Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Солчурская
средняя общеобразовательная школа»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
школы
___________
/А.О. Монгуш/
“___”_________
2015 г.
Рабочая
программа
по
курсу Основы религиозных культур и светской этики.
Модуль
«Основы буддийской культуры»
4
класс
на
2015-2016 уч.г.
Учитель
истории и обществознания
Куулар
Долаана Николаевна
Солчур,
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по ОРКСЭ для 4 класса составлена на основе следующей
нормативно-правовой базы:
1.
Федерального закона РФ «Закон об образовании в
Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г.
2.
Федеральный компонент государственного
образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования от 05.03.2004
года № 1089;
3.
Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России. [А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков,
В.А.Тишков] – М.Просвещение, 2010 г. (Стандарты второго поколения);
4.
Учебный план МБОУ Солчурской СОШ Овюрского кожууна
на 2015/16 уч.г.;
5.
Примерная программа по курсу
«Основы религиозных культур и светской этики».
Новый курс призван актуализировать в содержании
общего образования вопрос совершенствования личности ребенка на принципах
гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс
должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора
учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного,
достойного гражданина.
Введение в процесс обучения модуля «Основы
буддийской культуры» учебного курса «Основы религиозных культур и светской
этики» должно стать первым шагом на пути восстановления в новых условиях на
основе принципов гуманизма, нравственности, традиционной духовности
социально-педагогического партнерства школы, семьи, государства, общественности
в деле воспитания детей и молодежи.
Программа адресована учащимся 4 класса общеобразовательного
учреждения.
Цель учебного курса ОРКСЭ:
Формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному
нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных
традиций бурятского народа, а также к диалогу с представителями других культур
и мировоззрений.
Задачи учебного
курса ОРКСЭ:
1. Знакомство обучающихся с основами буддийской культуры,
основами мировых религиозных культур и светской этики;
2. Развитие представлений младшего школьника о значении
нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
3. Обобщение знаний, понятий и представлений о духовной
культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у
них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное
восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов
на ступени основной школы;
4.
Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Используемые педтехнологии: компьютерные, игровые, диалоговые, проектные,
исследовательские и т.д.
Формы контроля: работа с высказываниями, с иллюстрациями, с презентациями,
работа с текстом, просмотр видеосюжетов.
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Основы буддийской культуры» является одним из
модулей учебного курса «Основы религиозной культуры и светской этики. По месту
и по содержанию в учебном плане он служит важным связующим звеном между двумя
этапами гуманитарного образования и воспитания школьников.
Учебный курс является культурологическим и
направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных
идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций
многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни
современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Ведущие принципы:
Коммуникативно-деятельностный принцип обучения (диалог,
общение учителя и учащихся, учащихся между собой, школьника с учебником или со
справочным материалом ит.д.)
Системно-концентрический принцип структурирования
курса (взаимосвязь между всеми компонентами программы)
Принцип компетентностного подхода (конечный
результат определяется умением применять в жизни полученные знания,
использовать их для развития чувственных, духовно-нравственных и других качеств
личности.
Место предмета в
учебном плане
В учебном плане на изучение курса «Основы
буддийской культуры» в 4 классе отводится 34 часа (1 час в неделю).
Организация образовательного процесса
Курс «Основы буддийской культуры» состоит из 30
основных тем. На 4 темы курса по учебному плану отведено по 2 часа. 1 урок по
теме «Россия – наша Родина» является вводным во всех модулях. Урок по теме
«Любовь и уважение к Отечеству» является заключительным.
Первый блок курса посвящен нравственным ценностям,
ценностям жизни. Уроки 16 и 17 являются обобщающими, предусматривают подготовку
и презентацию творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут
быть как индивидуальными, так и коллективными. На презентацию проектов
приглашаются родители. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность
обобщить ранее изученный материал, освоить его еще раз, но уже в активной,
творческой, деятельностной форме.
Блок 2 основывается на изучении буддийских
праздников, обычаев, обрядов, традиций, символов, ритуалов, искусства. Итоговый
урок также предусматривает подготовку и презентацию проекта. Данный вид работы
позволит оценить в целом работу учащегося и выставить ему итоговую оценку за
весь курс.
В понятийный аппарат всего курса входят такие
понятия, как толерантность, гуманизм, милосердие, ритуал, обряд, традиции,
обычаи, притчи и т.д.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
-Формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
-Формирование уважительного отношения к истории и культуре
своего народа, а также других народов;
Метапредметные результаты:
-Освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных
ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов
и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с
содержанием учебного предмета ««Основы буддийской культуры» , высказывать
суждения на основе сравнения функциональных, эстетических качеств,
конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности;
осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием
компьютера).
Предметные результаты:
-Готовность к нравственному самосовершенствованию,
духовному саморазвитию;
-Знакомство с основными нормами светской и религиозной
морали, понимание значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе;
-Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни
человека и общества;
-Формирование первоначальных представлений о светской
этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности
России;
-Первоначальные представления об исторической роли традиционных
религий в становлении российской государственности;
-Становление внутренней установки личности поступать
согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе
совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
-Осознание ценности человеческой жизни.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Темы
уроков
|
Кол-во
часов
|
1
|
Нравственные ценности жизни
|
15
|
2
|
Буддийские праздники, обычаи, традиции
|
13
|
3
|
Творческие отчеты учащихся
|
3
|
4
|
Итоговые и обобщающие уроки
|
3
|
|
Всего
|
34 ч.
|
Учебно-методическое обеспечение курса:
1 Чимитдоржиев В.Л. Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Основы буддийской культуры. – 4-5 класс. – М.: Просвещение.
Интернет-ресурсы:
1.Новости и СМИ об ОРКСЭ. Нормативные материалы.
Методический кабинет преподавателя-тренера и тьютера. Региональный опыт
апробации - www,orkce,ru,
2.Электронная гуманитарная библиотека -
http://www,gumfak,ru,
3.Государственный музей истории религии -
http://www,gmir,ru
4.Федеральный центр цифровых образовательных ресурсов
(практические разработки учителей) - http://fcior,edu,ru
5.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
(практические разработки учителей) - http://school-collection,edu/
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
дата
|
Тема и тип урока
|
Элементы содержания
|
УУД
Деятельность учащихся
|
|
1
|
Россия
– наша Родина
|
Как
исторически развивалась Россия, и какое место в этом процессе занимает твое
поколение. Чем богато наше Отечество. Что такое традиции и для чего они
существуют
|
Личностные:
-Формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
-Формирование уважительного отношения к истории и
культуре своего народа, а также других народов;
Метапредметные:
-Освоение учащимися универсальных способов деятельности,
применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности
объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и
культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета ««Основы
буддийской культуры» , высказывать суждения на основе сравнения
функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов,
процессов и явлений действительности; осуществлять поиск и обработку
информации (в том числе с использованием компьютера).
Предметные:
-Готовность к нравственному самосовершенствованию,
духовному саморазвитию;
-Знакомство с основными нормами светской и религиозной
морали, понимание значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и
обществе;
-Понимание значения нравственности, веры и религии в
жизни человека и общества;
-Формирование первоначальных представлений о светской
этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности
России;
-Первоначальные представления об исторической роли
традиционных религий в становлении российской государственности;
-Становление внутренней установки личности поступать
согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе
совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;
-Осознание ценности человеческой жизни.
|
|
2
|
Культура и
религия. Буддизм.
|
Что такое
культура. Что такое религия. Какие есть мировые религии. Что такое буддизм
|
3-4
|
Будда и его
Учение.
|
О том, как родился и рос Сиддхартха Гаутама. О том, как Сиддхартха
узнал о страданиях. О том, почему Сиддхартха начал поиски пути избавления от
страданий. О Четырех Благородных Истинах. Дерево Бодхи. Четыре Благородные
Истины. Срединный (Благородный) Восьмеричный путь.
|
5-6
|
Буддийские
священные книги
|
Когда была
создана священная книга «Трипитака». Из каких частей состоит «Трипитака». О
кратком содержании трех частей «Трипитаки»; О священных книгах «Данджур и
«Ганджур».
|
7-8
|
Буддийская
картина мира
|
Кто такой человек и его изначальная природа. От чего изменяется
жизнь человека. О перерождении и законе кармы. Перерождение. Причина.
Следствие
|
|
9
|
Добро и зло
|
О Десяти
благих деяниях. О Десяти не благих деяниях.
|
10
|
Принцип
ненасилия
|
О том, что буддизм говорит о ненасилии и доброте. Об
«ахимсе» - принципе непричинения вреда всему живому
|
11
|
Любовь к
человеку и ценность жизни
|
О ценности
жизни человека с буддийской точки зрения. Ценность человеческой жизни. Святая
Любовь. Святое Сострадание. Дже Цонкапа.
|
12
|
Сострадание и
милосердие
|
О милосердии
и сострадании с буддийской точки зрения… Любовь. Милосердие. Сострадание.
Далай Лама
|
|
13
|
Отношение к
природе
|
О том, что
Земля – это наш общий дом. Об отношении к природе в буддизме.
|
14
|
Буддийские
учители
|
О роли и значении буддийских Учителей России. Дамба-Даржа
Заяев – первый Хамбо Лама России. Учитель Будда
|
15
|
Семья в
буддийской культуре и ее ценности
|
О роли семьи
в буддийской культуре, об обязанностях родителей и детей.
|
16
|
Творческая
работа учащихся
|
|
|
17
|
Обобщающий
урок
|
|
18
|
Буддизм в
России
|
Об основных
направлениях буддизма. Об истории появления буддизма в России, его
современном состоянии
|
19
|
Путь
духовного совершенствования
|
Что Учение
говорит о человеке и нравственности. Восемь принципов Восьмеричного Пути.
|
20-21
|
Буддийское
Учение о добродетелях
|
О чем говорится в «Шести парамитах». О добродетелях с
точки зрения буддизма
|
|
22
|
Буддийские
символы
|
О символах в
буддизме. О Восьми благоприятных символах, их значения.
|
23
|
Буддийские
ритуалы и обряды
|
О том, что
такое ритуал в буддизме. Что такое мантра. Что такое подношение
|
24
|
Буддийские
святыни
|
О статуе
«Сандаловый Будда» – величайшей святыне буддизма. Об уникальной книге «Атлас
тибетской медицины».
|
|
25
|
Священные
буддийские сооружения
|
О видах и
типах священных буддийских сооружений. О своеобразии и сакральном смысле
священных буддийских сооружений. Ступа.
|
26
|
Буддийский
храм
|
О буддийском
храме, о его назначении и характерных особенностях. О внутреннем убранстве и
правилах поведения в буддийском храме
|
|
|
27
|
Буддийский
календарь
|
Об
особенностях буддийского календаря. Солнечный календарь. Лунный календарь.
|
28
|
Праздники в
буддийской культуре
|
О значении
праздников в буддийской культуре. Об основных буддийских праздниках. О
праздновании буддийского Нового года. Праздник Хурал Молебен
|
29
|
Искусство в
буддийской культуре
|
О том, что такое буддийская икона.
О древнем
религиозном ритуале «Цам». О буддийских музыкальных инструментах. «Танка»
Даммару Раковина (дунгур) Цам.
|
30
|
Любовь и
уважение к Отечеству
|
Как правильно
распорядиться полученными знаниями о нравственности. Что делает нас – разных
людей – одним народом. Великая сила нравственности. Патриотизм. Народ
|
31
|
Творческая
работа учащихся. Сообщения учащихся по выбранной теме.
|
|
|
|
32
|
Итоговая
презентация творческих проектов учащихся.
|
|
|
|
33
|
Обобщающий
урок
|
|
34
|
Итоговое
занятие
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Руководитель
ШМО “Алантос”
зам. директора по УВР
_________ /А.О.
Монгуш/ _________
/А.Д. Сат/
«____»_________
2015г. «____»________
2015 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.