Пояснительная
записка
Рабочая программа «Основы
православной культуры» — одного из модулей комплексного учебного курса «Основы
религиозных культур и светской этики» для 4 класса на 2021-2022 учебный
год составлена на основе:
-
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования второго поколения,
- авторской
программы «Основы религиозных культур и светской этики» А.Я. Данилюк, Т.В.
Емельянова для общеобразовательных учреждений 4класс, Москва: «Просвещение»,
2019 г.
-
Учебного плана МБОУ Островянской СОШ на 2021– 2022 учебный год.
На
изучение предмета отводится 1 час в неделю, 34 часа за учебный год (из
Федерального базисного (образовательного) учебного плана для образовательных
учреждений РФ – 1 час в неделю).
По
календарному учебному графику муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения Островянской средней общеобразовательной школы запланировано 34
часа.
Для
реализации рабочей программы выбран учебник: (ФГОС) «Основы
православной культуры»: 4 класс, учебник для общеобразовательных
учреждений/ А. В. Кураев. – М.: Просвещение, 2020 г., что соответствует
Федеральному перечню учебников, рекомендованных Минобразования и науки России
на 2021 – 2022 учебный год (приказ №254 от 20.05.2020г с изменениями
в ФУП № 766 от 23.12.2020 г.).
Проблема воспитания толерантности и
нравственной идентификации подрастающего поколения сегодня волнует общественность
во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную
составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его
интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок
школьной программы без существенного ущерба для качества образования,
становления личности.
В этой связи актуальным становится включение
в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики»,
имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных
мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные
традиции.
Основы православной культуры (ОПК) — учебный предмет, включённый Министерством образования и науки
Российской Федерации в школьную программу в качестве федерального
образовательного компонента в рамках курса «Основы религиозных культур и
светской этики».
Данный модуль комплексного курса ОРКСЭ -
«Основы православной культуры» - изучается обучающимися 4 классов с их
согласия и по выбору родителей. Модуль изучается на переходном этапе от
начальной к основной ступени общеобразовательной школы. По месту в учебном
плане и по содержанию он является связующим звеном между двумя этапами
гуманитарного образования и воспитания: дополняет мировоззренческие аспекты,
которые формируются у учащихся в процессе изучения материала учебного предмета
«Окружающий мир», и предваряет изучение гуманитарных предметов 5 класса
(например, истории и пр.).
Учебный курс является культурологическим и
направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных
идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций
многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни
современного общества, а также своей сопричастности к ним.
Преподавание основ православной культуры
призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора
учащегося, но и в воспитательном процессе формирования честного, достойного
гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего
ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному
диалогу во имя социального сплочения. Ознакомление с
нравственными идеалами и ценностями православных духовных традиций России
происходит в контексте, отражающем связь прошлого и настоящего.
Цель и задачи учебного курса «Основы православной культуры».
Цель курса «Основы православной культуры» –
формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством
его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.
Задачи учебного курса:
1.
знакомство обучающихся с основами православной
культуры;
1.
развитие представлений младшего подростка о
значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи,
общества;
2.
обобщение знаний, понятий и представлений о
духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и
формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих
целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных
предметов на ступени основной школы;
3.
развитие способностей младших школьников к общению
на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Освоение школьниками учебного содержания
данного предмета должно обеспечить:
·
Понимание значения нравственности,
морально-ответственного поведения в жизни человека и общества.
·
Формирование уважительного отношения к разным
духовным и светским традициям.
·
Знакомство с ценностями: отечество, нравственность,
долг, милосердие, миролюбие.
·
Укрепление средствами образования преемственности
поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.
Формы, методы работы и виды деятельности
учащихся:
К наиболее предпочтительным формам учебной
работы на занятиях в рамках курса «Основы православной культуры» относятся:
·
взаимные вопросы и задания групп,
·
взаимообъяснение,
·
беседа,
·
интервью,
·
драматизация (театрализация).
Используются сквозные виды учебной
деятельности учащихся, которые проходят через все уроки в рамках курса, являясь
его содержательными и методологическими связующими звеньями:
·
составление словаря терминов и понятий,
·
составление галереи образов,
·
использование информационных технологий.
Задания на дом в процессе изучения курса
должны имеют творческий, поисковый или проблемный характер.
Предусмотрена
подготовка и презентация итоговых творческих проектов на основе изученного
материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными.
Учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в
творческой, деятельностной форме.
Основные содержательные линии учебного
предмета «Основы православной культуры»
Изучение основ православной культуры учащимися 4 класса реализуется последующим
взаимосвязанным содержательным линиям:
1. Понятие
«священный» в отношении к родной истории и культуре. Священное значение
Государственных символов России (Государственных Гимна, Герба, Флага). Любовь к
Родине. Особая роль православия в истории и становлении духовности и культуры
России.
2. Священные
страницы истории Отечества. Дни Победы в Российском историческом календаре.
Память о народном и воинском подвиге в отечественной истории и культуре.
3. Всемирно
известные памятники православной культуры России — храмы, иконы, книги,
монастыри.
4. Нравственные
идеалы в отечественной истории, литературе и культуре. Выдающиеся герои, святые
люди России и подвижники веры и благочестия.
5. Православные
традиции патриотического и социального служения в современной России.
6. Семейные
ценности в российской истории, отечественной культуре и современной жизни.
7. Возрождение
православной культуры России в конце XX – начале XXI века.
8. Азбука
духовно-нравственной жизни: благодарность, дружба, ответственность, честность,
осторожность, трудолюбие, милосердие.
Учитывая
глубокий кризис воспитания детей и молодёжи, о возрождении именно этих качеств
надо - прежде всего: заботиться как родителям, так и школьным педагогам.
Содержание программы курса «Основы православной культуры» в 4 классе.
Россия – наша
Родина.
Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица.
Президент. Государственные символы. Духовные традиции.
Православие и культура.
Христианство. Православие. Культура. Религия.
Возникновение и распространение православной культуры. Связь культуры
народа и его религии. Значение православной культуры в жизни людей, общества.
Отношения Бога и
человека в православии.
Творец. Мир. Культура. Православная культура.
Любовь. Взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением
людей. Связь человеческих представлений о Боге с законами добра. Основы
духовной традиции православия.
Православная
молитва.
Священное писание. Священное предание.
Православие. Молитва. Молитва- славословие. Благодать. Молитва как разговор
человека с Богом, форма возможного общения человека с Богом. Виды молитвы.
Отличие материальных благ от духовных радостей. Происхождение молитвы «Отче
наш», смысл входящих в нее слов и выражений.
Библия и
Евангелие.
Библия. Евангелие. Ветхий Завет. Новый Завет.
Христианин. Откровение. Священное Писание. Пророк. Апостол. Значение для
христиан книг Ветхого и Нового Завета, значение для христианской культуры
сюжетов Библии. Структура Библии. Библия как обращение Бога к человечеству.
Проповедь Христа.
Христос и Его
Крест.
Воплощение. Рождество Христово.
Боговоплощение. Жертва Христа. Голгофа. Распятие. Символика креста. Христианский
смысл жертвенного отношения к другому человеку.
Православное учение о человеке.
Тело. Душа. Внутренний мир человека.
Христианское представление о человеке. Христианское понимание взаимоотношения
души и тела человека. Какие качества души составляют внутренний мир человека.
Различие телесных и душевных свойств и качеств человека. Душа тем богаче, чем
больше она отдает себя другим людям.
Совесть и раскаяние.
Раскаяние. Совесть. Различать добро и зло
человеку помогает совесть. Значение покаяния в православной культуре.
Разница между покаянием и признанием ошибки.
Заповеди.
Заповеди. Моисей. Обстоятельства, при которых
были даны заповеди. Структура заповедей и значение. Заповеди помогают людям
различать добро и зло. Выполнение или нарушение заповедей влияет на внутренний
мир человека.
Милосердие и сострадание.
Самарянин. Милосердие. Сострадание.
Милостыня. Милосердие как основополагающий нравственный постулат; начало,
облагораживающее и улучшающее жизнь человека и общества. Этимологии слова
«милосердие». Христианское значение слова «ближний».
Пасха.
Русская пасха. Пасха Христова. Пасхальная
полночь. Пасхальный гимн. Пасхальное яйцо. Светлая седьмица. Радоница. Земной
путь Иисуса Христа. Суть Воскресения Христова. Празднование Пасхи, традиции
праздника, его символы. Пасхальные открытки.
Золотое правило
этики.
Грех. Неосуждение. «Золотое правило» как
условие оценивания собственного поведения. Связь неосуждения с памятью о своих
ошибках. Различие отношения к греху и отношения к согрешившему человеку.
Храм.
Икона. Благословение. Иконостас. Алтарь.
Внутреннее устройство православного храма. Традиции и правила поведения в нем.
Православные храмов родного края.
Икона.
Икона. Святые. Лик. Нимб. Молитва.
Иконопись как достояние мировой художественной и духовной культуры.
Особенности иконописного изображения. Различия в написании иконы и картины.
Способы и средства изображения в иконе духовного мира. Отношение к иконам,
как к изображению священных для православных христиан образов.
Подведение итогов.
Представление творческих работ учащихся.
Презентация творческих проектов учащихся
Как христианство пришло на Русь.
Мудрость. Крещение. Исповедь. Вера в единого
Бога. Святая Русь. Церковь.
Подвиг
Подвиг. Подвиг ради себя. Жертва ради другого
человека. Жертва Богу. Подвижник.
Заповеди блаженств.
Заповеди блаженств. Нагорная проповедь Христа.
Нищие духом. Блаженны плачущие. Блаженны кроткие. Блаженны милостивые. Блаженны
алчущие и жаждущие правды. Блаженны миротворцы. Блаженны чистые сердцем.
Зачем творить добро?
Самоотверженность. Святой.
Чудо в жизни христианина.
Добродетель. Вера. Надежда. Любовь. Святая
Троица.
Православие о Божием суде
Божий суд. Смерть в христианстве. Вера в бессмертие.
Таинство Причастия.
Тайная вечеря. Причастие. Христова сила и
благодать. Крещение. Литургия.
Монастырь.
Монах. Послушание. Монашеские обеты. Инок.
Отношение христианина
к природе.
Ответственность за мир. Христианское
милосердие.
Христианская семья.
Семья. Венчание. Бремя. Тактичность. Брак.
Защита Отечества.
Оборонительная война. Подвиг. Герои.
Христианин в труде.
Заповедь труда. Труд. Лень и гордыня.
Любовь и уважение к Отечеству.
Светская этика. Духовные традиции России.
Любовь. Патриотизм.
Подведение итогов.
Представление творческих работ учащихся.
Презентация творческих работ учащихся.
«Мой мир — мое Отечество».
Толерантность. Мировые религии. Веротерпимость.
Итоговое повторение
Православная культура. Религиозная
толерантность. Мировые религии. Религиозные памятники. Я и моя Родина.
Планируемые результаты изучения курса «ОРКСЭ»
Личностными результатами изучения
данного курса должны быть
следующие умения школьников:
– оценивать жизненные ситуации
и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять
поступки человека от него самого;
– объяснять и обосновывать с
точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и
плохими;
– самостоятельно определять и
формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы
общечеловеческих нравственных ценностей);
– опираясь на эти правила,
делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях;
– чувствовать ответственность
за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои
поступки;
– средством достижения этих
результатов служит учебный материал и задания учебников, направленные на
реализацию 1-й и 2-й линий развития школьников.
Метапредметными результатами (регулятивные,
познавательные и коммуникативные):
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать
цели урока после предварительного обсуждения;
– совместно с учителем
обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);
– совместно с учителем
составлять план решения проблемы;
– работая по плану, сверять
свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;
– в диалоге с учителем
вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.
Средства формирования
регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового
материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– ориентироваться в своей
системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для
решения учебной задачи в один шаг;
– отбирать необходимые для
решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем
словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;
– добывать новые знания:
извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема,
рисунок и др.);
– читать вслух и про себя
тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее
чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять
новое от известного; выделять главное; составлять план;
– перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины
явлений и событий;
– перерабатывать полученную
информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;
– преобразовывать информацию
из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;
– преобразовывать информацию
из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средства формирования
познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, направленные на
реализацию 1-й линии развития, а также технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– доносить свою позицию до
других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций;
– доносить свою позицию до
других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя
аргументы;
– слушать других людей,
рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить
свою точку зрения;
– договариваться с людьми:
сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.
Средства формирования
коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и
подводящий диалог), работа в малых группах.
Предметные результаты.
- знание, понимание и принятие
обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие,
как основы культурных традиций многонационального народа России;
- знакомство с основами
светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании
конструктивных отношений в обществе;
- формирование первоначальных
представлений о религиозной культуре и их роли в истории и современности
России;
- осознание ценности
нравственности духовности в человеческой жизни.
К 1-й линии развития относятся
следующие из них:
– определять и объяснять своё
отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским,
патриотическим, общечеловеческим);
– излагать своё мнение по
поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и
общества;
– знать основные понятия
религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире
и в России;
– устанавливать взаимосвязи
между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей,
мыслящих в её традициях;
– проявлять уважение к любой
вере или к отсутствию её (за исключением тоталитарных сект, направленных на
разрушение и подавление личности);
– осознавать сходство
некоторых важных духовно-нравственных оснований разных религий при их
существенных отличиях.
Ко 2-й линии развития относятся
следующие знания и умения:
– строить толерантные
отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;
– делать свой выбор в учебных
моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;
– договариваться с людьми,
предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;
– осознавать разницу между
«внутренней искренней верой» и «внешним обрядоверием»;
– на самом простом уровне различать
традиционные религии и тоталитарные секты.
Диагностика успешности
достижения этих результатов осуществляется прежде всего в ходе проектной работы
учащихся. Основной способ диагностики – рефлексивная самооценка каждого ребёнка
(по знаниям и умениям каждой из линий развития) и коллективная оценка детьми
друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики –
экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся
при осуществлении проектов и представлении их классу.
Ожидаемые
результаты освоения учебной программы по курсу «ОРКСЭ» к концу обучения
Личностные результаты
• Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества;
·
становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
·
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• формирование отношения к
иному мнению, истории, религии и культуре других народов;
• развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
Метапредметные
результаты
• Освоение начальных форм
познавательной и личностной рефлексии;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах;
• готовность слушать
собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования
различных точек зрения на оценку событий;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета.
Предметные результаты
• Готовность к нравственному
самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
• знакомство с основными
нормами религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных
отношений в семье и обществе;
• понимание значения
нравственности веры и религии в жизни человека и общества;
• формирование первоначальных
представлений о традиционных религиях, их роли в культуре истории и
современности России;
• первоначальные представления
об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
• становление внутренней установки личности поступать согласно
своей совести, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и
вероисповедания, духовных традиций народов России;
• осознание ценности
человеческой жизни.
Интернет – ресурсы для
педагога:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.