Рабочая программа по ОРКСЭ и ОДНКНР для 4-5 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лебедевская основная общеобразовательная школа»

Суджанского района Курской области

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей гуманитарного цикла  протокол № _ от ____  20__ г.   руководитель МО _________   Зайченко Т.А.

СОГЛАСОВАНО Зам.  директора   по УВР  ___________________    Березуцкая С.В.

Утверждено на заседании педагогического совета протокол №__от____20___г Введено в действие Приказ № _от ____20__ г Директор школы _______________________  Дробышева О.В.

Рабочая программа

ПО ПРЕДМЕТАМ

Основы религиозных культур и светской этики

и

Основы духовно-нравственной культуры народов России

для 4-5 классов

Составитель: учитель ОРКСЭ, ОДНКНР и ОПК

 I квалификационной категории

Будникова Яна Владимировна

2016 год

Пояснительная записка

Рабочая программа  по  Основам  религиозных культур и светской этики и Основам духовно-нравственной культуры народов России  для 4-5 классов  составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

•         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

•         Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

•         Примерная программа по Основам  религиозных культур и светской этики и Основам духовно-нравственной культуры народов России    в 4-5  классах.

•         Приказ МО РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

•         Приказ МО РФ от 08.06.2015  № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253»

•         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №37»

•         Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря  2010 г. № 1577»

•         Авторская программа по Основам  религиозных культур и светской этики, автор Кураев А.В, по Основам духовно-нравственной культуры народов России, автор Гогиберидзе Г.М.

•         Устав ОУ;

•         Положение о рабочей программе по отдельным учебным предметам, курсам, внеурочной деятельности по реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО в МКОУ «Лебедевская ООШ»

•         Учебный план МКОУ «Лебедевская ООШ» для учащихся 1-4 и 5-9  классов, обучающихся по ФГОС   на 2016-2017 учебный год.

УМК, используемые для реализации данной программы:

4 класс – Основы религиозных культур и светской этики (модуль «Основы православной культуры»), Кураев А.В., 2012

5 класс – Основы духовно-нравственной культуры народов России, Гогиберидзе Г.М., 2013

Цель реализации программы - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

1. Знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Количество часов, выделяемое на освоение программы по каждому классу: 

4 класс	5 класс
35 ч	35 ч

4 класс  35 ч

Название темы. Основное содержание по темам	Количество часов	Планируемые результаты по каждой теме (характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных)
Знакомство с новым предметом  Россия как государство. Россия как часть планеты Земля. Представления о мире в древности. Образ мирового дерева. Историческая связь поколений. Значение семьи в жизни человека и человечества. Родословная. Родословное древо. Культура и духовные ценности человечества. Общие  духовные ценности народов, населяющих Россию. Религия. Древние представления о Вселенной и богах. Языческие верования. Наиболее распространенные в современном мире и традиционные для России религии: христианство, ислам, иудаизм, буддизм. Религиозная культура: религиозные тексты, религиозные обряды, религиозное искусство. Священные тексты, сооружения и предметы, религиозные практики разных религий. Вечные вопросы человечества. Религия и наука. Этика как часть философии. Нравственный закон в светской и религиозной жизни.	2	Знать теоретический материал, извлекать информацию из разных источников (текст, таблица), строить речевое высказывание в устной форме, делать выводы на основе анализа объектов, осуществлять синтез, составлять целое из частей, обобщать и классифицировать, определять цель деятельности на уроке, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию, слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
Введение в православную культуру Кого православная культура называет Творцом. Какие дары получили от Творца люди. Как вера влияет на поступки человека. Вечные вопросы человечества. Молитва и ее смысл для верующих. Виды молитв. Молитвы-просьбы. Правила молитвы. Значение совместной молитвы в храме для православных верующих. Молитвы в повседневной жизни православных верующих. Православная молитва перед учением. Библия как источник знаний, мудрости и нравственности. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Основное содержание:  святые в христианской традиции. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий. Создание славянской азбуки и распространение Евангелия среди славянских народов. Библия — священная книга христианства. Ветхий Завет и Новый Завет. Что такое проповедь (Нагорная проповедь). Как христиане относятся к мести, и почему. Чему учил Христос. Смысл проповедей Христа. Ученики Иисуса Христа. Что является духовными сокровищами. Какое богатство христиане считают истинным и вечным. События, предшествующие рождению Иисуса Христа. Благовещение. События жизни Иисуса Христа. Рождество, детство и юность, начало проповеднической деятельности. Деяния Иисуса Христа. Чудеса. Предательство Иуды. Распятие. Воскресение. Вознесение. Апостолы и их проповедническая деятельность. Христианские представления об Иисусе Христе как Спасителе. Пасха – главный христианский праздник. Великий пост. Правила Великого поста. Смысл поста для православных верующих. Подготовка к Пасхе. Традиционные пасхальные блюда. Пасхальная служба в храме. Крестный ход. Пасхальные колокольные звоны. Чем человек отличается от животного. Что такое «внутренний мир» человека. В чём заключается свобода для христианина. Как Библия рассказывает о происхождении души христианина. Что христиане считают  добром, злом, грехом, что такое совесть, раскаяние, покаяние. Христианские заповеди. Совесть. Божественное происхождение заповедей согласно христианскому учению. Значение заповедей. Смысл заповедей. Заповеди об отношении к Богу. Заповеди об отношении человека к себе и другим людям. Любовь как основа всех заповедей. Совесть в системе нравственных ценностей православия. Кого христиане называют «ближним». Как христианин должен относиться к людям. Милосердие как нравственное качество и христианская добродетель. Житие Николая Чудотворца. Подвиги любви к ближнему. Что нужно делать человеку, чтобы стать милосердным. Какие существуют дела милосердия. Что такое «этика». Главное правило человеческих отношений. Почему главное правило этики называется «золотое». Храм как культурно-историческое наследие. Значение храма в жизни православных верующих. Традиции строительства храмов на Руси. Храмы как произведения архитектуры и искусства. Различное и общее во внешнем облике православных храмов. Правила поведения в храме. Забота государства и Русской Православной Церкви о сохранении шедевров православной архитектуры и искусства. Каноны строительства храма. Строительство новых храмов. Внутреннее строение и убранство храма. Фрески и иконы в храме. Фрески. Технология, правила и традиции создания фресок. Икона как особый священный предмет для православных верующих. Назначение иконы. Отношение верующих к иконе. Чудотворные иконы. Фрески и иконы как произведения искусства и культурное достояние России. Андрей Рублев. Особенности изображения на иконе фигур и фона. Детали изображения на иконе. Система символов в иконописи. Символика цвета и света в иконописи. Принятие христианства на Руси. Летописные свидетельства о крещении Руси. Представления о Боге в христианстве. Представление о сотворении мира в христианстве. Первые люди, грехопадение Адама и Евы, появление в человеческой жизни страданий и зла. Иисус Христос. Православие. Распространение православия в мире. Православие как традиционная религия России. Что такое подвиг, что такое жертвенность. Пример подвижнической жизни архиепископа Луки Войно-Ясенецкого. Ценности, ради которых люди жертвуют своим временем, здоровьем, даже жизнью. Что делает христианина счастливым. Почему христиане благодарны Иисусу Христу. Текст Заповедей Блаженства Свобода воли и проблема  выбора как нравственная проблема. Ответственность человека за свой выбор и свои поступки. Забота человека о своей душе. Нравственные поступки. Любовь, уважение и терпение как основа человеческих взаимоотношений. Прощение, умение прощать. Чудеса, совершенные Иисусом Христом согласно Евангелию. В чём состоит христианское учение о Святой Троице. Что такое христианские добродетели и в чём они проявляются. Почему христиане верят в бессмертие. Творение добра. Как вера в Божий суд влияет на поступки христиан. Церковные таинства, их смысл и значение для верующих. Таинство крещения. Обряд крещения в православной традиции. Смысл обряда крещения. Наречение имени в православной традиции. Таинство миропомазания. Смысл обряда миропомазания. Таинство покаяния. Таинство причащения. Происхождение и смысл таинства причащения. Таинство брака. Обряд венчания в православной традиции. Обрядовая и духовная составляющие церковных таинств. Монастыри в истории Древней Руси. Внешний вид православного монастыря. Стены и надвратная церковь. Защитные функции монастыря в военное время. Монашество как духовный подвиг. Монашеский постриг и монашеские обеты. Правила монашеской жизни, монастырский устав. Послушания. Архитектурный ансамбль монастыря. Монастыри как центры культуры, просвещения и благотворительности. Монастыри как объекты культурного наследия. Монашество в православной традиции. Какие качества делают человека «выше» природы. Какую ответственность несёт человек за сохранение природы. В чём проявляется милосердное отношение к животным. Почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу? Основа семьи в православной традиции. Почему заключение брака в церкви называется «венчание». День семьи, любви и верности – светский и церковный праздник. Служение в семье. Долг членов семьи по отношению друг к другу. Послушание и смирение как христианские добродетели. Какие заповеди получили первые люди от Творца. Что такое первородный грех. Что такое пост, и для чего он нужен христианину. Какие дела может совершать человек (даже ребёнок) на благо других людей, на благо своей Родины.	28	Знать теоретический материал, извлекать информацию из текста, работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема), строить речевое высказывание в устной форме. объяснять понятия: добро, зло, принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, договариваться о правилах общения и поведения, формулировать своё мнение, свою позицию, сопоставлять положительные и отрицательные поступки людей, делать выводы, анализировать свои и чужие поступки с точки зрения общечеловеческих норм.
Духовные традиции многонационального народа России Имена и подвиг святых защитников Родины. Когда война бывает справедливой. Когда против общих недругов России вместе сражались разные народы.  Какие поступки недопустимы даже на войне. Монахи-воины. Пересвет и Ослябя. Поединок Пересвета с Челубеем. Главные ценности для человека, к какой бы национальности или религиозной культуре он себя ни относил, – Родина, семья, жизнь, культура. Благотворительность и милосердие в православной традиции. Подвиги любви. Жертвенность как основа любви. Защита Родины.	6	Знать теоретический материал, извлекать информацию из разных источников (текст, таблица), строить речевое высказывание в устной форме, обобщать и классифицировать, планировать свои действия, оформлять свои мысли в устной форме, договариваться о правилах общения и поведения, определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

5 класс  35 ч

Название темы. Основное содержание по темам	Количество часов	Планируемые результаты по каждой теме (характеристика основных видов деятельности обучающихся (на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных)
Введение  Что изучает область знания под названием «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Символика Российской Федерации. Что такое многонациональная и многоконфессиональная страна. Многообразие духовного и культурного богатства нашей Родины.	1	Знать теоретический материал, уметь правильно использовать понятия «многонациональная страна», «национальные традиции народов России», «самобытность», овладеть представлениями о народах, традиционно проживающих в России Уметь объяснить  значение понятия «герб», «флаг», «гимн», называть и описывать элементы герба и флага России, раскрывая их символику, составлять на основании текста гимна РФ рассказ о наших национальных ценностях.
Светская этика Знакомство с понятиями «стиль поведения», «нравственный выбор», «этика». Зарождение этики в эпоху античности. Аристотель как основоположник представлений об этики. Светская и религиозная этика. Нравственность и нравственный выбор. Роль Петра I в формировании российского этикета. Основные правила этикета. Правила поведения на улице, в театре, за столом. Какой значение вкладывал А.С. Макаренко в понятие «эстетически выразительный образ»?  Правила поведение в гостях. Определение понятий «честь», «совесть». Почему французский писатель Ромен Роллан считал, что «добро – не наука, оно – действие»? Жить по законам чести и совести. Определение понятия «гуманизм». Почему Цицерон считал, что «гуманизм – это высший уровень культурного и нравственного развития человеческих способностей»? Взаимосвязь гуманизма и патриотизма. «Золотое правило нравственности». Нравственный человек. Борьба с недостатками. Развитие достоинств. Добродетель как золотая середина между двумя крайностями. Доброжелательность как основа воспитания высоких нравственных качеств.	7	Знать теоретический материал, уметь объяснить, чем отличается светская этика от религиозной этики, уметь правильно использовать понятия «этика», «этические нормы », « нравственный выбор », характеризовать персонажей стихотворения К. Симонова «Сын артиллериста» с точки зрения их нравственного выбор, уметь объяснять  понятие «этике, иметь объяснять  отличие этикета от этики, значение этих норм в жизни человека и общества, называть и описывать  нормы этикета, моделировать поведение  с применением правил этикета, называть и описывать  нормы этикета, моделировать поведение  с применением правил этикета, уметь объяснять понятия «эстетика»,  «эстетически выразительный образ, моделировать социальные ситуации, в которых необходимо создать «эстетически выразительный образ, уметь объяснять  понятия «честь», «совесть», приводить примеры проявлений морального поведении, моделировать жизненные ситуации  на основе нравственных и этических норм, оценивать свои действия, поступки одноклассников и литературных героев с позиций чести и совести, уметь объяснять понятия «гуманизм», «патриотизм», приводить примеры проявлений гуманизма, патриотизма, уметь объяснять  значение понятия «золотое правило нравственности», высказывать суждения о значимости гуманизма и «золотого правила нравственности, уметь объяснять понятия «досто­инство», «недостатки», «самосовер­шенствование», приводить примеры борьбы с недостатками и развития достоинств, уметь объяснять понятия «добродетель», «золотая середина», формулировать монологическое высказывание в письменной форме «Достоинства и недостатки как человеческие качества (на при­мере литературных персонажей)».
Культура и религия Понятие «культура». Н.К. Рерих о культуре. Материальная и духовная культура. Связь культуры и религии. Религия и античное искусство. Роль древнегреческих мифов и библейских образов в мировой художественной культуре. Культурное и религиозное значение храмов и икон. Формы первобытной религии (тотемизм, магия, фетишизм, анимизм, шаманизм). Роль древнейших религиозных верований в выживании первобытного человека. Элементы примитивных религиозных представлений в современном мире. Религиозные представления древних славян. Языческие боги. Переход от язычества к христианству. Обряды и праздники древних славян, дошедшие до наших дней. Искусство древних славян.	3	Знать теоретический материал, уметь  объяснять понятия  «материальная куль­тура», «духовная культура», «куль­турные ценности», «Всемирное на­следие ЮНЕСКО», использовать дополнительные источники для сообщения об объектах на территории России, вошедших в список Всемирного на­следия ЮНЕСКО, национальных культурных ценностях, уметь  объяснять понятия  «религия», высказывать суждения о связи между культурой и религией, использовать дополнительные источники для сообщения о памят­никах культуры и религии своего  региона. высказывать суждения о предпосылках возникновения религиозных верований, об их роли в жизни первобытного человека, делать вывод о роли религиозных верований в жизни первобытного человека. Уметь  объяснять понятия «тотемизм», «ша­манизм», «анимизм», «магия»,              «фе­тишизм», высказывать суждения о проявлениях элементов древнейших верований в мировых религиях, уметь  объяснять понятия «ритуал», «обряд, называть и описывать важнейшие древнеславянские религиозные ритуалы, праздники и обряды, высказывать суждения о  связи языческих праздников и обрядов с обычаями и традициями, дошедшими до наших дней, о проявлении славянского язычества в искусстве, уметь  объяснять понятия «религиозное учение», «многобожие», «еди­нобожие», «монотеизм», «политеизм», «мировая религия», «национальная религия», приводить примеры религиозных учений различных видов.
Россия – страна свободного вероисповедания Религия и религиозное учение. Поли- и монотеистические религии. Мировые и национальные религии. Светское государство. Свобода вероисповедания. Традиционные религии народов России.	2	Уметь  объяснять понятия «светское государство», «свобода вероисповедания». Называть и описывать проявления принципов свободы вероисповедания и светского государства в Российской Федерации. Высказывать суждения о значимости принципов свободы вероисповедания и светского государства Называть и описывать традиционные религии народов России. Высказывать суждения о значимости принципа свободы вероисповедания в многонациональном государстве.
Христианство Основы христианской религии. Иисус Христос. Святая Троица. Сотворение мира. Адам и Ева – первые люди. Пороки и божественные заветы. Спасение души как высшая цель христианства. Рождество Христово. Жизнь и общественное служение Иисуса Христа. Сострадание и любовь к людям. Пророчества. Казнь Иисуса на Голгофе через распятие на кресте. Воскресение. Пасха. Вознесение. Библия – книга жизни. Ветхий Завет. Новый Завет. Евангелие. Библейские притчи. Откровение. Повествование от создания мира до конца времен. Верования древних славян. Многобожие. Испытание вер. Крещение Древней Руси, роль князя Владимира - Красно Солнышко. Великие миссионеры Кирилл и Мефодий. Первая славянская азбука. Преображение жизни восточных славян, их быта и культуры. Понятие «церковь». Основные ветви христианства: православие, католицизм, протестантизм. Автокефальность Русской православной церкви. Устройство церкви. Понятия «настоятель», «приход», «монастырь», «свобода выбора», «внутренний мир человека». Содержание и нравственный смысл заповедей. Понятие греха, раскаяния. Основы веры. Выполнение творческих проектов по выбору на одну из предложенных тем: - Широкий простор для мечты и для жизни грядущие нам открывают года; - Наша Родина – многонациональная страна; - Библия – духовная реликвия человечества; - Свобода выбора: добро и зло; - Я и этикет: наши взаимоотношения. - Мы разные – в этом наше богатство, мы вместе – в этом наша сила;	5	Знать теоретический материал, уметь объяснять понятия «до Рождества Христова», «после Рож­дества Христова», «наша эра», «Святая Троица», овладеть представлениями об этической  сущности христианского вероучения, делать вывод о высшей цели христианства, уметь объяснять понятия «рай», «первородный грех, передавать содержание мифов  о сотворении мира, первых людях, всемирном потопе и Вавилонской башне, уметь объяснять понятия «пророк», «завет», высказывать суждения о моральной значимости божественных заветов христианства, анализировать этический смысл библейских притч, уметь объяснять понятия «Спаси­тель мира», «Богочеловек», «мес­сия», «помазанник».. передавать содержание евангельских рассказов о Рождестве Христовом, высказывать суждения о сущности традиций и обрядов, связанных с празднованием Рождества, уметь объяснять понятия «апостол», «проповедь», передавать содержание евангельских рассказов о жизни Иисуса, высказывать суждения о том, какое значение вкладывают христиане в понятие «обществен­ное служение Иисуса Христа», о моральном идеале христианства, уметь объяснять понятия «фарисеи», «Синедрион», «прокуратор», «Голгофа», «распятие, передавать содержание евангельских рассказов о казни Иисуса, передавать содержание евангельских рассказов о воскрешении Иисуса и Вознесении, высказывать суждения о сущности традиций и обрядов, связанных с празднованием Пасхи,  использовать дополнительные источники для сообщения о христианском служении апостолов, уметь объяснять понятия  «Библия», «Новый Завет», « Евангелие», уметь объяснять понятия «Византия», «вероисповедание», «проповедник», «крещение, передавать содержание летописной повести о Крещении Руси, делать вывод о значении принятия христианства в истории Руси, уметь объяснять понятия «письменность», «кириллица», «миссионер, использовать дополнительные источники для сообщения о создании кириллицы, о празднике День славянской письменности, уметь объяснять понятия «настоятель», «приход», «монастырь», «свобода выбора», использовать дополнительные источники для сообщения о жизни в монастыре, о подвиге монахов во имя веры, овладеть представлениями о значении, которое вкладывают христиане в понятие «свобода выбора, уметь объяснять понятия «крестово-купольный храм», «алтарь», «купол», использовать дополнительные источники для сообщения о наиболее известных православных храмах России, формулировать на основании личного социального опыта правила поведения в храме, уметь объяснять понятия «таинства», «причащение», «исповедь», «миропомазание», «венчание», «соборование», овладеть представлениями о значении христианских таинств, уметь объяснять понятия «двунадесятые праздники», «престольные праздники», высказывать суждения о сущности христианских праздников, использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования христианских праздников, передавать содержание христианских заповедей, высказывать суждения о нравственном смысле христианских заповедей, анализировать моральные уроки христианских притч, формулировать проблему исследования, использовать дополнительные источники для подготовки индивидуальных проектов, формулировать монологическое высказывание в письменной форме по теме исследования, оформлять результаты исследования по заданному образцу в различной форме, представлять результаты исследования в форме выступления с применением аудиовизуальных технических средств.
Ислам Зарождение ислама. Мухаммед – пророк и посланник Аллаха. Первые общины мусульман. Хиджра – начало исламского летоисчисления. Коран – книга откровений. Пять столпов ислама. Сущность и значение Сунны. Сунниты и шииты. Нравственный идеал и нравственные принципы мусульман. Джихад как борьба с собственными пороками, с невежеством и с неравенством. Проникновение и распространение ислама на Северном Кавказе. Улемы. Народы Северного Кавказа, традиционно исповедующие ислам. Проникновение и распространение ислама на берегах Волги. Волжская Булгария. Касимовское царство. Казанское ханство. Изучение основ исламской культуры в России. Народы Волго-Уральского региона РФ, традиционно исповедующие ислам. Ислам в современной России.	5	Знать теоретический материал, уметь объяснять понятия «ислам», «мусульманин», «Аллах», «Аравия», «бедуин, называть и описывать характерные черты ислама. исследовать на  карте  территорию Аравийского полуостров, использовать дополнительные источники для сообщения о жизни и быте арабов, уметь объяснять понятия «Мекка», «Медина», «хиджра. передавать содержание легенд о жизни Мухаммед. высказывать суждения о связи ислама с христианством на основании легенды о вознесении Мухаммеда на небеса, уметь объяснять понятия «Коран», «сура», «аят. называть и описывать обычаи мусульман, связанные с обращением с Кораном. уметь объяснять понятия «Сунна», «хадис», «сунниты», «шииты», «шахада», «намаз», «хадж», «ураза», «садака», использовать дополнительные источники для сообщения о религиозных обычаях мусульман. Уметь объяснять понятия «джихад, высказывать суждения о нравственном смысле джихада, анализировать моральные уроки мусульманских  притч, уметь объяснять понятия «мечеть», «минарет», «арабеска», «каллиграфия, использовать дополнительные источники для сообщения о произведениях и жанрах исламской духовной культуры, делать вывод об особенностях  исламской духовной культуры, их отражении в  архи­тектуре, живописи, уметь объяснять понятия «Ураза-байрам», «Курбан-байрам, использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования мусульманских праздников у народов России, уметь объяснять понятия «алимы», «имам. исследовать на  карте  территорию Северного Кавказа, расселение народов, традиционно исповедующих ислам, высказывать суждения о  роли  личности Шамиля на Северном Кавказ, анализировать моральные принципы горцев на основе «Баллвды о чести». Уметь объяснять понятия «Золотая Орда», «Волжская Булгария», «Казанское ханство», «Астраханское ханство», «Совет муфтиев России», «мектеб», «медресе». исследовать на  карте  территорию Поволжья и Сибири, расселение народов, традиционно исповедующих исла, использовать дополнительные источники для сообщения о правилах поведения в мечети.
Буддизм  Возникновение буддизма. Будда как историческая личность. Поиск божественного начала в самом себе. Основы буддийского вероучения. Винайя-питака, Сутра-питака и Абхидхарма-питака. Лама. Дацан. Ганджур. Глубинный (скрытый) смыл благородных истин. Нравственные принципы буддийского философско-религиозного учения. Проникновение и распространение буддизма на берегах Амура. Бохайское царство. Роль императрицы Елизаветы в признании буддизма в России. Народы РФ, традиционно исповедующие буддизм. Буддистская культура в современной России.	4	Знать теоретический материал, уметь объяснять понятия «Будда», «перевоплощение», «Майтрейя», «Шамбала», называть и описывать характерные черты буддизма, исследовать на  карте  территорию Индии, уметь объяснять понятие «поиск божественного начала в самом себе», передавать содержание легенд о жизни Будды Сиддхартхи Гаутамы, высказывать суждение об особенностях буддийского вероучения, высказывать суждения о нравственном смысле четырёх благородных истин, анализировать моральные уроки буддийских   притч. Уметь объяснять понятия «Трипитака», «Винайя-питака», «Сутра-питака», «Абхидхарма-питака». «лама», «Ганджур», «дацан», «санскрит», использовать дополнительные источники для сообщения о жизни буддийских монахов, анализировать моральные уроки    притчи «Будьте светом для самих себя. Использовать дополнительные источники для сообщения о памятниках буддийского искусства в Индии и Юго-Восточной Азии., исследовать на  карте  территорию Юго-Восточной Азии, расселение народов, традиционно исповедующих ислам Использовать дополнительные источники для сообщения о влиянии буддизма на культуру Китая и Японии, исследовать на  карте  территорию Китая и Японии. Уметь объяснять понятия «далай-лама», использовать дополнительные источники для сообщения об особенностях буддийского вероучения в Тибете, исследовать на  карте  территорию Тибет, исследовать на  карте  территорию  расселения народов, традиционно исповедующих буддизм, использовать дополнительные источники для сообщения о буддийских святынях на территории России, уметь объяснять понятия «Весак», «Круговращение Майтрейи», использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования буддийских праздников у народов России.
Иудаизм Иудаизм - национальная религия. Происхождение названия еврейского народа. Моисей. Исход. Тора. Раввин. Священный храм в Иерусалиме. Нравственные принципы, лежащие в основе иудаизма. Роль и значение субботы для евреев. Хала. Киддуш. Хавдала, её символический смысл. Особенности празднования Нового года в иудаизме. Рош ха-Шана как День памяти. Роль и символическое значение  звуков Шофара. Судный день. Пост как очищение от грехов. История о пророке Ионе. Основы иудейской веры, обряды. Суккот – праздник нового урожая. Символическое значение шалаша в иудейском вероучении. Песах – семидневный праздник свободы. Символический смысл мацы. Шавуот – праздник дарования Торы.	7	Знать теоретический материал, уметь объяснять понятия «иврит», «семиты», «национальная религия», «Тора», актуализировать  знания о религиозных верованиях и истории еврейского народа, полученные ранее на уроках по курсу всеобщей истории, уметь объяснять понятия «раввин», «хазары», сравнивать иудаизм с мировыми религиями, высказывать суждения о связи иудаизма с христианством и исламом, использовать дополнительные источники для сообщения о вкладе представителей еврейского народа в историю России, уметь объяснять понятия «синагога», «менора», «Звезда Давида», использовать дополнительные источники для сообщения об устройстве синагоги, о правилах поведения в синагоге, о Стене Плача как святыне еврейского народа. Уметь объяснять понятия «шаббат», овладеть представлениями о значении шаббата в жизни евреев, высказывать суждения о подлинной свободе человеческого бытия, уметь объяснять понятия «Леха доди», «Киддуш», «Хавдала», «хала»., высказывать суждения о символическом значении звуков шофара в новогодние праздники, использовать дополнительные источники для сообщения о традициях празднования Нового года у разных народов, уметь объяснять понятия «Йом кипур», «Ямим нораим», высказывать суждения о символическом значении Судного дня и очистительного поста, анализировать моральные уроки    притчи о пророке Ионе, уметь объяснять понятия «Суккот», «праздники восхождения, высказывать суждения о символическом значении праздника Суккот и шалаша, уметь объяснять понятия «Песах», «седер», «маца», «Шавуот, высказывать суждения о символическом значении праздников Песах, Шавуот и мацы.
Обобщение материала курса Выполнение информационно-творческих проектов по выбору учащихся на одну из предложенных тем: - Русская православная церковь: её роль и значение; - Коран – духовная реликвия человечества; - Трипитака – духовная реликвия человечества; - Тора – духовная реликвия человечества; - Становление и развитие православия в России; - Становление и развитие ислама в России; - Становление и развитие буддизма в России; - Становление и развитие иудаизма в России.	1	Знать теоретический материал курса, формулировать проблему исследования, использовать дополнительные источники для подготовки индивидуальных проектов, формулировать монологическое высказывание в письменной форме по теме исследования, оформлять результаты исследования по заданному образцу в различной форме, представлять результаты исследования в форме выступления с применением аудиовизуальных технических средств.