Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Рабочая программа по ОРКСЭ (4 класс)

Рабочая программа по ОРКСЭ (4 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов



Муниципальное казённое оздоровительное образовательное учреждение «Санаторная школа – интернат для детей нуждающихся в длительном лечении» г. Тарко – Сале, Пуровского района.



ПРИНЯТО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании МО Заместитель директора Директор МКООУ «СШИ»

руководитель по ОП МКООУ «СШИ» _____________

_________________ ___________ Приказ № _________

Протокол № ______ «____» сентября 2015г. от «_____» сентября 2015г.

от «___» сентября 2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по комплексному курсу «Основы религиозных культур и светской этики»,

модуль «Основы мировых религиозных культур» в 4 классе

Сязи Надежды Максимовны

высшей квалификационной категории.






2015 – 2016 учебный год.





ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета

ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР

Рабочая программа составлена на основе:

1. Требований Стандарта (п. 12.4);

2. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] – М. Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

3. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа [сост. Е.С. Савинов].—2- е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. — п.5.2.6 — ( Стандарты второго поколения).

4. Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: учёные Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий].

Учебный предмет ОМРК является единым комплексным учебно-воспитательным курсом, который соответствует педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный предмет ОМРК является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах мировых религиозных культур призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.


Цель учебного предмета ОМРК:

Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.


Задачи учебного предмета ОМРК:

1. Знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур;

2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

5. Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.


Место комплексного учебного предмета «Основы мировых религиозных культур» в программе обучения и учебном плане:


Предмет, раскрывающий основы мировых религиозных культур, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный предмет ОМРК дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы, с другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История».

Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.


В учебном плане на изучения предмета «Основы мировых религиозных культур» отводится 34 часа (34 учебные недели).

Отличительной особенностью данного учебного предмета «Основы мировых религиозных культур» считается введение дополнительного блока «Традиционные верования коренных малочисленных народов Севера». Предполагается, что знания о традиционной культуре коренных народов Севера будут способствовать лучшему взаимопониманию как школьников, так и их родителей.

На протяжении всего периода изучения предмета занятия проводятся одним педагогом в 4 классе.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Основы мировых религиозных культур»:


Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики, имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе, и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, остается слишком значимым.

Современный национальный воспитательный идеал это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

В этой связи особо актуальным становится включение в школьную программу предмета «Основы мировых религиозных культур», имеющего комплексный характер и представляющего четыре национальных духовных традиций православие, ислам, буддизм, иудаизм.

Введение предмета «Основы мировых религиозных культур» должно стать первым шагом на пути восстановления в новых условиях на основе принципов гуманизма, нравственности, традиционной духовности социально-педагогического партнерства школы, семьи, государства, общественности в деле воспитания детей и молодежи.

Педагогическая поддержка самоопределения личности, развитие её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, то есть всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность. Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.

Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские, а также традиционные верования коренных малочисленных народов Севера), мировое сообщество.

Включение предмета «Основы мировых религиозных культур» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

- Патриотизм;

- Социальная солидарность;

- Гражданственность;

- Семья;

- Труд и творчество;

- Наука;

- Традиционные российские религии;

- Искусство и литература;

- Природа;

- Человечество;

Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач.

Достижение гражданского согласия по базовым национальным ценностям позволит укрепить единство российского образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный динамизм.

Гражданское согласие по базовым национальным ценностям не имеет ничего общего с единообразием ценностей нации и самой нации, духовной и социальной унификацией. Единство нации достигается через базовый ценностный консенсус в диалоге различных политических и социальных сил, этнических и религиозных сообществ и поддерживается их открытостью друг другу, готовностью сообща решать общенациональные проблемы, в числе которых духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи как основа развития нашей страны.


Планируемые результаты изучения учебного предмета «Основы мировых религиозных культур»:

Личностные результаты:


  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование ценностей многонационального российского общества;

  • формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие полиэтнических чувств как регуляторов морального поведения в поликультурном обществе;

  • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям разных народов.

Метапредметные результаты:


  • освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных, жизненных ситуациях:

  • умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т, ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы мировых религиозных культур», высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:


  • готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

  • знакомство с основными нормами религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

  • понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

  • формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

  • становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

  • формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

  • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.



Основное содержание программы:


Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. (1ч.)

Россия - наша Родина.

Основы мировых религиозных культур. (26ч.)

Культура и религия. Культура и религия. Возникновение религий. Возникновение религий. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Типитака. Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран. Хранители предания в религиях мира. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Священные сооружения. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Искусство в религиозной культуре. История религий в России. История религий в России.

История религий в России. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Поломничества и святыни. Праздники в религиях мира. Праздники в религиях мира. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответственность, учение и труд.

Традиционные верования коренных малочисленных народов Севера. (3 ч.)

Особенности и основные черты верований коренных народов Ямала: представления о строении космоса, основные божества, версии о происхождения человека, объекты религиозного поклонения. Благодарственные обряды и жертвоприношения

Священные места. Николай Чудотворец и отношение коренных народов к христианству

Морально-нравственный кодекс коренных народов Ямала.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. (5 ч.)

Долг, свобода, ответственность, труд. Любовь и уважение к Отечеству. Подготовка творческих проектов. Подготовка творческих проектов. Презентации творческих проектов на выбранные темы.

Презентации творческих проектов на выбранные темы.

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час).

Блок 2. Основы мировых религиозных культур. (26 часов).

Блок 3. Традиционные верования коренных малочисленных народов Севера. (3 часа).

Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России. (5 часов).

Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия. Уроки в рамках этих блоков проводятся для всего класса вместе. По желанию учителя возможно также проведение совместных завершающих уроков в блоке 2, связанных с презентациями творческих проектов учащихся.

Блок 3 – интегрированный, который позволяет каждому обучающемуся познакомиться о духовных и этнических традициях коренных жителей Севера, что будет способствовать формированию уважительного отношения к другим взглядам и духовным ценностям, к людям другого мировоззрения.

Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной, творческой, деятельностной форме.

Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.


Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса:


Учебное пособие «Основы мировых религиозных культур» подготовлено для экспериментального предмета «Основы мировых религиозной культуры» для 4 классов основной школы. Каждый ученик получает предлагаемое учебное пособие, имеющее общую структуру из четырех блоков и связанное общими методологическими принципами, а также целями и задачами курса.

В качестве методологического принципа разработки учебного пособия выбран культурологический подход, способствующий формированию у учащихся первоначальных представлений об основах мировых религиозных культур, учитывающий уже имеющийся круг знаний учащихся, а также межпредметное взаимодействие.

Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков.


Перечень материально-технического обеспечения:

I. Книгопечатная продукция:

1. Программы:

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А.Тишков] – М. Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения).

- Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа [сост. Е.С.Савинов].—2- е изд., перераб. — М. Просвещение, 2010. — п.5.2.6 — (Стандарты второго поколения).

- Примерная программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: учёные Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий].

2. Учебник:

-  Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С., Ярлыкапов А.А., Данилюк А.Я. Основы мировых религиозных культур. Издательство «Просвещение», Москва, 2014 г.

3. Методические пособия:

-Тишкова В.А., Шапошникова Т.Д. Книга для учителя. 4 класс. Издательство «Просвещение», Москва, 2014 г.

- Попов Ю. В. Верования коренных народов Ямала. Книга для учителя. – Салехард: ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО», 2013. – 58 с.


II. Компьютерные и информационно – коммуникативные средства:

1. Учебные видеоматериалы к урокам.

III.Технические средства обучения:

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

2. Наборная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

3. Телевизор.

4. DVD плеер.

5. Аудиоцентр.

6. Мультимедийный проектор.

7. Экспозиционный экран.

8. Компьютер.

IV. Оборудование класса:

1. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.






























Тематическое планирование

темы

Тема

Количество часов

Внеурочная работа

I.

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1


Россия - наша Родина.

1


II.

Основы мировых религиозных культур

26


Культура и религия

1


Культура и религия 1

1


Возникновение религий. Древнейшие верования

1


Возникновение религий. Религии мира и их основатели

1


Священные книги религий мира: Веды, Авеста, Трипитака

1


Священные книги религий мира: Тора, Библия, Коран

1


Хранители предания в религиях мира

1


Человек в религиозных традициях мира

1


Священные сооружения

1


Священные сооружения 1

1


Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад

1


1 Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад

1


Искусство в религиозной культуре

1


Искусство в религиозной культуре 1

1


Творческие работы учащихся.

1


Подведение итогов



Религии России

1


Религии России 1

1


Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира

1


Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира 1

1


Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

1


Религиозные ритуалы в искусстве

1


Религиозные ритуалы в искусстве 1

1


25

Календари религий мира. Праздники в религиях мира

1


26

Семья, семейные ценности

1


27

Долг, свобода, ответственность, учение и труд

1


III.

Традиционные верования коренных малочисленных народов Севера

3


28

Основные положения верований коренных народов Ямала

1


29

Религиозно-обрядовая практика.

Объекты религиозного поклонения северных народов

1


30

Морально-нравственный кодекс коренного жителя

1


IV

Духовные традиции многонационального народа России

5


31

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

1


32

Подготовка творческих проектов. Выступление учащихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т.д.

1


33

Выступление учащихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг»,и т.д.

1


34

Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).

1



Всего

34




Тематическое планирование. Модуль «Основы мировых религиозных культур» - 34 часа

/№

Тема урока

Планируемые результаты

Формы занятий (теоретические практические, традиционные, инновационные)

Приемы и методы преподавания

Виды деятельности учащихся

Способы и формы оценки достижения этих результатов

Литература

ЦОР

Интернет

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)

1.

Россия – наша страна

1.Развивать этические чувства и нормы

2.Формировать чувство гордости за свою Родину. Общие представление об отечественной религиозной и культурной традиции (многонациональная, многоконфессиональная Россия.

3.Установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

Урок изучения нового материала

Смешанный урок

Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом; творческие задания; участие в учебном диалоге

Коллективный, индивидуальный, фронтальный,

групповой

Развернутые ответы на вопросы.

Пересказывать близко к тексту.

Отвечать на проблемные вопросы

Энциклопедия для детей. Т.1. Ч.1. М.:Аванта,1996. – гербwww/chriocap/ru- Игнатьева А.П. ( герб,флаг, гимн и т.д.)Игнатьева О.В., Краснова А.Е., Ткаченко В.Г.

.

 

Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1. (16 часов)

2-3

Культура и религия

1.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

2.Формирование первоначальных представлений образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий.

3.Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Урок усвоения новых знаний

Комбинированный урок

Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом, ;творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи

Фронтальный, индивидуальный, парный

Создание планов рассказов; творческие задания; самостоятельная работа с источниками ин-формации

Религиоведение: Энциклопедический словарь. М.: Академический проект, 2006.

4-5

Возникновение религий. Религии мира и их основатели

1.Знакомство с историей возникновения и особенностями религиозных культур.

2. Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, заполнение таблицы

Фронтальный, индивидуальный и групповой

Работа над основными понятиями, рассказы учащихся. Устные ответы и вопросы. Высказывание собственного мнения


6-7

Священные книги мира

1.РазвиватьЭлемен тарные представления о религиозной картине мира.

2.Знакомство с основными священными книгами понимание их значения и места в мировой культуре.

3.Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку священных книг мира.

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Самостоятельное чтение статьи из учебника и выделение главных частей, Цитирование текста, выборочное пересказывание.

Фронтальный, индивидуальный и групповой

Работа над основными понятиями, рассказы учащихся о культурных явлениях в истории родного народа. Устные ответы и вопросы.

Беседа. Высказывание собственного мнения


8

Хранители предания в религиях мира

1.Формирование пони-

мание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

2.Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

3.Овладение умением построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Урок усвоение навыков и умений

Урок: «Что? Где? Когда?»

Эвристическая беседа. Диалог, словарная работа, выборочное чтение, сжатый пересказ

Работа в больших группах, индивидуальная, групповая

Составление плана по выделенным частям; написание тезисов или конспектов, подготовка ответов на конкретные вопросы с использованием изучаемого первоисточника.


9-10

Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния

1.Развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний; представления о душевной и физической красоте человека;

2.Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3.Установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Урок обобщения и систематизации

Знаний

Урок-исследование.

. Комментирование фрагментов текста. Составление заголовка к фрагментам текста. Самостоятельная работа по нахождению художественных деталей в тексте (маркировка тек ста). Вывод. Подбор словосочетаний.

Диалогическая ситуация

Самостоятельная работа по нахождению художественных деталей в тексте.

Зощенко М.М. Рассказы для детей. М.: Астр-

ель, 2005.

Турутина П. Г. Шаман и его бубен: Традиции, обряды и легенды лесных ненцев. – Новосибирск: Академическое изд-во «Гео», 2011. – 171 с.

11

Человек в религиозных традициях мира

1.Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

2.Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных.

Урок формирования умений и навыков, целевого применения усвоенного

Урок – портрет

( человек в разных религиях)

Устные ответы на вопросы учителя. Анализ отдельных фрагментов текста. Комментированное чтение, сравнительный анализ портрета человека в разных религиях

Подбор кластера к основным понятиям .

Работа в больших группах, индивидуальная, групповая

Владение основными видами публичных выступлений. Приведение приме ров, подбор аргументов, формулирование выводов к вопросам: что говорит о человеке православная (исламская, буддийская, иудейская) культ ура? Смысл, заключенный в основных понятиях и терминах.

Турутина П. Г. Шаман и его бубен: Традиции, обряды и легенды лесных ненцев. – Новосибирск: академическое изд-во «Гео», 2011. – С. 13.

12-13

Священные сооружения

1.Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. 2.Формирование первоначальных представлений о священных сооружениях их роли в культуре, истории и современности России;

3.Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку.

Урок усвоение новых знаний

Урок-заочная экскурсия

Комментирование фрагментов текста. Устные ответы на вопросы. Устные характеристики священных сооружений Художественное рассказывание.

Фронтальный, индивидуальный и групповой

Осознанное заочное путешествие посвященным сооружениям ми ра. Участвовать в диалоге по увиден ному.

Владение основными видами публичных выступлений. Пересказать, привлекая текст.

Верования коренных народов Ямала. Книга для учителя. – Салехард: ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО», 2012.


14-15

Искусство в религиозной культуре

1.Элементарные представления о религиозной картине мира, в истории и культуре нашей страны;

2.Представления о возможном негатив ном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

3.Овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий.

Урок обобщения и систематизации

Урок-исследование

Выборка простых, уточняющих и творческих вопросов по группам. Сделать выборку основных понятий

Комментирование репродукции икон (фрагментов текста). Составление заголовок к фрагментам текста, основным понятиям и терминам.

Коллективная парная работа в большой группе

Устные ответы на вопросы. Тезисные записи. Текстуальный анализ по заранее подготовленным вопросам по иллюстациям.

Владение монологической и диалогической речью. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов.


16-17

Творческие работы учащихся

1.Умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;2.Готовнось слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную.3.Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Урок обобщения и систематизации.

Проекты исследовательские, практико-ориентированные, смешанные

Беседа. Просмотр проектов. Обсуждение этапов работы. Распределение по малым и большим группам

Фронтальная Коллективная,


Извлекать необходимую информацию из словарей, энциклопедий, справочников, по теме обсуждать, систематизировать, готовить проект. Совершенствование навыков работы с книгой, словарем, интернет-ресурсами.

Презентации

Иллюстрации

Подборка произведений по темам

Пословицы и поговорки

Афоризмы.

18-19

История религий в России

1.Элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

2.Общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

3.Представления о возможном негатив-ном влиянии на морально – психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы.

Урок совершенствования знаний, умений и навыков

Урок- конверт вопросов

Разбор текста. Беседа по вопросам учителя. Комментирование текста.


Самостоятельная интерпретация основных понятий и терминов. Цитирование текста. Выборочное чтение.

Ответы на простые вопросы. Составление уточняющих вопросов учащимися для своих сверстников.

Лар Л.А, Вануйто В.Ю. Религиозные традиции ненцев в ХVIII – начале ХХ вв. Тюмень – Салехард: Издательско-полиграфический центр «Экспресс», 2011.

20-21

Религиозные ритуалы

1.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

2.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний;

Урок усвоение навыков и умений

Урок беседа

Беседа с элементами лекции, комментирование фрагментов текста, чтение по ролям фрагмента текста. Анализ некоторых эпизодов из жизни, сравнительная характеристика. Объяснение символических элементов.

Коллективная, индивидуальная

Владение монологической и диалогической речью. Составление опор ной схемы. Работа с текстами и поиск нужной информации. Умение делать выводы. Устные сообщения с после дующей дискуссией. Сопоставление репродукции, картин с последующим обсуждении ем.

Верования коренных народов Ямала. Книга для учителя. – Салехард: ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО», 2012. – 58 с.


22

Паломничества и святыни

1.Формирование личностного смысла учения о традиционных религиях, их роли в культуре;

2.Установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Урок усвоение новых знаний

Смешанный урок

Эвристическая беседа, объяснительно- иллюстративная демонстрация в виде беседы.


Сообщение подготовленного учащегося, осознанное и беглое чтение тек ста, участие в диалоге по прочитан ному тексту, обсуждение и сравнение


23-24

Праздники и календари

1.Воспитание нравственных чувств и этического сознания;

2.Знание, понимание и принятие личностью ценностей;

3.Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

Урок изучения нового материала

Урок «Клуб знатоков»

Беседа. Комментированное чтение. Проблемные вопросы. Сжатый (выбор очный) пересказ. Устные ответы на вопросы. Развернутые ответы по созданию словес ной картины прочитанного.

Индивидуальная, парная-групповая

Пересказывать

своими словами

найденную информацию и отредактировать свои записи в тетрадях. Участвовать в практической работе (учебной игре) по освоению нового материала.


25

Календари религий мира.

.Развивать элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в раз витии российского государства, в истории и культуре нашей страны;

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Беседа. Комментированное чтение. Проблемные вопросы. Сжатый (выбор очный) пересказ. Устные ответы на вопросы. Развернутые ответы по созданию словес ной картины прочитанного.


Пересказывать

своими словами

найденную информацию и отредактировать свои записи в тетрадях. Участвовать в практической работе (учебной игре) по освоению нового материала.


26

Семья

1.Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других люд ей. 2.Овладение навыками смыслового чтения текстов раз-личных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

3.Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Урок обобщение и систематизации знаний

Урок «Семейные традиции»

Самостоятельное чтение статьи из учебника и выделение главных частей, Цитирование текста, выборочный пересказ текста

Фронтальная, работа в малых группах

Работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Использование различных видов чтения.

http://www.google.ru/webhp?hl=ru&newwindow

27

Долг, свобода, ответственность, труд

1.Отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.

2.Осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

3.Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Урок применение знаний и умений

Устный журнал

Слово учителя, беседа, диалог, словарная работа, объяснение эпиграфа, демонстрация иллюстраций в виде беседы.

Общая дискуссия

Индивидуальная работа

Составление плана и тезисов учащихся. Мини-сообщения. Интерпретировать текст.



28

Основные положения верований коренных народов Севера

1.Формирование первоначальных представлений образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий.

2.Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Беседа с элементами лекции, комментирование фрагментов текста, чтение по ролям фрагмента текста. Анализ некоторых эпизодов из жизни, сравнительная характеристика. Объяснение символических элементов.

Коллективная, индивидуальная

Владение основными видами публичных выступлений. Приведение приме ров, подбор аргументов, формулирование выводов к вопросам.

Верования коренных народов Ямала. Книга для учителя. – Салехард: ГАОУ ДПО ЯНАО «РИРО», 2012.

29

Религиозно-обрядовая практика. Объекты религиозного поклонения северных народов.

Формировать представления о строении космоса, основные божества, версии о происхождения человека, объекты религиозного поклонения, очерк о шаманах, обрядовая практика, священные места, идолы.

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Беседа с элементами лекции, комментирование фрагментов текста, чтение по ролям фрагмента текста. Анализ некоторых эпизодов из жизни, сравнительная характеристика. Объяснение символических элементов

Общая дискуссия

Индивидуальная работа

Владение монологической и диалогической речью. Составление опор ной схемы. Работа с текстами и поиск нужной информации. Умение делать выводы. Устные сообщения с после дующей дискуссией. Сопоставление репродукции, картин с последующим обсуждениием.

http: // www. Bestreferat.ru / referat-201069.html

30

Любовь и уважение к Отечеству

1.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать;

2.Формировать представление о роли духовного наследия в становлении российской государственности;

Комбинированный урок

Слово учителя, эвристическая бесе да. Словарная работа. Диалог. Двойной дневник.

Коллективная

индивидуальная

Комментированное чтение стихотворений, анализ стихов, рассуждение, составление кластера о Родине, о России.

Литература. 5-11 классы. Вся школьная программа. Читаем голосом автора, видим глазами художника. Диск. CD-ROM/ Готовим рефераты, пишем сочинения. М.:Дрофа, 2004/

31-34

Итоговая презентация творческих проектов по темам: «Культура народов Ямала», «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»

1.Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

2.Аргументировать свою точку, излагать свое мнение, формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции;

3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Урок-общественный

Творческие работы «Как я понимаю православие?», «Как я понимаю буддизм?», «Как я понимаю ислам?», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг», «С чего начинается Родина ?», «Как христианство пришло на Русь», «Искусство и религия» и другие.

Коллективная, фронтальная,

общественная

Свободная работа с текстом, с дополнительной литера турой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему. Умение объяснять свою точку зрения по понравившимся темам. Самостоятельно делать выводы, строить рассуждения.






36


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-029423

Похожие материалы