Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класс

Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кармалинская средняя общеобразовательная школа»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан


Рассмотрено на заседании

ШМО МБОУ «Кармалинская СОШ»

Протокол №______ от

«_____» ____________2014 года

Руководитель ШМО

МБОУ «Кармалинская СОШ»

__________ Г.А.Миронова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Кармалинская СОШ»

________________ Н.В. Тогулева

«_____» ___________ 2014 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Кармалинская СОШ»

______________ Ю.Е Шишкин

Приказ № __________

«_____» _______________ 2014 года



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основам религиозных культур и светской этике,4 класс

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

« Кармалинская средняя общеобразовательная школа »

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Тюленевой Юлии Николаевны,

учителя начальных классов





Рассмотрено на заседании

педагогического совета

МБОУ «Кармалинская СОШ»

Протокол № ___ «___»_________2014 года


2014 - 2015 учебный год



СОДЕРЖАНИЕ

стр.

  1. Пояснительная записка …………………………………………………………………………………………........3-4

2. Содержание программы ……………………………………………………………………………………………..5

3. Планируемые результаты освоения программы……………………………………………………………….......5-6

4. Учебно-тематический план…………………………………………………………………………………………….6

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса ………………….6-7

6. Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………………………................8-24

7. Критерии оценивания достижений учащихся ……………………………………………………………………...24
















1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Основы религиозных культур и светской этики» ориентирована на учащихся 4 класса и разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

  • Закон Республики Татарстан « Об образовании» № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 года

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.09 №373

  • Федеральный базисный учебный план

  • Концепция УМК «Школа России», для начальных классов под редакцией А. А. Плешакова: М. Просвещение, 2013 г.

  • Примерная программа по учебным предметам. Начальная школа.

  • Рабочие программы. Основы религиозных культур и светской этики. Предметная линия учебников системы « Школа России» автор А.А. Плешаков

  • Федеральный перечень учебников." Учебник под редакцией А.Н. Сахарова, К.А. Кочегарова «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР НАРОДОВ РОССИИ», М.Т. Студеникина «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

  • Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ, 2011 г.

  • Учебный план МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ на 2014-2015 учебный год на основе БУП НОО модель № 2.

  • Положение о рабочей программе МБОУ «Кармалинская СОШ» НМР РТ, 2014 г.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подрастающего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений;

  1. развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества;

  2. формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

  3. знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

  4. формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России, об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

  5. осознание ценности человеческой жизни;

  6. воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

  7. становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

Задачи:

  1. знакомство учащихся с содержанием курса;

  2. формирование первичных представлений о религиозных культурах, развитие интереса к этой области знаний;

  3. формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие об истории и культуре при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  4. развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Освоение школьниками учебного содержания «Основы религиозных культур и светской этики», должно обеспечить:

-понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

-формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;

-знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

-укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.



Формы работы:

  • работа в паре

  • индивидуальная

  • групповая

  • самостоятельная

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Основы мировых религиозных культур»:

Включение предмета «Основы мировых религиозных культур» в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

  • - Патриотизм;

  • - Социальная солидарность;

  • - Гражданственность;

  • - Семья;

  • - Труд и творчество;

  • - Наука;

  • - Традиционные российские религии;

  • - Искусство и литература;

  • - Природа;

  • - Человечество;

Место курса в учебном плане.

Базовый учебный план отводит в 4 классе на предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 17 часов. На изучение курса под обобщенным названием «Основы религиозных культур народов России» в 4 классе начальной школы в базисном учебном плане отводится 17 часов. Общий объем учебного времени составляет 34 часа, по 1 часу в неделю.





  1. Содержание программы


Блок 1. «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (17 ч.)

Введение в предмет. Россия-Родина моя. Этика и этикет. Вежливость. Добро и зло. Дружба и порядочность. Честность и порядочность. Гордость и гордыня. Обычаи и обряды русского народа. Терпение и труд. Семья. Семейные традиции. Сердце матери. Правила твоей жизни. Праздники народов России. Защитники Отечества. Итоговый урок

Блок 2. «Основы религиозных культур народов России». (17ч.)

Введение в предмет. Древние предания христиан. Возникновение христианства. Христианская церковь. Христианство на Руси и в России. Христианские святые. Православный храм. Христианские праздники и таинства. Католики и протестанты. Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Во что верят мусульмане. Мусульманские обряды и обычаи. Иудаизм-древняя религия. Во что верят иудеи. Обычаи и обряды иудеев. Кто такой Будда. Во что верят буддисты. Направления и обряды буддизма.


  1. Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения школьников:

– оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;

– объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими;

– самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

– опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;

– чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки;

Метапредметные результаты:

Регулятивные :

– самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);

– совместно с учителем составлять план решения проблемы;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Познавательные :

– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;

– отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;

– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);

– читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

– перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные :

– доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;

– слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

– договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.


Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.

-знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

- формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

- осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.

  1. Учебно-тематический план


Тема раздела

Кол-во часов

1

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»

17 ч.

2

«Основы религиозных культур народов России»

  1. .


  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


  1. Мир словарей

  2. Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия

  3. Энциклопедия «Вокруг света»

  4. Учебники А.Н. Сахаров, К.А. Кочегаров «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР НАРОДОВ РОССИИ», М.Т. Студеникина «ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ».

  5. Интернет-ресурсы.

  6. «Основы светской этики», пособие для учащихся М. Просвещение 2010

  7. «Основы религиозных культур и светской этики», книга для учителя М. Просвещение 2010

  8. «Основы религиозных культур и светской этики», книга для родителей М. Просвещение 2010

  9. Электронное приложение к курсу «Основы религиозных культур и светской этики» М. Просвещение. 2010.

  10. Учебник, рабочая программа, пособие для учителя, а также фонд дополнительной литературы (на выбор учителя), приведенной в данном издании.

Все представленные материалы адаптированы с учетом возрастного восприятия младших подростков.

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)



Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Учебно-методические комплекты (программа, учебники,)

Примерная программа начального общего образования по ОРКСЭ


К

Д

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, рекомендуемых (допущенных) Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Таблицы к основным разделам, содержащегося в программе

Словари религий , энциклопедии

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанных в программе и методических пособиях

Д

Д

Д



Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Сканер, принтер, цифровая фотокамера

Д

Д

Д/П

Д

Д


Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Видеофильмы, соответствующие тематике программы

Слайды, соответствующие тематике программы

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы

Д

Д

Д

Д


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К

Д

Д

Д


Игры и игрушки

Настольные развивающие игры

Ф



  1. Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Виды контроля

Дата проведения





Предметные

результаты

УУД

личностные

план

факт



1. Основы духовно-нравственной культуры народов России 17 часов




1

Введение в предмет.

1

Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры Повторяют основные термины и понятия: Россия, родина, патриот, отечество, столица, президент, государственные символы

знать/понимать:

Межнациональное государство, духовные ценности, нравственные идеалы

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг

коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций


Фронтальный опрос

06.09


2

Россия-Родина моя


1

знать/понимать:

ценности: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы


формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций



Индивидуальный опрос

13.09


3

Этика и этикет

1

Познакомить уч-ся с основными этическими требованиями в поведении и общении с людьми, с историей этикета и культуры поведения, с правилами хорошего тона

Овладение навыками культурного поведения, формирования нравственной культуры учащихся, отработка практической ситуаций проявления этикета в обыденной жизни. Пробуждать стремление совершать добрые дела

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Компетентность в разрешении элементов практических ситуаций этикета в обыденной жизни. Пробуждение стремления совершать добрые дела


Фронтальный опрос

20.09


4

Вежливость

1

Воспитание вежливого поведения, доброжелательного отношения к окружающим, потребности неформального соблюдения правил вежливости и этикета

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Компетентность осознанно использовать слова вежливости в разных жизненных ситуациях, соблюдение правила вежливости и этикета на улице, в школе, дома


Фронтальный опрос

27.09


5

Добро и зло

1

Продолжать знакомство с общечеловеческими ценностями. Развивать представления учащихся о добре и зле, умение дарить людям тепло и доброту

Формирование представлений о нравственной ответственности человека за содеянное. Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и окружающим, стремление совершать добрые дела.

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Компетенции: выявлять элементы общечеловечских ценностей; объяснять смысл половиц и поговорок; определять значения слов; соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; проявлять заботу о родных и близких, о нуждающихся в помощи людях

Фронтальный и индивидуальный опрос

04.10

15.09

6

Дружба и порядочность.

1

Формировать

нравственные качества личности:

умение дружить,

беречь дружбу,

дружески общаться в коллективе.

Воспитывать

среди учащихся доброжелательность, уважение

друг к другу

Регулятивные: разработка правил работы

в парах.

Познавательные: ответы на вопросы и

задания к текстам;

выполнение практического задания;

работа с таблицей,

материалами блок-

пакетов; анализ правил дружбы; объяснение пословиц.

Коммуникативные:

работа в парах; определение правил соревнования команд

Компетенции:

выявлять эле¬

менты обще¬

человеческих

ценностей;

соблюдать

правила дружбы; дружески

общаться в

коллективе;

проявлять

доброжелательность

в классном

коллективе,

уважение друг

к другу

Беседа

по вопросам

11.10


7

Честность и порядочность

1

Продолжить знакомство учеников с общечеловеческими ценностями. Раскрыть понятия этики честность и искренность

Формирование умения критически осмысливать свои поступки, учиться сравнивать, сопоставлять, анализировать.

Вырабатывать потребность быть честным и объективным в оценке своих действий и поступков. Воспитание нравственных принципов собственного развития

Регулятивные: при помощи учителя определение нравственных принципов собственного развития. Познавательные: составление схемы; отработка терминов и понятий; выполнение практических заданий; этическая беседа по рисункам учебника; соотнесение иллюстрации с текстом; работа с пословицами и поговорками. Коммуникативные: работа в группах и парах; художественное чтение и обсуждение стихов; сравнение и сопоставление различных высказываний

Компетенции: критически осмысливать свои поступки; оценивать позитивные качества честности; проявлять честность по выполнению правил поведения в школе и дома, соблюдению законов

Работа в группах

18.10.


8

Гордость и гордыня.

1

Раскрыть значение

понятий гордость и

гордыня, их принципиальное отличие.

Способствовать

формированию

чувства гордости

ученика за его добрые дела, достижения и успехи

Формирование

эмоционально положительной концепции развития

личности: «Я могу,

способен, значу»;

умение раскрывать авторский

замысел художественного произведения, выявлять

в нем этические

понятия гордость

и гордыня; реализация межпредметных связей с окружающим

миром, литературным чтением, русским языком

Регулятивные: определение правила составления схемы.

Познавательные: отработка терминов и понятий; выполнение заданий, работа по составлению схем;

заполнение плаката;

составление кроссворда; ответы на вопросы; работа с иллюстрациями учебника.

Коммуникативные:

применение правил

соревнования команд; чтение и обсуждение стихов; работа с

пословицами

Компетенции

по проявлению порядочности и

скромности,

гордости за

поступки героев России;

умение раскрывать авторский замысел

художественного произведения, выявлять в нем

этические понятия гордость

и гордыня

Уметь слушать собеседника и излагать свое мнение

25.10


9

Обычаи и обряды русского народа


1

Познакомить учащихся с праздниками народной культуры, со свадебным обычаем и обычаем проведения праздника Благовещения. Показать изменения, новшества при проведении обрядов в России

Раскрытие межпредметных связей с литературным чтением, музыкой. Пробуждение у учащихся интереса к народным праздникам. Воспитание уважения к традициям своего народа

Регулятивные: с помощью учителя определение принципов выявления межпредметных связей.

Познавательные: работа с учебником; чтение стихов, текстов народного фольклора (заклички); просмотр фрагмента видеофильма А Роу «Морозко» (сватовство невесты, свадьба); игра «Бояре»; применение схем; проведение беседы; лепка из соленого теста; раскраска и рисование, прослушивание музыки; составление плана изучения нового. Коммуникативные: правила общения во время беседы и диспута; выступления учеников с сообщениями

Компетенции: подобрать нужные пословицы и поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарем в конце учебника; составлять план для сообщения

Беседа

по во-просам

01.11


10

Терпение и труд

1

Формировать у

учащихся положи

тельное отношение

к труду как высшей

ценности в жизни

человека.

Вооружать учащихся основными

трудовыми умениями и навыками

Реализация межпредметных связей с музыкой, технологией,

Литературным чтением. Воспитание

трудолюбия, целеустремленности и деловитости, ответственности за порученное дело, уважения к людям труда

Регулятивные: определение принципов применения блок-пакетов

на уроках этики.

Познавательные:

использование блок-пакетов с заданиями,

работа на карточках;

заполнение схем и

таблиц.

Коммуникативные: основы анкетирования (заполнение анкеты); сообщения учащихся; чтение текста по ролям

Компетенции:

знать основы

самообслуживающего труда; выполнять порученное дело, практические задания; давать определения понятий; отгадывать ребусы, решать кроссворды

Беседа

по во-просам

15.11


11

Семья

1

Познакомить детей с понятием семья, с правилами семейной этики. Развивать у детей чувство взаимопомощи, стремление совершать добрые дела, помочь ребенку увидеть свое место в семье

Формирование умения соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи.

Разыгрывая жизненные ситуации, усваивать образцы поведения членов семьи.

Уважительно относиться к родителям, членам семьи, к близким людям

Регулятивные: правила анализа текстов по выявлению разумных потребностей. Познавательные: ответы на вопросы анкеты; отгадывание ребуса; составление схем; подбор к иллюстрациям слов из текста. Коммуникативные: дружеское общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки фотовыставки, древа родословия

Компетенции: проявлять взаимопомощь, стремиться совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи

Беседа

по во-просам

22.11


12

Семейные традиции

1

Раскрыть понятие семейные традиции, познакомить учеников с наиболее распространенными семейными традициями. Про-должить формиро-вание таких этических понятий, как любовь, забота, уважение к роди-телям и близким людям

Подводить учеников к мысли о важности сохранения дружеских взаимоотношений в семье. Продолжить работу по изучению семей классного коллектива. Развитие у учащихся интереса к истории семьи, семейным традициям, воспитание чувства гордости за свою семью

Регулятивные: определение задач по выявлению и сохранению традиций. Познавательные: работа с табличками; выполнение заданий развивающего характера по ходу объяснения; работа с понятиями и их значениями на карточках; составление схем, таблиц; графическая работа. Коммуникативные: правила выступления с сообщениями; умение отвечать на вопросы; правила проведения словесных игр

Компетенции: поддерживать дружеские взаимоотношения в семье; подготовить мини- сочинение; соотнести части пословиц

Беседа

по во-просам

29.11


13

Сердце матери

1

Продолжать знакомить детей с системой общечеловеческих норм, принципов и правил поведения в обществе. Помочь детям получить новые сведения о своих мамах.

Раскрыть положение: «Мама — Творец человека»

Обучение детей ценить и дорожить великим даром общения. Воспитание у учащихся чуткого, внимательного и уважительного отношения к своим близким, к маме

Регулятивные: определение правил изучения общечеловеческих норм. Познавательные: выполнение графического задания; работа в группах с раздаточным материалом; анализ текста и выделение основных идей; определение частей речи; работа с анкетой, со схемами и таблицами;просмотр фрагмента видеофильма «Марья- искусница»; проведение игры «Моя семья»; сценка «Мама и солнышко». Коммуникативные: определение правил работы в группах

Проявлять компетентность во внимательном и уважительном отношении к своим близким, к маме; анализировать рассказы для детей; участвовать в классных играх

Беседа

по во-просам

06.12


14

Правила твоей жизни

1

Разъяснять правила общения друг с другом, формировать умение оценивать свои поступки и поступки товарищей. Закрепить знания о Правилах дорожного движения, Правилах поведения в общественном транспорте. Формировать

умения и навыки

соблюдения этических норм поведения на транспорте

Развитие умения замечать, кому нужна помощь, не дожидаясь подсказки взрослых. Формирование навыков выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского дорожно-транспортного

травматизма.

Воспитание у учащихся этических

норм поведения

в школе, дома, на

улице, внимательное, чуткое отношение к своим близким

Регулятивные: составление практических заданий по решению жизненных ситуаций. Познавательные: выполнение практических заданий на доске; работа с текстом учебника, беседа по картине Ф.П. Решетникова «За уроками»; участие в игре, отработка логических операций. Коммуникативные: определение правил

работы в командах

Компетенции по соблюдению требований дисциплины, выполнению правил самообслуживания; умение и желание поддерживать чистоту в школе и дома; соблюдать распорядок дня;

Выполнять правила личной безопасности

Беседа

по во-просам

13.12


15

Праздники народов России

1

Систематизировать

и обогатить знания

детей о праздниках

и традициях, обрядах разных народов

России. Сообщить новые сведения об истории возникновения праздников.

Развивать культуру поведения на праздниках








Активизация межпредметны связей с окружающим миром, литературным

чтением. Воспитание желания узнавать

новое о жизни разных народов, уважительно относиться к любой религии. Воспитание у детей чувства радости от общения с людьми, чувства бес корыстного, уважительного, терпимого отношения к людям

любой национальности и религии

Регулятивные: усвоение основ комплексной работы с текстами, с открытками, карточками и

схемами. Познавательные: анализ нового материала;

чтение стихов, пословиц; разыгрывание сценок; работа в группах с блок-пакетами; выполнение заданий в парах. Коммуникативные: развитие культуры поведения на праздниках

Компетенции:

Выполнять правила поведения на

праздниках; проявлять чувство уважительного,

терпимого отношения к людям, к их религии; соблюдать праздничный застольный этикет

Фрон-тальный опрос

20.12


16

Защитники Отечества

1

Познакомить детей с легендарными личностями, которые в разное историческое время внесли свой героический вклад в

борьбу с врагом. Способствовать

развитию патриотических чувств

учащихся: гордости и сопричастности к истории страны.

Формировать представление о значении красных дат календаря

Реализация межпредметных связей с окружающим миром,

музыкой, литературным чтением, изобразительным искусством. Развитие умения находить в тексте

знания этического

характера, знание

основных правил

этикета. Воспитание у учащихся уважительного отношения к

защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны, чувства гордости за своих предков, жертвовавших собой во имя свободы и независимости Родины

Регулятивные: основы составления простого и сложного плана.

Познавательные: работа с учебником, с иллюстрациями, с репродукцией картины В. Васнецова «Богатыри»; с фотографиями Могилы Неизвестного Солдата, памятника Г. К. Жукову; с изображением

Георгия Победоносца;

чтение стихов и былин, слушание музыки и рисование. Коммуникативные: основы фронтальной и групповой работы в классе

Компетенции:

проявление

уважительного

отношениия к защитникам Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны. Умение подготовить сообщение о

патриотах России; определять значение красных дат

календаря; находить в тексте

детских произведений знания этического характера

Уметь слушать собесед-ника и излагать свое мнение

27.12


17

Итоговый урок

1

Обобщить и систематизировать знания учащихся по основам светской этики

Выявление основных знаний и умений учащихся по курсу, проведение их актуализации. Обобщение и систематизация знаний по курсу этики и этикета. Подготовка к восприятию и усвоению курса этики в 5 классе

Регулятивные: составление тестового задания.

Познавательные: выполнение заданий тестового характера, ответы на вопросы, соотнесение пословицы с темой. Коммуникативные: основы работы в парах и группах

Компетенции владения основами этики и этикета: знание понятий и определений, соотнесение определения с понятиями, пословиц с изученными темами; выполнение тестовых заданий

Уметь слушать собесед-ника и излагать свое мнение





«Основы религиозных культур народов России» 17 часов




18 (1)

Введение в предмет

1

Возникновение первобытных религий. Представления древних людей о загробном мире. Обожествление сил природы. Понятие души. Язычество. Возникновение монотеистических религий — выход человека на новый уровень нравственного развития. Отличие монотеизма от язычества

Понимать причины

возникновения религиозных веровании. Уметь характеризовать понятие «душа». Объяснять смысл возникновения монотеистических религий в связи с выходом человечества на новый уровень нравственного развития

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

Становление

гуманистических и демократических ценностных ориентаций

Беседа

по во-просам



19 (2)

Древние предания христиан

1

Ветхий Завет — часть Библии. Сотворение Богом мира и человека.

Адам и Ева. Грехопадение первых людей и их изгнание из рая. Первородный грех. Понятие греха. Дьявол (сатана). Свобода выбора человека. Всемирный потоп. Вавилонская башня. Пророк Моисей и Десять заповедей

Знать сюжеты Ветхого Завета, связанные

с возникновением первых людей, Всемирным потопом,

Вавилонской башней,

дарованием Моисею

Десяти заповедей на горе Синай. Иметь представления о христианских мировоззрениях на суть борьбы добра и зла в мире. Понимать смысл грехопадения первых людей. Объяснять, в чем заключается свобода выбора человека

Развитие этических

чувств — стыда, вины,

совести как регуляторов

морального поведения

Формирование

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Беседа

по во-просам



20 (3)

Возникновение христианства

1

Новый Завет — часть Библии. Евангелие — благая весть. Рождение

Иисуса Христа. Проповедь Иисуса. Любовь к Богу и к ближнему — основа христианского

учения. Апостолы —ученики Иисуса Христа. Предательство Иисуса Иудой. Тайная вечеря. Арест и распятие Иисуса Христа. Сошествие в ад и воскресение Иисуса. Второе пришествие Христа

Знать основные события земной жизни

Иисуса Христа.

Понимать и принимать нравственную

суть христианства,

выраженную в заповедях Христа. Объяснять смысл искупительной жертвы

Христа

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных

и конвенциональных

норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню

Развитие этических чувств, доброжелательности

и эмоционально-

нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания

чувствам других людей

Беседа

по во-просам



21 (4)

Христианская церковь

1

Гонения на первых

христиан в Римской империи. Катакомбы —место, где укрывались

первые христиане.

Церковь. Появление священников. Распространение и утверждение христианства в Римской империи в качестве государственной религии. Император Константин. Складывание церковной организации: священник, епископ, митрополит, патриарх. Монастыри

и монашество. Римские папы. Разделение единой христианской

Церкви на Католическую и Православную

Знать основные события, связанные с жизнью и деятельностью первых христиан и распространением христианства. Иметь представления об устройстве Церкви.

Характеризовать

основные различия

между православием

и католичеством

Смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из сообщений

разных видов (в первую очередь текстов)


Формирование

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий


Беседа

по во-просам



22 (5)

Христианство на Руси и в России

1

Русь и Византия. Владимир — креститель Руси. Посольства о вере. Крещение Руси, его значение для русской истории и культуры. Возникновение Русской православной церкви. Появление иконописи. Роль Русской православной церкви в истории России. Сергий Радонежский и победа на Куликовом поле. Ликвидация патриаршества при Петре Великом. Гонения на Церковь при советской власти. Церковь в современной России

Знать основные этапы появления и развития христианства на Руси.

Осознавать важную роль Русской православной церкви в становлении и развитии русской государственности. Понимать важность христианской веры в повседневной жизни наших предков на протяжении многих веков

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Беседа

по во-просам



23 (6)

Христианские святые. Православный храм

1

Почитание святых в христианстве. Мощи — нетленные останки святых. Первые русские святые Борис и Глеб. Серафим

Саровский — один из самых почитаемых святых Русской православной

церкви. Храм, его место в жизни христианина. Первые христианские храмы на Руси. Фреска и мозаика. Название храма. Праздник Покрова Пресвятой Богородицы. Устройство храма. Икона Владимирской Божией Матери. Правила

поведения в храме

Знать основные факты, связанные с жизнью и деятельностью

преподобного Серафима Саровского,

благоверных Бориса

и Глеба. Иметь понятия о сути святости и святых, об основных элементах и устройстве православного храма. Осознавать важную роль храма в жизни христианина.

Уметь правильно вести себя в православном храме

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Развитие

этических

чувств, доброжела

тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей





Беседа

по вопросам



24 (7)

Христианские праздники и таинства.

1

Церковное богослужение, его распорядок и связь с событиями земной жизни Иисуса Христа. Церковные праздники. Рождество Христово и Рождественский пост. Крещение

Господне и Благовещение Пресвятой Богородицы. Пасха — главный христианский праздник. Вербное воскресенье. Подвижные и неподвижные праздники. Христианские таинства

Понимать суть церковного богослужения. Знать основные

праздники и особенности церковного

календаря. Понимать смысл основных христианских таинств и осознавать их важность в жизни христианина

Смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из сообщений

разных видов (в первую очередь текстов)

Формирование

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий

Беседа

по во-просам



25 (8)

Католики и протестанты

1

Католичество — самое распространенное христианское учение на

Земле. Рим — лавный город для католиков всего мира. Ватикан. Римский папа — глава

Католической церкви. Кардиналы. Понятие чистилища. Франциск Ассизский. Мать Тереза. Уния и униатская церковь. Понятия протестантизма и реформации. Мартин Лютер. Основные положения протестантского вероучения. Борьба

между католиками и протестантами. Распространение протестантизма в Европе и Америке. Община протестантов. Пастор. Течения протестантизма

Иметь представление

об устройстве Католической церкви и ее

распространении в

мире, унии и униат

ской церкви.

Знать обрядовые и

другие отличия католичества от православия. Характеризовать суть понятия «чистилище». Понимать причины начала Реформации и осознавать суть недовольства протестантов Католической церковью.

Характеризовать основные особенности протестантского вероучения. Знать имена крупнейших протестантских лидеров

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда

на мир в его органичном единстве и разнообразии

природы, народов, культур и религий

Беседа

по во-просам



26 (9)

Пророк Мухаммад и возникновение ислама

1

Детство и юность Мухаммада. Первое откровение Аллаха, ниспосланное Мухаммаду. Начало проповеди ислама. Хиджра — уход Мухаммада из Мекки в Медину. Распространение ислама среди арабских племен. Возникновение мусульманского государства. Понятие шариата. Смерть Мухаммада

Знать основные события жизни и деятельности пророка Мухаммада. Осознавать значение Хиджры и важную роль этого события в истории ислама. Понимать смысл понятия «шариат»

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества

Беседа

по во-просам



27 (10)

Во что верят мусульмане.

1

Аллах — творец и повелитель мира. Ангелы и демоны. Пророки —посланники Аллаха. Коран — священная книга мусульман. Сунна — книга преданий о

жизни и деяниях пророка Мухаммада. Судный день. Намаз, закят, хадж Мусульманский календарь и мусульманское летосчисление. Месяц Рамадан в жизни мусульман. Мусульманские праздники: Рождение пророка Му-хаммада, Ночь прощения, Ночь могущества, праздник разговения, Праздник жертвоприношения (Курбан-байрам). Пятница — самый почитаемый день недели у мусульман. Устройство мечети: михраб и мин- бар. Минарет

Знать содержание

основных норм шариата. Иметь представления о воззрениях мусульман на устройство мира, на суть борьбы добра и зла в мире. Понимать значение свободы выбора в исламе, которая дается Аллахом человеку. Понимать значение Корана и Сунны в

жизни мусульман Характеризовать основные особенности мусульманского календаря. Знать основные мусульманские праздники. Иметь представление об устройстве мечети

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и

конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного

отдоконвенционального к

конвенциональному уровню

Развитие этических чувств, доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей Смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов (в первую очередь текстов) Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Беседа

по во-просам



28 (11)

Мусульманские обряды и обычаи

1

беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему

знать/понимать:

описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы


развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;


Беседа

по во-просам



29 (12)

Иудаизм-древняя религия евреев

1

Иудаизм — вера одного народа (евреев). Легендарное происхождение еврейского народа. Завет, заключенный Авраамом с Богом. Земля Ханаанская. Рождение Исаака. Иосиф и переселение еврейского народа в Египет. Порабощение евреев египетскими фараонами. Пророк Моисей. Десять казней египетских и исход евреев из Египта. Дарование Богом Моисею десяти заповедей на горе Синай. Возвращение еврейского народа в Ханаан. Первый храм в Иерусалиме. Вавилонское пленение евреев. Возвращение евреев в Иерусалим и построение второго храма. Иудейское царство. Покорение еврейского народа римлянами. Расселение евреев по разным странам

знать/понимать:

описывать различные явления религиозных традиций и культур; устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

Познавательные: отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов

коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

формирование уважительного отношения к иному мнению, культуре других народов

Беседа

по во-просам



30 (13)

Во что верят иудеи

1

Иегова (Яхве) — единый Бог для иудеев. Десять

заповедей в жизни

иудея. Заповеди Ноя. Галаха — свод иудейских религиозных норм и

заповедей. Вера иудеев в избранничество еврейского народа. Вера в мессию. Священные книги иудеев: Танах и Талмуд

Иметь представление

об основных взглядах

иудеев на мир. Понимать суть и нравственное значение основных норм иудейского вероучения.

Объяснять смысл представлений о богоизбранности еврей-ского народа

Ориентация в

нравственном

содержании

и смысле как

собственных

поступков, так

и поступков

окружающих людей

Развитие этических чувств,

доброжелательности и эмоциональ-

но-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Беседа

по во-просам



31 (14)

Обычаи и обряды иудеев

1

Иудейский календарь. Почитание субботы иудеями. Иудейские праздники: Рошашана,

Песах, Шавуот. Иудейская община. Раввин —наиболее авторитетный

иудей, хорошо знающий тексты священных книг. Синагога — место собрания членов иудейской общины

Знать основные

иудейские праздники.

Характеризовать особенности иудейского

календаря.

Иметь представление

об иудейской общине

и роли в ней раввина,

о синагоге

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему)

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Формирование

целостного,

социально ориентированного взгляда на мир в его органичном

единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Беседа

по во-просам



32 (15)

Кто такой Будда

1

Древня Индия — родина буддизма. Сиддхартха Гаутама — основатель буддизма. Четыре встречи царевича Сиддхартхи и его уход из дома. Странствия Сиддхартхи. Понятие медитации. Просветление Сидхартхи. Нирвана. Будда. Распространение буддизма

Знать основные

этапы деятельности

Будды.

Иметь представление о медитации. Понимать значение просветления Будды в истории буддизма

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание

своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального

российского

общества

Беседа

по во-просам



33 (16)

Во что верят буддисты

1

Четыре благородные истины буддизма. Понятия

сансары и кармы. Счастливые и несчастливые перерождения. Правильная речь, правильное поведение и правильное сосредоточение в буддизме. Йога. Три драгоценности буддизма: Будда, Дхарма, санг ха. Сутры — записи бесед и проповедей Будды

Объяснять суть четырех благородных истин буддизма. Характеризовать счастливые и несчастливые перерождения. Понимать суть и нравственное значение основных норм буддийского вероучения.

Иметь представление о способах достижения нирваны, трех драгоценностях буд-дизма

Регулятивные: работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг

Коммуникативные: слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения

Развитие этических чувств, доброжелательности

и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и со-переживания чувствам других людей

Беседа

по во-просам



34 (17)

Направления и обряды буддизма

1

Основные направления буддизма — махаяна, хинаяна и ваджраяна.

Бодхисатва и шесть

качеств в махаяне. Тантры — священные тексты ваджраяны. Мантры — магические заклинания ваджраяны. Монастыри и монашество в буддизме. Буддийский календарь. Буддийские праздники: Новый год, Рождение Будды, Уход Будды на небеса и др.

Знать основные

праздники и обряды

буддизма. Характеризовать основные направления буддизма и их особенности. Понимать роль бод-хисатв и обладание буддистами шестью качествами в махаяне. Иметь представление о роли монашества и монастырей в буддизме

Смысловое восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

Формирование

целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, на-родов, культур и религий

Беседа

по во-просам





  1. Критерии оценивания достижений учащихся

В результате изучения Основ религиозных культур и светской этики ученик должен:

знать/понимать:

- основные понятия религиозных культур;

- историю возникновения религиозных культур;

- историю развития различных религиозных культур в истории России;

- особенности и традиции религий;

- описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников и святынь.

уметь:

- описывать различные явления религиозных традиций и культур;

- устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

- излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;

- соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры;

- строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение;

- готовить сообщения по выбранным темам.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров203
Номер материала ДA-021860
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх