«Рассмотрено»
«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель
МО Заместитель директора Директор МБОУ
______________
по УВР_____________ «Михайловская СОШ»
Русакова Л.Н.
Новикова Н.И. _________________
Протокол № «___»__________2015
г. Казанцева Л.Г.
«__»______2015г.
Приказ №_____
от
« »_________2015г.
Рабочая
программа
«Основы
религиозных культур и светской этики»
«
Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы
светской этики »
4
класс
(
34 часа)
Составитель: Русакова Любовь Николаевна
учитель истории и обществознания
первой квалификационной категории
Михайловка
2015
г.
Пояснительная записка
Рабочаяпрограмма по учебному модулю «Основы светской этики» составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009,
Образовательной программы школы, программы «Основы религиозных культур и
светской этики» (автор А.Я.Данилюк, М.: Просвещение, 2012).
В современном мире особое значение приобретают
духовно-нравственное воспитание школьников, развитие у детей таких качеств как
толерантность и уважение к другим культурам, готовность и способность к диалогу
и сотрудничеству, что подразумевает овладение знаниями об особенностях
национальных культур, культуроведческих основах, социальных явлений и традиций.
Основой
для данного курса является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России.
Данная
программа реализует модуль«Основы светской этики».
Основная
цель обучения в организации учебного процесса в 4классе :
формирование
российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его
приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.
Данная
цель обусловливает решение следующих задач:
-
обеспечение условий для усвоения обучающимися приоритетных традиционных
морально-нравственных идеалов, базовых национальных ценностей, моральных норм;
-
знакомство обучающихся с культурно-историческими основами традиционных религий
и светской этики в России;
-
развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали в
жизни личности, семьи, общества;
-
обобщение знаний, понятий и представлений о духовности, нравственности, морали,
полученных обучающимися в младшей школе, и формирование у них
ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное
восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов
на ступени основной школы.
Задачи реализации модуля «Основы светской этики»:
- знакомство учащихся с содержанием модуля
«Основы светской этики»;
- развитие представлений младшего
подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;
- обобщение знаний, представлений о
духовной культуре и морали, полученных в начальной школе;
- формирование у младших школьников
ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное
восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов
на ступени основной школы;
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета.
Школьный курс «Основы светской этики» в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом адресован
младшим школьникам и предполагает воспитание
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к
нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с
основными нормами светской морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в семье и обществе; становление внутренней установки
личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности,
основанной на свободе совести, духовных традициях народов России; осознание
ценности человеческой жизни.
Дети младшего школьного возрастаначинают
приспосабливаться к миру, осваивать его законы и порядки, осознавать
необходимость соблюдения определенных правил. Это годы подражания старшим и
усвоения социальных навыков, традиций. Происходит преодоление эгоцентризма,
свойственного раннему детству. Появляется стремление сообразовываться с
конкретными требованиями жизни. Творческие устремления детей получают
определенную конкретизацию и находят свое выражение в тех или иных видах и
формах деятельности. Происходит оформление моральных идей и правил. В начальной
школе продолжается процесс социально-личностного развития ребенка. Появляется
система представлений об окружающих людях, о нравственно-этических нормах, на
основе которых строятся взаимоотношения со сверстниками, взрослыми.
Особую роль играет духовно-нравственное
воспитание. Именно в начальной школе закладываетсянравственный
мирчеловека, который включает в себя три уровня:
·
Мотивационно-побудительный. Содержит в
себе мотивы поступков, нравственные потребности и убеждения. Этот уровень
наиболее важный, именно здесь коренятся истоки поведения человека, осуждаемые
или одобряемые людьми и обществом, приносящие добро или зло, пользу или вред.
·
Чувственно-эмоциональный. Он состоит
из нравственных чувств и эмоций. Нравственные чувства — отзывчивость,
сочувствие, сострадание, сопереживание, жалость, они непосредственно связаны с
эмоциями. Эти чувства приобретаются человеком в результате воспитания и
являются важнейшими составными доброты.
·
Рациональный,
или умственный. Содержит моральные знания - понятия о
добре и зле, чести и достоинств, о смысле жизни, долге.
Общая характеристика курса
Учебный
курс является культурологическим и направлен на развитие
у школьников 10—11 лет представлений о
нравственных идеалах и
ценностях,
составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в
жизни современного общества, а также своей
сопричастности к
ним. Основные культурологические понятия учебного курса— «культурная традиция»,
«мировоззрение», «духовность
(душевность)» и
«нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих
основу курса (религиозную или
нерелигиозную).
Новый курс призван
актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования
личности ребёнка на принципах
гуманизма в тесной
связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную
роль как в расширении
образовательного
кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного,
честного, достойного гражданина.
Основной принцип,
заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство,
поликультурность, — отражает культурную,
социальную,
этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Общая духовная
основа многонационального народа России формируется исторически и основывается
на ряде факторов:
общая историческая
судьба народов России;
единое
пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему
межличностных отношений, налаженный веками диалог
культур, а также
общность социально-политического пространства.
Учебный курс
является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются
между собой по педагогическим целям,
задачам,
требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых
обучающимися должен обеспечить образовательный
процесс,
осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных
возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет
комплексный характер и включает 6 модулей:
• «Основы
православной культуры»,
• «Основы
исламской культуры»,
• «Основы буддийской
культуры»,
• «Основы
иудейской культуры»,
• Основы мировых
религиозных культур»,
• «Основы
светской этики».
Образовательный
процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных
связей формирует у обучающихся
начальное представление
о религиозных культурах и светской этике посредством:
• ориентации
содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель —
воспитание нравственного, творческого,
ответственного
гражданина России;
педагогического
согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех
модулей учебного курса;
системы связей,
устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими
учебными предметами (окружающий мир,
русский язык,
литература, история и др.);
• ориентации
учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их
родителями актуальных проблем
развития
личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
• единых
требований к результатам освоения содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный
процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных
связей, педагогически
моделирует и
содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций.
Сама национальная духовность с учётом
многообразия и
глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.
Место курса «Основы светской этики» в учебном плане.
Программа этого модуля рассчитана на 34
часа ,но так как учащиеся 5 класса изучили 17 часов в 4 классе, то у них
остаётся ещё 17 часов на 5 класс.
Планируемые
результаты
Обучение детей «Основам светской этики» должно быть
направлено на достижение личностных, метапредметных ипредметных результатов
освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
·
формирование
основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
·
формирование
образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», развитие доверия и уважения к
истории и культуре всех народов;
·
принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения;
·
развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
·
развитие
этических чувств как регуляторов морального поведения;
·
развитие
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
·
развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
·
развитие
навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
·
наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
·
овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности; поиска средств ее
осуществления;
·
формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в
их выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности;
·
адекватное
использование речевых средств и средств информационно-
коммуникационных технологий для решения
различных коммуникативных и познавательных задач;
·
умение
осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
·
овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного
построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
·
овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
·
готовность
слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно
решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
·
определение
общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в
совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Требования к предметным результатам:
·
знание,
понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как
основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
·
знакомство
с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
·
понимание
значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
·
формирование
первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли
в культуре, истории и современности России;
·
общие
представления об исторической роли традиционных религий в становлении
российской государственности; формирование первоначального представления об
отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе
многонационального, многоконфессионального народа России;
·
осознание
ценности человеческой жизни.
Содержание курса
«Основы светской этики» (34 часа)
Раздел
1. Введение в предмет Россия – наша Родина. Отношение к Родине. «Малая родина».
Мудрость,
собранная веками. Мудрость и истина. Притчи – источники мудрости. Басни Эзопа.
Этика.
Мораль. Нравственность. Аристотель и Цицерон о морали и нравственности.
Этические нормы и правила.
Этика
в древности. Мифы, сказки, легенды как источники первых этических
представлений. Высказывания греческих, римских, египетских мудрецов о человеке
и законах человеческого общежития; «законы Ману». Нравственное воспитание
подрастающего поколения в Древней Греции.
Этические
традиции Древней Руси. «Поучение» Владимира Мономаха. «Поучение» Серапиона
Владимирского. Идеал человека в представлении древнерусских мыслителей.
Раздел
2. Человек и мир
Добро и зло – основополагающие
понятия этики. Проявления добра и зла в жизни и в душе человека. Качества и
поступки, в которых проявляют себя добро и зло.
Добродетели
и пороки. Учение Аристотеля о добродетелях. Нравственные добродетели, их
воспитание и развитие.
Добродетели
благородства и справедливости. Учение Конфуция как этическая система.
Гуманность и благопристойность. Понятия «благородный муж» и «низкий человек».
Смысл
и ценность человеческой жизни. Ответы на вопрос о смысле жизни. Сохранение и
поддержание жизни и здоровья – обязанность человека перед собою и обществом.
Представления
о достойной жизни. Этическое учение Л.Н. Толстого. Истинные и ложные ценности в
жизни человека. Умение различать
истинные
и ложные ценности.
Совесть
и ее значение для человека и его взаимоотношений с обществом. Совесть и стыд.
Понятие «жить по совести».
Буддизм,
нравственные основы буддийской религии. Будда. Раздел 3. Человек в мире людей
Терпимость
и толерантность. Представления о многообразии человеческих типов, характеров,
точек зрения, образа жизни. Представления о необходимости уважительного
отношения между людьми. Конфликт и способы его разрешения этическими
средствами.
Человек
в семье. Значение семьи в жизни человека. Права и обязанности детей и родителей
в семье. Этические основы семьи. Ценности, объединяющие семью.
Дружба
и ее роль в жизни человека. Этические основы дружбы. Любовь с точки зрения
этики. Нравственные основы любви.
Представления
о любви как основе человеческой жизни.
Этикет.
Представления об этикете и этикетные обычаи разных народов и в разные времена.
Этикет в современном мире. Представления о необходимости соблюдения этикетных
норм и правил.
Милосердие
и благотворительность. Прощение как важная составляющая милосердия. Умение прощать
и сострадать. Формы благотворительности. Волонтерское движение и
благотворительные организации в современном мире.
Свобода
и ответственность. Личная свобода и ее границы. Ответственность человека за
себя и других людей.
Нравственный
выбор. Януш Корчак – врач, писатель, педагог. Подвиг. Подвиги в военное и
мирное время. Героические страницы в
истории
России. Государственные награды.
Заповеди
как древнейший нравственный закон человеческой жизни. Содержание и этический
смысл десяти заповедей.
Иудаизм,
нравственные основы иудейской религии. Пророк Моисей.
Христианство, нравственные основы
христианской религии. Иисус Христос и его учение.
Ислам,
нравственные основы ислама. Пророк Мухаммад. Раздел 4. Твой нравственный выбор
Духовные ценности и их значение в жизни людей.
Самосовершенствование
и его значение для развития человеческой личности. Цели в жизни человека и пути
их достижения. Самоопределение человека.
Этика
в повседневной жизни. Мотивы человеческих поступков. Золотое правило
нравственности и его значение.
Представления
о выборе жизненного пути, о нравственных и безнравственных поступках.
Права
детей, Конвенция о правах ребенка. Права и обязанности. Знание прав и
обязанностей как обязательное условие жизни человека в современном мире.
Основные термины и
понятия курса:
Благородство,
благопристойность, благотворительность; взаимопонимание, воля; героизм,
гуманность, гуманизм; добро, добродетель, доброта, достоинство, дружба, духовность;
жизнь; закон, заповедь, здоровье, зло; истина; конфликт, красота; любовь;
милосердие, мораль, мотив, мудрость, мыслитель, мысль; награда, норма,
нравственность; общежитие, обязанность, ответственность; память, патриот,
патриотизм, подвиг, правило, право, притча, порок, поступок, потомки, предки;
разум, Родина, Россия; свобода, семья; самосовершенствование, совесть,
сострадание, спор, справедливость; терпимость, толерантность, труд; уважение;
философия, философ; ценность; этика, этикет.
Тематическое планирование с
определением основных видов учебной деятельности обучающихся (34 часа)1
Тема 1 «Россия–наша
Родина» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: смысловое чтение учебных и
художественных текстов; извлечение и описание информации, наблюдение над
информацией, структурирование и переработка информации 2 ; ответы на
учебные вопросы разных типов; участие в беседе и обсуждении, аргументированное
представление своей точки зрения; аудирование; творческая работа.
Тема
2 «Мудрость,собранная веками» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: осмысление, оценка и ответы на учебные
вопросы разных типов; участие в беседе и обсуждении, аргументированное
представление своей точки зрения; игровая имитация проблемных ситуаций и поиск
путей их оптимального разрешения.
1 Резерв – 4 часа
2 Используются
при изучении каждой темы
Тема 3 «Этика.Мораль.Нравственность»
(1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: работа со словарем; осмысление, оценка и
интерпретация событий, явлений и фактов с использованием новых лексических
единиц; ответы на учебные вопросы разных типов; участие в беседе и обсуждении,
аргументированное представление своей точки зрения.
Тема 4 «Этика в
древности.Мифы,сказки,легенды» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: осмысление, оценка и интерпретация
событий, явлений и фактов с использованием новых лексических единиц3;
ответы на учебные вопросы разных типов; участие в беседе и обсуждении,
аргументированное представление своей точки зрения; выборочный пересказ;
написание творческой работы.
Тема 5 «Этика
Древней Руси» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: словарная работа; ответы на учебные
вопросы разных типов; участие в беседе и обсуждении, аргументированное
представление своей точки зрения; подготовка сообщений.
Тема 6 «Добро и
зло» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения.
Тема 7 «Добродетели
и пороки» (1час).
Тема
8 «Добродетели благородства и
справедливости» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: словарная работа; ответы на учебные
вопросы разных типов; участие в беседе и обсуждении, аргументированное
представление своей точки зрения.
Тема 9 «Смысл и ценность
жизни» (1час).
Тема 10 «Ценность человеческой
жизни» (1час).
Тема 11 «Человеческая
жизнь как высшая ценность» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения.
Тема 12 «Для чего
живет человек» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; написание творческой работы.
Тема
13 «Совесть» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения.
Тема
14 «Толерантность» (1час).
3
Используются при изучении всех последующих тем
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; игровая имитация проблемных ситуаций и поиск путей их оптимального
разрешения; написание творческой работы.
Тема 15 «Человек в
семье» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки зрения;
написание творческой работы.
Тема
16 «О дружбе» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; работа с иллюстративным материалом.
Тема 17 «Этикет»
(1час).
Тема
18 «Милосердие и благотворительность» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки зрения;
работа с иллюстративным материалом; участие в выполнении мини-проекта и его
презентации.
Тема 19 «Януш
Корчак–врач,писатель,педагог» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; творческая работа.
Тема 20 «В жизни всегда
есть место подвигу» (1час). Тема 21 «Свобода
и ответственность» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; игровая имитация проблемных ситуаций и поиск путей их оптимального
разрешения.
Тема 22 «Заповеди–нравственные
законы» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; работа с иллюстративным материалом.
Тема
23 «Заповеди любви» (1час).
Тема 24 «Еще о законах человеческого
общежития» (1час). Тема 25 «Духовные
ценности» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; творческая работа.
Тема
26 «О самосовершенствовании» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; игровая имитация проблемных ситуаций и поиск путей их оптимального
разрешения.
Тема 27 «Этика для
себя» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; игровая имитация проблемных ситуаций и поиск путей их оптимального
разрешения; творческая работа.
Тема 28 «Твои
права или Конвенция о правах ребенка» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; участие в выполнении мини-проекта и его презентации.
Тема 29 «Что
должны знать дети о правах и законе» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; творческая работа; игровая имитация проблемных ситуаций и поиск путей
их оптимального разрешения;
Тема 30 «Твой
багаж в дорогу жизни» (1час).
Основные
виды учебной деятельности обучающихся: ответы на учебные вопросы разных типов;
участие в беседе и обсуждении, аргументированное представление своей точки
зрения; творческая работа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.