Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класс

Рабочая программа по ОРКСЭ 4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_m7430f7e5.png

ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №331 НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА


РАССМОТРЕНА


на заседании

школьного МО

учителей начальных классов

____________


Протокол № ____

от «____» августа 2015 г.


Председатель МО
________ (Красильникова И.В.)


ПРИНЯТА


на заседании

Педсовета

ГБОУ школы №331

Невского района

Санкт-Петербурга



Протокол № ____

от «____» августа 2015 г.


УТВЕРЖДАЮ


Директор ГБОУ школы №331

Невского района

Санкт-Петербурга


_____________Морозова Л.А.



Приказ № _____

от «____» августа 2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Храбан Лилии Григорьевы


по учебному курсу

«Основы религиозных культур и светской этики»

модуль «Светская этика»

4 класс

Базовый уровень








Санкт-Петербург

2015-2016


Рабочая программа по ОРКСЭ модуль «Основы светской

этики»

4 класс

(1 час в неделю, 34 часа за год)



Организация-разработчик: ГБОУ школа №331 Невского района Санкт-Петербурга

Разработчик: Храбан Лилия Григорьевна, учитель начальных классов ГБОУ школы №331 Невского района Санкт-Петербурга


Оглавление






1.

Пояснительная записка...............................................................................

стр.

2-6

2.

3.

Учебно-тематический план................................................................

Содержание тем учебного курса

стр.

стр.

6-7

7-9

3.

Календарно-тематическое планирование..................................................

стр.

9-11

4.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.....................................................................................................

стр.

11-13

6.

Перечень учебно-методического обеспечения.........................................

стр.

13-14

7

8.

Список литературы ….................................................................................

Приложение к программе…………………………………………………

стр.

стр.

14

14







1. Пояснительная записка


Рабочая программа по ОРКСЭ модуля «Основы светской этики» линии УМК «Перспектива» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Примерной программы по ОРКСЭ разработанной в соответствии с государственными образовательными стандартами 2010 г.А.Я Данилюка.

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся, коммуникативных качеств личности.


Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования".

3 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 (с изменениями)"Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования"

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

5. Приказ Минобрнауки от 14.12.2009 №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (в действующей редакции);

6. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.

7. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 13.05.2015 №2328-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год;

8. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 06.05.2015 №2158-р "О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2015/2016 учебном году"

9. Приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 №253».



Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 №08-761 «Об изучении предметных областей: "Основы религиозных культур и светской этики" и "Основы духовно-нравственной культуры народов России"».


Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа:

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках начального общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ СОШ №331 данная программа рассчитана на преподавание курса основы религиозных культур и светской этики в 4 классе в объеме 1 час в неделю. Всего по учебному плану — 34 часа.

Согласно учебному расписанию преподавание курса проводится по четвергам. С учетом выходных, праздничных дней (определенных Проектом Постановления Правительства РФ "О переносе выходных дней в 2016 году" от 19.06.2015г.) и режимом работы ОУ на 2015-2016 уч.год (в соответствии с распоряжением Комитета по образованию Санкт-Петербурга N2158-р от 06.05.2015 г.) фактическое количество учебных часов (по календарному плану) составляет - 34 часа. Т.о., коррекции программы не требуется.


Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа


Рабочая программа разработана на основе рабочей программы общеобразовательных учреждений 2010 года А.Я. Данилюк «Основы религиозных культур и светской этики»

Информация о внесенных в содержание программы изменениях и их обоснование:


Особенности контингента обучающихся – обучающиеся впервые приступают к изучению данного курса и корректировки уровня освоения программы, в соответствии со спецификой классов не требуется.


Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса.

Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.

В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в

общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.


Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:


Образовательные:
Знакомство обучающихся с содержанием модуля «Основы светской этики»;

Развитие представлений младшего подростка о значении норм морали, общечеловеческих ценностей в жизни людей;

Обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе;


Развивающие:
Формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззрений основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

Развитие способностей обучающихся к обобщению в полиэтнической конфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.


Воспитательные:
Формирование нравственных качеств личности


Логика курса.


Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации для решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»  является культурологическим и направлен на развитие у обучающихся  10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Курс  является    единой комплексной учебно-воспитательной системой. Курс, раскрывающий основы религиозных культур и светской этики, предлагается изучать на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы.  И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания обучающихся. С одной стороны, учебный курс ОРКСЭ дополняет обществоведческие аспекты предмета Окружающий мир, с которым знакомятся обучающиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета История и Литература. Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего. Курс ОРКСЭ не только готовит обучающихся к освоению в основной школе основ обществознания и истории, но и способствует развитию и воспитанию личности. Это имеет огромное значение для формирования гражданской позиции, умения ориентироваться и действовать в современном обществе на основе социального опыта. Часто дети знают, как надо поступать, и легко могут объяснить, почему правильно именно так, а не иначе. Но при этом они совершают противоположные поступки и, анализируя своё поведение, удивляются своим действиям. Осмысление личного опыта важно потому, что вводит в мир ребёнка ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Курс «Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики» помогает ребёнку в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к окружающему миру.


Ценностными ориентирами содержания учебного предмета являются:

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы, основанная на ценности жизни, на осознании себя частью природного мира, живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания, а также переживание чувства красоты, гармонии, осознание совершенства природы, желание сохранить и приумножить её богатство.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, означающая необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, представителя народа, страны, государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур



2. Учебно-тематический план

Годовой календарный график


Раздел (тема, модуль, глава) курса

уроков

(в плане)

Кол-во часов

Итоговая контрольная работа

Тест


1 четверть (01.09 - 30.10)


1

Введение. Россия – наша Родина

1

1




2

Тема 1. Как отличить добро от зла

2-9

8




Итого по учебному плану

9




Итого по календарно-тематическому планированию

9




2 четверть (09.11 – 25.12)

3

Тема 1. Как отличить добро от зла

10-14

5




4

Тема 2. Каковы истоки правил морали?

15-16

2




Итого по учебному плану

7




Итого по календарно-тематическому планированию

7




3 четверть (11.01 – 18.03)

5

Тема 2. Каковы истоки правил морали?

17-25

9




6

Тема 3. Какие правила морали особенно важны в школе?

26

1




Итого по учебному плану

10




Итого по календарно-тематическому планированию

10




4 четверть (28.03 – 25.05)


7

Тема 3. Какие правила морали особенно важны в школе?

27-34

8




Итого по учебному плану

8




Итого по календарно-тематическому планированию

8




Всего по учебному плану

34




Всего по календарно-тематическому планированию

34





3. Содержание тем учебного курса


Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» — формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у обучающихся 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос

совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии,

многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

• общая историческая судьба народов России;

• единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему

межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

• ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель —

воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

• педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

• системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

• ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

• единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы

межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса.

На основании выбора учащихся и родителей (законных представителей) учебный курс в школе представлен тремя модулями: «Основы мировых религиозных культур» и «Основы светской этики», «Основы православной культуры»

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

• понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

• укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и

развития культурных и духовных ценностей.



Содержание учебного предмета


Введение. Россия – наша Родина! - 1 час

Такие разные граждане одной страны. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.


Как отличить добро от зла? - 14 часов

Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль, нормы морали. Государство и мораль гражданина. Нравственность. Этика и её значение в жизни человека. Долг и совесть. Профессиональный долг. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Что значит быть нравственным в наше время. Ценные качества человеческой души. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали. Представление творческих работ по теме.


Каковы истоки правил морали? - 9 часов

Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья? Народы. Образцы нравственности в культурах разных народов и культуре Отечества. Различия в культурах разных народов. Праздники как одна из форм исторической памяти. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила. Представление творческих работ по теме.


Какие правила морали особенно важны в школе? – 9 часов

Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма. Новые ситуации – новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Действия – форма для поступков. Методы нравственного самосовершенствования. Представление творческих работ по теме.




3. Календарно – тематическое планирование


урока

в разделе/в плане

Дата по плану/ по факту

Тема

УУД

Первая четверть

1

1

03.09.2015


Россия — наша Родина

Знакомятся с

общественными

нормами

нравственности и

морали.

2

2

10.09.2015


Что такое светская этика

3

3

17.09.2015


Культура и мораль.

Знакомятся с историей

развития

представлений

человечества о морали

и нравственности.

4

4

24.09.2015


Особенности морали.

5

5

01.10.2015


Добро и зло.

Знакомятся с

основными

определениями

понятий этики,

культуры, морали.

6

6

08.10.2015


Добро и зло.

7

7

15.10.2015


Добродетель и порок

8

8

22.10.2015


Добродетель и порок

9

9

29.10.2015


Свобода и моральный выбор

человека.

Знакомятся со

взаимосвязями между

культурой,

моральными

традициями и

поведением людей.

Вторая четверть

10

1

12.11.2015


Свобода и ответственность.

.

Знакомятся со

взаимосвязями между

культурой,

моральными

традициями и

поведением людей.

11

2

19.11.2015


Моральный долг.

Анализируют моральные и этические требования, предъявляемые к человеку в светской этике и различных культурных, в том числе религиозных традициях

12

3

26.11.2015


Справедливость.

13

4

03.12.2015


Альтруизм и эгоизм

14

5

10.12.2015


Дружба.

15

6

17.12.2015


Что значит быть

моральным.

16

7

24.12.2015


Подведение итогов.

Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

Третья четверть

17

1

14.01.2016


Род и семья — исток нравственных отношений.

Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм.

18

2

21.01.2016


Нравственный поступок.

19

3

28.01.2016


Золотое правило

нравственности.

Учатся сравнивать явления светской культуры, искусства и различные религиозные традиции

20

4

04.02.2016


Стыд, вина и

извинения.

21

5

11.02.2016


Честь.

Излагают своё мнение

по поводу значения

этических норм, норм

морали и

нравственности в

жизни людей, общества.

22

6

18.02.2016


Совесть.

23

7

25.02.2016


Нравственные идеалы

24

8

03.03.2016


Нравственные идеалы

Знакомятся с

примерами

проявления высокой

нравственности в

повседневной жизни,

в истории, в

произведениях

литературы и

искусства.

25

9

10.03.2016


Образцы

нравственности.

26

10

17.03.2016


Этикет.


Четвёртая четверть

27

1

31.03.2016


Семейные праздники

Знакомятся с

примерами

проявления высокой

нравственности в

повседневной жизни,

в истории, в

произведениях

литературы и

искусства.

28

2

07.04.2016


Жизнь человека – высшая нравственная ценность

Учатся анализировать

жизненные ситуации,

выбирать

нравственные формы

поведения, сопоставляя

их с нормами разных

культурных традиций.

29

3

14.04.2016


Любовь и уважение к

Отечеству.


30

4

21.04.2016


Любовь и уважение к

Отечеству.


Учатся толерантному

отношению к

представителям

разных мировоззрений

и культурных

традиций.

Осуществляют поиск

необходимой

информации для

выполнения заданий.

Участвуют в диспутах:

учатся слушать

собеседника и излагать

своё мнение. Готовят сообщение по теме.

31

5

28.04.2016


Любовь и уважение к

Отечеству.


32

6

05.05.2016


33

7

12.05.2016


34

8

19.05.2016







4. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА


Обучение обучающихся по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.


Требования к личностным результатам:


— формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

— формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,

национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

— развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

— воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

— наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношен

ию к материальным и духовным ценностям.


Требования к метапредметным результатам:


— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

— формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

— адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

— умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

— овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

— овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

— готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

— определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


Требования к предметным результатам:


— знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

— знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в

выстраивании конструктивных отношений в обществе;

— формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;


Описание педагогических технологий, методов и форм обучения используемых при реализации программы.

Реализация содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.

Применяемые организационные формы: классно-урочная система обучения, индивидуальные задания, групповые формы работы (в том числе — парные, наиболее актуальны при выполнении практических работ).

Основной тип управления познавательной деятельностью: обучение по книге и обучение с помощью ТСО (презентаций уроков).

Преобладающие методы:

1. объяснительно-иллюстративные (объяснения учителя (лекция), объяснения учителя с элементами беседы, фронтальный опрос, объяснение новой темы учащимися);

2. практические (т.к. лабораторные работы имеют большое значение в обучении, стимулируют познавательную активность школьников, повышают интерес к наукам в целом. Обучающиеся получают не только новые знания, но и навыки исследовательской деятельности.);

3. информационные;

Ведущие технологии:

1. Рейтинговая система (позволяет более объективно оценивать знания обучающихся, стимулирует их к самостоятельному поиску материалов, началу самостоятельной научно – исследовательской работы. Позволяет реализовать на практике здоровьесберегающие технологии, такие как дифференцированное обучение, проблемное обучение, блочно – модульное обучение, ситуативное обучение, игровые технологии, педагогику сотрудничества. Рейтинговая система оценивания знаний позволяет создать максимально комфортную среду обучения и воспитания, позволяет перевести учебную деятельность обучающихся из необходимости во внутреннюю потребность. Позволяет в соответствии с индивидуальными особенностями осуществлять выбор учеником возможных вариантов и форм овладения дисциплиной, позволяет преподавателю расширить общение, лучше ориентироваться в интересах и потребностях обучающихся, знать и учитывать их индивидуальные особенности. Рейтинг – это индивидуальный числовой показатель оценивания знаний обучающихся. Это система оценки накопительного типа, основанного на рейтинговых изменениях, отражает успеваемость обучающихся, их творческий потенциал, психологическую и педагогическую характеристику. В основе рейтинговой системы контроля знаний лежит комплекс мотивационных стимулов, среди которых своевременная и систематическая оценка результатов труда ученика в точном соответствии с реальными достижениями обучающихся, система поощрения успевающих обучающихся, перевод с одной ступени обучения на другую.)

2. Проблемное обучение (последовательность процедур, включающих: постановку преподавателем учебно-проблемной задачи, создание для учащихся проблемной ситуации; осознание, принятие и разрешение возникшей проблемы, в процессе которого они овладевают обобщенными способами приобретения новых знаний; применение данных способов для решения конкретных систем задач.)

3. Критического мышления (поиск здравого смысла: как рассудить объективно и поступить логично, с учетом как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений. Критическое мышление, способное выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности, весьма существенно при решении проблем. Критически мыслящий обучающийся задает вопросы: Что я знаю? Что я узнал нового? Как изменились мои знания? Что я буду с этим делать?)


Выпускник научится:

– раскрывать содержание основных составляющих российской светской (гражданской) этики, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации (отношение к природе, историческому и культурному наследию народов России, государству, отношения детей и родителей, гражданские и народные праздники, трудовая мораль, этикет и др.);

– на примере российской светской этики понимать значение нравственных ценностей, идеалов в жизни людей, общества;

– излагать свое мнение по поводу значения российской светской этики в жизни людей и общества;

– соотносить нравственные формы поведения с нормами российской светской (гражданской) этики;

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам.

Выпускник получит возможность научиться:

развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе общепринятых в российском обществе норм светской (гражданской) этики;

устанавливать взаимосвязь между содержанием российской светской этики и поведением людей, общественными явлениями;

выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

акцентировать внимание на нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования.




6. Перечень учебно-методического обеспечения


Основная литература

Для ученика

Для учителя

Бунеев Р. Н., Данилов Д. Д., Кремлёва И. И.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4-й класс. М: «Баласс»,201

Бунеев Р. Н., Данилов Д. Д., Кремлёва И. И.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Светская этика. 4-й класс. М: «Баласс»,2012


Интернет-ресурсы:

  • www.openclass.ru.

  • Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  • Презентация уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

  • Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа: www.uroki.ru

  • Мульти портал. - Режим доступа: www.km.ru/education


7. Список литературы


Основная литература:


А.Я.Данилюк «Основы религиозных культур и светской этики» учебник для общеобразовательных учреждений Москва «Просвещение», 2012 года.



8. Приложения к программе


Наименование приложения

Дата внесения дополнений






















14



Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров187
Номер материала ДВ-297708
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх