Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Рабочая программа по ОРКСЭ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Рабочая программа по ОРКСЭ

библиотека
материалов







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по ОРКСЭ 4 класс,

УМК «Школа России»,

Декановой Натальи Владимировны,

учителя истории и обществознания

первой квалификационной категории




















2015 - 2016 учебный год


Содержание

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся

Содержание тем учебного предмета

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности














































Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для изучения предмета «Основы религиозных культур и светской этики» обучающимися 4 класса общеобразовательной школы, в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерных программ начального общего образования, на основе авторской программы «Основы религиозных культур и светской этики» А.И. Шемшуриной, М.: Просвещение, 2014 г.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные задачи комплексного учебного курса:

  1. знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  2. развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  3. обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  4. развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного предмета — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу предметаа (религиозную или нерелигиозную).

Новый предмет призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Предмет должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора обучающегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании предмета, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

  • общая историческая судьба народов России;

  • единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Учебный предмет является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

Учебный предмет имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью предмета, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей учебного предмета организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков).

Формы деятельности обучающихся на уроке ОРКСЭ:

  1. Слушание,

  2. Знакомство с печатными материалами (статья, литературное произведение, раздаточный материал),

  3. Работа с видеосюжетом,

  4. Чтение с задание,

  5. Выборочное чтение (осмысление),

  6. Выразительное чтение.

  7. Словарная работа

  8. Составление опорных схем-моделей при изучении нового материала (используются и при закреплении)

  9. Выполнение практической части: текстовое, графическое

  10. Осмысление услышанного.

  11. Обсуждение, дискуссия

Методы:

  • По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.

  • По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ, самостоятельная работа.

  • По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.

  • По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный и дедуктивный.

  • Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: самооценка, рефлексия, тестирование.

Формирование у обучающихся начального представления о светской этике, целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми и обществом достигается через реализацию межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, окружающим миром, историей.

В процессе изучения предмета предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта обучающиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.


Место учебного курса в учебном плане

В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом школы на 2015/2016 учебный год на изучение предмета «Основы религиозных культур и светской этики», модуля «Основы православной культуры» в 4 классе отведено 34 часов из расчёта 1 учебный час в неделю - 34 учебных недель


Виды проверочных заданий.

  1. Краткий вопрос типа “Как называется...?”, “Перечислите...”, “Укажите...”, “Дайте определение...”, “Что означает...?”.

  2. Свободный по форме содержательный текст из 1-3 предложений с пропусками значимого слова или части предложения.

  3. Описание, характеристика или изложение (1-5 предложений).

  4. Задания на сопоставление, сравнение с указанием признаков, по которым следует провести сравнение или без такого указания.

  5. Альтернативные задания с выбором одного или более правильных ответов из пяти-восьми предложенных вариантов.

  6. Задания на объяснение с использованием примеров, иллюстраций.

  7. Задания на объяснение аналитического и синтетического характера.

  8. Комплексные задания с решением ряда разноуровневых задач.

Самостоятельные итоговые работы являются интегративной формой обобщенной оценки усвоения учебного материала в выпускном классе основной и полной средней школы и применяются для итоговой оценки знаний обучающихся наряду с устными или письменными заданиями.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Образовательный процесс в границах учебного предмета и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

  • ориентации содержания всех модулей учебного предмета на общую педагогическую цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

  • педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного предмета;

  • системы связей, устанавливаемых между модулями учебного предмета, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

  • ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

  • единых требований к результатам освоения содержания учебного предмета.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного предмета и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого предмета.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучение детей по программе предмета «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

  • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

  • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

  • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Содержание тем учебного предмета

Россия — наша Родина.Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мораль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.






Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся

4 класса 1 часа – в неделю, 34 часа в год

Учебник «Основы светской этики»», автор: А.И. Шемшурина 2014г

п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Примечание

Предметные


Формируемые УУД

план

факт

Раздел 1. Что такое этика (4ч)


1.

Россия — наша Родина.


Показывают на карте территорию России, её столицу, ареал расселения русских по территории страны,

национально-территориальные образования народов России. Описывают национальные костюмы, изделия народных промыслов, о праздниках, обычаях и традициях коренных народов России.

Расширяют свои знания о вхождении отдельных народов России в её состав.Обобщаютзнания о народах России, объясняют, что каждый народ России её неотъемлемая часть.

Понимать понятия «Отечество», «нравственность», «долг», «милосердие», «миролюбие», как основы традиционной культуры многонационального народа России.

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных

учителем словарей, энциклопедий,

справочников и других материалов

Регулятивные: работать по плану, сверять свои действия с целью и при

необходимости исправлять ошибки с

помощью учителя

Коммуникативные: доносить свою

позицию до других людей:

высказывать свою точку зрения и

обосновывать её, приводя аргументы

Личностные: формировать основу

российской гражданскойидентичности, чувства гордости за свою Родину;

осознавать свою этнической и

национальной принадлежности;

становление гуманистических и

демократических ценностных ориентаций

Стр.4-5, читать

02.09



2.

Что такое светская этика.

Знакомятся с общественными

нормами нравственности и морали.

Знакомятся с историей развития

представлений человечества о

морали и нравственности.

Знакомятся с основными

определениями понятий этики,

культуры, морали. Учатся

анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и

сопоставлять их с этическими

нормами.

Называтьосновы светской и

религиозной морали,

понимать их значения в

выстраивании конструктивных отношений в обществе.

Стр. 6-7, вопросы

09.09



3.

Культура и мораль.

Пониматьпервоначальные представления о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и

современности России.

Стр.8-9, знать понятия

16.09



4.

Особенности морали.

Понимать особенности морали

осознавать ценности

нравственности и

духовности в

человеческой жизни.

Стр.10-11, читать

23.09



Раздел 2. Добро и зло (20ч)


5.

Добро и зло.

Знакомятся со взаимосвязями

между культурой,

моральными традициями и

поведением людей.

Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в

светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных, традициях.

Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

Сравнивают явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции. Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества. Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Знакомятся с примерами проявления высокой нравственности в повседневной

жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства. Учатся анализировать жизненные ситуации,

выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций. Учатся толерантному

отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Называть обучающимися ценности жизни. Учиться различать добро и зло. Понимать и сопереживать чувствам других людей.

Л. Осваивать личностный смысла учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «семья», «настоящий друг», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», 
П. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет). Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. 
Р. Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Осознавать свою учебную деятельность и деятельность класса. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы. 
К. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимать точку зрения другого. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. 







Стр.12-13, вопросы

30.09



6.

Добро и зло.

Стр.14-15, вопросы

07.10



7.

Добродетель и порок.

Понимать понятия «добродетель» и «порок». Уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов.

Стр.16-19, знать понятия

14.10



8.

Добродетель и порок.

Стр.20-21, читать

21.10



9.

Свобода и моральный выбор человека.

Понимать важность

соблюдения человеком

нравственных и

моральных норм.

Стр.22-23, читать

28.10



10.

Свобода и ответственность.

Называть явления светской

культуры, искусства

и различные

религиозные традиции; нравственные формы поведения

Стр.24-25, вопросы




11.

Моральный долг.

Понимать понятие «моральный долг». Осознавать ценности человеческой жизни.

Стр.26-27, читать




12.

Справедливость.

Понимать понятие «справедливость»

Стр.28-20, вопросы




13.

Альтруизм и

эгоизм.

Понимать, понятие «альтруизм и эгоизм». Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Стр.30-31, читать




14.

Дружба.

Понимать, какие отношения существуют между людьми;

что такое дружба;

чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

Стр.32-33, знать основные понятия




15.

Что значит быть

моральным.

Понимать, как светская этика отвечает на вопрос: «Что значит быть моральным?»

Стр.34-35, читать




16.

Что значит быть

моральным.

Нарисовать рисунок




17.

Подведение итогов.

Называть основные понятия по разделу.

Творческая работа




18.

Род и семья — исток

нравственных отношений.

Рассуждать, что такое род, семья;как возникли фамилии;

что такое родословная.

Стр.38-39, читать




19.

Нравственный

поступок.

Понимать,что такое поступок в этике; что такое нравственный поступок; признаки нравственного поступка.

Стр.40-41, вопросы




20.

Золотое правило

нравственности.

Понимать, почему появилось золотое правило нравственности;

как формируется золотое правило нравственности;

как применять

золотое правило нравственности в жизни.

Стр.42-43, знать золотое правило.




21.

Стыд, вина и извинения.

Понимать, что такое стыд;

что такое чувство вины;

когда принято извиняться.

Стр.44-45, читать




22.

Честь.

Понимать, что такое честь;

что такое достоинство.

Стр.46-47, вопросы




23.

Совесть.

Понимать, что такое совесть;

чем различаются понятия «стыд» и «совесть».

Стр.48-49, читать




Раздел 3. Нравственность (4ч)


24.

Образцы нравственности.

Излагают своё мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни

людей, общества. Знакомятся с примерами проявления высокой

нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства. Учатся анализировать жизненные

ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных

традиций. Учатся толерантному отношению к представителям разных

мировоззрений и культурных

традиций.

Рассуждать о нормах-образцах нравственного поведения в культуре России – о труженике, патриоте, воине, коллективе

Л. Осваивать личностный смысла учения; выбирать дальнейший образовательный маршрут. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
П. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её.
Развивать познавательные инициативы
Р. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. 

Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Осознавать свою учебную деятельность и деятельность класса
К. Понимать точку зрения другого Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.  Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Стр.50-51, вопросы




25.

Образцы нравственности.

Рассуждать о нормах-образцах нравственного поведения в культуре России – о труженике, патриоте, воине, коллективе.

Стр.52-53, читать




26.

Образцы нравственности в

культуре Отечества.

Стр.54-55, вопросы




27.

Этикет.

Объяснять, что такое этикет;

об одежде и этикете; рассуждать о значении речи для этикета; правила этикета.

Стр.56-57, читать




Раздел 4. Повторение (7ч)


28.

Семейные

праздники.

Осуществляют поиск

необходимой информации для

выполнения заданий.

Участвуют в диспутах: учатся

слушать собеседника и излагать своё мнение. Готовят сообщения по выбранным темам (теме).

Развивают представления о нравственных и духовных ценностях.

Развивают представления о морали и нравственности. Развивают ценностное отношение к памятникам истории и культуры. Учатся проводить параллели между этическими нормами религиозных культур и светской этикой.

Объяснять, как и когда появились праздники;

какое значение имеют праздники; что такое подарок и как его выбирать.

Л.Понимать ценности семьи в жизни человека и важности заботливого, внимательного отношения между её членами; знания основных нравственных норм, ориентация на их выполнение; способность эмоционально (неравнодушно) реагировать на негативные поступки одноклассников, других людей, соотносить поступки с общероссийскими духовно-нравственными ценностями;

готовность оценивать своё, учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

П. Осуществлять поиск и анализировать необходимую информацию для решения учебных задач: из учебника (текстовой и иллюстративный материал), из наблюдений исторических и культурных памятников, общений с людьми; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; уметь переводить её в словесную форму; логические действия анализа, сравнения, обобщения, установления аналогий,

построения рассуждений и выводов.

Р. Организовывать и планировать свои действия, в соответствии с поставленными учебно-познавательными задачами и

условиями их реализации, искать средства для их осуществления; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы на основе учёта сделанных ошибок; сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников.

К. Аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, оценочное суждение, участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач.

Стр.58-59, вопросы




29.

Жизнь человека —

высшая нравственная

ценность.

Понимать, что жизнь человека – высшая ценность.

Стр.60-61, читать.




30.

Любовь и уважение

к Отечеству.

Понимать, что такое любовь к Отечеству;

героев своей страны.

Стр.62-63, презентация




31.

Итоговая презентация творческих проектов

обучающихся

 


Презентация




32.

Итоговая презентация творческих проектов

обучающихся

Презентация




33.

Итоговая презентация творческих проектов

обучающихся

Презентация




34.

Итоговая презентация творческих проектов

обучающихся
















Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности


1. Учебно - методическое обеспечение

Название

Автор

Наличие электронного приложения

I

Учебники

1

Основы светской этики

А.И. Шемшурина

+

2




II

Учебно - методические пособия

1

Сборник рабочих программ «Основы религиозных культур и светской этики».

А.И. Шемшурина

+


2. Материально - техническое обеспечение


2.1. Учебное оборудование и компьютерная техника

Наименование учебного оборудования

Номера тем, в изучении которых применяется данное оборудование

I

Учебное оборудование

1



2



II

Компьютерная техника и интерактивное оборудование

1

Компьютер ЛОС ми 11010632200591

+

2

Проектор EPSON ми 11010432200682

+

3

Принтер SAMSUNG ми 11010632200629

+

4

Сканер EPSON ми 11010632200670

+

5

Документ камераAVER

+


2.2. Основные электронные образовательные ресурсы, применяемые при изучении предмета (курса)

Наименование учебного оборудования

Номера тем, в изучении которых применяется ЭОР

I

Электронные образовательные ресурсы

1

Видеофильмы (притчи)

19, 24

2



II

Свободные образовательные Интернет - ресурсы

1

http:www.Nachalka.com.

http:www.viku.rdf.ru.

http:www.rusedu.ru.

http://school-collection.edu.ru/

www.center.fio.ru

http://www.maro.newmail.ru

http://www.skazochki.narod.ru/index_flash.html

http://www.int-edu.ni


2

http://metodika.68edu.ru/administrator.html
http://metodika.68edu.ru/metodtambov.html



Автор
Дата добавления 12.04.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров144
Номер материала ДБ-026579
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх