МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КЕРЧИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
« ШКОЛА № 15 ИМ. ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Е.М. РУДНЕВОЙ»
«Рассмотрено»
на
заседании МО учителей
начальных
классов
________________
(Т. П. Шимко)
Протокол
№ ______ от ____________2016г.
|
«Согласовано»
Зам.
директора по УВР
____________
Н. В. Иванюшина
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ г. Керчи РК «Школа 15
им.
Героя Советского Союза Е.М.Рудневой»
__________
Г.А.Спинчевская
Приказ
№ ______ от ______________ 2016г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
ОРКСЕ, модуль «Основы светской этики»
для
4 класса
на
2016-2017 учебный год
Подготовила:
Шимко Т. П,
учитель начальных
классов.
Количество часов:
1 час в неделю,
всего – 34 часа.
Керчь,
2016 г.
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования, авторской программы курса «Основы светской этики» А. И.
Шемшуриной.
Приобщение обучающихся к
духовно-нравственным ценностям и культуре традиционной (национальной) религии
как неотъемлемой части национальной культуры является формой реализации прав
детей и их родителей на получение образования в соответствии с ценностями своей
национальной культуры, что обеспечивается как российским законодательством, так
и нормами международного права. Данный курс - просветительский и
информационный, и главный педагогический подход в обучении – светский, не
конфессиональный.
Специфика курса «Основы светской этики» в
том, что он носит светский, культурологический характер.
В контексте учебного
курса культура понимается как образ жизни, обычаи, традиции и верования,
духовное и материальное богатство народов мира. Сущность духовно-нравственного
воспитания младшего школьника состоит в формировании и развитии отношения
школьника к людям, обществу, природе, Родине, к своему и другим народам, к их
истории, культуре, духовным традициям.
Курс направлен на развитие у школьников
представлений о нравственных идеалах, на понимание их значения в отечественной
истории, современной жизни, а также своей сопричастности к ним.
Цели :
- дать
представление об основных нормах нравственности, первичные представления о
морали, способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на
представления о положительных поступках людей;
- формировать
общественно–значимую мотивацию детей, их поступков, адекватную оценку
собственного поведения и поведения товарищей;
- изучить
основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и
порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и
доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость,
правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость и другое.
Задачи курса:
- развитие
интереса и уважения к истории и культуре народов России;
- формирование
качеств гражданина и патриота России;
- воспитание
духовно–нравственных качеств (дружелюбия, милосердия, доброты).
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В соответствии с требованиями к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего и основного
общего образования и положениями Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России преподавание предмета «Основы религиозных
культур и светской этики» направлено на достижение обучающимися комплекса
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Воспитательные результаты деятельности
школьников распределяются по трём уровням:
— первый
уровень — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об
устройстве общества, о социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в
обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной
жизни;
— второй
уровень — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к
базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания,
труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;
— третий
уровень — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.
Достижение
трёх уровней воспитательных результатов способствует формированию у школьников
коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентностей и
социокультурной идентичности в её национально-государственном, этническом,
религиозном, гендерном и других аспектах.
Требования к личностным
результатам:
•
формирование основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости
за свою Родину;
•
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур,
национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к представителям разных
народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;
• становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознание ценности
человеческой жизни;
•
формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей
этнической и национальной принадлежности;
• развитие
самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;
• развитие
этических чувств как регулятора морального поведения;
• воспитание
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания;
• развитие
начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;
• развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных
ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных
ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;
• развитие
мотивации к продуктивной созидательной деятельности;
• формирование бережного отношения
к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным
результатам:
• овладение
способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска
оптимальных средств их достижения;
•
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и
находить наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие
коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок,
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
•
совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и
коммуникативных ситуациях; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных
технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
•
совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления
информационного поиска для выполнения учебных заданий;
• овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения
речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
• овладение
логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
•
формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности
признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь
свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
• совершенствование организационных
умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути
её достижения, умений договариваться о распределении ролей в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным
результатам:
• знание,
понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия — как
основы религиозно-культурной традиции многонационального народа России;
• знакомство
с общечеловеческими нормами морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в семье и обществе;
• понимание
значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
• развитие
эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения
искусства, ценностного отношения к памятникам истории и культуры; формирование общекультурной
эрудиции;
• формирование умений устанавливать
связь между культурой, моралью и повседневным поведением людей, анализировать
жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с нормами культуры
и морали; формирование личностной и гражданской позиции по отношению к
различным явлениям действительности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ темы
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
Введение.
Этика – наука о нравственной жизни человека
|
1
|
1.
|
Этика
общения
|
4
|
2.
|
Этикет
|
4
|
3.
|
Этика
человеческих отношений
|
4
|
4.
|
Этика
отношений в коллективе
|
4
|
5.
|
Простые
нравственные истины
|
5
|
6.
|
Душа
обязана трудиться
|
4
|
7.
|
Посеешь
поступок — пожнёшь характер
|
4
|
8.
|
Судьба и
Родина едины
|
4
|
|
Всего
|
34
|
Содержание программы
Основное
содержание
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
|
Введение.
Этика – наука о нравственной жизни человека
Этика.
Светская этика и её значение в жизни человека. Вежливость, приветливость,
доброжелательность. Культура человека. Нравственные нормы поведения.
|
Иметь
представление о понятиях «этика», «нравственность», «мораль».
Иметь
представления об общественных нормах нравственности.
|
Этика
общения (4 ч)
|
Добрым
жить на белом свете веселей
Понятия
«добро» и «зло» как главные этические категории. Понятие «доброта» и его
смысловое значение. Взаимосвязь понятий «добро», «доброта». Значение понятия
«зло» и его связь с названными понятиями
|
Вести
учебный, социокультурный диалог.
Определять
понятия добра и зла.
Сопоставлять
проявления добра и зла.
Аргументировать
свою точку зрения.
Применять
полученные знания в жизни.
Составлять
небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла
|
Правила
общения для всех
Общение как
одна из основных потребностей человека.
Главное в
общении – стремление к пониманию. Тактичность — важное условие общения.
Сопутствующие качества общения (чуткость, деликатность и др.)
|
Объяснять
значение изучаемых понятий.
Определять
основные характеристики общения.
Анализировать
особенности общения на основе золотого правила нравственности.
Аргументировать
свою позицию
|
От
добрых правил добрые слова и поступки
Вековой
опыт о доброй основе человека. Проявление добра в нашей повседневной жизни. Суть
взаимосвязи доброго и злого в человеке. Копилка добрых слов и поступков
|
Различать
проявления добра и зла.
Осмысливать
с этих позиций своё поведение и поведение окружающих.
Осознавать
с позиции нравственности свои поступки.
Характеризовать
примеры добрых правил.
Уметь вести
диалог о значении добрых слов и поступков
|
Каждый
интересен
Этические
основы правил общения в классе для каждого. Проявление индивидуальной особенности
личности. Признаки дружбы и её сохранения
|
Определять
особенности индивидуального проявления окружающих.
Находить
нужные слова при общении с другими.
Осознанно
определять значение моральных норм во взаимодействии людей.
С
пониманием отвечать на учебные вопросы разных типов
|
Этикет
(4 ч)
|
Премудрости
Этикета
Этикет как
понятие. Его этическая сущность и содержание. Основные нормы этикета и их
смысловые значения. История возникновения этикета. Аккуратность, опрятность, точность
как первооснова этикета. Привлекательность правил этикета
|
Уметь
охарактеризовать правила этикета.
Осознанно
соблюдать правила этикета.
Вырабатывать
в поведении соответствие правилам Этикета.
С
пониманием комментировать иллюстрации правил, соотносить с ними своё
поведение.
Обосновывать
свою точку зрения
|
Красота
этикета
Целесообразность
и красота этикета. Основные принципы правил этикета, их разумность. Правила
этикета за столом, умение пользоваться столовыми приборами
|
Обозначать
сущность понятия «этикет».
Обосновывать
необходимость соблюдения правил этикета.
Накапливать
знания по правилам этикета, уметь аргументировать их значение и смысл
|
Простые
школьные и домашние правила этикета
Общее и
особенное в правилах школьного и домашнего этикета. Суть требований этикета в
различных жизненных ситуациях. Отражение правил этикета в пословицах и
поговорках
|
Знать
основные правила этикета.
Уметь
обосновать необходимость соблюдения правил этикета в школе и дома, обозначать
их перечень.
Осознанно
комментировать текст учебника
|
Чистый
ручеёк нашей речи
Характеристика
и определение понятия «речь», её смысловые значения. Общее и особенное в
словах «речь» и «речка». Смысл и эмоциональная окраска слова, его образная выразительность.
Вековой опыт о главном в речи
|
Осознавать
значение понятия «речь».
Видеть и
выражать многогранность взаимосвязи понятий «речь» и «речка».
Характеризовать
образную выразительность слова.
Использовать
ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи.
Составлять
небольшой рассказ, используя образные речевые средства
|
Этика
человеческих отношений (4 ч)
|
В
развитии добрых чувств — творение души
Этическая
основа понятия «душа», её образные характеристики и определения. Смысловые и
эмоциональные основания содержания данного понятия. Сочетание и
взаимодействие разума и чувств в состояниях души. Характеристика производного
понятия «душевность». Общее и особенное в понятиях «душа», «дух»,
«духовность». Пути творения души
|
Объяснять,
в чём этическая и эмоциональная основа понятия «душа».
Использовать
индивидуальные знания по предметам «Окружающий мир» и «Литературное чтение» для
объяснения данного понятия.
Осознанно
характеризовать понятия «духовность», «душевность».
Соотносить
понятия «душа», «духовность»
|
Природа
– волшебные двери к добру и доверию
Природа как
добрая основа жизни. Эмоциональный личностный смысл этой основы. Значимость
природы для человека. Внимание к живой природе, бережное отношение к ней.
Природа – книга, которую надо прочитать и правильно понять. Соотношение человека
и природы. Вековой опыт о природе
|
Определять
смысловое значение понятия «справедливость».
Иллюстрировать
примеры значимости природы в жизни человека из личного опыта и опыта других людей.
Осознавать
взаимосвязь природы и жизни человека, аргументировать свои высказывания
|
Чувство
Родины
Многогранность
и смысловое значение понятия «Родина». Эмоциональная взаимосвязь человека с
Родиной, различие и разнообразие чувств. Индивидуальность и взаимосвязь понятий
«Родина» и «Отчизна». Ценностно-смысловое содержание пословиц о Родине. Суть
выражения «судьба и Родина едины». Смысловая характеристика понятия
«патриотизм»
|
Объяснять
смысловую основу понятий «род», «Родина».
Осознанно
определять, что значит быть патриотом.
Анализировать
текст учебника в соответствии с изучаемыми понятиями.
Составлять
небольшой текст-рассуждение на тему родины, патриотизма. Находить в
литературе иллюстрации обсуждаемых понятий
|
Жизнь
протекает с людьми
Многообразие
видов взаимодействий человека с людьми и его содержательная основа. Осознание
себя через общение с людьми и познание людей во взаимодействии с ними.
Потребность доставлять радость людям и в то же время уважать себя – одни из
ведущих качественных характеристик человека в его отношениях с другими людьми
|
Понимать
значение понятия «человечности».
Осознанно
аргументировать влияние взаимодействий с людьми на нравственный рост
человека.
Расширять
знания, дополненные другими учебными предметами, обогащённые личным опытом и опытом
людей, в определении изучаемых понятий.
Осознанно
комментировать текст учебника
|
Этика
отношений в коллективе (4 ч)
|
Чтобы
быть коллективом
Смысловое
содержание понятия «коллектив». Главные характеристики и значимые принципы коллективных
отношений. Типичное и особенное в ситуациях коллективной жизнедеятельности.
Ценности личности и коллектива в ситуациях практического взаимодействия.
Значение нравственной установки поведения в коллективе
|
Аргументированно
отвечать на вопрос «Что такое коллектив?» Анализировать особенности
коллектива.
Объяснять
соотношение понятий «коллектив» и «личность».
Приводить
примеры взаимодействия коллектива и личности из собственного опыта и
материала других предметов
|
Коллектив
начинается с меня
Индивидуальные
потребности во взаимодействии с коллективом. Пути развития коллективных
отношений. Важные правила для каждого члена коллектива. Самооценка, самоопределение,
самовоспитание. Реализация задачи стать единомышленниками
|
Осознавать
понятия «индивидуальность», «дружба», «уважение».
Анализировать
возможности улучшения отношений в коллективе.
Уметь
вырабатывать правила для себя и для других.
Аргументированно
объяснять, что значит быть единомышленником в коллектив
|
Мой
класс – мои друзья
Умение
видеть состояние другого человека и соответственно реагировать на него.
Нюансы дружеских отношений. Преодоление обид и позитивность стремлений к
дружеским отношениям. Умение заглянуть в себя и увидеть хорошее в другом
человеке
|
Умение
понять состояние другого человека.
Разумно, с
пониманием реагировать на состояние другого человека.
Осознавать
значение семьи для человека, общества и государства.
Стремиться
корректировать своё поведение в процессе преодоления обид
|
Скажи
себе сам
Творческая
работа, подводящая итоги изучения предмета в 1-м полугодии.
|
Применять
на практике полученные знания.
Уметь
планировать свою деятельность.
Раскрывать
содержание изучаемых понятий.
Понимать
необходимость осознанного отношения к собственным поступкам.
Аргументировать
свою точку зрения
|
Простые
нравственные истины (5 ч)
|
Ежели
душевны вы и к этике не глухи…
Золотое
правило этики и, его сущность и содержание. Вежа — знаток правил поведения.
Суть простых нравственных правил. Вековой человеческий опыт о простых и
важных нравственных истинах. Основы восприятия человеком простых нравственных
истин. Взаимодействие разных культур в нашей многонациональной стране. Общее
и особенное в традициях, единое в нравственных нормах отношений к человеку.
Сущность и содержание общечеловеческих ценностей
|
Осознавать
значение золотого правила этики.
Размышлять
о причинах появления золотого правила этики и его применении.
Объяснять
сущность и содержание общечеловеческих ценностей.
Аргументировать
свою точку зрения
|
Жизнь
священна
Жизнь как
главная потребность человека. Жизнь священна — главная нравственная истина.
Отличие материальных и духовных потребностей, их смысловая значимость. Реализация
духовных потребностей в личной жизни человека. Высокие смыслы жизни. Жизнь и
человек — основные нравственные ценности. Жить с нравственным законом в душе.
Человеческий опыт о качестве жизни
|
Понимать
значение понятий «смысл», «нравственный закон», «жизнь»
Уметь
размышлять о том, какую роль играют духовные ценности в жизни человека.
Аргументировать
свою точку зрения.
Использовать
ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи
|
Человек
рождён для добра
Благо жизни
— в развитии добра. Отражение жизни в народном творчестве, его смысловая
направленность. Сказки как учебник жизни. Бескорыстность и доброта как
главные характеристики героев сказок. Содержательная взаимосвязь сказок и народных
пословиц в преодолении зла. Необходимость отойти от зла и сотворить благо
|
Характеризовать
понятия «бескорыстность», «доброта», «совесть».
Объяснять
смысл сказок и народных пословиц, связь между ними.
Понимать необходимость
осознанного отношения к собственным поступкам.
Аргументировать
свою точку зрения.
Составлять
небольшой текст-рассуждение на тему добра и бескорыстия
|
Милосердие
— закон жизни
Значимость
этических понятий «сочувствие», «сопереживание», «сострадание», «милосердие»,
«участие». Их взаимосвязь и обоюдная действенность. Чувство сопричастности другому
человеку. Милосердие как основа жизни. Нравственные
истины
милосердия. Суть противоположности благодарности и неблагодарности
|
Объяснять
значение понятий «сочувствие» и «сопереживание», «сострадание» и
«милосердие».
Осознанно
аргументировать роль совести как внутреннего регулятора человеческого
поведения. Использовать знания по литературному чтению, примеры из личного
опыта и опыта других людей для характеристики действия совести
|
Жить во
благо себе и другим
Конфликтные
ситуации и возможности их благоприятного решения. Необходимость нравственно
ориентированного выхода из любой ситуации взаимодействия с людьми другой
национальности и вероисповедания. Недопустимость осуждения любого человека и недоброжелательности
к нему.
Тактичность
и простые правила справедливости
|
Анализировать
конфликтную ситуацию, обозначая возможные способы выхода из неё.
Доброжелательно
взаимодействовать с людьми любой национальности.
Осознанно
следовать правилам тактичного поведения.
Применять
усвоенные знания в общении
|
Душа
обязана трудиться (4 ч)
|
Следовать
нравственной установке
Намерения и
поступки, их соответствие и несоответствие. Позиция добра как нравственная установка
в действиях человека. Её суть и содержание. Труд и необходимые нравственные
усилия души. Дерево мудрости векового опыта как
ориентир в
нравственных действиях и поступках
|
Устанавливать
связь между намерением и поступком.
Осознанно
раскрывать суть понятия «нравственная установка».
Сопоставлять
понятия «нравственная установка», «нравственные усилия».
Аргументировать
свою точку зрения.
Составлять
небольшой текст-рассуждение на тему «Образцы нравственного поведения в
современной жизни»
|
Достойно
жить среди людей
Взаимосвязь
понятий «достойно» и «достоинство». Погружение в свой внутренний мир собственной
жизни и опора на лучшее в себе. Необходимость веры в себя в собственных
действиях. Развитие нравственных норм жизни на основе их разумности.
Достоинство как обязательное следование нравственным канонам в собственных
действиях
|
Обосновывать
значение понятий «достоинство», «бескорыстие», «гуманность».
Анализировать
свои поступки, чувства, помыслы.
Осознавать
необходимость соблюдения норм этикета.
Совершенствовать
умения в области коммуникации.
Аргументировать
свои рассуждения
|
Уметь
понять и простить
Необходимость
и умение посмотреть на себя со стороны. Забота о равновесии между чувствами и
их проявлениями. Стремление увидеть и услышать другого человека. Гуманизм как
этический принцип отношений. Типичные моменты семейной жизни и достижение
гармонии отношений. Как контролировать свои необдуманные порывы. Советы
векового человеческого опыта
|
Чётко
представлять, что такое понимание, гармония, прощение.
Составлять
небольшой текст-рассуждение на заданную тему.
Контролировать
свои поступки и высказывания.
Соотносить
своё поведение с опытом поколений
|
Простая
этика поступков
Сущность
простой этики поступков. Их основной ориентир — любые наши действия всегда не
во вред другим людям. Нравственный выбор и его моральное значение. Проявление
терпимости как обязательное условие взаимодействия с людьми различных
национальностей. В его основе лежит такое понятие как дружелюбие. Закономерность
простой этики поступков
|
Аргументированно
объяснять, что означает нравственный выбор.
Совершенствовать
умения в области общения.
Корректировать
свои высказывания и поведение с учётом этики поступков.
Проявлять
терпимость и дружелюбие при взаимодействии с окружающими
|
Посеешь
поступок — пожнёшь характер (4 ч)
|
Общение
и источники преодоления обид
Основные
формы общения и возможные источники возникновения обид. Характеристики нравственных
качеств, привлекающих нас в поступках тех, с кем мы общаемся. Их общее и особенное.
Характеристики общения, при котором возникают обиды, неприятности, плохое
настроение, грустное состояние души. Пути преодоления неприятных моментов
общения в классе.
Простые
правила векового опыта человечества, отражённые в мире мудрых мыслей, в народной
мудрости, помогающие гармоническому общению
|
Комментировать
основное содержание урока и его важнейшие понятия.
Отвечать на
учебные вопросы.
Систематизировать
и обобщать полученные знания.
Делать
выводы.
Адекватно использовать
полученные знания в практике общения
|
Ростки
нравственного опыта поведения
Направленность
и содержательные основы душевных усилий каждого на развитие нравственного
опыта поведения. Причины негативных состояний человека и возможности их
изменения. Необходимость стремления каждого понять чувства другого и
соответственно вести себя. Параметры данного соответствия. Практические
действия сокращения расстояния между «знаю» и «поступаю». Сочетание
руководства разума и чувств в формировании привычки поступать в соответствии
с нравственными нормами и правилами
|
Объяснять
понятие «нравственность».
Систематизировать
и обобщать полученные знания.
Анализировать
и сопоставлять факты. Находить аналогии.
Соотносить
морально-нравственные проблемы с анализом личного опыта поведения.
Аргументировать
свои рассуждения
|
Доброте
сопутствует терпение
Закономерность
сочетания и взаимодействия добра и терпения. Значимость осознанного нравственного
выбора. Причины и результаты терпеливости. Качества, сопутствующие проявлению
терпимости
|
Осознанно
раскрывать суть понятий «терпение», «терпимость», «деликатность».
Соотносить
свои представления с опытом поведения других людей.
Анализировать
своё поведение и высказывания.
Обобщать
полученные знания
|
Действия
с приставкой «со» — вместе
Действия с
приставкой «со» — вместе. Их содержательная и ценностно-смысловая значимость для
человека. Сочувствие, содействие как помощь в совместном проживании.
Осознание необходимости своего участия и полезность его для другого человека.
Равнодушие, зависть как антиподы нравственности.
Образ жизни
неравнодушного человека. Главная ценность этической культуры личности
|
Систематизировать
и обобщать этические знания.
Анализировать
и сопоставлять факты поведения человека.
Находить
аналогии.
Рассуждать
на морально-этические темы.
Соотносить
морально-нравственные проблемы с личным опытом
|
Судьба
и Родина едины (4 ч)
|
С чего начинается
Родина…
Смысловой
оттенок чувства Родины. Соотношение понятий «Родина» и «Отечество». Связь
семьи и Родины начинается с семейного порога и колыбельной песни, она крепнет
и расширяется в годы взросления. Ценностно-смысловые оттенки этой связи. Значимость
лада в семье. Простые правила его сохранения. Напутствия векового опыта
|
Соотносить
понятия «Родина», «Отечество».
Осознанно
анализировать изучаемые понятия. Находить аналогии.
Вырабатывать
умение, рассуждать на морально-этические темы и делать выводы.
Осмысливать
морально-нравственные проблемы в соотнесении с личным опытом поведения
|
В тебе
рождается патриот и гражданин
Основы
чувства любви к матери и Родине. Общее и особенное. Патриот – сын Отечества,
гражданин – его защитник. Когда взрослеет гражданин, Родине спокойно
|
Осознанно
раскрывать понятия «патриот», «патриотизм», «гражданин», «гражданственность».
Выделять
главное в тексте учебника.
Соотносить полученные
знания с собственным опытом поведения, уметь анализировать его
|
Человек
— чело века
Человек как
образ века. Суть современного человека. Главные ценности и смыслы важных
качеств человека.
|
Сравнивать
чувство любви к Родине и матери.
Выделять
общее и различия.
Аргументировать
свои высказывания.
Объяснять,
что значит быть защитником Отечества
|
Слово,
обращённое к себе
Итоговая
творческая работа.
|
Обобщать
знания, полученные при изучении курса.
Применять
на практике полученные знания.
Уметь
планировать свою работу. Подводить её итоги, представлять результаты.
Аргументировать
свою позицию
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.