Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Верхнехавская средняя общеобразовательная школа №1
Верхнехавского муниципального района Воронежской области
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО Заместитель директора Директор школы
____АнисимоваТ.П. ____Елисеева Н.В. ____Садовников Н.Н.
Протокол № 1 «28»августа 2015 г. Введено в действие
от «26» августа 2015 г. Приказ №__от «31»августа 2015 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Основы православной культуры» (базовый уровень)
в 4 «А» классе
учителя высшей квалификационной категории
Пешковой Ларисы Николаевны
2015 г.
1.Пояснительная записка.
Нормативно-правовой основой разработки и введения в учебный процесс общеобразовательных школ комплексного учебного курса «Основы духовно – нравственной культуры народов России» модуль «Основы православной культуры» является Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632) и Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).
Учебный курс ОДНКНР модуль «Основы православной культуры» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.
Курс «Основы православной культуры» содержит – 34 часа
Цель комплексного учебного курса - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Основные задачи:
- знакомство с основами православной культуры;
- развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей;
- обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ;
- развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.
2. Общая характеристика учебного предмета
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
Учебный курс формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:
- ориентации на общую педагогическую цель – воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;
- системы связей, между другими учебными предметами.
Обучение детей по модулю «Основы православной культуры» направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Личностные результаты:
- формирование основ российской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- развитие этических чувств;
- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
-наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
- формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
- адекватное использование речевых средств и средств информационно-комууникационных технологий;
- осуществлять информационный поиск;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров;
Предметные результаты:
- знание, понимание и принятие ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие;
- знакомство с основами религиозной морали;
- формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и её роли в истории и современности России;
- знание истории возникновения и распространения православной культуры. Что такое духовный мир человека, культурные традиции и для чего они существуют.
- знание основных содержательных составляющих священных книг;
- знание строения храма. Что такое икона и чем она отличается от картины. Понятие православный календарь его символы, святых, праздники.
- знание пути развития православной культуры в истории России.
- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.
Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.
Описание места курса в учебном плане
На изучение курса отводится 34 часа (1 час в неделю)
4.Ценностные ориентиры курса.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе, и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, остается слишком значимым. Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В этой связи особо актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Введение предмета должно стать первым шагом на пути восстановления в новых условиях на основе принципов гуманизма, нравственности, традиционной духовности социально-педагогического партнерства школы, семьи, государства, общественности в деле воспитания детей и молодежи.
Педагогическая поддержка самоопределения личности, развитие её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, то есть всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность. Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.
Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.
Включение курса в основной вид деятельности обучающихся - в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:
· Патриотизм
· Социальная солидарность
· Гражданственность
· Семья
· Труд и творчество
· Наука
· Традиционные российские религии
· Искусство и литература
· Природа
· Человечество
Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и молодёжи. Достижение гражданского согласия по базовым национальным ценностям позволит укрепить единство российского образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный динамизм.
Конечная цель нового курса — помочь российскому школьнику вырасти человеком добрым
и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным к учителям и воспитателям, любящим свою Родину, стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений.
5.Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Личностные результаты:
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Метапредметные результаты:
Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета, высказывать суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).
Предметные результаты:
Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
Формирование первоначальных представлений о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России. Курс изучается на переходной стадии от начальной к основной ступени общеобразовательной школы. И по месту в учебном плане, и по содержанию он служит важным связующим звеном между двумя этапами гуманитарного образования и воспитания школьников. С одной стороны, учебный курс дополняет обществоведческие аспекты предмета «Окружающий мир», с которым знакомятся учащиеся основной школы. С другой стороны, этот курс предваряет начинающееся в 5 классе изучение предмета «История». Таким образом, ознакомление с нравственными идеалами и ценностями религиозных и светских духовных традиций России происходит в контексте, отражающем глубинную связь прошлого и настоящего.
6. Содержание курса.
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества
Блок 2. Основы православной культуры. Часть 1.
Блок 3. Основы православной культуры. Часть 2.
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России
Блоки 1 и 4 посвящены патриотическим ценностям и нравственному смыслу межкультурного и межконфессионального диалога как фактора общественного согласия.
Блок 4 – итоговый, обобщающий и оценочный. Предусматривает подготовку и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. Подготовка и презентация проекта позволяют оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за весь курс.
Методы обучения:
словесные, которые наиболее успешно решают задачу формирования теоретических и фактических знаний, а их применение способствует развитию логического мышления, речевых умений и эмоциональной сферы личности;
наглядные, которые наиболее успешно решают задачу развития образного мышления, познавательного интереса, воспитания художественного вкуса и формирования культурной эрудиции;
практические, проблемно-поисковые и методы самостоятельной работы. Их применение необходимо для закрепления теоретических знаний и способствует совершенствованию умений практической деятельности в конкретной сфере, развитию самостоятельности мышления и познавательного интереса;
репродуктивные, необходимых для получения фактических знаний, развития наглядно-
образного мышления, памяти, навыков учебного труда;
Изучаемый учебный материал в рамках курса выступает как материал для создания учебной ситуации, которая проектируется с учетом возраста, специфики учебного предмета.
Формы и виды учебной деятельности:
Взаимные вопросы и задания групп. После прочтения текста, просмотра кинофрагмента или иллюстративного материала, сообщения, рассказа учителя, экскурсии и т.д. учащиеся сами формулируют вопросы и задания содержательного или проблемного характера, которые потом распределяются между группами. Распределение проводится в игровой форме (например, с помощью «черного ящика», «волшебной шляпы» или по аналогии с игрой в фанты).
Взаимообъяснение. Предметом деятельности в этой учебной ситуации выступает как содержание изучаемого материала, так и собственно организация деятельности. В первом случае учащиеся выступают в роли учителя, рассказывая, демонстрируя или объясняя одноклассникам небольшой фрагмент темы. Во втором случае учащиеся дают одноклассникам рекомендации по организации работы в группе.
Беседа. В основе беседы лежит хорошо продуманная система логически связанных вопросов, которые по содержанию и форме соответствуют уровню развития учащихся и особенностям изучаемой темы. Беседа может быть репродуктивного или эвристического характера. В первом случае предполагается сознательное усвоение и последующее воспроизведений учащимися знаний. Беседа эвристического характера нацелена на стимулирование и мотивацию учебной деятельности учащихся, на создание проблемных ситуаций.
Интервью. Эта форма учебной деятельности используется как в урочной, так и во внеурочной деятельности учащихся в качестве пролонгированного домашнего задания (например, взять интервью по определенной теме у членов своей семьи, старшеклассников, представителей педагогического коллектива школы). Также в формате интервью осуществляется рефлексия по итогам работы класса на уроке или по итогам изучения темы. Вопросы для интервью разрабатывают самими учащиеся, а полученные ответы могут используются в качестве материала для создания проблемных ситуаций.
Драматизация (театрализация). Эта форма организации учебной деятельности обладает большой привлекательностью для младших школьников, т.к. по своей сути близка к игре, а также предоставляет им возможности для самопрезентации. Драматизация включается в урок в качестве иллюстративного фрагмента или презентации выполнения домашнего задания.
Составление словаря терминов и понятий способствует систематизации и усвоению материала курса. Содержание словаря составляют понятия, наиболее характерные для конкретного содержательного модуля, являющиеся ключевыми для понимания мировоззренческой и культурной специфики изучаемого. Работа со словарем способствует не только пониманию сути изучаемых явлений и фактов, но и совершенствует навыки работы с источниками информации, навыки устной и письменной речи, т.к. требует создания точных, понятных, грамотных формулировок. Методологическая последовательность усвоения терминов и понятий благодаря работе со словарем реализуется на всех этапах изучения курса: происходит накопление фактов, формируется общее представление об изучаемом культурном явлении, выделяются ключевые понятия и определяется их смысл, значение; понятия закрепляются через использование их в собственной речи, и таким образом входят в активный лексический запас учащихся; в дальнейшем, при изучении последующих тем курса происходит сначала актуализация, затем развитие понятия, обогащение его новыми признаками, нюансами.
Составление галереи образов. Содержанием Галереи образов может стать самый разнообразный наглядный материал: фотографии, иллюстрации, репродукции картин, фотографии и изображения культовых сооружений, фотографии музейных экспозиций, костюмы, ритуальные и бытовые предметы, характерные для рассматриваемой религиозной культуры.
Галерея образов может представлять собою выставку, оформленную учащимися, или, благодаря активному внедрению в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий, иметь виртуальный характер. Например, такая галерея может быть выполнена с применением компьютерной программы Power Point.
«Экспонаты» для галереи образов учащиеся собирают и оформляют на протяжении изучения курса. Учащиеся объединяются в творческие группы, задача каждой из которых - подбор материала в рамках одной из областей. Отобранный материал подвергается коллективному обсуждению или обсуждению в группе. Его присутствие в экспозиции мотивируется: как конкретно он характеризует изучаемую культуру, чем важен и значим для ее понимания.
На уроке, завершающем изучение курса, проводится презентация галереи образов, в рамках которой представители каждой творческой группы рассказывают о своем вкладе в экспозицию.
Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе - требование современной методики и ориентация на интересы и возможности учащихся. Информатизация является также и средством оптимизации процесса обучения.
В сети Интернет учащиеся могут найти необходимый иллюстративный материал практически для каждого урока, самостоятельно его оформить.
Ресурсы сети Интернет также являются незаменимым источником для проведения заочных экскурсий и поиска справочной информации по теме.
Задания на дом в процессе изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» носят творческий, поисковый или проблемный характер. Каждый учащийся выполняет 2-3 творческие и 3-4 поисковые работы на протяжении изучения курса.
Требования к уровню подготовки обучающихся
1. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.
2. Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
I) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
3. Основы духовно-нравственной культуры народов России:
1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
7) осознание ценности человеческой жизни.
4. Искусство
Изобразительное искусство:
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека.
7.Календарно-тематическое планирование
№ п/
п
Тема урока
Тип урока
Основные виды учебной деятельности
Кол-во час
Дата план
Дата факт
Примечание
1
Россия – наша Родина
Урок «открытия» новых знаний
Знать: понятия «Духовный мир», «Культурное наследие».
Уметь: рассказать о культурных традициях семьи.
1
2
Культура и религия.
Урок «открытия» новых знаний
Знать: истоки русской культуры в православной религии.
Уметь: работать с рабочей тетрадью
1
3
Человек и Бог в православии.
Урок общей методологической направленности
Знать: что представляет собой человек и Бог в православии.
Уметь: работать с тетрадью.
1
4
Православная молитва.
Урок общей методологической направленности
Знать: что такое молитва и какие бывают молитвы.
Уметь: делать выводы из изученной темы
1
5
Библия и Евангелия.
Урок общей методологической направленности
Знать: кто такие христиане, что представляет собой Священное писание Библия и Евангелие.
Уметь: отвечать на вопросы.
1
6
Проповедь Христа
Урок общей методологической направленности
Знать: чему учил Христос, что такое Нагорная проповедь, какое сокровище нельзя украсть.
Уметь: делать выводы из изученной темы.
1
7
Христос и Его Крест.
Урок общей методологической направленности
Знать: как Бог стал человеком, почему Христос не уклонился от казни, какова символика креста.
Уметь: делать выводы.
1
8
Пасха.
Урок общей методологической направленности
Знать: что такое Пасха, как празднуют Пасху.
Уметь: работать с тетрадью.
1
9
Православное учение о человеке.
Урок общей методологической направленности
Знать: чем Бог одарил человека, когда болит душа, что такое образ Божий в человеке.
Уметь: отвечать на вопросы.
1
10
Совесть и раскаяние.
Урок общей методологической направленности
Знать: какие заповеди даны людям, что общего у убийства и воровства, как зависть гасит радость.
Уметь: делать выводы.
1
11
Заповеди.
Урок общей методологической направленности
Знать:какие заповеди даны людям, что общего у убийства и воровства, как зависть гасит радость.
Уметь: работать с тетрадью.
1
12
Милосердие и сострадание
Урок общей методологической направленности
Знать: чем милосердие отличается от дружбы, кого называют ближним, как христианин должен относиться к людям.
Уметь: работать с тетрадью.
1
13
Золотое правило этики.
Урок общей методологической направленности
Знать: главное правило человеческих отношений, что такое неосуждение..
Уметь: работать с тетрадью.
1
14
Храм.
Урок общей методологической направленности
Знать: что люди делают в храмах, как устроен православный храм.
Уметь: использовать разнообразную литературу для расширения кругозора.
1
15
Икона.
Урок общей методологической направленности
Знать: почему икона так необычна, зачем изображают невидимое. Уметь: работать с тетрадью.
1
16
Творческие работы учащихся.
Урок общей методологической направленности
Знать: как выполняются творческие работы.
Уметь: использовать разнообразную литературу и материал по выбранной теме.
1
17
Подведение итогов.
Урок общей методологической направленности
Знать: как выполняется праздничный проект.
Уметь: использовать разнообразную литературу и материал по выбранной теме.
1
18
Как христианство пришло на Русь.
Урок общей методологической направленности
Знать: что такое Церковь, что такое крещение.
Уметь: работать с тетрадью.
1
19
Подвиг.
Урок общей методологической направленности
Знать: что такое подвиг, о человеческой жертвенности.
Уметь: рассказать в чём суть подвига.
1
20
Заповеди блаженств
Урок общей методологической направленности
Знать: Что такое Нагорная проповедь Христа, Заповеди Блаженств.
Уметь: рассказать в чём суть проповедей
1
21
Зачем творить добро?
Урок общей методологической направленности
Знать: как подражают Христу, чему радуются святые.
Уметь: рассказать в чём суть добра.
1
22
Чудо в жизни христианина
Урок общей методологической направленности
Знать: о Святой Троице, о христианских добродетелях.Уметь: рассказать в чём суть чуда в жизни христианина.
1
23
Православие о Божием суде
Урок общей методологической направленности
Знать: как видеть в людях Христа, почему христиане верят в бессемертие.
Уметь: рассказать.
1
24
Таинство причастия.
Урок общей методологической направленности
Знать: что такое Причастие, что такое церковное таинство.
Уметь: работать с тетрадью.
1
25
Монастырь.
Урок общей методологической направленности
Знать: почему люди идут в монахи, от чего отказываются монахи.
Уметь: отвечать на вопросы по новой теме.
1
26
Христианское отношение к природе
Урок общей методологической направленности
Знать: что делает человека выше природы, какую ответственность несёт человек за сохранение природы.
Уметь: отвечать на вопросы по новой теме.
1
27
Христианская семья
Урок общей методологической направленности
Знать: что такое венчание, что обозначают христианские кольца.
Уметь: пользоваться разнообразной литературой по новой теме.
1
28
Защита Отечества
Урок общей методологической направленности
Знать: о том, когда война бывает справедливой, о святых защитниках Родины.
29
Христианин в труде
Урок общей методологической направленности
Знать: о том, какой первый грех людей, какой труд напрасен.
Уметь: работать с тетрадью.
1
30
Любовь и уважение к Отечеству
Урок общей методологической направленности
Знать: о любви и уважении к Отечеству.
Уметь: рассказать.
1
31
Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).
Урок исследования (урок творчества)
Знать: об основах духовной нравственности и культуры народов России.
Уметь: приводить примеры из жизни.
1
32
Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).
Урок исследования (урок творчества)
Знать: об основах духовной нравственности и культуры народов России.
Уметь: приводить примеры из жизни.
1
33
Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).
Урок исследования (урок творчества)
1
34
Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).
Урок исследования (урок творчества)
1
8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Учебные пособия «Основы православной культуры».
2. Методические рекомендации и указания к проведению уроков для учителя.
3. Учебные видеоматериалы к урокам.
4. Ресурсы школьной библиотеки и методического кабинета.
Литература для учителя
Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2011. – 95с.
Литература для обучающихся
Кураев А.В. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012. – 95с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.