Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по ОРКСЭ модуль "Основы мировых религиозных культур" (4 класс)

Рабочая программа по ОРКСЭ модуль "Основы мировых религиозных культур" (4 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Берёзовская начальная общеобразовательная школа



Согласовано: Утверждаю:

зам.директора по УВР директор школы

________ Т.К.Васильева ________ И.В.Крылова

«____» __________2015г. «____» _______2015г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Основы религиозных культур и светской этике»

(модуль «Основы мировых религиозных культур»)


Класс: 4

Всего часов на учебный год: 34

Количество часов в неделю: 1

Учебник: Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учеб. Для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/[А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов].- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013. – 79 с.

Составитель:

Ламбина Екатерина Васильевна,

учитель 1 квалификационной категории




п.Берёзово

2015-2016 уч.г.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Новый Федеральный государственный стандарт общего образования ставит одной из задач «духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального образования, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества» и, как результат, «формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий».

Таким образом, духовно-нравственное развитие граждан России является одной из приоритетных задач современной образовательной системы и представляет собой законодательно закрепленный социальный заказ для общего образования.

С 1 сентября 2012 г. во всех субъектах Российской Федерации был введён курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – курс ОРКСЭ) в соответствии с поручением Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и Распоряжением Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).

Рабочая программа модуля «Основы мировых религиозных культур», являющегося одним из шести учебных модулей, наряду с такими, как «Основы православной культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы светской этики», «Основы исламской культуры», комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» для 4-5 классов (УМК «Школа России»), составлена на основе требований ФГОС начального общего образования (п.12.4) (М.: Просвещение, 2011), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (М.: Просвещение, 2010), ориентирована на работу по Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Начальная школа (п.5.2.6) (М.: Просвещение, 2010) и следующим учебникам:

- Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений. 4-5 классы/ А.Я.Данилюк. –М.: Просвещение, 2010.

- Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учеб.для общеобразоват. Учреждений с прил. на электрон. носителе/ авт.-сост. А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов. – М.:Просвещение, 2013

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей.

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель учебного курса ОРКСЭ - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

  1. знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

  2. развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  3. обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  4. развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Данный учебный курс входит в образовательную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности учащихся – в урочную деятельность – интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

- патриотизм;

- гражданственность;

- семья;

- труд и творчество;

- природа;

- человечество;

- наука;

- традиционные российские религии.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

«Основы мировых религиозных культур и светской этики»

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса – «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность» и «нравственность».

Курс включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики» и является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к достижениям конечных результатов, а также в системе содержательных, понятийных и ценностно-смысловых связей с другими гуманитарными предметами начальной школы. Программа модуля «Основы мировых религиозных культур» тесно связана с предметами «Окружающий мир» и «История».

Модуль «Основы мировых религиозных культур» создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимание религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сущность нашей страны и современного мира.

Курс является безотметочным, итог прохождения программы подтверждается итоговым проектом учащегося в конце года.


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО КУРСА

Программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы мировых религиозных культур») составлена с учётом «Базисного учебного плана» для образовательных организаций. Курс рассчитан для учащихся четвёртых классов - 1 час в неделю, 34 часа в год.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

«Основы религиозных культур и светской этики»


Освоение школьниками учебного содержания модуля «Основы мировых религиозных культур», должно обеспечить:

  • понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

  • формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур;

  • знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

  • укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

Обучение детей по программе модуля «Основы мировых религиозных культур» должно направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этнических чувств как регуляторов морального поведения;

  • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

  • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

  • осознание ценности нравственности духовности в человеческой жизни.


Планируемые результаты освоения программы

В результате освоения основного содержания модуля «Основы мировых религиозных культур» обучающиеся получат представление:

  • о мировых религиях;

  • об основателях религий мира,

  • о священных книгах религий мира;

  • о понятиях «грех», «раскаяние», «воздаяние»,

  • об искусстве в религиозной культуре;

узнают:

  • названия мировых религий,

  • имена основателей религий мира,

  • названия основных праздников религий мира,

  • особенности священных зданий каждой из традиционных религий;

научатся:

  • воспроизводить историю происхождения каждой из мировых религий;

  • работать с различными источниками информации;

  • осуществлять творческую деятельность;

  • овладеют культурой поведения в священных сооружениях мировых религий.


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание учебного модуля организовано в рамках четырёх основных тематических разделов. Содержательные акценты первого тематического раздела – духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический момент представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы дифференцируют содержание учебного курса применительно к модулю (уроки 2-29).


Название темы (раздела), урока

Содержание учебного раздела (темы)

Кол-во часов

1

Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

Россия – наша Родина.

1

2

Основы религиозных культур

Что такое религия? Какие бывают религии? Религии России. Что такое культура? Влияние религии на культуру.

Древнейшие верования. Первые религии. Многобожие. Иудаизм. Ислам. Христианство. Буддизм. Религии мира и их основатели. Христианство. Иисус Христос, апостолы. Ислам. Мухаммед. Буддизм. Сиддхартха Гуатама.

Священные книги религий мира. Когда впервые появились священные тексты и как они назывались? Веды, Авеста, Трипитака, Тора, Библия, Коран. Священная книга буддизма – «Три корзины мудрости» (Типитаки). Священные книги иудаизма и христианства. Библия. Ветхий завет. Новый завет. Священная книга ислама. Коран.

Хранители предания в религиях мира. Кто такие жрецы. Мудрецы иудеев. Христианские священнослужители. Иерархия в христианской церкви. Мусульманская община. Буддийская община – сангха.

Человек в религиозных традициях мира. Роль, место и предназначение человека в религиях мира.

Священные сооружения. Для чего нужны священные сооружения? Храм Единого Бога в Иерусалиме, Софийский собор. Христианские храмы (алтарь, иконы). Устройство православного храма. Мечеть. Буддийские священные сооружения.

Искусство в религиозной культуре. Роль искусства в разных религиозных традициях. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма.

Добро и зло. Возникновение зла в мире. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Рай и ад.

Религии России. Как на Руси выбирали веру? Роль князя Владимира в крещении Руси. Православное христианство в истории России. Первые русские святые (Борис и Глеб). Деятельность Кирилла и Мефодия. Святой Сергий Радонежский. Первый русский печатник Иван Фёдоров. Установление патриаршества. Церковный раскол: кто такие старообрядцы (староверы). Судьба Церкви в XX веке. Другие христианские исповедания. Ислам, иудаизм, буддизм в истории России.

Религия и мораль. Главный принцип всех религий. Нравственные заповеди в религиях мира. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.

Религиозные ритуалы. Что такое ритуалы (обряды), история их возникновения. Христианство: основные Таинства. Ислам: ежедневная молитва намаз. Иудаизм: (шабат). Буддизм: каждодневная молитва (мантра). Обычаи и обряды. Традиционные обычаи и обряды в религиях мира. Религиозные ритуалы в искусстве. Значение религиозных ритуалов в искусстве в традиционных религиях.

Календари религий мира. Особенности летоисчисления в христианстве, исламе, иудаизме и буддизме. Праздники в религиях мира. Праздники иудаизма (Песах, Шавуот, Ханука). Праздники христианства (Рождество, Пасха). Праздники ислама (Курбан-байрам, Ураза-байрам). Праздники буддизма (Дончод, Сагаалган).

Семья, семейные ценности. Роль семьи в жизни каждого человека. Отношение традиционных религий России к семье. Долг, свобода, ответственность, труд.

Понятия «свобода», «долг», «ответственность», «труд» в разных религиях.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь в различных религиях.

28

3

Духовные традиции многонационального народа России

Духовные традиции России. Роль религий в становлении России. С чего начинается Россия.

Презентация детских проектов.

5

Итого:

34


ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


2. Учебник: Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учеб. Для общеобразоват. организаций с прил. на электрон. носителе/[А.Л.Беглов, Е.В.Саплина, Е.С.Токарева, А.А.Ярлыкапов].- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2013. – 79 с.

Оборудование класса

Ученические одноместные столы с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Технические средства обучения

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Электронное пособие к модулю «Основы мировых религиозных культур»



Приложение 1.


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Модуль «Основы мировых религиозных культур»


Формируемые умения/личностные качества (планируемые результаты обучения)



Деятельность учащихся


Домашнее задание, привлечение родителей

по плану

по факту


предметные



метапредметные


личностные

Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)


06.09


Россия – наша Родина.

Восстановление целостного представления о нашей Родине России.

Формирование представления о духовном мире людей и культурных традициях.

Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постанова учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и учениками

Формирование основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и этнической принадлежности.


Знакомятся с историей возникновения и особенностями религиозных культур.

1.Составляют вопросы для интервью с известным человеком.

2. Составить рассказ на тему «Традиции моей семьи», отразив в нём ценности, заложенные в семье.

Блок 2. Основы религиозных культур (28 часов)


13.09


Культура и религия

Формирование первоначального представления о мировых религиях и традиционных религиях народов России.


Формирование познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.


Знакомятся с историей возникновения и особенностями религиозных культур.

Подготовить сообщение:

1.Какие религии исповедуют народы нашей страны?

2.Какие религии преобладают в вашем городе?

20.09


Культура и религия

Формирование понимания связи между культурой и религией.


Формирование познавательных УУД: структурирование знаний.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной ученика, способности ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Дают определения основных понятий религиозной культуры.

Привести примеры материальной и духовной культуры, влияния религии на культуру.

27.09


Возникновение религий. Древнейшие верования

Формирование знаний о древнейших верованиях и возникновении веры в Единого Бога.

Пантеон Многобожие. Завет. Храм



Формирование познавательных УУД: установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов


Изучают основы разных религиозных традиций.

Прочитать статью пособия, составить план.

04.10


Возникновение религий. Религии мира и их основатели. Иисус Христос, христианство. Аллах, Мухаммад, ислам. Нирвана, Будда, буддизм


Формирование знаний о возникновении религий мира и Их основателях.

Формирование познавательных УУД: установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Изучают основы разных религиозных традиций.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.

1.Прочитать статью учебника, ответить на вопросы.

2.Рассказать об истории религий.

11.10


Священные книги религий мира. Веды, Авеста, Типитака

Формирование представления о Священных книгах религий мира: Ведах, Авесте, Типитаке.


Формирование познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.


Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг.

Прочитать статью учебника, ответить на вопросы.

18.10


Священные книги религий мира. Тора, Библия, Коран

Формирование представления о Священных книгах религий мира: Торе, Библии, Коране.


Формирование познавательных УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг.

Прочитать статью учебника, ответить на вопросы.

25.10


Хранители предания в религиях мира

Формирование представления о преданиях в религиях мира и их хранителях. Предания, жрецы, раввин, священнослужители: епископ, священник, диакон. Умма, имам, хафиз. Сангха, лама.



Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.

Прочитать статью учебника, ответить на вопросы.

01.11


Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Формирование знания о возникновении в мире зла.

Грех, грехопадение, покаяние, воздаяние. Добро, зло, традиция.



Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Знакомятся с понятиями «добро» и «зло» в разных религиях мира, делают сопоставления, выводы.

Подготовить рассказ с примерами из истории о представлении человека о добре и зле.

15.11


Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Формирование понятий «грех», «раскаяние и воздаяние».

Нирвана. Грех, грехопадение, покаяние, воздаяние. Добро, зло, традиция



Формирование познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.


Подготовиться к сочинению «Что такое добро и зло?»

22.11


Человек в религиозных традициях мира

Формирование первоначального представления о религиозных традициях мира, об отечественных религиозно – культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России.

Молитва, таинства, намаз, мантра



Формирование познавательных УУД: построение логической цепи рассуждений.

Формирование регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование коммуникативных УУД: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов


Анализируют моральные и религиозные требования, предъявляемые к человеку.

Подготовить рассказ на тему «что говорит о человеке….культура»

29.11


Священные сооружения

Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в иудаизме и христианстве.

Храм, икона, синагога, мечеть



Формирование познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных).

Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям. Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения


Знакомятся с описанием основных священных сооружений. Учатся сравнивать религиозные традиции.


06.12


Священные сооружения

Формирование представления об архитектурных особенностях, устройстве и назначении священных сооружений в исламе и буддизме.

Минарет, ступа, пагода



Формирование познавательных УУД: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных).

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделения и осознания учащимся того, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умения с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

Написать, какие священные сооружения есть в городе (история).

13.12


Искусство в религиозной культуре

Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах христианства и ислама.

Искусство. Икона, каллиграфия, арабески.


Формирование познавательных УУД: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.


Знакомятся с развитием различных религиозных культур в истории России.

Излагают свои мнения по поводу значения развития искусства в религиях мира для людей, общества нашего государства.

Составить план ответа на тему «Искусство в религиозной культуре…»

20.12


Искусство в религиозной культуре

Формирование знания об особенностях искусства в религиозных культурах иудаизма и буддизма.

Семисвечник, способы изображения Будды

Подготовить рассказ «Мои впечатления от…»

27.12


Творческие работы ученика


Закрепление и расширение знаний об отечественных религиозно – культурных традициях как духовной основе многонационального, многоконфессионального народа России.


Формирование познавательных УУД: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование регулятивных УУД: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; планирования — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.


Закрепляют и расширяют знания об отечественных религиозно – культурных традициях как духовной основе многонационального народа России.

Учатся приводить примеры явлений любой религиозной культуры.

Осуществляют поиск необходимой информации.


Подготовка творческих работ по выбору учащихся.

17.01


Творческие работы ученика. Презентация работ.



24.01


История религий в России

Формирование знания о появлении христианства на Руси, об исторической роли Православной церкви в становлении российской государственности.

Митрополия, Патриарх, монах, монастырь, Синод. Староверы, старообрядцы. Православие, католическая церковь, протестанты.

Формирование познавательных УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.


Знакомятся с развитием мировых культур в истории России.

Излагают своё мнение по поводу значения мировых культур в жизни людей и общества.

Прочитать учебную статью, ответить на вопросы.

31.01


История религий в России

Формирование знания о появлении на территории России ислама, буддизма, иудаизма и их роли в становлении российской государственности.

Подготовить устный рассказ о вкладе в историю страны людей разных религий.

07.02


Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

Формирование знания о религиозных ритуалах, обычаях и обрядах в традиционных религиях России.

Ритуалы, обряды. Таинства: Евхаристия, крещение, брак, брак. Намаз, шахада. Мантра, зурхачин


Формирование познавательных УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов.


Учатся описывать различные явления исламской, христианской, буддийской, иудейской духовной традиции и культуры.

Подготовить сообщение об обряде.

14.02


Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды

Прочитать учебную статью, ответить на вопросы.

21.02


Паломничества и святыни.


Формирование представления о главных святынях мировых религий.

Паломничество, мощи. Хадж. Накхор.



Формирование познавательных УУД: синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Формирование регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения.


Знакомятся с описанием святынь разных религий, учатся сопоставлять, выделять главное.

Ответить на вопросы, с.61

28.02


Праздники и календари

Формирование представления о главных праздниках в традиционных религиях России.

Песах, Шавуот Суккот Ханука. Пурим, Дончод, Сагаалган. Рождество, Крещение (Богоявление) Пасха, Пятидесятница (Троица). Курбан – байрам, Ураза – байрам, Мавлид.



Формирование познавательных УУД: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД: умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов


Знакомятся с описанием религиозных праздников.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Подготовить сообщение о традиционных религиозных праздниках по группам.

07.03


Праздники и календари

14.03


Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.


Формирование понимания значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

Заповеди, притча, бодхисатва.


Формирование познавательных УУД: формулирование проблемы.

Формирование регулятивных УУД: коррекции — внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Формирование коммуникативных УУД: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.


Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры.

Написать эссе «Ценности человеческой жизни».

21.03


Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира.


04.04


Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.

Формирование нравственных понятий «милосердие», «забота о слабых», «взаимопомощь».

Милосердие, сострадание, милостыня.


Формирование познавательных УУД: синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов

Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение использовать речь для регуляции своего действия.

Воспитание доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.

Учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Учатся приводить примеры явлений любой религиозной традиции и светской культуры и сравнивать их.

Написать эссе «Какие конкретные дела вы бы отнесли к понятию «милосердие»?

11.04


Семья.

Формирование понятия «семья», знаний об отношении традиционных религий к семье.


Формирование познавательных УУД: подведение под понятие, выведение следствий.

Формирование регулятивных УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно.

Формирование коммуникативных УУД: умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников.

Воспитание уважительного отношения, бережного хранения семейных традиций.


Учатся толерантному отношению к представителям разных религиозных культур.

Написать мини-сочинение «Моя семья»

18.04


Долг, свобода, ответственность, труд.

Формирование понимания долга, свободы, ответственности и труда в разных религиозных культурах страны.

Формирование познавательных УУД: выдвижение гипотез и их обоснование.

Формирование регулятивных УУД: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

Формирование коммуникативных УУД: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. Формирование мотивации к труду, работе на результат.

Учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Учатся приводить примеры явлений любой религиозной традиции и светской культуры и сравнивать их.


Блок 3. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)


25.04


Любовь и уважение к Отечеству.

Формирование понимания любви и уважения к Отечеству, патриотизма в разных религиях страны.

Государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ.



Формирование познавательных УУД: преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Формирование регулятивных УУД: оценки — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, и что ещё нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

Формирование коммуникативных УУД: умение допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии

Формирование основ гражданской идентичности личности, осознания своей национальной и этнической принадлежности. Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов

Учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Учатся приводить примеры явлений любой религиозной традиции и светской культуры и сравнивать их.

Подготовить сообщение об одной из конфессий.

06.05


Подготовка творческих проектов.

Контрольная работа.

Закрепление знаний, понимания ценностей: Отечество, семья, религия – как основы религиозно – культурной традиции многонационального народа России


Формирование познавательных УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Формирование регулятивных УУД: прогнозирования — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; планирования — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Формирование коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия.


Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Подготовка творческих проектов.

13.05


Выступление учащихся со своими творческими работами

Возможные темы: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе)» и т.д.


23.05


Выступление учащихся со своими творческими работами

Возможные темы: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и т.д.


30.05


Презентация творческих проектов

Тема: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).




















Приложение 2.

Итоговая контрольная работа по курсу ОРКСЭ

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

1.Религия – что это?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2. Перечислите наиболее распространённые в мире религии сегодня.

________________________________________________________________________________________________________________

3. Объясните, почему бумеранг считается священным предметом у коренного населения Австралии?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Распределите понятия по группам.

Апостол, арабеска, хафиз, раввин, синагога, фреска, минарет, скрижали, карма, пали, пагода, ступа, менора, имам, диакон.

5. Соотнесите религии и их пророков.

Моисей Ислам

Мухаммед Иудаизм

Иисус Буддизм

Будда Христианством

6. Соотнесите религии и их мудрецов.

Буддизм шейх

Ислам лама

Иудаизм диакон

Христианство раввин

7. Что такое культура?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Напишите названия священных книг к каждой религии.

Ислам - ___________________

Буддизм - __________________

Иудаизм - __________________

Христианство - ______________________

9. Соотнесите религии и священные сооружения.

Храм Ислам

Пагода Иудаизм

Мечеть Христианство

Синагога Буддизм

10. Что обозначает слово кашрут? Какой религии оно свойственно?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Напишите «Золотое правило нравственности».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Расскажите о правилах поведения в мечети.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Вспомните, что говорится о сотворении мира и человека в Библии?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14. Назовите заповеди, которые, по христианскому учению, Иисус Христос считал самыми важными?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Что обозначает слово икона? Какие иконы ты знаешь?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Напишите названия известных тебе религиозных праздников.

17. Что обозначает в переводе с арабского языка слово «ислам»?

____________________________________________________________________________

18. Объясните, за что на земле отвечает человек, согласно исламу?

________________________________________________________________________________________________________________

19. Перечислите пять главных обязанностей мусульманина.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Подчеркните название города, который считают святым последователи трёх религий – иудаизма, христианства, ислама.

Мекка, Ватикан, Иерусалим, Стамбул, Москва.

21. Объясните смысл закона кармы.

____________________________________________________________________________

22.Расскажите, что вы узнали о принце Сиддхартхе..

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Автор
Дата добавления 18.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров476
Номер материала ДБ-143844
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх