Рабочая программа по ОРКСЭ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»

СОГЛАСОВАНО Руководитель МО  _____________Е.Б. Сунцова «_____» ___________2015 Заместитель директора ___________Н.И. Фролова «____» ____________2015

Пункт 2.2. Основной образовательной программы начального общего образования (в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября   2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)

Рабочая программа

Предметная область: основы религиозных культур и светской этики

Учебный предмет:  основы религиозных культур и светской этики

Составлена в соответствии с примерной основной образовательной программой начального общего образования, одобренной  решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

г. Нефтеюганск

Пояснительная записка

Составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Учебно - методический комплект:

Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб.  Для общеобразовательных  учреждений – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2013

Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур . 4-5 классы: учеб.  Для общеобразовательных  учреждений – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2013

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. . 4-5 классы: учеб.  Для общеобразовательных  учреждений – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2013

1. ОБЩИЕ ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО КУРСА

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления  личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об  основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том сношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно остаться без ответа.

В то же время,  преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций у осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу  с представителями других культур и мировоззрений.

Основные задачи комплексного учебного курса:

•   знакомство обучающихся с основами православной, мусуль­манской, буддийской, иудейской культур, основами мировых ре­лигиозных культур и светской этики;

•   развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

•   обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной шко­ле, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренчес­ких основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

•   развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаим­ного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обуча­ющимися российской культуры как целостного, самобытного фе­номена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из мо­дулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

•   понимание значения нравственности, морально ответствен­ного поведения в жизни человека и общества;

•   формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

•   формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

•   знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традицион­ной культуры многонационального народа России;

•   укрепление средствами образования преемственности поко­лений    на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Общая характеристика курса

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также сопричастности к ним. Основные  культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляю­щих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего об­разования вопрос совершенствования личности ребёнка на прин­ципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечелове­ческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в вос­питательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общ­ность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отра­жает культурную, социальную, этническую, религиозную слож­ность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

•   общая историческая судьба народов России;

•   единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, нала­женный веками диалог культур, а также общность социально-по­литического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной систе­мой. Все его модули согласуются между собой по педагогичес­ким целям, задачам, требованиям к результатам освоения учеб­ного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в преде­лах отведённого учебного времени с учётом образовательных воз­можностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 мо­дулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

·  ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую  цель — воспитание нравственного, творческого, ответственного  гражданина России;

·  педагогического согласования системы базовых ценностей, удержания всех модулей учебного курса;

·  системы связей, устанавливаемых между модулями учебного  курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература и др.)

·  ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков

·  единых требований к результатам освоения содержания курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и культурных традиций. Сама национальная духовность с многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса

Формы организации учебного процесса

В рамках учебного предмета реализуются неурочные формы организации учебного процесса до 20%. Предусмотрены различные формы организации индивидуальной, групповой коллективно-распределенной деятельности обучающихся с целью расширения творческой, практической составляющей учебного предмета, для формирования ключевых компетентностей и практического опыта школьников.

 Виды нестандартных уроков: интегрированный урок, урок-игра, урок – путешествие, урок – спор, урок – сказка, урок – турнир, урок-размышление, урок - дискуссия, урок-исследование, урок - мозговая атака, урок– рецензия, урок – зачёт, урок-консультация, инсценированный урок, урок «удивительное рядом», изобретательский урок, урок фантастического проекта. Предусмотрена проектная и исследовательская деятельность в виде проектных задач и образовательных событий. Проектная деятельность позволяет организовать обучение так, чтобы через постановку проблемы организовать мыслительную деятельность учащихся, развивать их коммуникативные способности и творчески подходить к результатам работы. Выполнение продукта в рамках проекта по заданному алгоритму происходит под руководством учителя.

Место учебного курса в учебном плане

Комплексный учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю в 4 классе. Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учеб­ного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.

Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, нормального существования личности и общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Результаты изучения курса

Результатами освоения программы ««Основы религиозных культур и светской этики» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.

Требования  к личностным результатам:

— формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

— формирование образа мира как единого и целостного при  разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­ения к истории и культуре всех народов;

— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки  на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

— воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам  других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

— наличие  мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления

— формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные  способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

— адекватное использование речевых средств и средств инфрмационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

— умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

— овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

— овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения понятиям;

— готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь сосбтвенную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

— определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти; адекватно оценивать собственное поведение и поведении окружающих.

Требования к предметным результатам:

—    знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

—    знакомство с основами светской и религиозной морали, по­нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

—    формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современно­сти России;

—    осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

Содержание учебного курса

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержатель­но связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логичес­кую завершённость по отношению к установленным целям и ре­зультатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей  организовано в рамках тематических разделов (уроков). Первый и последний из них являются общими для всех модулей. Содержательные акценты первого раздела   — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества, последнего раздела  — духовные традиции многонационального народа России.

Изучая курс, обучающийся в соответсвии с выбранным модулем получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.

Учебный модуль «Основы православной культуры»,

Россия — наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы. фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия — наша Родина.

Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители пре­дания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Рели­гии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религи­ях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в ре­лигиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответ­ственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаи­мопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Учебный модуль «Основы светской этики»

Россия — наша Родина.

Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мо­раль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравствен­ные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы исламской культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в исламскую духовную традицию. Культура и рели­гия. Пророк Мухаммад — образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики, Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы буддийской культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и рели­гия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы.  Буддийские святыни.. Буддийские священные сооружения. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России

Учебный модуль «Основы иудейской культуры»

Россия — наша Родина.

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и рели­гия. Тора — главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники виудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. От­ветственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

Модуль «Основы православной культуры»

№ урока	Тема	Характеристика деятельности учащихся
1	Россия — наша Родина	Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры
2	Культура и религия
3	Человек и Бог в православии	Изучают основы духовной традиции православия
4	Православная молитва	Дают определения основных понятий православной культуры
5	Библия и Евангелие
6	Проповедь Христа	Устанавливают связь между православной культурой и поведением людей
7	Христос и Его Крест
8	Пасха
9	Православное учение о человеке	Знакомятся с содержанием священных книг. Описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры
10	Совесть и раскаяние
11	Заповеди
12	Милосердие и сострадание
13	Золотое правило этики
14	Православный храм	Учатся описывать явления православной духовной традиции и культуры
15	Икона
16	Как христианство пришло на Русь	Знакомятся с развитием православной культуры в истории России
17	Подвиг
18	Заповеди блаженств	Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставлять их с нормами религиозной культуры.
19	Зачем творить добро?
20	Чудо в жизни христианина
21	Православие о Божием суде	Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций
22	Таинство Причастия
23	Монастырь
24	Отношение христианина к природе	Учатся приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и сравнивать их
25	Христианская семья
26	Защита Отечества
27	Христианин в труде.
28	Любовь и уважение Отечеству
29-31	Итоговая презентация творческих работ учащихся	Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение  Защищают свой проект
32-34	Подведение итогов

Модуль «Основы светской этики»

№ урока	Тематическое пла­нирование	Характеристика деятельности учащихся
1 2	Россия – наша Родина Что такое светская этика	Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали
3 4	Культура и мораль Особенности морали	Знакомятся с историей развития человеческих представлений о морали и нравственности
5-6 7-8	Добро и зло Добродетель и порок	Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали
9	Свобода и моральный выбор человека	Знакомятся со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей
10	Свобода и ответственность
11	Моральный долг	Анализируют моральные и этические требования к человеку в светской культуре и в различных культурных,  в т.ч. религиозных традициях
12	Справедливость
13	Альтруизм и эгоизм
14	Дружба
15	Что значит быть моральным
16	Род и семья – исток нравственных отношений	Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм
17	Нравственный поступок	Учатся сравнивать явления светской , искусства и различные религиозные традиции.
18	Золотое правило нравственности.	Излагают своё мнение  о значении норм этики, морали и нравственности в жизни людей, обществ Знакомятся с примерами проявлением высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы  и искусства
19	Стыд, вина и извинения.
20	Честь.
21	Совесть.
22-23	Образцы нравственности.
24	Образцы нравственности в культуре Отечества.
25	Этикет.	Учатся анализировать жизненные ситуации,  выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культур
26	Семейные праздники
27	Жизнь человека — высшая нравственная ценность.
28	Любовь и уважение к Отечеству	Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
29-31	Итоговая презентация творческих работ учащихся	Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение. Защищают свой проект
32-34	Подведение итогов

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1	Россия  - наша Родина.	Знакомятся с историей возникновения и особенностями религиозных культур
2-3	Культура и религия
4-5	Возникновение религий.  Религии мира и их основатели	Изучают основы разных религиозных традиций
6-7	Священные книги религий мира.	Дают определения основных понятий религиозной культуры
8	Хранители предания в религиях мира	Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей
9-10	Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.	Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь
11	Человек в религиозных традициях мира
12-13	Священные сооружения
14-15	Искусство в религиозной культуре	Учатся сравнивать различные религиозные традиции, явления духовной культуры
16-17	История религий в России
18-19	Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды	Знакомятся с развитие различных религиозных культур в истории России.
20	Паломничество и святыни	Учатся анализировать жизненные ситуации,  выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций
21-22	Праздники и календари
23-24	Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира
25	Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.	Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
26	Семья.
27	Долг, свобода, ответственность, труд	Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их
28	Любовь и уважение к Отечеству.
29-31	Итоговая презентация творческих работ	Осуществляют поиск необходимой информации для  выполнения заданий.  Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение Защищают свой проект
32-34	Подведение итогов

Основы исламской культуры

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1	Россия  - наша Родина.	Знакомятся с историей возникновения и распространения исламской  культуры
2	Колыбель ислама
3	Пророк Мухаммад — основатель ислама	Изучают основы духовной традиции ислама.
4	Начало пророчества	Дают определения основных понятий исламской  культуры
5	Чудесное путешествие пророка
6	Хиджра	Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (исламской) культурой и поведением людей
7	Коран и Сунна
8	Вера в Аллаха
9	Божественные Писания. Посланники Бога	Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь исламской культуры.
10	Вера в Судный день и судьбу
11	Обязанности мусульман	Учатся описывать различные явления исламской духовной традиции и культуры.
12	Поклонение Аллаху
15	Паломничество в Мекку	Знакомятся с развитием исламской культуры в истории России
16	История ислама в России
17	Нравственные ценности ислама	Учатся приводить примеры явлений исламской  традиции и светской культуры и сравнивать их. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставлять их с нормами исламской  культуры.
18	Сотворение добра
19	Дружба и взаимопомощь
20	Семья в исламе
21	Родители и дети
22	Отношение к старшим
23	Традиции гостеприимства
24	Ценность и польза образования
25	Ислам и наука
26	Искусство ислама
27	Праздники мусульман	Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.
28	Любовь и уважение к Отечеству
29-31	Итоговая презентация творческих работ учащихся	Осуществляют поиск необходимой информации для  выполнения заданий.  Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение Защищают свой проект
32-34	Подведение итогов

Основы иудейской  культуры

№ урока	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся
1	Россия — наша Родина	Знакомятся с историей возникновения и распространения иудейской   культуры
2	Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и религия
3	Тора — главная книга иудаизма Сущность Торы. «Золотое правило Гилеля»	Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг иудаизма.
4	Письменная и Устная Тора. Классические тексты иудаизма
5	Патриархи еврейского народа	Устанавливают связь между иудейской  культурой и поведением людей
6	Евреи в Египте: от Йосефа до Моше
7	Исход из Египта
8	Дарование Торы на горе Синай
9	Пророки и праведники в иудейской культуре
10	Пророки и праведники в иудейской культуре
11	Храм в жизни иудеев	Знакомятся с описанием  священных сооружений, религиозных праздников и святынь иудейской  культуры
12	Назначение синагоги и её устройство
13	Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Субботний ритуал
14	Молитвы и благословения в иудаизме	Дают определения основных понятий иудейской культуры
15	Добро и зло	Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставлять их с нормами иудейской   культуры.
16	Иудаизм в России
17	Основные принципы иудаизма	Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций
18	Основные принципы иудаизма
19	Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь
20	Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев	Учатся приводить примеры явлений иудейской  традиции и светской культуры и сравнивать их.
21	Совершеннолетие в иудаизме. Ответственное принятие заповедей
22	Еврейский дом — еврейский мир: знакомство с историей и традицией	Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.
23	Еврейский календарь	Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.
24	Еврейские праздники: их история и традиции
25	Еврейские праздники: их история и традиции
26	Ценности семейной жизни в иудейской традиции.	Готовят сообщения по выбранным темам
27	Праматери еврейского народа
28	Любовь и уважение к Отечеству
29-31	Итоговая презентация творческих работ учащихся	Осуществляют поиск необходимой информации для  выполнения заданий.  Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение Защищают свой проект
32-34	Подведение итогов

Основы буддийской  культуры

№ урока	Тема	Характеристика деятельности учащихся
1	Россия — наша Родина	Знакомятся с историей возникновения и распространения буддийской  культуры
2	Культура и религия. Введение в буддийскую духовную традиции
3	Будда и его учение	Изучают основы духовной традиции буддийской культуры.
4	Будда и его учение	Знакомятся с содержанием священных буддийских книг.
5	Буддийский священный канон «Трипитака»
6	Буддийский священный канон «Трипитака»
7	Буддийская картина мира	Устанавливают связь между буддийской культурой и поведением людей Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставлять их с нормами религиозной культуры.
8	Буддийская картина мира
9	Добро и зло
10	Принцип ненасилия
11	Любовь к человеку и ценность жизни
12	Сострадание и милосердие
13	Отношение к природе
14	Буддийские учители
15	Семья в буддийской культуре и её ценности
16	Буддизм в России	Знакомятся с развитием буддийской  культуры в истории России
17	Путь духовного совершенствования
18-19	Буддийское учение о добродетелях	Учатся описывать явления  духовной традиции и буддийской культуры
20	Буддийские символы
21	Буддийские символы
22	Буддийские ритуалы и обряды
23	Буддийские святыни	Знакомятся с описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь буддийской  культуры.
24	Буддийские святыни
25	Буддийские священные сооружения
26	Буддийский храм
24	Буддийский календарь	Знакомятся с описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь буддийской  культуры.
25	Буддийские праздники
26	Буддийские праздники
27	Любовь и уважение к Отечеству	Учатся приводить примеры явлений буддийской  традиции и светской культуры и сравнивать их
28	Искусство в буддийской культуре
29-31	Итоговая презентация творческих работ учащихся	Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение Защищают свой проект
32-34	Подведение итогов

Учебно – методическое  и  материально-техническое обеспечение образовательного  процесса

Ø Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев)

Ø К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)

Ø Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся)

Ø П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.)

 Информационно-методические ресурсы

№	Наименования объектов учебно – методического и  материально-технического обеспечения и средств	Начальная школа
	книгопечатная продукция
1.	Государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: 2009.	д
2.	Сборник рабочих программ «Перспектива» для 1-4 классов, М.: Просвещение, 2011.	д
3.	Программа курса составлена на основе программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. Основы религиозных культур и светской этики. Данилюк А. Я. – М.: Просвещение, 2012;	д
Учебники
1.	Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учеб.  Для общеобразовательных  учреждений –М.: Просвещение, 2012	к
2.	Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С. и др. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур . 4-5 классы: учеб.  Для общеобразовательных  учреждений – М.: Просвещение, 2012	к
3.	Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. . 4-5 классы: учеб.  Для общеобразовательных  учреждений –М.: Просвещение, 2011	к
Методические пособия для учителя
1.	Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя.4–5 классы. – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2013	к
Компьютерные и информационные средства
CD – диски «Электронное приложение»
1.	Электронное приложение к модулю курса «Основы православной культуры».	д
2.	Электронное приложение к модулю курса «Основы мировых  религиозных культур».	д
3.	Электронное приложение к модулю курса «Светская этика».	д
Технические средства обучения
1.	Классная (магнитная) доска	д
2.	Мультимедийный  компьютер	д
3.	Мультимедийный проектор	д
4.	Интерактивная доска	д
5.	Средства телекоммуникации: электронная почта, локальные школьные сети, выход в Интернет.	д
6.	Принтер (ксерокс)	д
7.	Магнитофон	д
8.	Системный блок	д
9.	Монитор	д
10.	Акустическая система	д
11.	Сейф с ноутбуками(13 шт)	к
12.	Мышь (13 шт)	к
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
1.	Компьютерный стол
2.	Шкафы для хранения литературы и выставок.
3.	Стол учителя
4.	Комплект парт ученических	к
5.	Жалюзи