Рабочая программа по ОРКСЭ (Светская этика)

№	Раздел. Тема урока	Класс	Дата		Количество часов	Предметные результаты	Формы организации познавательной деятельности	Организация самостоятельной деятельности
			По плану	Факт
Часть I
Раздел 1. Этика общения (4 ч)
1	Добрым жить на белом свете веселей	4 4 4 4			1		Вести учебный, социокультурный диалог. Определять понятия добра и зла. Сопоставлять проявления добра и зла. Аргументировать свою точку зрения. Применять полученные знания в жизни. Составлять небольшой текст-рассуждение на темы добра и зла	Фронтально- индивидуаль- ная работа, индивидуаль- ная работа	Вопросы по теме.
2	Правила общения для всех	4 4 4 4			1		Объяснять значение изучаемых понятий. Определять основные характеристики общения. Анализировать особенности общения на основе золотого правила нравственности. Аргументировать свою позицию	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа
3	От добрых правил добрые слова и поступки	4 4 4 4			1		Различать проявления добра и зла. Осмысливать с этих позиций своё поведение и поведение окружающих. Осознавать с позиции нравственности свои по- ступки. Характеризовать примеры добрых правил.	Фронтально- индивидуаль- ная работа, индивидуальная работа	Вопросы по теме
4	Каждый интересен	4 4 4 4			1		Определять особенности индивидуального прояв- ления окружающих. Находить нужные слова при общении с другими. Осознанно определять значение моральных норм во взаимодействии людей. С пониманием отвечать на учебные вопросы разных типов	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
Раздел 2. Этикет (4 ч)
5	Премудрости этикета	4 4 4 4			1		Осознанно соблюдать правила этикета. Вырабатывать в поведении соответствие правилам этикета. С пониманием комментировать иллюстрации пра- вил, соотносить с ними своё поведение. Обосновывать свою точку зрения.	Фронтально- индивидуаль- ная работа, индивидуальная работа	Вопросы по теме
6	Красота этикета	4 4 4 4			1		Обозначать сущность понятия «этикет». Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета. Накапливать знания по правилам этикета, уметь аргументировать их значение и смысл	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
7	Простые школьные и домашние правила этикета	4 4 4 4			1		Обосновывать необходимость соблюдения правил этикета. Накапливать знания по правилам этикета, уметь аргументировать их значение и смысл Осознанно комментировать текст учебника	Фронтально- индивидуаль- ная работа, индивидуальная работа	Вопросы по теме
8	Чистый ручеёк нашей речи	4 4 4 4			1		Осознавать значение понятия «речь». Видеть и выражать многогранность взаимосвязи понятий «речь» и «речка». Характеризовать образную выразительность слова. Использовать ключевые понятия урока в собственной устной и письменной речи. Составлять небольшой рассказ, используя образные речевые средства.	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
Раздел 3. Этика человеческих отношений (4 ч)
9	В развитии добрых чувств — творение души	4 4 4 4			1		Объяснять, в чём этическая и эмоциональная ос- нова понятия «душа». Использовать индивидуальные знания по пред- метам «Окружающий мир» и «Литературное чтение» для объяснения данного понятия. Осознанно характеризовать понятия «духовность», «душевность». Соотносить понятия «душа», «духовность»	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
10	Природа – волшебные двери к добру и доверию	4 4 4 4			1		Определять смысловое значение понятия «справедливость». Иллюстрировать примеры значимости природы в жизни человека из личного опыта и опыта других людей. Осознавать взаимосвязь природы и жизни человека, аргументировать свои высказывания	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
11	Чувство Родины	4 4 4 4			1		Объяснять смысловую основу понятий «род», «Родина». Осознанно определять, что значит быть патриотом. Анализировать текст учебника в соответствии с изучаемыми понятиями. Составлять небольшой текст-рассуждение на тему родины, патриотизма. Находить в литературе иллюстрации обсуждаемых понятий	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
12	Жизнь протекает с людьми	4 4 4 4			1		Понимать значение понятия «человечности». Осознанно аргументировать влияние взаимодей- ствий с людьми на нравственный рост человека. Расширять знания, дополненные другими учеб- ными предметами, обогащённые личным опытом и опытом людей, в определении изучаемых понятий. Осознанно комментировать текст учебника.	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
Раздел 4. Этика отношений в коллективе (4 ч)
13	Чтобы быть коллективом	4 4 4 4			1		Аргументированно отвечать на вопрос «Что такое коллектив?» Анализировать особенности коллектива. Объяснять соотношение понятий «коллектив» и «личность». Приводить примеры взаимодействия коллектива и личности из собственного опыта и материала других предметов.	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
14	Коллектив начинается с меня	4 4 4 4			1		Осознавать понятия «индивидуальность», «дружба», «уважение». Анализировать возможности улучшения отноше- ний в коллективе. Вырабатывать правила для себя и для дру гих. Аргументированно объяснять, что значит быть единомышленником в коллективе	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
15	Мой класс – мои друзья	4 4 4 4			1		Разумно, с пониманием реагировать на состояние другого человека. Осознавать значение семьи для человека, обще- ства и государства. Стремиться корректировать своё поведение в процессе преодоления обид	Фронтально- индивидуальная работа, индивидуальная работа	Вопросы по теме
16	Скажи себе сам	4 4 4 4			1		Применять на практике полученные знания. Раскрывать содержание изучаемых понятий. Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам. Аргументировать свою точку зрения	Фронтально- индивидуальная работа, индивидуальная работа	Вопросы по теме
Часть II
Раздел 1. Простые нравственные истины (4 ч)
17	Ежели душевны вы и к этике не глухи…	4 4 4 4			1		Осознавать значение золотого правила этики. Размышлять о причинах появления золотого правила этики и его применении. Объяснять сущность и содержание общечеловеческих ценностей. Аргументировать свою точку зрения.	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
18	Жизнь священна.	4 4 4 4			1		Понимать значение понятий «смысл», «нравственный закон», «жизнь». Размышлять о том, какую роль играют ду ховные ценности в жизни человека. Аргументировать свою точку зрения. Использовать ключевые понятия урока в соб- ственной устной и письменной речи.	Фронтально- индивидуальная работа, индивидуальная работа	Вопросы по теме
19	Человек рождён для добра	4 4 4 4			1		Характеризовать понятия «бескорыстность», «доброта», «совесть». Объяснять смысл сказок и народных пословиц, связь между ними. Понимать необходимость осознанного отношения к собственным поступкам. Аргументировать свою точку зрения. Составлять небольшой текст-рассуждение на тему добра и бескорыстия	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
20	Милосердие — закон жизни	4 4 4 4			1		Объяснять значение понятий «сочувствие» и «со- переживание», «сострадание» и «милосердие». Осознанно аргументировать роль совести как вну- треннего регулятора человеческого поведения. Использовать знания по литературному чтению, примеры из личного опыта и опыта других людей для характеристики действия совести.	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
21	Жить во благо себе и другим	4 4 4 4			1		Анализировать конфликтную ситуацию, обозначая возможные способы выхода из неё. Доброжелательно взаимодействоватьс людьми любой национальности. Осознанно следовать правилам тактичного поведения. Применять усвоенные знания в общении.	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
Раздел 2. Душа обязана трудиться (4 ч)
22	Следовать нравственной установке	4 4 4 4			1		Устанавливать связь между намерением и поступком. Осознанно раскрывать суть понятия «нравствен- ная установка». Сопоставлять понятия «нравственная установка», «нравственные усилия». Аргументировать свою точку зрения. Составлять небольшой текст-рассуждение на тему «Образцы нравственного поведения в современной жизни»	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
23	Достойно жить среди людей	4 4 4 4			1		Обосновывать значение понятий «достоинство», «бескорыстие», «гуманность». Анализировать свои поступки, чувства, помыслы. Осознавать необходимость соблюдения норм эти- кета. Совершенствовать умения в области коммуника- ции. Аргументировать свои рассуждения	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
24	Уметь понять и простить	4 4 4 4			1		Чётко представлять, что такое понимание, гармо- ния, прощение. Составлять небольшой текст-рассуждение на за- данную тему. Контролировать свои поступки и высказывания. Соотносить своё поведение с опытом поколений	Фронтально- индивидуальная работа, индивидуальная работа	Вопросы по теме
25	Простая этика поступков	4 4 4 4			1		Аргументированно объяснять, что означает нрав- ственный выбор. Совершенствовать умения в области общения. Корректировать свои высказывания и поведение с учётом этики поступков. Проявлять терпимость и дружелюбие при взаимодействии с окружающими.	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
Раздел 3. Посеешь поступок — пожнёшь характер (4 ч)
26	Общение и источники преодо- ления обид	4 4 4 4					Комментировать основное содержание урока и его важнейшие понятия. Отвечать на учебные вопросы. Систематизировать и обобщать полученные знания. Делать выводы. Адекватно использовать полученные знания в практике общения	Фронтально- индивидуальная работа, индивидуальная работа	Вопросы по теме
27	Ростки нравственного опыта поведения	4 4 4 4			1		Объяснять понятие «нравственность». Систематизировать и обобщать полученные знания. Анализировать и сопоставлять факты. Находить аналогии. Соотносить морально-нравственные проблемы с анализом личного опыта поведения. Аргументировать свои рассуждения	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
28	Доброте сопутствует терпение	4 4 4 4			1		Осознанно раскрывать суть понятий «терпение», «терпимость», «деликатность». Соотносить свои представления с опытом поведе- ния других людей. Анализировать своё поведение и высказывания. Обобщать полученные знания.	Фронтально- индивидуальная работа, индивидуальная работа	Вопросы по теме
29	Действия с приставкой «со» — вместе	4 4 4 4			1		Систематизировать и обобщать этические знания. Анализировать и сопоставлять факты поведения человека. Находить аналогии. Рассуждать на морально-этические темы. Соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
Раздел 4. Судьба и Родина едины (4 ч)
30	С чего начинается Родина…	4 4 4 4			1		Соотносить понятия «Родина», «Отечество». Осознанно анализировать изучаемые понятия. Находить аналогии. Вырабатывать умение, рассуждать на морально- этические темы и делать выводы. Осмысливать морально-нравственные проблемы в соотнесении с личным опытом поведения	Фронтально- индивидуальная работа, индивидуальная работа	Вопросы по теме
31	В тебе рождается патриот и гражданин	4 4 4 4			1		Осознанно раскрывать понятия «патриот», «патри- отизм», «гражданин», «гражданственность». Выделять главное в тексте учебника. Соотносить полученные знания с собственным опытом поведения, уметь анализировать его.	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
32	Человек — чело века	4 4 4 4			1		Сравнивать чувство любви к Родине и матери. Выделять общее и различия. Аргументировать свои высказывания. Объяснять, что значит быть защитником Отечества	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
33	Слово, обращённое к себе	4 4 4 4			1		Обобщать знания, полученные при изучении кур- са. Применять на практике полученные знания. Планировать свою работу. Подводить её итоги, представлять результаты. Аргументировать свою позицию	Фронтально-индивидуальная работа, работав парах, индивидуальная работа	Вопросы по теме
34	Резервный				1

1. Пояснительная записка

1.1. Преамбула:

Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской  этики» направлен на решение основных задач реализации содержания обязательной предметной области учебного плана ФГОС —«Основы духовно-нравственной культуры народов России» — «Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России» (п.19.3. Учебный план начального общего образования ФГОС).

Нормативные документы, на основе которых разработана рабочая программа:

Рабочая программа по Основам религиозных культур и светской этики ( модуль «Основы светской этики») для 4 класса разработана на основе следующих документов:

I. Федеральный уровень 1.Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

2.Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования /Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785).

3.О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241 (зарегистрирован Минюстом России 04.02.2011 г. № 19707).

4.О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2011 г. № 2357 (зарегистрирован Минюстом России 12.12.2011 г. № 22540).

5.О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.02.2012 г. № 1060 (зарегистрирован Минюстом России 11.02.2013 г. № 26993).

6.О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» /Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1643 (зарегистрирован Минюстом России 6 февраля 2015 г., № 35916).

7.Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» (зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 19993).

8. Авторская программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» А.И.Шемшуриной, для общеобразовательных учреждений «Школа России», рекомендованной Министерством образования РФ 2010г

9.Образовательная программа начального общего образования МАОУ «Средняя школа № 72 с углубленным изучением отдельных предметов» города Ульяновска

10.Учебный план МАОУ «Средняя школа № 72 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2016 – 2017 учебный год .

Цели и задачи изучения предмета

Цели :

• дать представление об основных нормах нравственности, первичные представления о морали, способствовать воспитанию культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей;

• формировать общественно–значимую мотивацию детей, их поступков, адекватную оценку собственного поведения и поведения товарищей;

• изучить основные категории этики, к которым относятся: добро и зло, дружба и порядочность, честность и искренность, честь и достоинство, доверие и доверчивость, сострадание и милосердие, мужество, терпение и терпимость, правда, истина и ложь, равнодушие и жестокость и другое.

Задачи курса:

• развитие интереса и уважения к истории и культуре народов России;

• формирование качеств гражданина и патриота России;

• воспитание духовно–нравственных качеств (дружелюбия, милосердия, доброты).

Специфика предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в том, что он выступает в качестве связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, обобщает знания об этике и этикете, обеспечивает общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно, оценивать собственное поведение и поведение других; выявлять, что такое дружба и порядочность, правда, истина и ложь, добро и зло, патриотизм. Также ученики получат элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства.

1.2 Общая характеристика учебного предмета.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции. Основное культурологическое понятие учебного курса – «российская религиозно-культурная традиция». Его можно рассматривать как категорию, интегрирующую в своем семантическом пространстве понятия «традиция», «религиозная традиция», «культурная традиция». Новый предмет и рабочая программа для 4 класса, созданная на основе данной программы, призваны актуализировать в содержании общего образования, смоделировать педагогическими средствами российскую религиозно-культурную традицию, создать условия для приобщения к ней российских школьников. Отечественная религиозно-культурная традиция несовместима с унификацией содержания разных религий и этических учений. Ее принцип – общность в многообразии, «многоединство» – отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность как нашей страны, так и современного мира. Отечественная религиозно-культурная традиция – общая духовная основа многонационального народа России – формируется исторически и актуализируется сегодня под воздействие ряда факторов: общая историческая судьба народов России, исповедующих разные религии; единое пространство современной общественной жизни, включающее общность государства, языка, образования, культуры, экономики, права, менталитета, развитую систему межличностных отношений; множество общенациональных вызовов внутреннего и внешнего плана, содействующих консолидации общества под угрозой его разрушения. Учебный курс содержательно раскрывает российскую религиозно-культурную традицию в пределах отведенного учебного времени с учетом образовательных возможностей младших подростков.Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у учащихся начальное представление об отечественной религиозно-культурной традиции посредством: ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель, определенную Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего и основного общего образования, а также Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, – воспитание высоконравственного, творческого, ответственного гражданина России, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России; педагогического согласования системы базовых национальных ценностей, лежащей в основе содержания всех модулей учебного курса; системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими дисциплинами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.); педагогической организации общего культурно-исторического контекста преподавания учебного курса, отражающего единую историческую судьбу многонационального народа России, общность и своеобразие культур российских народов, единство современной государственной и гражданской жизни, существующие сегодня общенациональные вызовы, ответить на которые способен только единый народ, имеющий общие этические ценности, моральные нормы, духовные идеалы; ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков; единых требований к результатам освоения содержания учебного курса. Учебно-воспитательный процесс в границах учебного курса и системы межпредметных связей педагогически моделирует и содержательно раскрывает религиозно-культурную традицию России в ее самых общих этических основах. Сама национальная духовность в многообразии и глубине составляющих ее религиозных и гуманистических традиций не исчерпывается им. Учебный курс – это введение в религиозно-культурную традицию России.

1.3. Место учебного предмета в учебном плане.

Рабочая программа реализуется в общеобразовательных классах в соответствии с учебным планом, рассчитана на 34 часа (исходя из 34 учебных недель в году). В базисном учебном пане на изучение данного курса отведено 34 часа в год в 4 классах (1 час в неделю). В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными.

Количество часов

1 четверть

9

2 четверть

7

3 четверть

10

4 четверть

8

Всего:

34

Прохождение практической части программы:

2 четверть

1

3 четверть

4 четверть

1

Всего:

2

1.4. Формы контроля.

Индивидуальный контроль (контроль учителем): устный опрос, домашняя работа (поисковая, творческая), самостоятельная работа (воспроизводящая; вариативная; эвристическая; творческая). Взаимоконтроль: проверка работы по эталону (образцу), устный опрос (в парах, в группах). Самоконтроль. Фронтальный контроль. Тестирование, викторины, кроссворды и т.п.

1.5. Внесенные изменения в рабочую программу

п/п

Тема

Кол-во

часов по примерной программе

Кол-во

часов по рабочей программе

Примечание

1

Этика общения

4

4

Календарно-тематическое планирование составлено строго с методическими рекомендациями авторов программы.

2

Этикет

4

4

3

Этика человеческих отношений

4

4

4

Этика отношений в коллективе

4

4

5

Простые нравственные истины

4

4

6

Душа обязана трудиться

4

4

7

Посеешь поступок – пожнешь характер

4

4

8

Судьба и Родина едины

6

6

Всего:

34

34

1. 1. 1. 2. Планируемые результаты освоения предмета.

Требования к личностным результатам:

• формирование основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину;

• формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; воспитание доверия и уважения к представителям разных народов и вероисповеданий, уважительного и бережного отношения к их культуре;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; осознание ценности человеческой жизни;

• формирование национальной и гражданской самоидентичности, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах и общечеловеческих ценностях, социальной справедливости и свободе;

• развитие этических чувств как регулятора морального поведения;

• воспитание доброжелательности и эмоционально-нрав-ственной отзывчивости, понимания и сопереживания;

• развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний и рефлексии;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов, искать компромиссы в спорных ситуациях и договариваться о конструктивном решении спорных вопросов;

• развитие мотивации к продуктивной созидательной деятельности;

• формирование бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

• овладение способностью понимания и сохранения целей и задач учебной деятельности, поиска оптимальных средств их достижения;

• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять и находить наиболее эффективные способы достижения результата, вносить соответствующие коррективы в процесс их реализации на основе оценки и учёта характера ошибок, понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

• совершенствование умений в различных видах речевой деятельности и коммуникативных ситуациях;

• адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

• совершенствование умений в области работы с информацией, осуществления информационного поиска для выполнения учебных заданий;

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

• овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• формирование готовности слушать собеседника и вести диалог, готовности признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою собственную, умений излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• совершенствование организационных умений в области коллективной деятельности, умения определять общую цель и пути её достижения, умений договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

• понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы религиозно- культурной традиции многонационального народа России;

• знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

• общие представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

• формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;

• осознание ценности человеческой жизни.

2.3. Результаты освоения предмета

Раздел (тема)

Личностные

результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1

Этика общения

осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни, планировать,

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; познакомиться с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе

Слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

2

Этикет.

осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

3

Этика человеческих отношений

осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

4

Этика отношений в коллективе

осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

познакомиться с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе

Слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

5

Простые нравственные истины

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

познакомиться с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе

Слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

6

Душа обязана трудиться

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

овладевать логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

Слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

7

Посеешь поступок — пожнёшь характер

осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

познакомиться с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе

Слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

8

Судьба и Родина едины

осознавать ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий

познакомиться с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе

Слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; сотрудничать со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

3. Содержание учебного курса.

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Литература для учителя

1.А.И.Шемшурина. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики». Учебник для образовательных организаций.4 класс- Москва «Просвещение», 2013

2.А.И.Шемшурина. Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики». Методическое пособие. 4класс – Москва «Просвещение», 2015

3.Электронное приложение к учебнику А.И.Шемшуриной. Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики» 4 класс.-Москва «Просвещение», 2014

4.Книга для учителя «Основы религиозных культур и светской этики» под ред. В. А.Тишкова, Т.А. Шапошниковой для 4-5 классов М.: Просвещение,2010.

5. Книга для родителей «Основы религиозных культур и светской этики» под ред. В. А.Тишкова, Т.А. Шапошниковой для 4-5 классов М.: Просвещение,2010.

Литература для учащихся

А.И.Шемшурина. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. «Основы светской этики». Учебник для образовательных организаций.4 класс- Москва «Просвещение», 2016

Интернет-ресурсы.

1. Издательство «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/ork/default.aspx

2. Основы религиозных культур и светской этики в ИИПКРО http://orkse.ipkro-38.ru/24

3. Основы религиозных культур и светской этики http://www.orkce.ru/

4. Конспекты уроков и презентации к занятиям по курсу «Основы светской этики». http://wiki.iteach.ru

5. Библия жизни. Вопросы духовной нравственности.http://otvet-na-tvoi-son.r

Материально-техническое обеспечение курса

Для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала; • технические средства обучения (предметы и устройства, которые выполняют информационную, управляющую, тренирующую, контролирующие функции в учебно-воспитательном процессе) • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок; • демонстрационное оборудование, предназначенное для одновременной демонстрации изучаемых объектов и явлений группе обучаемых и обладающее свойствами, которые позволяют видеть предмет или явление (компьютер/компьютеры, телевизор, музыкальный центр, включающий в себя устройство для воспроизведения аудиокассет, CD и DVD, проектор, диапроектор, экспозиционный экран и др.); • вспомогательное оборудование и устройства, предназначенные для обеспечения эксплуатации учебной техники, удобства применения наглядных средств обучения, эффективной организации проектной деятельности, в т.ч. принтер, сканер, фото- и видеотехника (по возможности) и др.; • экранно-звуковые пособия, передающие содержание образования через изображение, звук, анимацию • электронное пособие к каждому модулю курса «Основы религиозных культур и светской этики»; • дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса; • библиотечный фонд (книгопечатная продукция) • учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (комплексная программа, учебные пособия для учащихся, методическая литература для учителя и др.); • нормативные документы, регламентирующие взаимоотношения государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего образования основ религиозных культур и светской этики; • специальные дополнительные пособия для учителей и литература, предназначенная для оказания им информационной и методической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художественной культуре, истории религий, окружающему миру, литературе и др.); • научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса; • хрестоматийные материалы, включающие тексты художественных произведений, тематически связанные с содержанием курса;• документальные источники (фрагменты текстов исторических письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии ведущих религий мира); • энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персоналий и др.); • религиозная литература (произведения, составляющие «золотой фонд» мировой религиозной мысли; книги, содержащие актуальную информацию о событиях, происходящих в религиозной сфере жизни общества); • художественные альбомы, содержащие иллюстрации к основным разделам курса; • печатные пособия, в т.ч. картографические издания, иллюстративные материалы, включая портреты выдающихся людей России

6. Контрольно-измерительные материалы.

Тест № 1

Раздел 1. Знакомство с новым предметом

1. Россия, наша Родина – это…

А) планета Земля

Б) часть планеты Земля

В) страна Российская Федерация

2. Первый космонавт мира:

А) Алексей Архипович Леонов

Б) Герман Степанович Титов

В) Юрий Алексеевич Гагарин

3. Каким было первое представление мира людьми в глубокой древности?

А) «Птица Счастья»

Б) «Мировое дерево»

В) «Мирное дерево»

4. На каком дереве можно увидеть своих предков?

А) родительское дерево

Б) родное дерево

В) родословное дерево

5. Духовные ценности – это…

А) милосердие

Б) зло

В) семейные традиции

6. В нашей стране живет …

А) менее 150 национальностей

Б) более 150 национальностей

В) 15 национальностей

7. На какие вопросы дает ответы каждая религия?

А) Что должен купить человек?

Б) Что такое добро и зло?

В) Как человек должен прожить свою жизнь?

8. Религиозная культура включает в себя:

А) религиозные обряды

Б) священные книги

В) правила поведения человека

9. Этика, как часть философии, раскрывает:

А) гражданские законы, по которым живут люди

Б) нравственные законы, по которым живут люди

В) семейные традиции

10. Предметы и сооружения, связанные с Богом или богами, называют:

А) светлыми

Б) святыми

В) священными

Тест № 2

Раздел 2. Знакомство с основами этики

1. Слово «философия» означает:

А) мудрость

Б) любовь

В) любовь к мудрости

2. Рассказы, которые не могут быть поняты сразу и до конца:

А) юмористические

Б) философские

В) смешные

3. В.К. Тарасов написал книгу:

А) «Философские рассказы для детей»

Б) «Философские рассказы для взрослых»

В) «Философия для всех»

4. Черты характера человека, которые Аристотель назвал добродетелями:

А) мужество

Б) скупость

В) справедливость

5. Близкие по значению слова:

А) нравы, мудрость, этикет

Б) этика, мораль, нравственность

В) мудрость, поведение, взгляд

6. «Быть самим собой» - значит:

А) идти на поводу у других

Б) иметь собственное мнение

В) говорить то, что чувствуешь

7. Аристотель был:

А) ученым

Б) писателем

В) мыслителем

8. Цицерон изучал:

А) математику

Б) историю

В) философию

9. Оратором называют:

А) человека, обладающего музыкальными способностями

Б) человека, обладающего художественными способностями

В) человека, обладающего даром красноречия

10. Название «Этика» дал:

А) Цицерон

Б) Аристотель

В) В. Тарасов

Тест № 3

Раздел 3. Этические учения о добродетелях

1. Какому философу принадлежит данное изречение: «Добродетель – это внутренний порядок или склад души; порядок обретается человеком в сознательном и целенаправленном усилии»?

А) Цицерону

Б) Аристотелю

В) Толстому

2. Противоположность добродетели называется:

А) радость

Б) злость

В) равнодушие

3. В значение слова «добродетель» древние философы вкладывали понятия:

А) совершенство

Б) зависть

В) идеал

4. Истинную ценность добродетели придаёт:

А) действие

Б) щедрость

В) поступки

5. Честность, порядочность, ответственность, доброжелательность, отзывчивость – это:

А) нравственные качества человека

Б) лучшие нравственные качества человека

В) качества любого человека

6. Самое трудное для человека:

А) быть честным по отношению к окружающим людям

Б) быть честным по отношению к своим сверстникам

В) быть честным по отношению к самому себе

7. Представьте такую ситуацию: в разговоре с одноклассниками вы заметили, что собеседник постоянно путает ваше имя. Вы:

А) прекратите разговор и отойдете в сторону

Б) сами начнете обращаться к собеседнику

В) спокойно напомните своё имя, когда придёт ваша очередь говорить

8. Терпимость – это умение человека:

А) доброжелательно воспринимать других людей с особенностями их внешности и поведения, недостатками и собственными взглядами, с которыми мы всегда согласны

Б) доброжелательно воспринимать других людей с особенностями их внешности и поведения, недостатками и собственными взглядами, с которыми мы не всегда согласны

В) недоброжелательно воспринимать других людей с особенностями их внешности и поведения, недостатками и собственными взглядами, с которыми мы не всегда согласны

9. Тактичность – это:

А) терпимое отношение человека к чувствам и поступкам других людей

Б) нетерпимое отношение человека к чувствам и поступкам других людей

В) умение понимать собеседника и не допускать неприятных для других ситуаций

10. Притчи создаются для:

А) вопроса

Б) ответа на вопросы

В) ответа на философский вопрос конкретным примером поступков или слов героев

Тест № 4

Раздел 4. Этика о нравственном выборе

1. Выбери иллюстрацию с изображением Сократа:

А)

Б)

В)

2. Убеждения – это:

А) твердые взгляды человека на мир, на самого себя, на других людей, представления о том, что правильно, а что неправильно

Б) готовность и способность мириться с чем – то неприятным, нежелательным

В) проявление сочувствия и любви к ближнему

3. Поведение Сократа в суде:

А) попытался признать свою ошибку

Б) попытался разжалобить судей

В) не отказался от своих убеждений

4. «Цели», по мнению академика Лихачева, которые являются достойными человека:

А) приносить людям добро

Б) приносить зло и страдания

В) облегчать страдания при болезнях

5. Совершая тот или иной поступок в различных жизненных ситуациях, человек делает:

А) личный выбор

Б) нравственный выбор

В) правильный выбор

6. Иллюстрация к рассказу «Трудно быть человеком» В, А. Сухомлинского изображена на рисунке:

А)

Б)

В)

7. Совесть – это:

А) «внутренний голос» человека

Б) способность человека осознавать свои поступки и намерения и оценивать их с позиции добра и зла

В) безразличие к правильному выбору человека, оказавшегося в сложных ситуациях

8. Перед какой птичкой стало стыдно героине из рассказа В. А. Сухомлинского?

А)

Б)

В)

9. Нравственные обязанности, которые человек выполняет не для выгоды, а по зову совести или сильных чувств – это:

А) правила

Б) долг

В) закон

10. Главное в философии Эпиктета:

А) это утверждение, что человек не может сам воспитать в себе нравственные качества

Б) это утверждение, что человек может воспитать в себе нравственные качества только при помощи других людей

В) это утверждение, что человек сам может воспитать в себе нравственные качества

Тест № 5

Раздел 5. Этика о добродетели справедливости и справедливом государстве

1. Справедливость – это:

А) то, на чем основаны правильные, честные, уважающие права людей отношения

Б) то, на чем основаны правильные взгляды людей на мир

В) то, на чем основаны духовные ценности человека

2. Мо – цзы полагал, что самой большой драгоценностью для страны являются:

А) жемчуг и золото

Б) пышные дворцы

В) справедливость

3. Согласно учению Конфуция, государство похоже на:

А) большую семью

Б) маленькую семью

В) неполную семью

4. У каждого государства есть:

А) свой государственный язык

Б) герб, флаг и гимн

В) Президент

5. На каком рисунке изображен Герб Российской Федерации?

Б)

В)

А)

6. Основным законом нашего государства является:

А) Семейный кодекс

Б) Трудовой кодекс

В) Конституция

7. Обязанности, которые должны выполнять граждане по отношению к государству:

А) защищать государство от врагов

Б) исполнять законы

В) трудиться только на благо своей семьи

8. Во время каких праздников люди находятся на рабочих местах?

А) День Победы

Б) День Знаний

В) День Государственного флага России

9. 4 ноября – это праздник:

А) День Победы

Б) День народного единства

В) День Государственного флага России

10. Какие события в истории нашей страны способствовали сплочению и объединению всех граждан?

А) Великая Отечественная война

Б) Отечественная война 1812 года

В) Октябрьская революция

Тест № 6

Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни

1. Закон – это:

А) устав любого учреждения

Б) предписания, которые обязаны соблюдать только взрослые люди

В) правило, установленное в государстве и обязательное для выполнения всеми гражданами

2. Заповеди христиан обязывают человека:

А) уважать своих родителей

Б) завидовать

В) говорить правду

3. Священная книга христиан:

А) Торе

Б) Библия

В) Коран

4. Какая иллюстрация относится к сказке «Шерстяное тепло» В. С. Шишкова?

А)

Б)

В)

5. Основа жизни «всякой хорошей семьи» :

А) любовь, прощение, терпение

Б) ссоры, раздоры, оскорбления

В) «сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение»

6. Обида мешает человеку:

А) чувствовать себя радостно

Б) чувствовать себя приветливо

В) быть доброжелательным

7. Старец из притчи о прощении сравнил грехи с:

А) глиной

Б) песком

В) камнями

8. Избавиться от обиды поможет:

А) умение прощать

Б) месть к обидчику

В) забыть обиду

9. Умение прощать –это:

А) свойство сильных людей

Б) свойство слабых людей

В) свойство неуверенных людей

10. Закончи пословицу: «Где любовь да совет, …

А) там мало бед

Б) там и горя нет

В) там слезинки нет

Тест № 7

Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу

1. Дружбы среди людей не может быть:

А) без сдерживания гнева

Б) без умения уступать друг другу

В) без лжи и отречения от друга из-за беды, болезни

2. Светская этика и этика традиционных для нашей страны религий учат:

А) любое человеческое общество должно оставаться на взаимной любви

Б) любое человеческое общество должно основываться на всеобщей благосклонности, взаимопомощи

В) любое человеческое общество должно основываться на целостности в человеческих отношениях

3. Главные ценности для человечества:

А) добро и любовь

Б) обман и ненависть

В) уважение, забота и ответственность

4. Речь человека отражает:

А) намерения и желания

Б) внутренний мир

В) эмоции и поступки

5. Продолжи стих В. А. Солоухина «Слово о словах»: «Когда ты хочешь молвить слово, мой друг, …

А) подумай, как бы им расплавить

Б) подумай – не спеши

В) не выпускай в полет

6. Слово «милосердие» - значит:

А) проявление сострадания и любви к ближнему

Б) готовность делать добро всякому человеку независимо от того, кто он и какой он

В) дурной поступок

7. Данные эмблемы

обозначают:

А) детские организации

Б) благотворительные организации

В) скорая помощь

8. Произведения В. А. Сухомлинского посвящены и учат:

А) чего не хочешь для себя – делай другим

Б) видеть и ценить красоту окружающего мира

В) ответственности перед собственной совестью

9. Василий Александрович Сухомлинский написал книгу:

А) «Сердце отдаю людям»

Б) «Сердце отдаю детям»

В) «Все отдаю людям»

10. Поступок, который можно считать милосердным:

А) дать воды жаждущему

Б) оскорбить прохожего

В) улыбнуться ближнему

Тест № 8

Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам

1. Всю свою жизнь смогла посвятить делу оказания помощи нуждающимся:

А) медицинская сестра

Б) няня

В) Мать Тереза

2. Леонид Михайлович Рошаль

А) известный российский детский писатель

Б) известный российский детский хирург

В) известный российский политический деятель

3. Нобелевская премия вручается:

А) за деятельность по укреплению мира

Б) за достижения в области спорта

В) за достижения в области физики или медицины

4. Альберт Швейцер выстроил на свои средства больницу и лечил бедных людей:

А) в Америке

Б) в Африке

В) в Англии

5. По мнению Льва Николаевича Толстого, человек должен учиться:

А) преодолевать препятствия, мешающие делать добро

Б) придумывать препятствия, мешающие делать добро

В) создавать препятствия, мешающие делать добро

6. А. Швейцер был твердо убежден в том:

А) что каждый человек не может и не должен протянуть руку помощи другому человеку, испытывающему нужду

Б) что каждый человек может и должен протянуть руку помощи другому человеку, испытывающему нужду

В) что каждый человек может протянуть руку помощи другому человеку только когда его об этом попросят

7. Л. Н. Толстой считал, что если не преодолевать препятствия, мешающие делать человеку добро, в людях может «поселиться»:

А) враждебность

Б) недоброжелательность

В) радость

8. Л. Н. Толстой мечтал о том, что мир станет:

А) лучше

Б) добрее

В) сильнее

9. Как воздух для человека, как вода для рыбы, всем людям нужно:

А) добро

Б) зло

В) тепло

10. Добро создается из:

А) добрых чувств и мыслей

Б) добрых дел

В) из благодарности за добрые дела

Примерные темы творческих работ и проектов.

1. «Мое отношение к миру» 2. «Мое отношение к людям» 3. «Мое отношение к России» 4. «С чего начинается Родина» 5. «Герои России» 6. «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)» 7. «Мой дедушка – защитник Родины» 8. «Мой друг», 9. «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) 10.«Россия – родина моя» 11.«Всюду добрые люди вокруг» 12.«Я хочу рассказать об одном добром человеке»13.«Добро и зло в русских народных сказках» 14.«Добродетельные герои сказок Г.-Х. Андерсена, Ш.Перро» (по выбору) 15.«Добродетель и порок в сказке А.Н.Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино». 16.«Вот что значит настоящий, верный друг» 17.«Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил (Антуан де Сент – Экзюпири)» 18.Книжка-комикс «Характер человека, с которым я хотел бы общаться» 19.Сценарий инсценировки-миниатюры «Страшная сказка, или один день без «золотого правила нравственности». 20.Рассказ «Случай из моей жизни, когда кто-то проявил справедливость или милосердие». 21.Как основатели мировых религий формулировали «золотое правило нравственности». 22.Диалог «Спор верующего и атеиста, заканчивающийся примирением». 23.Неразлучная пара: правило этики и норма этикета. 24.Мини-спектакль: правила этикета вчера, сегодня, завтра. 25.Свод правил на каждый день.