Обобщение главы 1
|
1
|
Обобщить
знания учеников об общечеловеческих ценностях: добро, честь и достоинство,
счастье и смысл жизни, справедливость и милосердие.
|
08.12
|
|
|
15
|
Представление проектов
|
1
|
Выступление учащихся с творческими работами
|
15.12
|
|
|
16
|
Ценность рода и семьи
|
1
|
Продолжить духовно-нравственное воспитание личности
гражданина России. Осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей
принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству.
|
22.12
|
|
|
17
|
Ценность рода и семьи
|
1
|
Закреплять понимание таких нравственных
устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о
младших и старших, ответственность за другого человека; готовность к
нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; бережное
отношение к жизни человека, забота о продолжении рода
|
29.12
|
|
|
18
|
Образцы культуры народов
|
1
|
Систематизировать
и обогатить знания детей о праздниках и традициях, обрядах разных народов
России.
Сообщить новые сведения
об истории возникновения праздников. Развивать культуру поведения на праздниках
|
12.01
|
|
|
19
|
Образцы культуры народов
|
1
|
Систематизировать
и обогатить знания детей о праздниках и традициях, обрядах разных народов
России.
Сообщить новые сведения
об истории возникновения праздников. Развивать культуру поведения на праздниках
|
19.01
|
|
|
20
|
Представление проектов
|
1
|
Выступление
учащихся с творческими работами
|
26.01
|
|
|
21
|
Взгляд светский и взгляд религиозный
|
1
|
Знакомство с основными нормами светской и
религиозной морали, основанными на свободе совести и вероисповедания,
духовных традициях народов России
|
02.02
|
|
|
22
|
Взгляд светский и взгляд религиозный
|
1
|
Закрепление знаний об основных нормах
светской и религиозной морали, основанных на свободе совести и
вероисповедания, духовных традициях народов России
|
09.02
|
|
|
23
|
Обобщение главы
|
1
|
Обобщить
знания учеников об истоках правил морали.
|
16.02
|
|
|
24
|
Обобщение главы
|
1
|
Обобщить
знания учеников об истоках правил морали.
|
01.03
|
|
|
25
|
Представление проектов
|
1
|
Выступление
учащихся с творческими работами
|
15.03
|
|
|
26
|
Правила поведения в школе
|
1
|
Разъяснять правила
общения друг с другом, формировать умение оценивать свои поступки и
поступки товарищей. Закрепить знания о правилах дорожного движения, правилах
поведения в общественном транспорте. Формировать умения и навыки соблюдения
этических норм поведения на транспорте
|
22.03
|
|
|
27
|
Правила поведения в школе
|
1
|
29.03
|
|
|
28
|
Этикет – форма для содержания этики
|
1
|
Познакомить учащихся с
основными этическими требованиями в поведении и общении с людьми; с историей
правил этикета и культуры поведения, с правилами хорошего тона
|
05.04
|
|
|
29
|
Этикет – форма для содержания этики
|
1
|
Закреплять владение навыками
культурного поведения, формирования нравственной культуры учащихся;
отработка практических ситуаций проявления эти кета в обыденной жизни.
Пробуждать стремление совершать добрые дела.
|
19.04
|
|
|
30
|
Обобщение главы 3
|
1
|
Выявить основные знания
и умения учащихся по курсу. Обобщить и систематизировать знания по курсу
этики и этикета.
|
26.04
|
|
|
31
|
Обобщение главы 3
|
1
|
Обобщить и систематизировать
знания учащихся по основам светской этики.
|
03.05
|
|
|
32
|
Представление проектов
|
1
|
Обобщить и систематизировать
знания учащихся по основам светской этики. Прослушать выступления детей по
защите проектов
|
10.05
|
|
|
33
|
Представление проектов
|
1
|
Прослушать выступления
детей по защите проектов
|
17.05
|
|
|
34
|
Обобщение курса за год
|
1
|
Обобщить и систематизировать
знания учащихся по основам светской этики.
|
24.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.