Рабочая программа по ОРКСЭ, 4 класс. Школа XXI века.

                                                                                                                     

                РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

            РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение г.Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №27 имени Д.И.Донского»

МБОУ СОШ №27 г.Шахты

346516 Россия, г. Шахты, Ростовской области, ул. Азовская, 46, тел./факс [phone], e-mail:[e-mail]

	Утверждаю:
	пр. №___от «____»____ 2015 г.
	Директор МБОУ СОШ № 27
	__________________________
	Гарковец Т.Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

по_____________________________________________________________

^{(указать учебный предмет, курс)}

Уровень общего образования (класс)

_______________________________________________________________

^{(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)}

Количество часов ____________

Учитель________________________________________________________

^(Ф.И.О.)

Программа разработана на основе

программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», авторы Н.Ф.Виноградова, В.И.Власенко, А.В.Поляков. М.:Вентана-Граф, 2012.

^{(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)}

г.Шахты 2015

1.       ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.          Нормативные акты и учебно-методические документы.

Рабочая программа по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» и её модульная часть «Основы православной культуры»  реализуется на основе следующих документов:

1)  закона «Об образовании» (http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf);

2)  областного закона от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

3)  примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

4)  постановления главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72);

5)  приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643);

6)  приказа Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

7)  письма Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

8)  письма Минобрнауки России от 25.05.2015 № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;

9)  основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №27 г.Шахты;

10)       программы формирования УУД;

11)       учебного плана ОО на 2015-2016 учебный год;

12)       программа «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», авторы Н.Ф.Виноградова, В.И.Власенко, А.В.Поляков. М.: Вентана-Граф, 2012.

При реализации рабочей программы используется учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: 4 класс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» / Н.Ф.Виноградова, В.И.Власенко, А.В.Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2011. – (Начальная школа XXI века), пособие для учащихся / учебник-тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений «Основы православной культуры: основы религиозных культур и светской этики: 4 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013, входящие в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Настоящая рабочая программа составлена с учётом образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

1.2.          Общая характеристика учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования изучение новой обязательной предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» предполагается в четвёртом классе.

Цель курса «Основы духовно- нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики» – подведение детей к осознанию понятия «общечеловеческие ценности», которые объединяют (а не разъединяют) светскость и религиозность, формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а так же к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Исходя из этого, после изучения основного (базового) содержания курса осуществляется его модульная организация: «Основы православной культуры».

Цели модульного варианта курса:

– углубление знаний о конкретной религии, которую исповедуют (или интересуются ею) обучающиеся по данному модулю;

– воспитание интереса к религиозной культуре, осознание места и роли религий в развитии культуры общества и конкретного человека;

– развитие диалога культур, воспитание толерантных чувств, уважительного отношения к людям, исповедующим разные религии или не исповедующим никакой.

Задачи курса:

- воспитание способности к восприятию накопленной разными народами духовно-нравственной культуры; осознание того, что человеческое общество и конкретный индивид может благополучно существовать и развиваться, если стремится к нравственному самосовершенствованию, проявляет готовность к духовному саморазвитию;

- формирование представлений о том, что общечеловеческие ценности родились, хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные, семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения, религиозные верования;

- осознание того, что духовно-нравственная культура современного человека является наследием жизни и деятельности его предков, что она берет свои истоки в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных обрядах и др.;

- формирование внутренних установок личности, ценностных ориентаций, убеждения в том, что отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному этносу, не его религиозными убеждениями, а нравственным характером поведения и деятельности, чувством любви к своей родине, уважения к народам, населяющим ее, их культуре и традициям.

Особое значение изучения данного курса младшими подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями: у детей 9-10 лет наблюдается большой интерес к социальному миру, общественным событиям, они открыты для общения на различные темы, включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Четвероклассники могут читать более серьёзные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).

Учитель, ведущий курс, должен отчетливо понимать, что духовно-нравственная культура не равняется (и не синоним) религиозной культуре. Духовность человека всегда рассматривалась как преобладание в нем нравственных, интеллектуальных интересов над материальными, независимо от того, из какой социальной сферы (традиций, обычаев, веры) они были заимствованы. Очень важно, чтобы ребенок понял, что общечеловеческие ценности (добро, справедливость, милосердие, честность и др.) являются продуктом развития двух социальных сфер: традиционной культуры каждого народа и различных религиозных культур. Таким образом, курс обогащает процесс воспитания в школе не только новым содержанием (ознакомление с традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных верований.

Для реализации поставленных целей  и задач курса рекомендовано сочетание разных методов обучения – чтение текстов учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в иллюстрации и т.д. обеспечивают:

– организацию диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни, истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния разных этнических культур (рубрики учебника «Обсудим вместе», «Давай знакомиться», «Жил на свете человек», «Путешествие вглубь веков»; «По страницам священных книг»);

– отражение основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);

– последовательное введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).

Особенность данного учебного курса состоит в том, что расширение знаний младших школьников сочетается с воспитанием ценностных отношений к изучаемым явлениям, «становлением внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитанием нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России». Таким образом, характеризуя новый для начальной школы учебный предмет, следует подчеркнуть его интегративный характер.

Учебный курс разбивается на следующие основные разделы:

1. История возникновения многонационального российского государства, становление взаимоотношений между народами и рождение российской идентичности – раздел «Россия – страна, объединившая народы».

2. Характеристика своеобразия и самоценности каждой национальной культуры - как материальной, так и духовной (жилище, одежда, декоративно-прикладное искусство, фольклор и др.) – раздел «Многообразие культур народов России».

3. Истоки становления общечеловеческих ценностей, раскрытие (в доступной младшему школьнику форме) вклада различных религий в формирование нравственных ценностей, законов и правил жизни в обществе – раздел «Что объединяет разные народы».

Конечно, новый для начальной школы предмет является частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно связан с содержанием других предметных областей, прежде всего «Окружающего мира», «Литературного чтения», «Изобразительного искусства».

Построение курса основано на следующих принципах:

Культуроведческий принцип определяет возможность широкого ознакомления учащихся с различными сторонами культуры народов России: фольклором, декоративно- прикладным искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с культурой, рожденной религией. Здесь речь идет о православных и буддийских храмах, мечетях и синагогах; религиозных праздниках и обрядах. Культурологическим содержанием обучения являются и представления об общечеловеческих ценностях, отраженные в фольклоре, произведениях литературы, в том числе религиозной. Все это позволяет обеспечить благополучную адаптацию подрастающего поколения в обществе и воспитать важнейшие нравственные качества гражданина многонационального государства – толерантность, доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.

Принцип природосообразности. В младшем школьном возрасте у ребенка возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу, личности, взаимоотношениям людей и т. п. Он открыт для диалога на любые темы, в том числе о человеческих добродетелях и пороках. Вместе с тем очень важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших школьников: особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным впечатлениям, глубокую веру во «взрослого», податливость влиянию и авторитету педагога. Это накладывает особые обязательства на учителя: не навредить, не увлечься «философствованием», подбирать для обсуждения с детьми только яркие и доступные для понимания факты и т. д. Прежде всего, необходима опора на эмоциональную восприимчивость, которая является не только индивидуальным, но и типологическим феноменом детей данного возраста. Именно эмоциональная восприимчивость позволяет ребенку оценивать даже сложные образы, представленные в культуре разных народов, отделять нравственное от безнравственного, прекрасное от безобразного. Восприятие эмоционально насыщенных образов позволяет ребенку понять, что многогранная российская культура вобрала в себя тысячелетний опыт культур разных народов, постепенно обогащаясь, она становилась многонациональной. При обучении данному предмету особенно опасно непродуманно увеличивать число объектов для изучения, что может привести к формальному заполнению памяти младшего школьника. Материал, который предоставляется для восприятия четвероклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них эмоциональную реакцию, а память фиксировать художественные образы.

Принцип диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной культуре, так и в религиозной культуре. Диалогичность реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике; проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций, обучением в парах, группах.

Принцип краеведения. Социализация ребенка проходит в естественной среде, частью которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила, религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования системы ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей адаптироваться в различной этнической среде. Принцип краеведения опирается на общедидактический принцип «от близкого к далекому», его реализация позволяет познакомить детей к культурой «малой родины», воспитать интерес и уважение к ней. Школьники, изучая традиции, быт, фольклор народов, живущих в родном крае, начинают осознавать, что все это – часть общероссийской культуры.

Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения данного предмета в 5 классе основной школы. При сохранении общей идеи курса содержание обучения постепенно углубляется и расширяется, школьники начинают решать более серьезные проблемные задачи.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса.

В основе учебно - воспитательного процесса курса заложены базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.

Курс не решает задачи подробного знакомства с разными религиями. Главное назначение предмета – развивать общую культуру младшего школьника, формировать гражданскую идентичность, осознание своей принадлежности к народу, национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям разных национальностей и вероисповеданий. Исходя из этого, главной особенностью этого курса в понимании авторов является представление культурообразующего содержания духовно-нравственного воспитания как неотъемлемой части исторического и культурного наследия российского общества. Именно культурообразующее «ядро» отражает все грани общекультурного, этического, религиозного содержания, ориентированного на потребности как религиозной, так и нерелигиозной части общества. То есть разговор идет о формировании у школьников представлений о вкладе разных религий в становление культуры общества, о роли различных конфессий в воспитании у подрастающего поколения нравственных ценностей. Содержание предмета «Духовно-нравственная культура народов России» раскрывает различные грани многонациональной российской культуры как сплава традиций, нравственных ценностей, норм светской и религиозной морали. Индивидуальная культура человека связывается не только с принадлежностью к определенному этносу и конфессии, но и с пониманием величия накопленного человечеством культурного наследия, гордостью перед умом, честностью, порядочностью предшествующих поколений, принятием ценностей, сформировавшихся на протяжении истории разных народов.

Основы православной культуры как модульная часть курса в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках обучающиеся знакомятся с основами православной культуры, духовно- нравственный потенциал которой очень высок. Таким образом, в процессе полноценного восприятия православной культуры, формируется духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся начальных классов. Православная культура как вид мировой художественной культуры знакомит обучающихся с духовно - нравственными ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Изучая основы православной культуры, ребёнок задумывается над вечными ценностями (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т.д. Огромную роль при этом играет эмоциональное восприятие основ православной культуры, которое формирует эмоциональное настроение учащегося. Система духовно- нравственного воспитания и развития, реализуемая в рамках урока основы православной культуры, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к своему ближнему, к своей семье, к родным и близким людям.

1.3.          Место предмета в базисном учебном плане.

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ) и его модульная часть «Основы православной культуры», реализуется как обязательный в объёме 1 часа в неделю в 4 классах. За год 34 часа.

В первом полугодии изучается предмет «Основы духовно нравственной культуры народов России» (17 ч.). Во втором полугодии реализуется модульная часть «Основы православной культуры» (17 ч).

2.      ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. 

2. 

4 класс – 34 часа (1 час в неделю):

Основы духовно-нравственной культуры народов России

(I полугодие, 17 ч.)

Россия – страна, объединившая народы (5 ч)

Россия – многонациональная держава (1 ч). Родина – место, где человек родился, живет, где жили его предки. Россия – наша Родина. Россия объединила более 100 разных народов. Российская Федерация – «братских народов союз вековой». Конституция РФ – основной закон, гарантирующий равноправие и самоопределение входящих в ее состав народов, а также право на сохранение каждым народом родного языка и культуры. Русский язык – государственный язык России.

Как всё начиналось (3 ч). История объединения славянских и неславянских земель (общее представление). Север, Поволжье, Забайкалье, Кавказ, Сибирь. Исторические примеры дружбы людей разных национальностей и уровня культуры.

Когда люди объединяются (1 ч). Защита Отечества – долг гражданина, вне зависимости от его национальности, вероисповедания. Великая Отечественная война – пример исполнения патриотического долга гражданами многонациональной страны. Подвиги воинов – представителей разных народов.

Многообразие культур народов России (7 ч).

Культура каждого народа неповторима (2 ч). Жизнь и быт народов, населяющих Россию. Культурные традиции разных народов РФ: особенности жилища, одежды, питания. Дружественные отношения народов России. Известные писатели, деятели искусства – представители разных народов.

Культура народа, рожденная религией (2 ч). Традиционные религии России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Главные внешние особенности разных вероисповеданий (храм, служба, атрибуты).

Народные и религиозные праздники народов России (3 ч):  Новый год, Рождество, Масленица, Пасха; Курбан-байрам, День рождения пророка, Навруз; Шабат, Пурим; Весак, Цаган Сар. Традиции, связанные с народными и религиозными праздниками.

Что объединяет разные народы (3 ч).

Какие ценности есть у человечества. Правила поведения в обществе, их возникновение. Становление общечеловеческих ценностей: что относится к общечеловеческим законам нравственности. Доброта, справедливость, честность, почитание родителей, щедрость, преданность, терпимость – общечеловеческие нравственные ценности. Независимость нравственных правил поведения от национальности, вероисповедания.

Примеры следования общечеловеческим ценностям в реальной жизни: сестры милосердия; опыты ученых над собой; Кирилл Белозерский, Серафим Саровский, Ксения Петербургская и др.

Следование общечеловеческим ценностям на примерах из жизни основоположников разных религий, пророков и праведников (Иисуса Христа; Георгия Победоносца; Авраама; пророка Мухаммада; апостола Павла; Будды).

Представленность общечеловеческих ценностей в фольклоре разных народов (пословицы, сказки, легенды), в светской и религиозной художественной литературе, произведениях живописи.

Последствия несоблюдения нравственных ценностей.

Обобщающий урок (1 ч). Резерв (1 ч)

Модульная часть «Основы православной культуры» (II полугодие, 17 ч.)

Православие в России (3 ч)

Православное христианство. Христианство – мировая религия. Три главные ветви христианства. Русская православная церковь. Вклад православия в развитие культуры. Кого называют монахами. Монастыри – центры культуры. Церковно – приходские школы. Из истории Русской Православной Церкви.

Чему учит православное христианство (8 ч)

Бог – создатель мира (1 ч). Первые люди. О человеческой душе. Десять заповедей Божиих.

Сын Божий Иисус Христос (5 ч). Благовещение. Рождество. Почему Иисуса именуют Христом? Детство Иисуса. Крещение. Чудеса Иисуса Христа. Благая весть Иисуса. Нагорная проповедь. Притчи Иисуса Христа. Предательство Иуды. Распятие. Воскресение. Вознесение.

Апостолы – ученики Иисуса Христа (1ч). Иисус и апостолы.

Священная книга христиан (1ч). Библия. Ветхий и Новый Заветы. Евангелия.

Традиции православного христианства (3 ч)

Христианская жизнь (1 ч). Добро и зло. Что такое грех? Семья и христианские заповеди. Секреты православной семьи.

Богослужение в Православной Церкви (1 ч). Крест – символ православной веры. Священнослужители. Молитва в православии. Молитва Господня. Храм – дом Божий. Иконы и фрески. Богослужение. Церковное пение. Православный колокольный звон. Правила поведения в храме.

Православный календарь (1 ч). Роль календаря в жизни православного христианина. Особенности православного календаря.

Итоговый урок (1 ч). Резерв (2 ч)

Расширение кругозора школьника.

Исторические сведения о жизни и быте народов, населяющих Россию: как возникло многонациональное российское государство (общее представление). Славянские и неславянские племена на территории Руси, присоединение к России народов Севера, Поволжья, Прибайкалья, Сибири. Дополнительные сведения о традиционных религиях России. Икона и ее роль в православии. Значение «красного угла» в русском доме. Культовые здания для верующих разных вероисповеданий. Монастыри – центры духовной культуры и просвещения. Иерусалим. Стена плача. Пагоды. Предания о Будде; о пророке Мухаммаде. Полумесяц – один из символов ислама. Первые печатные издания, раскрывающие нормы и правила поведения в обществе. «Юности честное зерцало…».

Перечень работ по разделам.

№	Тема
1	Россия – страна, объединяющая народы: - устное сообщение на тему: «Как начиналась Древняя Русь»; - устное сообщение на тему «Мой родной язык»; - творческий проект на тему: « Россия - многонациональная держава».
2	Многообразие культур народов России: - устное сообщение или презентация на тему «Жилища разных народов»; - устное сообщение или презентация на тему «Национальные костюмы народов России»; - устное сообщение  или презентация на тему «Национальная кухня»; - устное сообщение на тему «Традиционные религии народов России»; - устное сообщение  или презентация на тему «Народные и религиозные праздники»;  - поделки на тему:  «Пасха красная»; - проект-презентация «История религиозного праздника» (по выбору).
3	Что объединяет разные народы:  - сочинение рассказа по личным впечатлениям  (по репродукции картины В. Максимова «Все в прошлом»);  - творческий проект на тему: «Общечеловеческие ценности».
4	Православие в России: - устное сообщение или презентация на тему «Монастыри-центры культуры»; - устное сообщение «Из истории Русской Православной Церкви».
5	Чему учит православное христианство: - устные сообщения или презентация «Благовещение. Рождество. Крещение» (по выбору); - проекты на тему: «Иисус Христос в Иерусалиме», «Чему учил Иисус Христос», «Золотое правило нравственности» (по выбору); - устные сообщения о деятельности святых братьев-просветителей Кирилла и Мефодия; - устные сообщения о книгах, которые входят в состав Священного Писания Нового Завета.
6	Традиции православного христианства: - устные рассказы «Что объединяет семью»; - проект «Традиции моей семьи»; - проект «Воображаемая экскурсия по соборам Московского Кремля»; - проект (сообщения, презентации) «Великие православные праздники».

2.1.            Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Главное назначение предмета – развивать общую культуру младшего школьника, формировать гражданскую идентичность, осознание своей принадлежности к народу, национальности, российской общности; воспитывать уважение к представителям разных народов и вероисповеданий.

В результате освоения всего курса ОРКСЭ выпускник научится:

– понимать значение нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

– поступать в соответствии с нравственными принципами, основанными на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России, общепринятых в российском обществе нравственных нормах и ценностях;

– осознавать ценность человеческой жизни, необходимость стремления к нравственному совершенствованию и духовному развитию;

– развивать первоначальные представления о традиционных религиях народов России (православии, исламе, буддизме, иудаизме), их роли в культуре, истории и современности, становлении российской государственности, российской светской (гражданской) этике, основанной на конституционных обязанностях, правах и свободах человека и гражданина в Российской Федерации;

– ориентироваться в вопросах нравственного выбора на внутреннюю установку личности поступать согласно своей совести.

Планируемые результаты учебного предмета и модульной части «Основы православной культуры».

Личностные результаты

Представлены двумя группами. Первая группа отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

- готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки;

- высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

- личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа передаёт социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир:

- формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в современном мире;

-  воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

- воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

- принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

–                    характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

–                    сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

–                    различать культовые сооружения разных религий;

–                    формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов;

–                    строить алгоритм действий (план) при подготовке проекта;

–                    различать символику России, своего края и города;

–                    анализировать особенности культурных традиций разных народов РФ;

–                    сравнивать произведения фольклора разных народов по теме и главной мысли;

–                    ориентироваться на географической карте: находить места проживания разных народов (края, республики);

–                    сравнивать быт, обычаи, традиции разных народов, выделять общее и различное;

–                    конструировать обобщения (выводы) об истоках возникновения и развития российской культуры.

Коммуникативные УУД:

–                    рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

–                    кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие и др.);

–                    составлять рассказы-описания об отдельных событиях и фактах в истории развития традиционных религий;

–                    приводить примеры дружеских отношений людей разных национальностей и разной веры;

–                    характеризовать некоторые особенности традиционных религий (место и особенности службы, атрибуты, праздники, памятные даты);

–                    характеризовать правила поведения в обществе, с использованием конкретных примеров описывать общечеловеческие ценности;

–                    представлять в рассказе-рассуждении последствия нарушения нравственных норм

Рефлексивные УУД:

–                    оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

–                    анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета;

–                    оценивать свое участие в учебной деятельности;

–                    анализировать трудности, находить пути их преодоления.

Информационные УУД:

–                    анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства);

–                    осуществлять поиск дополнительной информации для решения задач проектной деятельности.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

–                    осознание   целостности   окружающего   мира,   расширение   знаний   о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

–                    использование  полученных  знаний  в  продуктивной  и  преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

–                    расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

К концу обучения выпускник научится:

–                    раскрывать содержание основных составляющих православной христианской культуры, духовной традиции (религиозная вера, мораль, священные книги и места, сооружения, ритуалы, обычаи и обряды, религиозный календарь и праздники, нормы отношений между людьми, в  семье, религиозное искусство, отношение к труду и др.);

–                    ориентироваться в истории возникновения православной христианской религиозной традиции, истории её формирования в России;

–                    на примере православной религиозной традиции понимать значение традиционных религий, религиозных культур в жизни людей, семей, народов, российского общества, в истории России;

–                    излагать свое мнение по поводу значения религии, религиозной культуры в жизни людей и общества;

–                    соотносить нравственные формы поведения с нормами православной христианской религиозной морали;

–                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах, слушать собеседника и излагать свое мнение; готовить сообщения по выбранным темам;

–                    воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;

–                    анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и религиозных текстах;

–                    сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов;

–                    проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями;

–                    участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

–                    описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи;

–                    оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей;

–                    работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

–                    развивать нравственную рефлексию, совершенствовать морально-нравственное самосознание, регулировать собственное поведение на основе традиционных для российского общества, народов России духовно-нравственных ценностей;

–                    устанавливать взаимосвязь между содержанием православной культуры и поведением людей, общественными явлениями;

–                    выстраивать отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций на основе взаимного уважения прав и законных интересов сограждан;

–                    акцентировать внимание на религиозных, духовно-нравственных аспектах человеческого поведения при изучении гуманитарных предметов на последующих уровнях общего образования;

–                    соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи;

–                    высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

–                    оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития;

–                    создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя;

–                    использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

2.2.            Система оценки индивидуальных достижений обучающихся.

При оценивании текущих достижений обучающихся при изучении курса используется качественная оценка. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио обучающихся. Проверка теоретических знаний по предмету предполагает ответы на вопросы, тесты с выбором правильного ответа, отгадывание кроссвордов по изученным темам, творческие проекты, исследовательская деятельность которых основана на теоретическом материале.

Обучающиеся должны уметь: осмысливать задачу, находить информацию, несколько вариантов решения проблемы, работать в коллективе, инициировать учебное взаимодействие со взрослыми, связно излагать материал, уверенно держать себя во время выступления, отвечать на вопросы, анализировать собственные достижения.

Прохождение материала по предмету фиксируется в журнале успеваемости обучающихся. Оценивание результатов обучения школьников в течение года осуществляется в классных журналах в виде отметок: «5» и «4». Оценки «3» и «2» не ставятся.

Для контроля и учёта достижений обучающихся используются следующие формы:

- Текущая аттестация (на каждом уроке – выполнение практической работы, по окончанию раздела – тематический контроль в виде теста).

- Выполнение практических работ в форме: устный опрос; письменная работа (графическая работа; творческая работа; диагностическая работа), тематические тесты по разделам.

Отметка «4» выставляется, если обучающийся решает учебно-практическую задачу с помощью одноклассников, выполняет верно 75% тестовых заданий.

 Отметка «5» выставляется, если обучающийся решает учебно-практическую задачу самостоятельно, выполняет верно 100% тестовых заданий.

 Обучающийся имеет право пересдать результаты работы в урочное и во внеурочное время.

Итоговая аттестация проводится на основании комплексной оценки, которая включает:

-оценку за итоговую контрольную работу в виде теста (количество вопросов – не более 10, время выполнения теста не ограниченно);

- оценку за портфолио.

 Итоговая отметка «4» выставляется, если обучающийся выполняет верно 75% заданий итогового теста, 51% практических работ по результатам самооценки и оценки учителя оценены на «4» (решает учебно-практическую задачу с помощью одноклассников), отметка «5» выставляется, если обучающийся выполняет верно 100% заданий итогового теста, 51% практических работ по результатам самооценки и оценки учителя оценены на «5» (решает учебно-практическую задачу самостоятельно). Обучающийся имеет право пересдать результаты итогового теста во внеурочное время

Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставится, если ученик: 

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей. 

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя. 

Оценка «4» ставится, если ученик: 

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

3.     Календарно-тематическое планирование

                                                4-а и 4 – б классы

урока	Тема урока					Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных  действий)	Вид контроля, самостоятельной деятельности	Ресурсы  уроков
	4-а		4-б
	По плану	Факт	По плану	Факт
					Основы духовно-нравственной культуры народов России (16 ч) Россия – страна, объединившая народы (5 ч)
1	04.09.2015		04.09.2015		Россия-многонациональная держава. Как всё начиналось. Древняя Русь.	1	Слушание (чтение) гимна России. Объяснение слов гимна «Братских народов союз вековой». Чтение текста учебника. Работа с понятием «общее историческое прошлое»; воспроизведение текста учебника «Как все начиналось»; учебный диалог на тему «История объединения разных народов и создание единого государства». Работа с иллюстративным рядом учебника: восприятие иллюстраций, соотнесение с текстом, составление описаний, сравнение внешности изображённых героев. Работа с картой: поиск объектов в соответствии с учебной задачей. Совместная деятельность в парах: объяснение главной мысли текста. Сравнение особенностей труда, быта разных народов России, установление зависимости этих особенностей от условий жизни.	Устное сообщение на тему: «Как начиналась Древняя Русь».	Уч.с.7-16. Историч.карта.Репродукция картины А.Васнецова «Торг в Новгороде». Презентация «Россия-многонациональная держава».
2	11.09.2015		11.09.2015		Как всё начиналось. Народы Поволжья.	1		Творческий проект на тему: «Россия - многонациональная держава».	Уч.с. 17-23. Презентация «Народы Поволжья».
3	18.09.2015		18.09.2015		Как всё начиналось. Народы Северного Кавказа.	1		Практич.работа по карте. Фронтальный опрос.	Уч.с. 24-28. Презентация «Народы Северного Кавказа».
4	25.09.2015		25.09.2015		Как всё начиналось. Народы Сибири.	1		Практич.работа по карте. Фронтальный опрос. Сообщения детей.	Уч.с. 29-39. Презентация «Народы Сибири».
5	02.10.2015		02.10.2015		Русский язык–государственный язык России. Когда люди объединяются.	1	Учебный диалог на тему «Как государство охраняет право народов на свой язык?». Обсуждение сообщений детей на тему «Мой родной язык». Обсуждение различных точек зрения на тему «Как мы понимаем статью Конституции РФ об обязанности гражданина защищать Родину?». Объяснение пословиц «Если народ един, он непобедим», «Кому дружба дорога, тот вместе бьет врага». Чтение и обсуждение текстов учебника.	Устное сообщение на тему «Мой родной язык». С.р. (тест) «Россия-страна, объединившая народы».	Уч.с. 40-48. Текст Конституции. Текст стих. М.Джалиля «Красная ромашка».
					Многообразие культур народов России (7 ч).
6	09.10.2015		09.10.2015		Культура каждого народа неповторима.                            Что нам стоит дом построить. Заглянем в бабушкин сундук.	1	Обсуждение (с использованием текстов учебника) ответов учащихся на вопросы: «Устройство и особенности жилищ зависели от условий жизни и труда людей?», «Почему национальные костюмы народов России такие разные?», «Почему в поваренных книгах разных народов можно встретить одни и те же блюда?» Составление описаний: национальный костюм, национальный праздничный стол. Работа с фрагментами (выдержками) из старинных документов: объяснение устаревших слов и выражений (совместная деятельность в парах). Работа с текстом и иллюстрациями учебника: анализ полученной информации, ее оценка; сопоставление текста и иллюстраций по теме и главной мысли.	Устное сообщение или презентация на тему «Жилища разных народов», «Национальные костюмы народов России».	Уч.с. 50-60 Презентация «Образцы нравственности в культуре Отечества».
7	16.10.2015		16.10.2015		Культура каждого народа неповторима.                            Приглашаем к праздничному столу.	1		Устное сообщение  или презентация на тему «Национальная кухня».	Уч.с. 60-66, репродукция картины В.Стожарова «Натюрморт с хлебом», Пословицы и поговорки о хлебе.
8	23.10.2015		23.10.2015		Культура, рождённая религией. Традиционные религии народов России. Войдём в православный храм.	1	Чтение и обсуждение текста: анализ полученной информации, сравнение внешнего вида и интерьера разных храмов. Работа с иллюстрациями: репродукциями икон, фотографиями храмов, священных мест разных религий. Анализ повествовательных и стихотворных текстов: отбор информации в соответствии с учебными задачами. Сравнение темы текста с иллюстрациями. Составление описаний и рассуждений на тему «Традиции празднования народных и религиозных праздников». Пересказ художественного текста	Устное сообщение на тему «Традиционные религии народов России».	Уч.с. 67-78, репродукции икон, презентация «Монастыри России».
9	30.10.2015		30.10.2015		Культура, рождённая религией. Войдём в буддийский храм. Войдём в мечеть. Войдём в синагогу.	1		Коллективное обсуждение. Работа в группах	Уч.с. 78-87 интернет ресурсы
10	13.11.2015		13.11.2015		Народные и религиозные праздники.  Цаган Сар. Навруз. Этот весёлый праздник Новый год.	1		Устное сообщение  или презентация на тему «Народные и религиозные праздники».	Уч.с. 88-92, интернет ресурсы
11	20.11.2015		20.11.2015		Народные и религиозные праздники. Рождество. Пасха. Курбан-байрам.	1		Проект-презентация «История религиозного праздника» (по выбору).	Уч.с. 93-96, интернет ресурсы
12	27.11.2015		27.11.2015		Народные и религиозные праздники. День рождения Пророка. Шаббат – священная Суббота. Шмуэль-тряпичник. Пурим. Праздник Весак.	1		Коллективное обсуждение. Работа в группах. С.р. (тест) «Многообразие культур народов России».	Уч.с. 96-103, интернет ресурсы
					Что объединяет разные народы (3 ч)
13	04.12.2015		04.12.2015		Какие ценности есть у человека. Как возникли правила. Будь милосерден и добр.	1	Чтение и обсуждение текста. Высказывание предположений: «Могли ли люди существовать, если бы не подчинялись установленным правилам?», «Можно ли считать ценностью человеческие качества (доброта, справедливость и др.)? Совместная деятельность (работа в парах): дополнение к информации, представленной в схеме «Общечеловеческие ценности». Проектная деятельность (работа с литературно-педагогическими памятниками и произведениями фольклора). Обсуждение проблемной ситуации (по учебному тексту): «Кто из героев истории прав?» Работа с литературными и фольклорными источниками: оценка главной мысли, поучения. Сравнение по теме (замыслу, главной мысли) информации, представленной в фольклорном тексте и произведении живописи. Сравнение текстов, демонстрирующих представление разных религий о добродетели – почитании родителей. Обобщение информации, вывод о сущности добродетели как общечеловеческой ценности. Чтение, обсуждение татарской сказки «Три дочери» (тема, главная мысль, поучение). Работа с воображаемой ситуацией (по репродукции картины В. Максимова «Все в прошлом»); сочинение рассказа по впечатлениям. Чтение, обсуждение текстов о щедрости, оценка поступков героев с точки зрения их нравственности. Обсуждение предположений: «Почему зависть и предательство считаются самыми большими грехами человека? Учебный диалог: «Почему мы должны быть терпимыми к людям?». Пересказ притч о блудном сыне; Будде и его отце. Работа  с репродукцией картины Н. Лосева «Возвращение блудного сына»: оценка возникших чувств, описание сюжета, портретов героев. Обобщение полученной информации: обсуждение высказывания Иисуса Христа «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Сравнение пословиц разных народов о честности и объяснение смысла и поучительного характера произведения народной мудрости. Обобщение полученной информации: правила общественного поведения устанавливались и вырабатывались на протяжении многих тысячелетий; многие духовные ценности пришли в нашу жизнь из религии.	Сочинение рассказа по личным впечатлениям  (по репродукции картины В. Максимова «Все в прошлом»).	Уч.с. 105-119, Пословицы и поговорки о человеческих ценностях. Презентация «Понятие добра и зла».
14	11.12.2015		11.12.2015		Какие ценности есть у человека. Почитай родителей. Будь щедрым, довольствуйся малым.	1		Творческий проект на тему: «Общечеловеческие ценности».	Уч.с. 119-132, Презентация «Культура и мораль», татарская сказка «Три дочери», осетинская сказка «Что дороже?».
15	18.12.2015		18.12.2015		Какие ценности есть у человека. Не завидуй. Не предавай. Будь терпим, умей прощать. Будь честным.	1		С.р. (тест) «Основы духовно-нравственной культуры народов России».	Уч.с. 132-151, Тексты притч, басня Л.Толстого «Мужик и водяной».
					Обобщающий урок по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России (1 ч)
16	25.12.2015		25.12.2015		Обобщающий урок по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России.	1		Защита проектов по разделам программы.	Презентация «Добродетель и порок».
					Модульная часть «Основы православной культуры» (18 ч) Православие в России (3 ч)
17	15.01.2016		15.01.2016		Православие в России. Христианство-мировая религия. Русская Православная Церковь.	1	Обсуждение понятия «мировая религия». Религии-традиционные для России. Беседа о великих иконописцах. Обсуждения вопросов о роли монастырей в развитии образования; о цели открытия церковно-приходских школ в царской России. Работа с исторической картой, «путешествие» по границам Руси и Византии. Работа с иллюстративным рядом учебника: восприятие иллюстраций, соотнесение с текстом, составление описаний. Чтение и обсуждение текста. Высказывание предположений. Работа с информацией, представленной в таблицах.	Практич.работа с историч.картой.	Уч.-т. стр.5-10, иллюстрации:  Крещение князя Владимира, икона Кирилл и Мефодий, историч.карта
18	22.01.2016		22.01.2016		Православие в России. Монахи. Монастыри-центры культуры.	1		Коллективное обсуждение.	Уч.-т. стр.11-16, Презентация «Монастыри-центры культуры». Иллюстрация репродукции картины А.Саврасова «Печерский монастырь», В.Маковского «В сельской школе».
19	29.01.2016		29.01.2016		Православие в России. Из истории Русской Православной Церкви.	1		Работа в парах.	Уч.-т. стр.17-18
					Чему учит православное христианство (8 ч)
20	05.02.2016		05.02.2016		Чему учит православное христианство. Бог-создатель мира.	1	Чтение и обсуждение текста: какие нравственные правила нарушали герои  историй. Высказывание предположений. Работа в парах: обсуждение главной мысли текста. Составление заданий-вопросов по прочитанным текстам. Объяснение смысла Божиих заповедей. Высказывание мнений о том, как в повседневной жизни мы можем соблюдать Божии заповеди. Работа с иллюстративным рядом учебника: восприятие иллюстраций, соотнесение с текстом, составление описаний, сравнение внешности изображённых героев. Работа с картой: поиск объектов в соответствии с учебной задачей. Совместная деятельность в парах: объяснение главной мысли текста. Работа с сюжетами икон. Работа со справочной литературой и информацией в сети Интернет. Составление заданий-вопросов по текстам	Работа в группах.	Уч.-т. стр.20-28 Иллюстрация репродукции картины А.Корзухина «Всемогущий Бог». Тексты притч и заповедей Божиих.Тексты книги «Юности честное зерцало».
21	12.02.2016		12.02.2016		Чему учит православное христианство. Сын Божий Иисус Христос. Благовещение. Рождество.	1		Практич.работа с историч.картой. Коллективное обсуждение. Проект Иисус Христос в Иерусалиме».	Уч.-т. стр.28-31 Иллюстрация репродукции картины Я.Капкова «Благовещение», И.Репина «Рождество Христово». Историч.карта
22	19.02.2016		19.02.2016		Чему учит православное христианство. Детство Иисуса. Крещение.	1		Коллективное обсуждение. Фронтальный опрос. Работа в парах.	Уч.-т. стр.32-36 Иллюстрация репродукции картины В.Поленова «Отрок Иисус среди учителей», А.Иванова «Явление Христа народу».
23	26.02.2016		26.02.2016		Чему учит православное христианство. Чудеса Иисуса Христа. Благая весть Иисуса. Притчи Иисуса.	1		Фронтальный опрос. Работа в группах. Проект «Чему учил Иисус Христос?»	Уч.-т. стр.36-42 Иллюстрация репродукции картины И.Репина «Воскрешение дочери Иаира», П.Басина «Нагорная проповедь». Тексты притч Иисуса Христа.
24	04.03.2016		04.03.2016		Чему учит православное христианство. Предательство Иуды. Распятие.	1		Коллективное обсуждение.	Уч.-т. стр.36-42 Иллюстрация репродукции картины И.Глазунова «Поцелуй Иуды», В.Васнецова «Распятый Христос».
25	11.03.2016		11.03.2016		Чему учит православное христианство. Воскресение. Вознесение.	1		Коллективное обсуждение. Работа в группах. С.р. (тест) «Сын Божий Иисус Христос».	Уч.-т. стр.43-49 Репродукции икон.
26	18.03.2016		18.03.2016		Чему учит православное христианство. Апостолы-ученики Иисуса Христа.	1		Работа в группах. Сообщения или презентации об апостолах-учениках Иисуса.	Уч.-т. стр.50-51 Репродукции икон.
27	01.04.2016		01.04.2016		Чему учит православное христианство. Священная книга христиан.	1		Коллективное обсуждение. Сообщения о деятельности святых Кирилла и Мефодия.	Уч.-т. стр.52-56 Тексты Библии. Справочная литература по теме. Интернет-ресурсы.
					Традиции православного христианства (3 ч)
28	08.04.2016		08.04.2016		Традиции православного христианства. Христианская жизнь.	1	Чтение и обсуждение текстов учебника. Высказывание предположений. Работа в парах: обсуждение главной мысли текста. Работа с иллюстративным рядом учебника: восприятие иллюстраций, соотнесение с текстом, составление описаний. Объяснение пословиц и поговорок. Обсуждение секретов счастливой семейной жизни. Работа с историческими документами, репродукциями картин  и информацией в сети Интернет. Составление памяток «Какую работу я могу выполнять в своей семье». Обсуждение и высказывания своих впечатлений от общения с членами своей семьи. Обсуждение и высказывания предположений о том, почему крещение считается важным таинством Православной Церкви; почему молитва так важна для православных верующих; о том, какую роль играет православный календарь в жизни православного христианина. Участие в проектной деятельности.	Рассказ «Что объединяет семью». Практич.работа с историч.документами.  Проект «Традиции моей семьи».	Уч.-т. стр.58-67 Пословицы и поговорки о семье. Тексты книги «Домострой».
29	15.04.2016		15.04.2016		Традиции православного христианства. Богослужение в Православной Церкви.	1		Сообщения о таинствах Православной Церкви; об иконах. Проект «Воображаемая экскурсия по соборам Московского Кремля».	Уч.-т. стр.68-81 Презентации: «Русские православные храмы», «Церковная утварь и одежда».
30	22.04.2016		22.04.2016		Традиции православного христианства. Православный календарь.	1		Проек «Православные праздники». Работа в группах «Сценарий праздника». Практич.работа «Яйца-писанки».	Уч.-т. стр.82-90 Презентации «Православные праздники».
					Подведение итогов изученного (4 ч).
31	29.04.2016		29.04.2016		Обобщение и подведение итогов изученного по предмету «Основы православной культуры».	1	Работа с иллюстративным рядом учебника, с историческими документами и информацией в сети Интернет. Участие в проектной деятельности Высказывание мнений о том, что запомнилось больше всего, на какие вопросы хотели бы получить ответы.		Проекты обучающихся. Уч.-т. стр.91
32	06.05.2016		06.05.2016		Итоговая контрольная работа (тест).	1		Итоговая к.работа (тест)
33	13.05.2016		13.05.2016		Обобщение и подведение итогов изученного в четвёртом классе.	1			Проекты обучающихся.
34	20.05.2016		20.05.2016		Обобщение и подведение итогов изученного. Вопросы, на которые бы я хотел получить ответы.	1			Проекты обучающихся.

Календарно – тематическое планирование

4 – в класс

урока	Тема урока			Кол-во часов	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных  действий)		Вид контроля, самостоятельной деятельности		Ресурсы  уроков
	4-в
	По плану	Факт
			Основы духовно-нравственной культуры народов России (17 ч) Россия – страна, объединившая народы (5 ч)
1	02.09.2015		Россия-многонациональная держава. Как всё начиналось. Древняя Русь.	1	Слушание (чтение) гимна России. Объяснение слов гимна «Братских народов союз вековой». Чтение текста учебника. Работа с понятием «общее историческое прошлое»; воспроизведение текста учебника «Как все начиналось»; учебный диалог на тему «История объединения разных народов и создание единого государства». Работа с иллюстративным рядом учебника: восприятие иллюстраций, соотнесение с текстом, составление описаний, сравнение внешности изображённых героев. Работа с картой: поиск объектов в соответствии с учебной задачей. Совместная деятельность в парах: объяснение главной мысли текста. Сравнение особенностей труда, быта разных народов России, установление зависимости этих особенностей от условий жизни.			Устное сообщение на тему: «Как начиналась Древняя Русь».	Уч.с.7-16. Историч.карта.Репродукция картины А.Васнецова «Торг в Новгороде». Презентация «Россия-многонациональная держава».
2	09.09.2015		Как всё начиналось. Народы Поволжья.	1				Творческий проект на тему: «Россия - многонациональная держава».	Уч.с. 17-23. Презентация «Народы Поволжья».
3	16.09.2015		Как всё начиналось. Народы Северного Кавказа.	1				Практич.работа по карте. Фронтальный опрос.	Уч.с. 24-28. Презентация «Народы Северного Кавказа».
4	23.09.2015		Как всё начиналось. Народы Сибири.	1				Практич.работа по карте. Фронтальный опрос. Сообщения детей.	Уч.с. 29-39. Презентация «Народы Сибири».
5	30.09.2015		Русский язык–государственный язык России. Когда люди объединяются.	1	Учебный диалог на тему «Как государство охраняет право народов на свой язык?». Обсуждение сообщений детей на тему «Мой родной язык». Обсуждение различных точек зрения на тему «Как мы понимаем статью Конституции РФ об обязанности гражданина защищать Родину?». Объяснение пословиц «Если народ един, он непобедим», «Кому дружба дорога, тот вместе бьет врага». Чтение и обсуждение текстов учебника.			Устное сообщение на тему «Мой родной язык».	Уч.с. 40-48. Текст Конституции. Текст стих. М.Джалиля «Красная ромашка».
			Многообразие культур народов России (7 ч).
6	07.10.2015		Культура каждого народа неповторима.                            Что нам стоит дом построить. Заглянем в бабушкин сундук.	1	Обсуждение (с использованием текстов учебника) ответов учащихся на вопросы: «Устройство и особенности жилищ зависели от условий жизни и труда людей?», «Почему национальные костюмы народов России такие разные?», «Почему в поваренных книгах разных народов можно встретить одни и те же блюда?» Составление описаний: национальный костюм, национальный праздничный стол. Работа с фрагментами (выдержками) из старинных документов: объяснение устаревших слов и выражений (совместная деятельность в парах). Работа с текстом и иллюстрациями учебника: анализ полученной информации, ее оценка; сопоставление текста и иллюстраций по теме и главной мысли.			Устное сообщение или презентация на тему «Жилища разных народов», «Национальные костюмы народов России». С.р. (тест) «Россия-страна, объединившая народы».	Уч.с. 50-60 Презентация «Образцы нравственности в культуре Отечества».
7	14.10.2015		Культура каждого народа неповторима.                            Приглашаем к праздничному столу.	1				Устное сообщение  или презентация на тему «Национальная кухня».	Уч.с. 60-66, репродукция картины В.Стожарова «Натюрморт с хлебом», Пословицы и поговорки о хлебе.
8	21.10.2015		Культура, рождённая религией. Традиционные религии народов России. Войдём в православный храм.	1	Чтение и обсуждение текста: анализ полученной информации, сравнение внешнего вида и интерьера разных храмов. Работа с иллюстрациями: репродукциями икон, фотографиями храмов, священных мест разных религий. Анализ повествовательных и стихотворных текстов: отбор информации в соответствии с учебными задачами. Сравнение темы текста с иллюстрациями. Составление описаний и рассуждений на тему «Традиции празднования народных и религиозных праздников». Пересказ художественного текста			Устное сообщение на тему «Традиционные религии народов России».	Уч.с. 67-78, репродукции икон, презентация «Монастыри России».
9	28.10.2015		Культура, рождённая религией. Войдём в буддийский храм. Войдём в мечеть. Войдём в синагогу.	1				Коллективное обсуждение. Работа в группах	Уч.с. 78-87 интернет ресурсы
10	11.11.2015		Народные и религиозные праздники.  Цаган Сар. Навруз. Этот весёлый праздник Новый год.	1				Устное сообщение  или презентация на тему «Народные и религиозные праздники».	Уч.с. 88-92, интернет ресурсы
11	18.11.2015		Народные и религиозные праздники. Рождество. Пасха. Курбан-байрам.	1				Проект-презентация «История религиозного праздника» (по выбору).	Уч.с. 93-96, интернет ресурсы
12	25.11.2015		Народные и религиозные праздники. День рождения Пророка. Шаббат – священная Суббота. Шмуэль-тряпичник. Пурим. Праздник Весак.	1				Коллективное обсуждение. Работа в группах. С.р. (тест) «Многообразие культур народов России».	Уч.с. 96-103, интернет ресурсы
			Что объединяет разные народы (3 ч)
13	02.12.2015		Какие ценности есть у человека. Как возникли правила. Будь милосерден и добр.	1		Чтение и обсуждение текста. Высказывание предположений: «Могли ли люди существовать, если бы не подчинялись установленным правилам?», «Можно ли считать ценностью человеческие качества (доброта, справедливость и др.)? Совместная деятельность (работа в парах): дополнение к информации, представленной в схеме «Общечеловеческие ценности». Проектная деятельность (работа с литературно-педагогическими памятниками и произведениями фольклора). Обсуждение проблемной ситуации (по учебному тексту): «Кто из героев истории прав?» Работа с литературными и фольклорными источниками: оценка главной мысли, поучения. Сравнение по теме (замыслу, главной мысли) информации, представленной в фольклорном тексте и произведении живописи. Сравнение текстов, демонстрирующих представление разных религий о добродетели – почитании родителей. Обобщение информации, вывод о сущности добродетели как общечеловеческой ценности. Чтение, обсуждение татарской сказки «Три дочери» (тема, главная мысль, поучение). Работа с воображаемой ситуацией (по репродукции картины В. Максимова «Все в прошлом»); сочинение рассказа по впечатлениям. Чтение, обсуждение текстов о щедрости, оценка поступков героев с точки зрения их нравственности. Обсуждение предположений: «Почему зависть и предательство считаются самыми большими грехами человека? Учебный диалог: «Почему мы должны быть терпимыми к людям?». Пересказ притч о блудном сыне; Будде и его отце. Работа  с репродукцией картины Н. Лосева «Возвращение блудного сына»: оценка возникших чувств, описание сюжета, портретов героев. Обобщение полученной информации: обсуждение высказывания Иисуса Христа «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». Сравнение пословиц разных народов о честности и объяснение смысла и поучительного характера произведения народной мудрости. Обобщение полученной информации: правила общественного поведения устанавливались и вырабатывались на протяжении многих тысячелетий; многие духовные ценности пришли в нашу жизнь из религии.		Сочинение рассказа по личным впечатлениям  (по репродукции картины В. Максимова «Все в прошлом»).	Уч.с. 105-119, Пословицы и поговорки о человеческих ценностях. Презентация «Понятие добра и зла».
14	09.12.2015		Какие ценности есть у человека. Почитай родителей. Будь щедрым, довольствуйся малым.	1				Творческий проект на тему: «Общечеловеческие ценности».	Уч.с. 119-132, Презентация «Культура и мораль», татарская сказка «Три дочери», осетинская сказка «Что дороже?».
15	16.12.2015		Какие ценности есть у человека. Не завидуй. Не предавай. Будь терпим, умей прощать. Будь честным.	1				С.р. (тест) «Основы духовно-нравственной культуры народов России».	Уч.с. 132-151, Тексты притч, басня Л.Толстого «Мужик и водяной».
			Обобщающий урок по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России (2 ч)
16	23.12.2015		Обобщающий урок по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России.	1				Защита проектов по разделам программы.	Презентация «Добродетель и порок».
17	30.12.2015		Самые интересные темы курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».	1				Индивидуальная работа.
			Модульная часть «Основы православной культуры» (17 ч) Православие в России (3 ч)
18	13.01.2016		Православие в России. Христианство-мировая религия. Русская Православная Церковь.	1		Обсуждение понятия «мировая религия». Религии-традиционные для России. Беседа о великих иконописцах. Обсуждения вопросов о роли монастырей в развитии образования; о цели открытия церковно-приходских школ в царской России. Работа с исторической картой, «путешествие» по границам Руси и Византии. Работа с иллюстративным рядом учебника: восприятие иллюстраций, соотнесение с текстом, составление описаний. Чтение и обсуждение текста. Высказывание предположений. Работа с информацией, представленной в таблицах.		Практич.работа с историч.картой.	Уч.-т. стр.5-10, иллюстрации:  Крещение князя Владимира, икона Кирилл и Мефодий, историч.карта
19	20.01.2016		Православие в России. Монахи. Монастыри-центры культуры.	1				Коллективное обсуждение.	Уч.-т. стр.11-16, Презентация «Монастыри-центры культуры». Иллюстрация репродукции картины А.Саврасова «Печерский монастырь», В.Маковского «В сельской школе».
20	27.01.2016		Православие в России. Из истории Русской Православной Церкви.	1				Работа в парах.	Уч.-т. стр.17-18
			Чему учит православное христианство (8 ч)
21	03.02.2016		Чему учит православное христианство. Бог-создатель мира.	1		Чтение и обсуждение текста: какие нравственные правила нарушали герои  историй. Высказывание предположений. Работа в парах: обсуждение главной мысли текста. Составление заданий-вопросов по прочитанным текстам. Объяснение смысла Божиих заповедей. Высказывание мнений о том, как в повседневной жизни мы можем соблюдать Божии заповеди. Работа с иллюстративным рядом учебника: восприятие иллюстраций, соотнесение с текстом, составление описаний, сравнение внешности изображённых героев. Работа с картой: поиск объектов в соответствии с учебной задачей. Совместная деятельность в парах: объяснение главной мысли текста. Работа с сюжетами икон. Работа со справочной литературой и информацией в сети Интернет. Составление заданий-вопросов по текстам		Работа в группах.	Уч.-т. стр.20-28 Иллюстрация репродукции картины А.Корзухина «Всемогущий Бог». Тексты притч и заповедей Божиих.Тексты книги «Юности честное зерцало».
22	10.02.2016		Чему учит православное христианство. Сын Божий Иисус Христос. Благовещение. Рождество.	1				Практич.работа с историч.картой. Коллективное обсуждение. Проект Иисус Христос в Иерусалиме».	Уч.-т. стр.28-31 Иллюстрация репродукции картины Я.Капкова «Благовещение», И.Репина «Рождество Христово». Историч.карта
23	17.02.2016		Чему учит православное христианство. Детство Иисуса. Крещение.	1				Коллективное обсуждение. Фронтальный опрос. Работа в парах.	Уч.-т. стр.32-36 Иллюстрация репродукции картины В.Поленова «Отрок Иисус среди учителей», А.Иванова «Явление Христа народу».
24	24.02.2016		Чему учит православное христианство. Чудеса Иисуса Христа. Благая весть Иисуса. Притчи Иисуса.	1				Фронтальный опрос. Работа в группах. Проект «Чему учил Иисус Христос?»	Уч.-т. стр.36-42 Иллюстрация репродукции картины И.Репина «Воскрешение дочери Иаира», П.Басина «Нагорная проповедь». Тексты притч Иисуса Христа.
25	02.03.2016		Чему учит православное христианство. Предательство Иуды. Распятие.	1				Коллективное обсуждение.	Уч.-т. стр.36-42 Иллюстрация репродукции картины И.Глазунова «Поцелуй Иуды», В.Васнецова «Распятый Христос».
26	09.03.2016		Чему учит православное христианство. Воскресение. Вознесение.	1				Коллективное обсуждение. Работа в группах. С.р. (тест) «Сын Божий Иисус Христос».	Уч.-т. стр.43-49 Репродукции икон.
27	16.03.2016		Чему учит православное христианство. Апостолы-ученики Иисуса Христа.	1				Работа в группах. Сообщения или презентации об апостолах-учениках Иисуса.	Уч.-т. стр.50-51 Репродукции икон.
28	06.04.2016		Чему учит православное христианство. Священная книга христиан.	1				Коллективное обсуждение. Сообщения о деятельности святых Кирилла и Мефодия.	Уч.-т. стр.52-56 Тексты Библии. Справочная литература по теме. Интернет-ресурсы.
			Традиции православного христианства (3 ч)
29	13.04.2016		Традиции православного христианства. Христианская жизнь.	1		Чтение и обсуждение текстов учебника. Высказывание предположений. Работа в парах: обсуждение главной мысли текста. Работа с иллюстративным рядом учебника: восприятие иллюстраций, соотнесение с текстом, составление описаний. Объяснение пословиц и поговорок. Обсуждение секретов счастливой семейной жизни. Работа с историческими документами, репродукциями картин  и информацией в сети Интернет. Составление памяток «Какую работу я могу выполнять в своей семье». Обсуждение и высказывания своих впечатлений от общения с членами своей семьи. Обсуждение и высказывания предположений о том, почему крещение считается важным таинством Православной Церкви; почему молитва так важна для православных верующих; о том, какую роль играет православный календарь в жизни православного христианина. Участие в проектной деятельности.		Рассказ «Что объединяет семью». Практич.работа с историч.документами.  Проект «Традиции моей семьи».	Уч.-т. стр.58-67 Пословицы и поговорки о семье. Тексты книги «Домострой».
30	20.04.2016		Традиции православного христианства. Богослужение в Православной Церкви.	1				Сообщения о таинствах Православной Церкви; об иконах. Проект «Воображаемая экскурсия по соборам Московского Кремля».	Уч.-т. стр.68-81 Презентации: «Русские православные храмы», «Церковная утварь и одежда».
31	27.04.2016		Традиции православного христианства. Православный календарь.	1				Проек «Православные праздники». Работа в группах «Сценарий праздника». Практич.работа «Яйца-писанки».	Уч.-т. стр.82-90 Презентации «Православные праздники».
			Подведение итогов изученного (3 ч).
32	04.05.2016		Обобщение и подведение итогов изученного по предмету «Основы православной культуры».	1		Работа с иллюстративным рядом учебника, с историческими документами и информацией в сети Интернет. Участие в проектной деятельности Высказывание мнений о том, что запомнилось больше всего, на какие вопросы хотели бы получить ответы.			Проекты обучающихся. Уч.-т. стр.91
33	11.05.2016		Итоговая контрольная работа (тест).	1				Итоговая к.работа (тест)
34	18.05.2016		Обобщение и подведение итогов изученного в четвёртом классе.	1					Проекты обучающихся.

3.         Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

3.1.            Литература

1. Основы духовно-нравственной культуры народов России: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф.Виноградова, В.И.Власенко, А.В.Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2011.

2.Основы православной культуры: основы религиозных культур и светской этики: 4 класс: учебник-тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013.

3.Программа курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики», с тематическим и поурочным планированием и методическими рекомендациями. М.: Вентана-Граф, 2012.

Дополнительно:                

1.Альбомы, включающие репродукции картин живописи, в том числе религиозной тематики (в соответствии с программой обучения).

2.Наборы географических и исторических карт (с ориентировкой на содержание предмета).

3.Православная культура (в 2-х книгах)/ Л.Л.Шевченко. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2011.

4.Основы православной культуры. Разработки уроков / Е.В.Посошенко. – Ростов-на-Дону: Издательство РИПКиППРО, 2011

3.2.            Технические средства обучения и программное обеспечение

Мультимедиа проектор	1
Принтер струйный	1
Магнитно-маркерная доска 1500х900	1
Портативные ноутбуки	13
Программные средства	Лицензионное ПО и свободное ПО
Операционная система	Windows 7 Pro,
Офисные приложения	Microsoft Office 2010,

3.3.            Цифровые образовательные ресурсы.

1.      Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru).

2.      Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru).

     СОГЛАСОВАНО                                         СОГЛАСОВАНО

     Протокол заседания                                    Заместитель директора по УВР

     методического объединения

     учителей начальных классов

     МБОУ СОШ №27 г.Шахты                         _________      В.А. Трофимова

     от ________2015 года  №_____                           ^{(подпись)}

­­­­­­­­­­­­­­­­­­                                                                              «___»_____________2015 года

     Руководитель МО

     И.А.Гончарова _____________