Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа по ОРКСЭ для 4 класса

Рабочая программа по ОРКСЭ для 4 класса


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ Базарносызганская СОШ № 2












Конкурс «Серафимовский учитель»


Номинация:Разработка и внедрение учебно- методических комплексов и программ в области духовно- нравственного просвещения детей младшего школьного возраста


Тема: Программа по основам духовно нравственной культуры народов России



Назарова Ольга Ивановна-

учтель истории и обществознания

МКОУ Базарносызганской СОШ № 2

433700 Ульяновская область

р.п.Базарный Сызган ул.Рабочая 34

Тел: 88424021606
















2015 год


Пояснительная записка


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного стандарта начального образования (письмо Министерства образования и науки РФ от 24 октября 2011 года № МД-1427/03.)

Для реализации используется :

· учебник А.Н.Сахарова, К.А.Кочегарова «Основы духовно-нравственной культуры народов России:основы религиозных культур народов России», 4 класс, М. : ОООРусское слово, 2013 г.

· Программа курса к учебнику А.Н. Сахарова, К.А. Кочегарова «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур народов России», 4 класс, М. Русское слово, 2012 г.-32с. (ФГОС.Инновационная школа)

Место предмета в базисном учебном плане 35 часов; 1 час в неделю.

Целью программы по духовно-нравственному воспитанию является сохранение духовно-нравственного здоровья детей.

Задачи:

1.Воспитывать уважение к нравственным формам христианской морали, учить различать добро и зло, любить добро, творить добро.

2.Формировать чувство любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций.

3.Развивать музыкальную культуру, приобщать детей к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.

4.Развивать способность воспринимать, анализировать литературные произведения, обогащать словарный запас, умение выражать свои чувства.

5.Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию.

6.Прививать трудовые навыки, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

Направления:

1.Духовно-образовательное.

2.Воспитательно-оздоровительное.

3.Культурно-познавательное.

4.Нравственно-трудовое.

5.Развитие творческих способностей учащихся.

Основные принципы программы:

1.Принципы духовно-нравственного воспитания (гуманистическая направленность воспитания, природосообразность, культуросообразность, светский характер образования и законность).

2.Принципы отбора содержания образования (научность и каноничность, многоуровневость, учёт требований типовых программ).

3.Принципы организации занятий: (наглядность, доступность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, связь теории с практикой, воспитание в процессе обучения, вариативный подход).

Характеристика деятельности:

сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

Методы реализации программы:

1.Наглядный (иллюстративный рассказ (лекция) с обсуждением наиболее сложных вопросов темы; проведение дидактических игр; экскурсии; работа с текстами, картами, составление кроссвордов, иллюстрирование библейских сюжетов).

2.Словесный (чтение литературных произведений, фрагментов из Библии с последующим обсуждением и творческим заданием; беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя; анализ поэтического текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания; проведение сюжетно-ролевых, дидактических игр, разбор житейских ситуаций; проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров).

3.Практический (организация продуктивной деятельности учащихся).


Формы работы с детьми:

- Факультативные, индивидуально-групповые занятия, беседы, игры нравственного и духовного содержания.

- Творческая художественная деятельность детей: рукоделие, рисование, создание предметов декоративно-прикладного творчества, развитие способностей сольного и хорового пения, музыкально-сценического движения.

- Проведение праздников и мероприятий.

- Использование мультимедийных технологий (заочные экскурсии, виртуальный музей, создание презентаций).

- Исследовательская деятельность учащихся.

- Экскурсии.

- Организация выставок.

- Тематические и творческие вечера.

- Участие в смотрах-конкурсах, фестивалях, концертах.

Формы работы с родителями:

- Родительские собрания на духовно-нравственные темы.

- Лекторий для родителей.

- Вечера вопросов и ответов.

- Выставки, конкурсы.

- Анкетирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье.

- Информационные стенды для родителей, выставки детских работ.

- Совместно организованные с родителями праздники.

Требования к уровню подготовки учеников:

- Усвоение ребёнком добродетели, направленность и открытость его к добру.

- Формирование позитивного отношения к окружающему миру, к другим людям.

- Потребность к сопереживанию.

- Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества; формировании истинных ценностей: любовь, долг, честь, Родина, вера.

- Приобщение к опыту православной и мировой культуры.

- Деятельное отношение к труду.

- Ответственность за свои дела и поступки.


Требования к результатам обучения и освоения содержания модуля

Личностные результаты:

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, знание прошлого и настоящего многонационального народа России; знание культуры народов России и человечества;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества;

Формирование нравственных чувств, нравственного поведения, осознанного отношения к собственным поступкам;

Формирование целостного мировоззрения, учитывающего духовное многообразие современного мира;

Формирование доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, вере, культуре, языку, к истории, традициям, ценностям народов России и мира

Предметные результаты:

Воспитание способности к духовному развитию, воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам. Взглядам людей;

Знание основных норм морали, идеалов, хранимых в культурном наследии народов России; готовность к созхнательному ограничению в поступках;

Формирование представлений о роли традиционных религий в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении общества и российской государственности;

Понимание значения нравственности, религии. Веры в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты:

Умение самостоятельно определять цель своего обучения, ставить новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей деятельности;

Умение самостоятельно планировать и осознанно выбирать способы наиболее эффективного решения учебных и познавательных задач;

Умение правильно оценивать собственные возможности решения задач;

Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций. Учёта мнений, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Владеть устной и письменной речью.


Педагогические технологии:

1)Технология развивающего обучения

2)Технология проблемного обучения

3)Технология личностно-ориентированного обучения.


Средства обучения:

1)Таблицы, плакаты, мультимедийные приложения;

2)Карточки с индивидуальными заданиями


Также из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов проведения уроков, занятий, выбираются соответствующие особенностям и запросам современных школьников 4 класса, а именно:

- эвристические беседы;

- различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, панельные дискуссии, дискуссия по типу «Аквариум» и т.д.);

- учебные и социальные проекты;

- уроки-экскурсии;

- деловые и ролевые игры;

- практикумы;

- различные викторины и другие конкурсные события;

- творческие мастерские.

Методы используемые на занятиях: репродуктивный, эвристический, проблемный.

Организационные формы: фронтальная, индивидуальная, групповая

В процессе обучения используются ИКТ, проектные технологии. Особенности организации учебного процесса: классно – урочная система, индивидуальная (занятия со слабоуспевающими.)

В ходе реализации содержания модуля применяются следующие виды уроков: урок-экскурсия, урок образ, эвристические беседы. Различные виды дискуссий, ролевые игры. Различные викторины и конкурсные события. Для организации занятий используются методы: словесный, наглядный, практический, проблемно поисковый, самостоятельной работы. Особое внимание уделяется работе с текстом: выборочное чтение, метод ИНСЕРТ, комментированное чтение, чтение с остановками, зигзаг. Для этой возрастной категории немаловажное значение имеет работа в группе. При этом используются следующие виды работы: взаимные вопросы и задания, взаимообъяснение, беседа, интервью, драматизация. Самостоятельная практическая деятельность состоит в составлении словаря терминов и понятий. В создании образов, рисунки, фотографии, слайд-шоу.


Задания на дом: чтение, заучивание минимального количества дат, терминов, имен; подготовка пересказов (подробных, выборочных, обобщенных), составление опорных конспектов к пересказам, творческие работы (мини-доклад, эссе, рисунки, проекты).

Внеклассная работа учителя по предмету представлена: праздник, экскурсия, походы, заочная экскурсия, КВН, встречи за круглым столом с родителями.


Содержание программы

Тема

Количество часов

Введение в тему. Входной контроль

1

Древние предания христиан

2

Возникновение христианства

2

Христианская церковь

2

Христианство на Руси и в России

2

Христианские святые

1

Православный храм

2

Христианские праздники и таинства

2

Католичество

2

Протестанты

1

Пророк Муххамед и возникновение ислама

2

Во что верят мусульмане

2

Мусульманские обряды и обычаи

2

Иудаизм- древняя религия евреев

2

Во что верят иудеи

1

Обычаи и обряды иудеев

2

Кто такой будда

1

Во что верят буддисты

2

Направления и обряды буддистов

2

Повторительно-обобщающий урок. Итоговый контроль

2



Характеристика контрольно-измерительных материалов


Контроль – один из важнейших этапов обучения. Он активизирует познавательную деятельность учащихся, позволяет получать данные о промежуточных и итоговых результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования. Мозговой штурм. Концептуальные карты и таблицы, которые помогают организовать и систематизировать материал.

Составление логической последовательности. Расстановка приоритетов (техника, позволяющая развить навыки выделения главных задач, которые необходимо выполнить в первую очередь и уделить наибольшее внимание).

«Портфель» ученика, который представляет собой форму и процесс накапливания образцов продуктов учебно-познавательной деятельности, информационных материалов. Тетрадь «Мои творческие работы».


График контрольных работ в 4 классе


1.Входящий контроль (ур. 1)

Выявить уровень начальных знаний по курсу

2.Итоговый контроль (ур. 34)

Выявить уровень знаний по курсу


Критерии оценивания учащихся


При преподавании курса ОДНКНР предполагается безотметочная система оценки. Оценка результатов образования детей по блокам предусмотрена в основном в рамках последнего в форме индивидуальных и коллективных творческих работ учащихся и их обсуждения в классе.

Методы оценки уровня успеваемости, степени глубины полученных знаний и навыков, а так же успешности воспитательной деятельности в классе и наличие зачатков ценностного мышления.

Педагогическое наблюдение. Наблюдение за учеником в естественной обстановке – на уроке. Метод помогает наблюдать основные проявления личностных особенностей ученика, его индивидуальную познавательную активность, самостоятельность, произвольность и продуктивность деятельности, избирательность форм учебной деятельности.





Словарь терминов и определений


Ад (греч. hades — подземное царство; лат. locusinfernus — нижнее место) — подземное царство мертвых, преисподняя. В первобытных религиях — место пребывания душ умерших, которые ведут там такое же существование, как и при жизни. В дальнейшем ад изображается как мрачное место, место мучений, наказания грешных душ.


Бог — в религиозных представлениях и учениях сверхъестественное существо (одно из существ), сотворившее мир и управляющее им. Выделяют монотеизм (вера в существование единого всемогущего Бога, которому принадлежит абсолютная власть над всем миром: в иудаизме — Яхве, в исламе — Аллах, в христианстве — Святая Троица) и политеизм (вера в существование множества богов, каждый из которых властвует над определенной частью мира).


Ветхий Завет — часть Библии, рассматриваемая как Священное Писание иудаизмом и христианством. Содержит 30 книг, признаваемых каноническими. Книги Ветхого Завета условно подразделяются на несколько групп: Пятикнижие Моисеево, книги исторические и пророческие. Ветхий Завет написан на древнееврейском и частично на арамейском языке, завершен в III—II вв. до н. э.


Завет — слово, употребляемое в Ветхом Завете. Обозначает отношения между Богом и человеком, которые заключаются в попечении Бога о человеке и в обязанностях человека по отношению к Богу. Будучи вечным, завет не мог прекратиться после нарушения его человеком и по-прежнему распространялся на всех людей после потопа. И хотя греховное человечество и весь грешный мир вместе с ним погибли, завет Бога с Ноем так же распространялся на все произошедшее от Ноя человечество. Впоследствии подобных вечных и великих заветов не было. Бог отныне заключал завет не со всеми людьми, а только с отдельно избранными им племенами и народами.


Заповеди — в иудейской и христианской религиях предписания социального и нравственного характера, которым Церковь придает божественный авторитет. Первоначально нормы поведения древних евреев, изложенные в Пятикнижии (декалог, десятословие).


Грех — согласно религиозному учению, проступок, совершенный по отношению к Богу и его закону. Грех может проявиться в осознанном противодействии воле Бога или нарушении его законов по неведению. Грех лежит исключительно на том, кто его совершил. Доктрина первородного греха основывается на двух главных тезисах: Адам своим прегрешением сообщил потомству наклонность к совершению грехов; Адам ввел в этот мир смерть (он стал сам смертным, смертными стали и его потомки).


Мессия, Христос (от др.-евр. machiah, буквально — помазанник; в пер. на греч. — Christos) — в ряде религий (прежде всего в иудаизме и христианстве) ниспосланный Богом спаситель, призванный навечно установить свое царство. В древнейших книгах Ветхого Завета слово «мессия» означает царь или, в переносном смысле, идеальный государь, жрец.


Свобода — одно из основных понятий религии, философии и общественной жизни. Имеет негативный («свобода от» — независимость от какого-либо внешнего принуждения, судьбы и т.п.) и позитивный («свобода для» как возможность и способность целеполагания, самоопределения) аспекты. В теистических религиях акт сотворения мира «из ничего» рассматривается как проявление присущей Богу абсолютной свободы. Формальным выражением свободы человека является свобода выбора между добром и злом, ставшим неизбежным после грехопадения. Свобода является неотъемлемой характеристикой «богоподобия» человека и непременным условием осуществления им своего предназначения — «уподобления» Богу.


Христианство (греч.Christos — помазанник) — одна из мировых монотеистических религий, оформляется в I—IV вв. в Римской империи, а затем получает широкое распространение в Европе, мире в целом. В основу христианства положена вера в Христа как в Богочеловека и Спасителя мира. Догматика и богослужение основываются на Библии, или на Священном Писании. Христианская Церковь включила в Библию иудейский Ветхий Завет; исключительно христианская часть Библии — Новый Завет.


Душа — духовно-мифологическое представление о наличии в человеческом организме самостоятельной духовной субстанции, части. В отличие от смертного тела душа, как правило, наделяется свойством бессмертия. Душа — совокупность психических характеристик личности.


Духи — фантастические, сверхъестественные самостоятельные существа, которые, по религиозным представлениям, способны влиять на природу, общество и человека. Духи всегда наделяются сознанием, волей и другими человеческими свойствами. До того как воображение первобытного (древнего) человека населило сверхъестественный мир духами, оно наделяло сверхъестественными свойствами сами вещи и явления, двойниками которых стали эти духи.



Рай — согласно иудаистскому, христианскому, исламскому, буддийскому вероучениям, обитель душ праведников, место их вечного блаженства. Истоки представления о рае восходят к первобытным верованиям о загробном существовании души. Как правило, райское блаженство противопоставляется мучениям душ грешников в аду.


Религия — поклонение высшим силам и вера в них; единство мировоззрения, соответствующего поведения и специфического действия (культа). В основе религии лежит вера в реальное существование сверхъестественных, надприродных сил, одного или нескольких богов. Религия — часть духовной культуры.


Язычество — политеистические религии (верования, обряды, культы, составляющие ранние формы религии), многобожие. Язычество послужило «строительным материалом» для всех позднейших религий, в том числе иудаизма, буддизма, христианства, ислама. Элементы язычества встречаются в культуре многих народов, исповедующих монотеистические религии, и тем самым составляют часть их духовного наследия.


СПИСОК ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


СПРАВОЧНЫЕ ИЗДАНИЯ


1.Мифологический словарь / под ред. Е.М. Мелетинского. М., 2003.

2.Мифы народов мира: энциклопедия / под ред. С.А. Токарева: в 2 т.М., 2003.

3.Народы и религии мира: энциклопедия / под ред. В.А.Тишкова. М.,1999.

4.Православная энциклопедия. Т. 1–23. М., 2000–2010.

5.Энциклопедия для детей. Т. 6. Религии мира. Ч. 1–2. М., 2002.


НАУЧНАЯ И НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ ЛИТЕРАТУРА


1.Мюллер М. От слова к вере: миф и религия. М., 2002.

2. Всеобщая история религий мира. М., 2006.


Христианство


1.Аввакум (Петров), прот. Житие протопопа Аввакума. М., 2001.

2. Бегунов Ю.К. Александр Невский. М., 2003.

3.Библия, изложенная для семейного чтения. М., 2006.

4. Библия. Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. М.,2007.

5. Богданов А.П. Русские патриархи 1589–1700 гг.: в 2 т. М., 1999.

6.Борисов Н.С. Сергий Радонежский. М., 2006.

7. Великий князь Александр Невский / сост. А.Ю. Карпов. М., 2002.

8. Житие и чудеса Святого Николая Чудотворца, архиепископа Мир-ликийского и слава его в России. М., 1994.

9. Жития русских святых: в 2 т. М., 2003.

10. Новый Завет. Псалтирь. М., 2006.

11. Федотов Г.П. Святые Древней Руси / предисл. о. А. Меня. М.,1997.


Сайты религиозных организаций


Русская Православная Церковь (Московский Патриархат)

Отдел религиозного образования и катехизации Русской Православной Церкви

Совет муфтиев России

Российская ассоциация буддистов

Федерация еврейских общин России

Список интернет-сайтов с материалами по религиозным культурам, этике, религиоведению сайты по религиоведению

Открытый класс: Сетевые образовательные сообщества: оказание методической и консультативной помощи педагогам, реализующим курс «Основы религиозных культур и светской этики»

Клуб содружества учителей ОРКСЭ предлагает воспользоваться наработанными методическими материалами

ПСТГУ: Методическое обеспечение уроков по ОПК для 4-5 классов (в соотвествии с учебником протодиакона А.Кураева)

Дополнительные материалы по вопросам преподавания религиозных культур, этики, сравнительного религиоведения также можно найти на тематических интернет-сайтах:

Электронная гуманитарная библиотека;

Государственный музей истории религии.


Рекомендуемые ресурсы Интернета

- http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.

- http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.

- http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.

- http://www.religion.historic.ru/ - история религии

- ttp://www.foma.ru/- о православии в России

- http://islam.ru/ - об исламе

- http://www.threeda.ru/ - об иудаизме

- http://www.buddhismofrussia.ru/ - о буддизме в России

Официальные информационные ресурсы: mon.gov.ru - сайт Министерства образования РФ, www.patriarchia.ru - официальный сайт Московской Патриархии Русской Православной Церкви, kuraev.ru – официальный сайт диакона, профессора Московской духовной академии Андрея Кураева, www.pravoslavie.ru - информационно-образовательный православный портал.

Православные библиотеки: kraevs.ru, eleon.orthodox.ru (библиотека православного христианина, книги; аудиотека; видеотека), ni-ka.com.ua, www.manna-lib.com (библиотека духовной поэзии), dimulik2009.narod2.ru (Апологетика; Догматика; Риторика; Священное Писание; Сравнительное богословие; Жития Святых), svn.wen.ru, www.slavoslovie.ru (библиотека христианских текстов), e-c-r.pravoverie.ru (собрание записей радиопередачи по православию), www.obibl.com, skrigal.orthodox.ru (библиотека православного христианина).

Православные мультимедиа-ресурсы: pravmedia.com, www.rushill07.narod.ru/ Электронная библиотека, Православная медиа-библиотека www.altarnik.okis.ru, biblion.narod.ru, www.predanie.ru/ Видео архив; Музыкальный архив; Форум; mp3 архив; Обзоры сайтов, собрание цифровых изображений Православных книг www.isographoteka.ru


Контрольно-измерительные материалы


Входящий контроль (ур. 1)


- Как ты объяснишь слова патриот, Отечество, Родина?

- О ком из известных людей ты хотел бы рассказать членам своей семьи и друзьям? Почему?

- Как вы понимаете слово светский? Как вы думаете, что такое этика, вера, традиции?

- Что вы можете рассказать о культуре и морали членам семьи и друзьям?


Итоговый контроль (ур. 34)

- Вспомните, что такое мораль ( в случае затруднений обратитесь к записанному в тетрадь определению).

- Как вы думаете, как она возникла?

- Всегда ли она существовала?

- Как вы понимаете слова материальная культура и духовная культура?

- Как вы объясните разницу между этими понятиями?

- Каковы особенности морали как особого вида духовно-практической культуры?

- Как ты думаешь, почему моральные нормы нигде не записаны?

- Какой вклад вносишь ты в поддержание морали среди твоих друзей?

- Каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми?

- Как ты думаешь, быть справедливым очень сложно? Обоснуй свой ответ























Календарно- тематическое планирование

п/п

Раздел программы, количество часов

Тема урока

Количество часов

Срок проведения

Фактический срок проведения

Основные виды деятельности обучающихся

Материально- техническое обеспечение

1.


Введение в тему. Входной контроль

1



Знать особенности, особенности вероучения и истории возникновения традиционных религий России. Понимать важность их наследия для культурного и духовного наследия нашей страны

Учебник


2-3.

Христианство

Древние предания христиан

2



Иметь представления об основных преданиях утверждении христианства в нашей стране. Легенды о создании мира и всемирном потопе.

Учебник

П.1


4.


Возникновение христианства

1



Знать историю возникновения христианства о рождении ,жизни, смерти и воскресении Иисусу Христа

Учебник .п.2




5.


Священные книги христиан

1



Знать священные книги христиан

Учебник

.п.2


6-7.


Христианская церковь

2



Знать устройство и назначение христианской церкви, знать церковную иерахию и основные церковные оганизации

Учебник

П.3


8.


Христианство на Руси

1



Знать основные события истории христианства во времена Руси.

Учебник

П.4


9.


Христианство в России

1



Знать основные события истории христианства в России.

Учебник

П.4




10.


Христианские святые

1



Знать основных христианских святых, историю их жизни . Уметь объяснять, что такое христианский подвиг.

Учебник

П.5


11-12.


Православный храм (экскурсия в храм)

2



Характеризовать роль Православного храма в современной России. Понимать и принимать ценности и идеалы, проповедуемые сегодня церковью. Знать устройство православного храма.

Учебник

П.6


13-14.


Христианские праздники и таинства

2



Понимать важность в жизни православного человека традиций и обрядов, опрелявших его жизнь от рождения до смерти. Объяснять понятия «крестины», «восприемники», «именины». Приводить примеры пословиц и поговорок религиозного характера.

Учебник

П.7


15-16.

Католичество

Католичество

2



Знать о периоде распада православной церкви, основных положениях католической церкви. Знать историю крестовых походов

Учебник

П.8


17.

Протестанты

Протестанты

1



Понимать значение учения протестантов. Уметь дать понятие реформация, протестантизм, пресвитеры

Учебник

п.9


18.

Ислам

Пророк Муххамед

1



Знать сюжет жития Пророка Муххамеда

Учебник

П.10


19.


Возникновение ислама




Знать основные события, связанные с историей ислама в России с древности до современности. Иметь представления о веротерпимости, существовавшей в исламских государствах. Объяснять понятие «шериад».

Учебник

П.10


20-21.


Во что верят мусульмане

2



Иметь представление о вере мусульман, о священных книгах.

Учебник

П.11


22-23.


Мусульманские обряды и традиции

2



Иметь представление об обрядах и традициях мусульман. Понимать важность в жизни современных российских мусульман ценностей милосердия, мира и согласия, здорового образа жизни.

Учебник

П.12

24

Иудаизм

Иудаизм – древняя религия евреев

1



Знать основные события, связанные с историей иудаизма в России в древности

Учебник

П.13

25


Иудеи в пустыне

1



Знать основные события, связанные с историей испытаний иудеев в устыне

Учебник

П.13


26.


Во что верят иудеи

1



Иметь представление о вере иудеев, о священных книгах.

Учебник

П.14


27.-28


Обычаи и обряды иудеев

2



Иметь представления об особенностях иудейской культуры, связанных с существованием иудейских общин в России. Понимать важность ценностей семьи, дома. Любви к ближнему, взаимопомощи и милосердия в иудейской семье.

Учебник

П.15


29.

Буддизм

Кто такой Будда

1



Характеризовать особенности буддизма и кто такиой Будда.

Учебник

П.16


30.


Во что верят буддисты

2



Иметь представление о вере буддистов, о священных книгах..

Учебник

П.17


31-32


Направления и обряды буддизма




Иметь представления о буддийских традициях , связанных с домом и семьей. Понимать важность буддизма для поддержания и развития национальных и культурных традиций народов России.

Учебник

П.18


33


Повторительно- обобщающий урок




Понимать и принимать морально- нравственные ценности традиционных религий нашей страны.

Учебник


34-35


Резервные уроки













Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров206
Номер материала ДВ-165170
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх