ПРАВИТЕЛЬСТВО
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №331 НЕВСКОГО
РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
РАССМОТРЕНА
на заседании
школьного МО
учителей начальных классов
____________
Протокол № ____
от «____» августа 2015 г.
Председатель МО
________ (Красильникова И.В.)
|
ПРИНЯТА
на заседании
Педсовета
ГБОУ школы №331
Невского района
Санкт-Петербурга
Протокол № ____
от «____» августа 2015 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ школы №331
Невского района
Санкт-Петербурга
_____________Морозова Л.А.
Приказ № _____
от «____» августа 2015 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Храбан
Лилии Григорьевы
по
учебному курсу
«Основы
религиозных культур и светской этики»
модуль «Светская
этика»
4 класс
Базовый
уровень
Санкт-Петербург
2015-2016
Рабочая программа по ОРКСЭ модуль «Основы светской
этики»
4 класс
(1 час в неделю, 34 часа за
год)
Организация-разработчик: ГБОУ школа №331 Невского района Санкт-Петербурга
Разработчик: Храбан
Лилия Григорьевна, учитель начальных классов ГБОУ школы №331 Невского района
Санкт-Петербурга
Оглавление
|
|
|
|
1.
|
Пояснительная
записка...............................................................................
|
стр.
|
2-6
|
2.
3.
|
Учебно-тематический
план................................................................
Содержание
тем учебного курса
|
стр.
стр.
|
6-7
7-9
|
3.
|
Календарно-тематическое
планирование..................................................
|
стр.
|
9-11
|
4.
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся по данной
программе.....................................................................................................
|
стр.
|
11-13
|
6.
|
Перечень
учебно-методического обеспечения.........................................
|
стр.
|
13-14
|
7
8.
|
Список
литературы
….................................................................................
Приложение
к программе…………………………………………………
|
стр.
стр.
|
14
14
|
|
|
|
|
1. Пояснительная записка
Рабочая
программа по ОРКСЭ модуля «Основы светской этики» линии УМК «Перспектива»
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, Примерной программы по ОРКСЭ
разработанной в соответствии с государственными образовательными стандартами
2010 г.А.Я Данилюка.
В
рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и
формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование
российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями,
составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность
общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся,
коммуникативных качеств личности.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
рабочая программа:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации".
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 №373 "Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования".
3 Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 (с изменениями)"Порядок
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего, среднего общего образования"
4. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №
373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
5. Приказ Минобрнауки от 14.12.2009 №729 «Об
утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий,
которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждениях» (в действующей редакции);
6. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта
2011 года, регистрационный номер 19993.
7. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 13.05.2015
№2328-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений
Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на
2015/2016 учебный год;
8. Распоряжение Комитета по образованию
Санкт-Петербурга от 06.05.2015 №2158-р "О формировании календарного
учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих
основные общеобразовательные программы, в 2015/2016 учебном году"
9. Приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего и среднего общего образования».
10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 марта 2014 №253».
Письмо
Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 №08-761 «Об изучении
предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и
"Основы духовно-нравственной культуры народов России"».
Информация о
количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках начального
общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ №331 данная
программа рассчитана на преподавание курса основы религиозных культур и
светской этики в 4 классе в объеме 1 час в неделю. Всего по учебному плану — 34 часа.
Согласно учебному
расписанию преподавание курса проводится по четвергам. С учетом выходных,
праздничных дней (определенных Проектом Постановления Правительства РФ "О
переносе выходных дней в 2016 году" от 19.06.2015г.) и режимом работы ОУ
на 2015-2016 уч.год (в соответствии с распоряжением Комитета по образованию
Санкт-Петербурга N2158-р от 06.05.2015 г.) фактическое количество учебных
часов (по календарному плану) составляет - 34
часа. Т.о., коррекции программы не требуется.
Сведения о программе, на основании которой
разработана рабочая программа
Рабочая программа разработана на
основе рабочей программы общеобразовательных учреждений 2010 года А.Я. Данилюк
«Основы религиозных культур и светской этики»
Информация о внесенных в содержание программы изменениях и их
обоснование:
Особенности контингента обучающихся – обучающиеся впервые приступают к изучению
данного курса и корректировки уровня освоения программы, в
соответствии со спецификой классов не требуется.
Проблема воспитания толерантности и
нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует
общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную
составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах
и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной
программы без существенного ущерба для качества образования, становления
личности.
Вопросы, связанные с введением в
школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в
рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку
характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным
окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и
мировоззрения участников образовательного процесса.
Запрос на современное образование,
решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан
России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ
религиозной и нерелигиозной культуры в
общеобразовательной школе приводит к необходимости
решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических,
дидактических и воспитательных проблем.
В этой связи актуальным становится
включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской
этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами
различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и
духовные традиции.
Цели и задачи,
решаемые при реализации рабочей программы:
Образовательные:
Знакомство обучающихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;
Развитие
представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих
ценностей в жизни людей;
Обобщение
знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной
школе;
Развивающие:
Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззрений основ,
обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при
изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
Развитие
способностей обучающихся к обобщению в полиэтнической конфессиональной и поликультурной
среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и
согласия.
Воспитательные:
Формирование нравственных качеств личности
Логика курса.
Важнейшие задачи образования в начальной
школе (формирование предметных и универсальных способов действий,
обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание
умения учиться – способности к самоорганизации для решения учебных задач;
индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам.
Однако каждый из них имеет свою специфику.
Учебный курс «Основы религиозных культур и
светской этики» является культурологическим и направлен
на развитие у обучающихся 10-11 лет представлений о нравственных идеалах
и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций
многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни
современного общества, а также своей сопричастности к ним. Курс является
единой комплексной учебно-воспитательной системой. Курс, раскрывающий
основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной
стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по
месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между
двумя этапами гуманитарного образования и воспитания обучающихся. С одной
стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета Окружающий
мир, с которым знакомятся обучающиеся основной школы. С другой стороны,
этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета История и
Литература. Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и
ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в
контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего. Курс ОРКСЭ не
только готовит обучающихся к освоению в основной школе основ обществознания и
истории, но и способствует развитию и воспитанию личности. Это имеет огромное
значение для формирования гражданской позиции, умения ориентироваться и
действовать в современном обществе на основе социального опыта. Часто дети
знают, как надо поступать, и легко могут объяснить, почему правильно именно
так, а не иначе. Но при этом они совершают противоположные поступки и, анализируя
своё поведение, удивляются своим действиям. Осмысление личного опыта важно
потому, что вводит в мир ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно
формирование никаких целевых установок. Курс «Основы религиозных культур и
светской этики. Основы светской этики» помогает ребёнку в формировании
личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему
миру.
Ценностными ориентирами содержания учебного
предмета являются:
Ценность жизни –
признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как
величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы,
основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и
неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к
ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии,
осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.
Ценность человека
как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая
необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих:
физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра –
направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
Ценность истины –
ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания
сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как
первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной
среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от
поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность свободы
как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно
ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по
всей социальной сути является человек.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа,
страны, государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви
к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.
Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение
к многообразию их культур
2.
Учебно-тематический план
Годовой календарный график
№
|
Раздел (тема, модуль, глава)
курса
|
№ уроков
(в плане)
|
Кол-во часов
|
Итоговая контрольная работа
|
Тест
|
|
1 четверть (01.09 - 30.10)
|
1
|
Введение.
Россия – наша Родина
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Тема 1. Как
отличить добро от зла
|
2-9
|
8
|
|
|
|
Итого по учебному плану
|
9
|
|
|
|
Итого по календарно-тематическому планированию
|
9
|
|
|
|
2 четверть (09.11 – 25.12)
|
3
|
Тема 1. Как
отличить добро от зла
|
10-14
|
5
|
|
|
|
4
|
Тема 2. Каковы
истоки правил морали?
|
15-16
|
2
|
|
|
|
Итого по учебному плану
|
7
|
|
|
|
Итого по календарно-тематическому планированию
|
7
|
|
|
|
3 четверть (11.01 – 18.03)
|
5
|
Тема 2. Каковы
истоки правил морали?
|
17-25
|
9
|
|
|
|
6
|
Тема 3. Какие
правила морали особенно важны в школе?
|
26
|
1
|
|
|
|
Итого по учебному плану
|
10
|
|
|
|
Итого по календарно-тематическому планированию
|
10
|
|
|
|
4 четверть (28.03 – 25.05)
|
|
7
|
Тема 3. Какие
правила морали особенно важны в школе?
|
27-34
|
8
|
|
|
|
Итого по учебному плану
|
8
|
|
|
|
Итого по календарно-тематическому планированию
|
8
|
|
|
|
Всего по учебному плану
|
34
|
|
|
|
Всего по календарно-тематическому планированию
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Содержание тем учебного курса
Цель комплексного учебного курса
«Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего
подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на
знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и
уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и
мировоззрений.
Учебный курс является
культурологическим и направлен на развитие у обучающихся 10—11 лет
представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу
религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного
общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические
понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность
(душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех
понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать
в содержании общего образования вопрос
совершенствования личности ребёнка на
принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими
ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного
кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного,
честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в
содержании курса, — общность в многообразии,
многоединство, поликультурность, — отражает
культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и
современного мира.
Общая духовная основа
многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде
факторов:
• общая историческая судьба народов России;
• единое пространство современной общественной
жизни, включающее развитую систему
межличностных отношений, налаженный веками
диалог культур, а также общность социально-политического пространства.
Учебный курс является единой
учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по
педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного
содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс,
осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных
возможностей младших подростков.
Учебный курс имеет комплексный
характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы
исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры»,
«Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».
Образовательный процесс в границах
учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у
обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике
посредством:
• ориентации содержания всех модулей учебного
курса на общую педагогическую цель —
воспитание нравственного, творческого,
ответственного гражданина России;
• педагогического согласования системы базовых
ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;
• системы связей, устанавливаемых между
модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами
(окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);
• ориентации учебного содержания на совместное
осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития
личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;
• единых требований к результатам освоения
содержания учебного курса.
Учебно-воспитательный процесс,
осуществляемый в границах учебного курса и системы
межпредметных связей, педагогически моделирует
и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций.
Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не
может исчерпываться содержанием этого курса.
На основании выбора
учащихся и родителей (законных представителей) учебный курс в школе представлен
тремя модулями: «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики»,
«Основы православной культуры»
В процессе изучения курса
предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного
материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе
подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный
материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.
Учебный курс создаёт начальные
условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного,
самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного
многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства
российской жизни.
Освоение школьниками учебного
содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:
• понимание значения нравственности, морально
ответственного поведения в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных представлений об
основах религиозных культур и светской этики;
• формирование уважительного отношения к
разным духовным и светским традициям;
• знакомство с ценностями: Отечество,
нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы
традиционной культуры многонационального народа России;
• укрепление средствами образования
преемственности поколений на основе сохранения и
развития культурных и духовных ценностей.
Содержание учебного предмета
Введение. Россия – наша Родина! - 1 час
Такие разные граждане одной страны. Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и
многоконфессионального народа России. Что общего у всех нас? Общие
этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к
которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир
человека.
Как отличить добро от зла? - 14 часов
Граница между добром и злом. Чему учат сказки?
Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль,
нормы морали. Государство и мораль гражданина. Нравственность. Этика
и её значение в жизни человека. Долг и совесть. Профессиональный долг. Трудовая
мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Моральный долг.
Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская,
дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека.
Ради чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило
нравственности». Что значит быть нравственным в наше время. Ценные
качества человеческой души. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы
морали. Представление творческих работ по теме.
Каковы истоки правил морали? - 9 часов
Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как
появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья?
Народы. Образцы нравственности в культурах разных народов и культуре
Отечества. Различия в культурах разных народов. Праздники как одна из
форм исторической памяти. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и
взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община.
Атеисты. Светские правила. Представление творческих работ по теме.
Какие правила морали особенно важны в
школе? – 9 часов
Правила поведения в школе. Что значит играть
роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Методика создания
морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма. Новые
ситуации – новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Действия
– форма для поступков. Методы нравственного самосовершенствования.
Представление творческих работ по теме.
3. Календарно –
тематическое планирование
№ урока
в разделе/в плане
|
Дата по плану/
по факту
|
Тема
|
УУД
|
Первая четверть
|
1
|
1
|
03.09.2015
|
|
Россия — наша Родина
|
Знакомятся с
общественными
нормами
нравственности и
морали.
|
2
|
2
|
10.09.2015
|
|
Что такое светская
этика
|
3
|
3
|
17.09.2015
|
|
Культура и мораль.
|
Знакомятся с историей
развития
представлений
человечества о морали
и нравственности.
|
4
|
4
|
24.09.2015
|
|
Особенности морали.
|
5
|
5
|
01.10.2015
|
|
Добро и зло.
|
Знакомятся с
основными
определениями
понятий этики,
культуры, морали.
|
6
|
6
|
08.10.2015
|
|
Добро и зло.
|
7
|
7
|
15.10.2015
|
|
Добродетель и порок
|
8
|
8
|
22.10.2015
|
|
Добродетель и порок
|
9
|
9
|
29.10.2015
|
|
Свобода и моральный
выбор
человека.
|
Знакомятся со
взаимосвязями между
культурой,
моральными
традициями и
поведением людей.
|
Вторая
четверть
|
10
|
1
|
12.11.2015
|
|
Свобода и
ответственность.
.
|
Знакомятся со
взаимосвязями между
культурой,
моральными
традициями и
поведением людей.
|
11
|
2
|
19.11.2015
|
|
Моральный долг.
|
Анализируют моральные
и этические требования, предъявляемые к человеку в светской этике и различных
культурных, в том числе религиозных традициях
|
12
|
3
|
26.11.2015
|
|
Справедливость.
|
13
|
4
|
03.12.2015
|
|
Альтруизм и эгоизм
|
14
|
5
|
10.12.2015
|
|
Дружба.
|
15
|
6
|
17.12.2015
|
|
Что значит быть
моральным.
|
16
|
7
|
24.12.2015
|
|
Подведение итогов.
|
Анализируют важность
соблюдения человеком нравственных и моральных норм.
|
Третья
четверть
|
17
|
1
|
14.01.2016
|
|
Род и семья — исток
нравственных отношений.
|
Анализируют важность
соблюдения человеком нравственных и моральных норм.
|
18
|
2
|
21.01.2016
|
|
Нравственный поступок.
|
19
|
3
|
28.01.2016
|
|
Золотое правило
нравственности.
|
Учатся сравнивать
явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции
|
20
|
4
|
04.02.2016
|
|
Стыд, вина и
извинения.
|
21
|
5
|
11.02.2016
|
|
Честь.
|
Излагают своё мнение
по поводу значения
этических норм, норм
морали и
нравственности в
жизни людей,
общества.
|
22
|
6
|
18.02.2016
|
|
Совесть.
|
23
|
7
|
25.02.2016
|
|
Нравственные идеалы
|
24
|
8
|
03.03.2016
|
|
Нравственные идеалы
|
Знакомятся с
примерами
проявления высокой
нравственности в
повседневной жизни,
в истории, в
произведениях
литературы и
искусства.
|
25
|
9
|
10.03.2016
|
|
Образцы
нравственности.
|
26
|
10
|
17.03.2016
|
|
Этикет.
|
|
Четвёртая четверть
|
27
|
1
|
31.03.2016
|
|
Семейные праздники
|
Знакомятся с
примерами
проявления высокой
нравственности в
повседневной жизни,
в истории, в
произведениях
литературы и
искусства.
|
28
|
2
|
07.04.2016
|
|
Жизнь человека –
высшая нравственная ценность
|
Учатся анализировать
жизненные ситуации,
выбирать
нравственные формы
поведения, сопоставляя
их с нормами разных
культурных традиций.
|
29
|
3
|
14.04.2016
|
|
Любовь и уважение к
Отечеству.
|
30
|
4
|
21.04.2016
|
|
Любовь и уважение к
Отечеству.
|
Учатся толерантному
отношению к
представителям
разных мировоззрений
и культурных
традиций.
Осуществляют поиск
необходимой
информации для
выполнения заданий.
Участвуют в диспутах:
учатся слушать
собеседника и излагать
своё мнение. Готовят
сообщение по теме.
|
31
|
5
|
28.04.2016
|
|
Любовь
и уважение к
Отечеству.
|
32
|
6
|
05.05.2016
|
|
33
|
7
|
12.05.2016
|
|
34
|
8
|
19.05.2016
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО КУРСА
Обучение обучающихся по программе
курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на
достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения содержания.
Требования к личностным
результатам:
— формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину;
— формирование образа мира как единого и
целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий, воспитание доверия и
уважения к истории и культуре всех народов;
— развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
— развитие этических чувств как регуляторов
морального поведения;
— воспитание доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
— развитие навыков сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций;
— наличие мотивации к труду, работе на
результат, бережному отношен
ию к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным
результатам:
— овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
— формирование умений планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки
и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности;
— адекватное использование речевых средств и
средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных
коммуникативных и познавательных задач;
— умение осуществлять информационный поиск для
выполнения учебных заданий;
— овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в
соответствии с задачами коммуникации;
— овладение логическими действиями анализа,
синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
— готовность слушать собеседника, вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
— определение общей цели и путей её
достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной
деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным
результатам:
— знание, понимание и принятие обучающимися
ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы
культурных традиций многонационального народа России;
— знакомство с основами светской и религиозной
морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в
обществе;
— формирование первоначальных представлений о
светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности
России;
Описание педагогических технологий, методов и форм обучения используемых при реализации программы.
Реализация
содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.
Применяемые организационные формы: классно-урочная
система обучения, индивидуальные задания, групповые формы работы (в том числе —
парные, наиболее актуальны при выполнении практических работ).
Основной тип управления
познавательной деятельностью: обучение по книге и обучение с помощью ТСО
(презентаций уроков).
Преобладающие методы:
1. объяснительно-иллюстративные (объяснения учителя
(лекция), объяснения учителя с элементами беседы, фронтальный опрос, объяснение
новой темы учащимися);
2. практические (т.к. лабораторные работы имеют
большое значение в обучении, стимулируют познавательную активность школьников, повышают
интерес к наукам в целом. Обучающиеся получают не только новые знания, но и
навыки исследовательской деятельности.);
3. информационные;
Ведущие технологии:
1. Рейтинговая система
(позволяет более объективно оценивать знания обучающихся, стимулирует их к
самостоятельному поиску материалов, началу самостоятельной научно – исследовательской
работы. Позволяет реализовать на практике здоровьесберегающие технологии, такие
как дифференцированное обучение, проблемное обучение, блочно – модульное
обучение, ситуативное обучение, игровые технологии, педагогику сотрудничества.
Рейтинговая система оценивания знаний позволяет создать максимально комфортную
среду обучения и воспитания, позволяет перевести учебную деятельность обучающихся
из необходимости во внутреннюю потребность. Позволяет в соответствии с
индивидуальными особенностями осуществлять выбор учеником возможных вариантов и
форм овладения дисциплиной, позволяет преподавателю расширить общение, лучше
ориентироваться в интересах и потребностях обучающихся, знать и учитывать их
индивидуальные особенности. Рейтинг – это индивидуальный числовой показатель
оценивания знаний обучающихся. Это система оценки накопительного типа,
основанного на рейтинговых изменениях, отражает успеваемость обучающихся, их
творческий потенциал, психологическую и педагогическую характеристику. В основе
рейтинговой системы контроля знаний лежит комплекс мотивационных стимулов,
среди которых своевременная и систематическая оценка результатов труда ученика
в точном соответствии с реальными достижениями обучающихся, система поощрения
успевающих обучающихся, перевод с одной ступени обучения на другую.)
2. Проблемное обучение (последовательность
процедур, включающих: постановку преподавателем учебно-проблемной задачи,
создание для учащихся проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение
возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами
приобретения новых знаний; применение данных способов для решения конкретных
систем задач.)
3. Критического мышления (поиск
здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом как
своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных
предубеждений. Критическое мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть
новые возможности, весьма существенно при решении проблем. Критически мыслящий
обучающийся задает вопросы: Что я знаю? Что я узнал нового? Как изменились мои
знания? Что я буду с этим делать?)
Выпускник научится:
– раскрывать содержание основных составляющих
российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных
обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации
(отношение к природе, историческому и культурному наследию народов России,
государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники,
трудовая мораль, этикет и др.);
– на примере российской светской этики
понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;
– излагать свое мнение по поводу значения
российской светской этики в жизни людей и общества;
– соотносить нравственные формы поведения с
нормами российской светской (гражданской) этики;
– осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать
свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.
Выпускник получит возможность научиться:
– развивать нравственную рефлексию, совершенствовать
морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на
основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики;
– устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики
и поведением людей, общественными явлениями;
– выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и
культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов
сограждан;
– акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого
поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего
образования.
6. Перечень учебно-методического обеспечения
Основная литература
|
Для ученика
|
Для учителя
|
Бунеев Р. Н., Данилов Д. Д., Кремлёва И. И.
Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Светская этика. 4-й
класс. М: «Баласс»,201
|
Бунеев Р. Н., Данилов Д. Д., Кремлёва И. И.
Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Светская этика. 4-й класс. М: «Баласс»,2012
|
Интернет-ресурсы:
ü
www.openclass.ru.
ü
Единая коллекция Цифровых Образовательных
Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
ü
Презентация уроков «Начальная школа».- Режим
доступа: http://nachalka.info/about/193
ü
Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа: www.uroki.ru
ü
Мульти портал. - Режим доступа: www.km.ru/education
7. Список литературы
Основная литература:
А.Я.Данилюк «Основы
религиозных культур и светской этики» учебник для общеобразовательных
учреждений Москва «Просвещение», 2012 года.
8. Приложения к программе
№
|
Наименование приложения
|
Дата внесения дополнений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.