№
п/п
|
Тема
урока
|
К - во
ча-с
|
Педагогические
средства
Виды
деятельности обучаемых
|
Планируемые
образовательные результаты
|
УУД
|
Д/з
|
Базовые знания
|
Развитие познавательных умений
|
1
|
Россия – наша
Родина
|
1
|
Рассказ с
элементами беседы. Чтение текста с остановками.
Знакомятся с
историей возникновения и распространения православной культуры.
|
Знатьосновные понятия: Отечество, Родина, духовный мир, культурные
традиции.
|
Уметь:
Объяснить,что
такое духовный мир человека. Рассказать о традициях своей семьи. Рассказать,
какие ценности лежат в основе своей семьи. Рассказать о празднике День
народного единства (4 ноября).
|
Личностные:
осознание себя патриотом своей Родины, знание моральных норм, умение
соотносить поступки с принятыми этическими принципами, умение выделить
нравственный аспект поведения в социальных ролях и межличностных отношениях
Предметные осознание ценности нравственного поведения, потребность в
нравственном совершенствовании.
Регулятивныеформирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия, усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками;
усвоение правил работы в группах.
Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные: готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою
позицию, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь описывать
события семьи.
|
Прочитать и
понять стр. 3-4
|
2
|
Культура и
религия
|
1
|
Беседа. Чтение
текста с остановками. Знакомятся с историей возникновения и распространения
православной культуры.
|
Знать: Что такое культура, и как она создаётся.
Что такое религия. Что такое православие.
|
Уметь: Выразить слова благодарности в
разнообразных формах. Понимать взаимосвязь русской культуры и православия.
Рассказать о традициях русской православной культуры XVIIвека
|
Личностные: умения соотносить поступки и события с принятыми умения, соотносить
поступки и события с принятыми нормами поведения,
Предметные: овладение навыками культурного поведения, формирование нравственной
культуры учащихся, пробуждение желания совершать добрые дела,
Метапредметные:
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа
с карточками; усвоение правил работы в группах. Регулятивные:
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза. Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.
|
Прочитать и
понять стр. 6-7
|
3
|
Человек и Бог в
православии
|
1
|
Беседа. Работа с
текстом учебника. Чтение текста про себя. Изучают основы духовной традиции
православия.
|
Знать: Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от
Творца люди.
|
Уметь:Понимать, как вера влияет на поступки человека, и рассказать об этом.
|
Личностные:
осознание «даров» Творца,
Предметные:
овладение навыками культурного поведения, формирование нравственной культуры
учащихся, пробуждение желания совершать добрые дела,
Метапредметные:
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах. Регулятивные: формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия. Познавательные: овладение
логическими действиями анализа, синтеза. Коммуникативные: готовность слушать
собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.
|
Прочитать и
понять стр. 8-11
|
4
|
Православная молитва
|
1
|
Беседа.
Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий
православной культуры.
|
Знать: Что такое молитва, и чем она отличается от магии. Какие бывают виды
молитв. Что значит «благодать». Кто такие святые.
|
Уметь:Рассказать, что значит «молиться», и чем отличается молитва от магии.
Объяснить слово «искушение», и зачем людям посылаются испытания в жизни.
Объяснить выражение «Знать, как «Отче наш».
|
Личностные:
осознание понятия «молитва»,
Предметные:
овладение навыками обращения к Богу, формирование нравственной культуры
учащихся, пробуждение желания совершать добрые дела,
Метапредметные:
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах. Регулятивные: формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия. Познавательные: овладение
логическими действиями анализа, синтеза. Коммуникативные: готовность слушать
собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.
|
Прочитать и
понять стр. 12-15
|
5
|
Библия и
Евангелие
|
1
|
Беседа.
Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий
православной культуры.
|
Знать:Кто
такой христианин. Кто такие пророки и апостолы. Что такое Библия и Евангелие.
Что такое
Откровение Божие.
|
Уметь:Объяснить, что такое Священное Писание, и из каких частей оно
состоит. Объяснить связь слов Христос – христианство – христианин. Объяснить,
как переводится слово «Евангелие», и почему оно так называется. Рассказать об
апостолах Христовых.
|
Личностные:
осознание значения Библии в жизни христианина,
Предметные:
овладение навыками православного поведения, формирование нравственной
культуры учащихся, пробуждение желания совершать добрые дела,
Метапредметные:
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах. Регулятивные: формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия. Познавательные: овладение
логическими действиями анализа, синтеза. Коммуникативные: готовность слушать
собеседника, вести диалог, излагать свое мнение.
|
Прочитать и
понять стр. 16-19;
|
6
|
Проповедь Христа
|
1
|
Беседа.
Составление словаря терминов и понятий. Дают определения основных понятий
православной культуры.
|
Знать:Что
такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и
почему.
|
Уметь:Объяснить, чему учил Христос. Объяснить, что является духовными
сокровищами. Рассказать, какое богатство христиане считают истинным и вечным.
|
Личностные: дать
понятие истинных ценностей и духовного богатства, умение выделить
нравственный аспект поведения в обществе и межличностных отношениях
Предметные
осознание ценности нравственного поведения, потребность в нравственном
совершенствовании.
Регулятивные
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия,
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах.
Познавательные:
овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь описывать события семьи.
|
Прочитать и
понять стр. 20-23;
|
7
|
Христос и Его
крест
|
1
|
Рассказ с
элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной
( православной)
культурой и поведением людей
|
Знать:Что
такое «воплощение» («Боговоплоще-
ние»), Голгофа. Кто такой Богочеловек.
В чём состояла жертва Иисуса Христа.
|
Уметь:Рассказать
о Рождестве Христове. Объяснить, что такое Боговоплощение. Объяснить, почему
Христос не уклонился от распятия. Объяснить, почему крест стал символом
христианства, и какой смысл христиане вкладывают в этот символ.
|
Личностные: дать
понятие Боговоплощение, значение креста в жизни христианина,
Предметные
осознание ценности нравственного поведения, потребность в нравственном
совершенствовании.
Регулятивные
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия,
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах.
Познавательные:
овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь описывать события семьи.
|
Прочитать и понять
стр. 24-27;
|
8
|
Пасха
|
1
|
Рассказ с
элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной
( православной)
культурой и поведением людей
|
Знать:Что
такое Пасха (Воскресение).
Как празднуют Пасху.
Как звучит пасхальное приветствие. Как звучит
пасхальный гимн. Что такое христианский пост.
|
Уметь:Объяснить, почему Иисуса Христа называют Спасителем. Объяснить, как
христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа. Рассказать, в чём
состоит смысл пасхального гимна. Рассказать, в чём состоит смысл
христианского поста.
|
Личностные: знание моральных норм, умение соотносить поступки с принятыми
умениями.,соотносить поступки и события с принятыми нормами поведения.
Предметные:формирование знаний о истории праздника, традициях, обычаях, играх
и обрядах.
Метапредметные
Коммуникативные
УУД: усвоение правил работы с учебником, умение
слушать и вступать в диалог, аргументировать свою позицию, участвовать в
коллективном обсуждении проблем
Познавательные УУД: овладение логическими действиями анализа, синтеза
|
Прочитать и
понять стр. 28-31;
|
9
|
Православное
учение о человеке
|
1
|
Рассказ с
элементами беседы. Учатся устанавливать связь между религиозной
( православной)
культурой и поведением людей
|
Знать:Чем
человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём
заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении
души.христианина.
|
Уметь:Объяснить выражение «внутренний мир» человека. Составить рассказ на
тему «Как Бог подарил человеку душу». Объяснить выражение «болезни души».
Объяснить, в чём заключается свобода для христианина.
|
Личностные: дать
понятие о «внутреннем» мире человека, умение осознавать понятия «свободы
христианина»
Предметные
осознание ценности нравственного поведения, потребность в нравственном
совершенствовании.
Регулятивные
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия,
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах.
Познавательные:
овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь описывать события семьи.
|
Прочитать и
понять стр. 32-35;
|
10
|
Совесть и
раскаяние
|
1
|
Чтение текста с
остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих
священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и
святынь православной культуры
|
Знать:Что
христиане считают добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние,
покаяние
|
Уметь:Рассказать,
как совесть подсказывает человеку правильный выбор в поступках.
Объяснить выражение «Человек – это животное,
умеющее краснеть». Объяснить связь между выражениями «бессовестный человек» и
«мёртвая душа». Рассказать, почему покаяние называют «лекарством души».
|
Личностные:
осознание правильного выбора поступка, раскаяния, умение выделить
нравственный аспект поведения в социальных ролях и межличностных отношениях
Предметные
осознание ценности нравственного поведения, потребность в нравственном
совершенствовании.
Регулятивные
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия,
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах.
Познавательные:
овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию.
|
Прочитать и
понять стр. 36-39;
|
11
|
Заповеди
|
1
|
Чтение текста с
остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих
священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и
святынь православной культуры
|
Знать:Что
такое «заповедь», «скрижали». Какие заповеди были даны людям через пророка
Моисея.
|
Уметь:Рассказать, что такое «Десять заповедей» или «Закон Моисея».
Рассказать, что общего у воровства и убийства. Рассказать, как зависть гасит
радость. Отличать 10 заповедей Моисея от заповедей блаженств Иисуса Христа.
|
Личностные:
Воспитание человечности, чувства любви и уважения к людям.
Предметные
Знание, понимание слов "заповеди",заветы, священные слова.
метапредметные
Регулятивные .
познавательные, коммуникативные
Умение
работать в группах в роли лидера и простого участника группы
умение
осуществлять самоконтроль и контроль результатов работы партнёров
овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения
готовность
слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
других точек зрения
|
Прочитать и
понять стр. 40-41;
|
12
|
Милосердие и
сострадание
|
1
|
Чтение текста с
остановками. Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих
священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и
святынь православной культуры
|
Знать:Кого
христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Что
такое «милосердие», «милостыня».
|
Уметь:Объяснить, можно ли за милосердную помощь брать плату, и почему.
Рассказать, что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Рассказать,
какие существуют дела милосердия
|
Предметные:
Расширить и
углубить понятия «добро» и «состродание».
Показать
значимость добрых поступков в жизни человека.
Метапредметные:
Развивать
коммуникативные навыки, умение работать в паре.
Развивать речь,
внимание.
Формировать
объективную самооценку.
Личностные:
Воспитывать
интерес к предмету.
Развивать умение
анализировать поступки других.
Воспитывать
умение совершать добрые поступки..
|
Прочитать и
понять стр. 42-45;
|
13
|
Золотое правило
этики
|
1
|
Беседа. Участие
в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной
духовной традиции и культуры
|
Знать:Что
такое «этика».Главное правило человеческих отношений. Что такое
«неосуждение».
|
Уметь:Объяснить, почему главное правило этики называется «золотое».
Сформулировать своё мнение: как уберечься от осуждения других людей.
Рассказать по картине В.Поленова «Грешница», как Христос защитил женщину.
|
Личностные:
осознание культурным человеком, знание моральных норм, умение соотносить
поступки с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный
аспект поведения в социальных ролях и межличностных отношениях
Предметные
осознание ценности нравственного поведения, потребность в нравственном
совершенствовании.
Регулятивные
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия,
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах.
Познавательные:
овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение необходимой
информации, смысловое чтение, построение логической цепочки рассуждений.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию.
|
Прочитать и
понять стр. 46-47;
|
14
|
Храм
|
1
|
Беседа. Участие
в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной
духовной традиции и культуры
|
Знать:Для
чего людям нужен храм, что они там делают. Как устроен православный храм.
Что такое «алтарь», «Царские врата»,
«икона», «иконостас», «канун», «поминание», «благословение». Что такое
«церковно-славянский язык».
|
Уметь:Рассказать,
как устроен православный храм. Рассказать, что такое иконостас, и какие иконы
в нём присутствуют обязательно. Рассказать, может ли православный христианин
молиться без иконы. Отличать на иконе изображение Иисуса Христа и Божьей
Матери Объяснить значение выражения «Казанская Богоматерь».
Рассказать
правила поведения в храме, и для чего они нужны.
|
Личностные
УУД: интерес к себе и православному миру; эмоциональное, позитивное отношение
к храму Божьему.
Регулятивные
УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; саморегуляция
(способность к мобилизации сил и энергии).
Познавательные УУД:
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания (как в диалоге, так и
монологически).
логические
универсальные действия:
анализ (с
выделением существенных и несущественных признаков);
синтез;
сравнение;
классификация
объектов.
Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы; допущение возможности
существования у людей различных точек зрения, в том числе, не
совпадающих с собственной.
|
Прочитать и
понять стр. 48-51;
|
15
|
Икона
|
1
|
Беседа. Участие
в беседе. Ответы на вопросы. Учатся описывать различные явления православной
духовной традиции и культуры
|
Знать: В
чём состоит отличие иконы от обычной живописной картины, и почему. Зачем
христианам нужны иконы, и как на иконах изображается невидимый мир.
|
Уметь:Объяснить, как понятие света связано с пониманием Бога в
христианстве. Объяснить, почему христиане считают возможным изображать
невидимого Бога. Рассказать, кому молятся христиане, стоя перед иконой.
Объяснить слова «нимб» и «лик
|
Личностные
УУД: интерес к духовным традициям и художественному искусству; эмоциональное,
позитивное отношение к иконам.
Регулятивные
УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; саморегуляция
(способность к мобилизации сил и энергии).
Познавательные УУД:
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания (как в диалоге, так и
монологически).
логические
универсальные действия:
анализ (с
выделением существенных и несущественных признаков);
синтез;
сравнение;
классификация объектов.
Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы; допущение возможности
существования у людей различных точек зрения, в том числе, не
совпадающих с собственной.
|
Прочитать и
понять стр. 52-55;
|
16
|
Творческие
работы учащихся
|
1
|
Урок презентация.
Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей,
общества
|
Знать:Как
готовится творческая работа, какие существуют виды творческих работ. Как
пользоваться литературой и другими источниками информации, как правильно отобрать
нужную информацию и сделать выводы.выступление.
|
Уметь:Искать требующуюся литературу.
Работать с книгой, со статьей и другой информацией. Свести всю найденную
информацию в последовательный общий текст. Оформить работу в соответствии с
требованиями. Подготовить устное выступление.
|
Личностные УУД:
Сформировать
мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
Проявлять
интерес к изучению темы.
Формировать
умение высказывать своё мнение.
Регулятивные
УУД:
определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать свои
действия в соответствии с поставленными задачами;
осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
Познавательные
УУД:
осуществлять
поиск необходимой учебной информации;
уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
строить речевые
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
слушать и
понимать речь других;
использовать
речевые средства для представления результата деятельности.
|
Разработка
творческих проектов
|
17
|
Подведение
итогов
|
1
|
Урок
презентация. Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в
жизни людей, общества
|
Знать:Из
чего складывается оценка творческой работы
|
Уметь:Представить свою творческую работу для обсуждения. Отстаивать свою
точку зрения. Аргументировать свой ответ.
|
Личностные УУД:
Сформировать
мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
Проявлять
интерес к изучению темы.
Формировать
умение высказывать своё мнение.
Регулятивные
УУД:
определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя;
планировать свои
действия в соответствии с поставленными задачами;
осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
Познавательные
УУД:
осуществлять
поиск необходимой учебной информации;
уметь ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
строить речевые
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
слушать и
понимать речь других;
использовать
речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
18
|
Как христианство пришло на Русь
|
1
|
Рассказ с
элементами беседы. Знакомятся с развитием православной культуры в истории
России.
|
Знать:ЧтотакоеЕвангелие,
Пасха, храм и икона. Кто такой Иисус Христос.
Узнать: что
такое Церковь и крещение.
Как Русь стала христианской страной.
|
.Уметь:Отличать православный
храм от других, узнавать изображение Иисуса Христа и Пасхи на иконах.
Рассказать
историю проникновения христианства в древнерусские земли и крещения Руси.
|
Личностные:
осознание себя патриотом своей Родины, знание исторических событий Отечества,
умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами, умение выделить
нравственный аспект поведения в социальных ролях и межличностных отношениях
Предметные
осознание ценности нравственного поведения, потребность в нравственном
совершенствовании.
Регулятивные
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия,
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах.
Познавательные:
овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию.
|
Прочитать и
понять стр. 58-61;
|
19
|
Подвиг
|
1
|
Беседа. Чтение
текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
|
Знать:Что
такое подвиг, что такое жертвенность.
Пример подвижнической жизни архиепископа
Луки Войно-Ясенецкого.
|
Уметь:Объяснить слово «подвижник», «жертвенность» и употреблять их в речи.
Различать ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем,
даже жизнью Рассказать о герое
|
Личностные:
осознание себя патриотом своей Родины, осознание понятия «подвига», «жертвенность»,
умение выделить нравственный аспект поведения в социальных ролях и
межличностных отношениях
Предметные
осознание ценности нравственного поведения, потребность в нравственном
совершенствовании.
Регулятивные
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия,
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах.
Познавательные:
овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию,
|
Прочитать и
понять стр. 62-63;
|
20
|
Заповеди блаженств
|
1
|
Беседа. Чтение
текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
|
Знать:Что
такое «заповедь», «блаженство», что делает христианина счастливым.
|
Уметь:Объяснить, почему христиане благодарны Иисусу Христу. Читать текст
Заповедей Блаженства с полным пониманием. Приводить примеры исполнения этих
заповедей христианами.
|
Личностные:
знание Заповедей Блаженстваморальных норм, умение соотносить поступки с
принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект
поведения в социальных ролях и межличностных отношениях
Предметные
осознание ценности нравственного поведения, потребность в нравственном
совершенствовании.
Регулятивные
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия,
усвоение правил работы с учебником, в парах; усвоение правил работы в
группах.
Познавательные:
овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию.
|
Прочитать и
понять стр. 64-67;
|
21
|
Зачем творить добро?
|
1
|
Беседа. Чтение
текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
|
Знать:В
чём, как и почему христиане подражают Христу, чему радуются святые
|
Уметь:Нарисовать
кресты Иисуса Христа, апостолов Петра и Андрея.
Правильно
употреблять в речи слово «смирение». Объяснить выражение «Даром приняли –
даром давайте».
|
Предметные:
Расширить и
углубить понятия «добро» и «милосердие».
Показать
значимость добрых поступков в жизни человека.
Метапредметные:
Развивать
коммуникативные навыки, умение работать в паре.
Развивать речь,
внимание.
Формировать
объективную самооценку.
Личностные:
Воспитывать
интерес к предмету.
Развивать умение
анализировать поступки других.
Воспитывать
умение совершать добрые поступки..
|
Прочитать и
понять стр. 68-69
|
22
|
Чудо в жизни христианина
|
1
|
Беседа. Чтение
текста с остановками. Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать
нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.
|
Знать:В
чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские
добродетелии в чём они проявляются
|
Уметь:Отличать на иконе изображение Святой Троицы. Объяснить связь слов
«вера» и «верность». Рассказать, какие добродетели видит учащийся в самом
себе и своих одноклассниках
|
Личностные:
Осознание себя добродетельным христианином
Предметные:
Понимание норм религии и культуры, связи между понятиями «вера» и «верность».
Метапредметные:
Коммуникативные
: умение
слушать и вступать в диалог, аргументировать свою позицию, участвовать в
коллективном обсуждении проблем
Познавательные:
поиск и выделение наиболее важной информации, овладение логическими
действиями анализа и синтеза.
Регулятивные:
умение соотнести новые знания с уже известными, оценка и самооценка своей
деятельности на уроке.
|
Прочитать и
понять стр. 70-71;
|
23
|
Православие о Божием суде
|
1
|
Рассказ с элементами
беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и
культурных традиций
|
Знать: В
чём состоит представление христиан о Божием суде. Почему христиане верят в
бессмертие.творению добра.
|
Уметь:Рассказать, как вера в Божий суд влияет на поступки христиан.
Перечислить мотивы, поощряющие христиан к творению добра.
|
Личностные:
Осознание себя частью общества, умение дружелюбно общаться с представителями
разных культур.
Предметные:
Понимание ответственности человека за толерантное отношение в обществе.
Метапредметные:
Коммуникативные
: умение
слушать и вступать в диалог, аргументировать свою позицию, участвовать в
коллективном обсуждении проблем
Познавательные:
поиск и выделение наиболее важной информации, овладение логическими
действиями анализа и синтеза.
Регулятивные:
умение соотнести новые знания с уже известными, оценка и самооценка своей
деятельности на уроке.
|
Прочитать и
понять стр. 72-75;
|
24
|
Таинство Причастия
|
1
|
Рассказ с
элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций
|
Знать:Что
такое Причастие, что такое церковное Таинство.
Что происходит в храме во время Литургии.
|
Уметь:Рассказать, чем отличается история Ветхого Завета от истории Нового.
Объяснить, как главная надежда христиан связана с Литургией. Рассказать, в
чём главное назначение Церкви.
|
Личностные УУД:
интерес к себе и окружающему миру, к таинству причастия; эмоциональное,
позитивное отношение к православию.
Регулятивные
УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; саморегуляция
(способность к мобилизации сил и энергии).
Познавательные
УУД:
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания (как в диалоге, так и
монологически).
логические
универсальные действия:
анализ (с
выделением существенных и несущественных признаков);
синтез;
сравнение;
классификация
объектов.
Коммуникативные
УУД: умение задавать вопросы; допущение возможности существования у людей
различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с собственной.
|
Прочитать и
понять стр. 76-79;
|
25
|
Монастырь
|
1
|
Рассказ с
элементами беседы. Учатся толерантному отношению к представителям разных
мировоззрений и культурных традиций
|
Знать:Кто
такой монах, и почему люди идут в монахи. Что представляет собой монастырь.
Какие монастыри и лавры существуют на территории России.
|
Уметь:Объяснить, что приобретает человек, став монахом, и от чего он
отказывается. Рассказать, какие крупные и известные монастыри действуют на
территории России.
|
Личностные
УУД: интерес к себе и духовному миру; эмоциональное, позитивное отношение
жизне в монастыре.
Регулятивные
УУД: целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того,
что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; саморегуляция
(способность к мобилизации сил и энергии).
Познавательные
УУД:
структурирование
знаний;
осознанное и
произвольное построение речевого высказывания (как в диалоге, так и
монологически).
логические универсальные
действия:
анализ (с
выделением существенных и несущественных признаков);
синтез;
сравнение;
классификация
объектов.
Коммуникативные УУД: умение задавать вопросы; допущение возможности
существования у людей различных точек зрения, в том числе, не
совпадающих с собственной.
|
Прочитать и
понять стр. 80-83;
|
26
|
Отношение христианина к природе
|
1
|
Чтение текста
учебника с остановками. Учатся приводить примеры явлений православной
традиции и светской культуры и сравнивать их.
|
Знать:Какие
качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек
за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным.
заботится о нём.
|
Уметь:Вести
диалог на тему «Почему человек стал оказывать губительное воздействие на
природу?».
Рассказать о
своём домашнем питомце и о том, как ребёнок заботится о нём.
|
Личностные: Осознание себя частью природы.
Предметные:Понимание ответственности человека за сохранение храма Божьего.
Метапредметные:
Коммуникативные
: умение
слушать и вступать в диалог, аргументировать свою позицию, участвовать в
коллективном обсуждении проблем
Познавательные: поиск и выделение наиболее важной информации, овладение логическими
действиями анализа и синтеза.
Регулятивные: умение соотнести новые знания с уже известными, оценка и
самооценка своей деятельности на уроке.
|
Прочитать и
понять стр. 84-85;
|
27
|
Христианская семья
|
1
|
Беседа. Учатся
приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и
сравнивать их.
|
Знать:Почему
заключение брака в церкви называется «венчание». Что означает венец над
молодожёнами. Что означает обручальное кольцо.
|
Уметь:Рассказать,
какие традиции есть в семье обучающегося. Объяснить, какое поведение
называется хамским. Обсудить вопрос: «Позволяет ли совесть бросать
постаревшего или заболевшего супруга?»
|
Личностные: осознание себя ответственным членом семьи, знание моральных норм,
умение соотносить поступки с принятыми этическими принципами, умение выделить
нравственный аспект поведения в социальных ролях и межличностных отношениях
Предметные осознание ценности нравственного поведения, потребность в
нравственном совершенствовании.
Регулятивныеформирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия, усвоение правил работы с
учебником, в парах; работа с карточками; усвоение правил работы в группах.
Познавательные: овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждений.
•Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь описывать события семьи.
|
Прочитать и
понять стр. 86-87;
|
28
|
Защита Отечества
|
1
|
Беседа. Учатся
приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и
сравнивать их.
|
Знать:Имена
и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда
против общих недругов России вместе сражались разные народы.
|
Уметь:Объяснить, какие поступки недопустимы даже на войне. Рассказать,
какие слова вдохновили Пересвета и Ослябю на участие в Куликовской битве.
|
Личностные:
осознание себя патриотом своей Родины, быть готовым к защите своего
Отечества,
Предметные
осознание ценности нравственного поведения, потребность в нравственном
совершенствовании.
Регулятивные
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия,
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах.
Познавательные:
овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение необходимой
информации, смысловое чтение, построение логической цепочки рассуждений.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь описывать события семьи.
|
Прочитать и
понять стр. 88-91;
|
29
|
Христианин в труде
|
1
|
Беседа. Учатся
приводить примеры явлений православной традиции и светской культуры и
сравнивать их.
|
Знать:Какие
заповеди получили первые люди от Творца.Что такое первородный грех. Что такое
пост, и для чего он нужен христианину.
|
Уметь:Рассказать, какие заповеди получили первые люди от Творца. Объяснить
выражение «работать на совесть». Составить устный рассказ на тему «Какой труд
вреден для человека».
|
Личностные:
Осознание себя частью природы, воспитание трудолюбия
Предметные:
Понимание ответственности человека за выполненную работу.
Метапредметные:
Коммуникативные
: умение
слушать и вступать в диалог, аргументировать свою позицию, участвовать в
коллективном обсуждении проблем
Познавательные: поиск
и выделение наиболее важной информации, овладение логическими действиями
анализа и синтеза.
Регулятивные:
умение соотнести новые знания с уже известными, оценка и самооценка своей
деятельности на уроке.
|
Прочитать и
понять стр. 92-93;
|
30
|
Любовь и уважение к Отечеству
|
|
Рассказ с
элементами беседы. Учатся приводить примеры явлений православной традиции и
светской культуры и сравнивать их.
|
Знать:Главные
ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он
себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура.
|
Уметь: Объяснить выражение «жизнь положить за други своя». Рассказать,
какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на
благо своей Родины
|
Личностные:
осознание себя патриотом своей Родины, знание моральных норм, умение
соотносить поступки с принятыми этическими принципами, умение выделить
нравственный аспект поведения в социальных ролях и межличностных отношениях
Предметные
осознание ценности нравственного поведения, потребность в нравственном
совершенствовании.
Регулятивные
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия,
усвоение правил работы с учебником, в парах; работа с карточками; усвоение
правил работы в группах.
Познавательные:
овладение логическими действиями анализа, синтеза, поиск и выделение
необходимой информации, смысловое чтение, построение логической цепочки
рассуждений.
Коммуникативные:
готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировать свою позицию,
участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь описывать события семьи.
|
Прочитать и
понять стр. 94-95
|
31
|
Подготовка творческих проектов учащихся
|
1
|
Подготовка творческих проектов учащихся
|
Знать:Как
готовится творческий проект. Какие виды творческих проектов существуют.
|
Уметь:Искать нужную информацию, систематизировать её, сделать выводы из
проведённого исследования, разработать творческий проект.
|
Личностные УУД:
Сформировать
мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
Проявлять
интерес к изучению темы.
Формировать
умение высказывать своё мнение.
Регулятивные
УУД:
определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать свои
действия в соответствии с поставленными задачами;
осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
Познавательные
УУД:
осуществлять
поиск необходимой учебной информации;
уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
строить речевые
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
слушать и
понимать речь других;
использовать
речевые средства для представления результата деятельности.
|
Разработка
творческих проектов
|
32-33
|
Выступление учащихся со своими творческими
работами
|
2
|
Конференция
Выступление со своим творческими проектами
|
Знать:всестороннетему,
по которой готовит выступление учащийся.
|
Уметь:Владеть красивой, грамотной речью, уметь отвечать на поставленные по
теме выступления вопросы, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.
|
Личностные УУД:
Сформировать
мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
Проявлять
интерес к изучению темы.
Формировать
умение высказывать своё мнение.
Регулятивные
УУД:
определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать свои
действия в соответствии с поставленными задачами;
осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
Познавательные
УУД:
осуществлять
поиск необходимой учебной информации;
уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
строить речевые
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
слушать и
понимать речь других;
использовать
речевые средства для представления результата деятельности.
|
Разработка
творческих проектов
|
34
35
|
Презентация творческих проектов
|
2
|
Смотр знаний. Урок презентация.
|
Знать:всестороннетему,
по которой готовит выступление учащийся.
|
Уметь: Грамотно презентовать свой творческий проект. Владеть красивой,
грамотной речью, уметь отвечать на вопросы..
|
Личностные УУД:
Сформировать
мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.
Проявлять
интерес к изучению темы.
Формировать
умение высказывать своё мнение.
Регулятивные
УУД:
определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать свои
действия в соответствии с поставленными задачами;
осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
Познавательные
УУД:
осуществлять
поиск необходимой учебной информации;
уметь
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные:
строить речевые
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
слушать и
понимать речь других;
использовать
речевые средства для представления результата деятельности.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.